WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

Pages:   || 2 | 3 |

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 2. Характеристика направления подготовки 3. Характеристики профессиональной деятельности выпускников 3.1. Область профессиональной деятельности выпускника ОП ВО 3.2. ...»

-- [ Страница 1 ] --

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения

2. Характеристика направления подготовки

3. Характеристики профессиональной деятельности выпускников

3.1. Область профессиональной деятельности выпускника ОП ВО

3.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника ОП ВО

3.3. Виды профессиональной деятельности выпускника ОП ВПО

3.4. Обобщенные трудовые функции выпускников в соответствии с профессиональными

стандартами:

4.Результаты освоения образовательной программы

5. Структура образовательной программы

5.1. Рабочий учебный план

5.2. Календарный учебный график

5.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)

5.4. Программы практик и организация научно-исследовательской деятельности обучающихся

5.4.1. Программы практик

5.4.2. Организация научно-исследовательской деятельности обучающихся.

6. Характеристика научной среды вуза, обеспечивающей развитие универсальных и общепрофессиональных компетенций аспиранта

7. Особенности организации образовательного процесса для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

8. Условия реализации образовательной программы

8.1. Кадровые условия реализации

8.2. Материально-технические и учебно-методические условия реализации

9. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре

9.1. Фонды оценочных средств (ФОС) для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

9.2. Итоговая государственная аттестация выпускников программы подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре

10. Справочные материалы по нормативно-правовому и методическому обеспечению ФГОС ВО

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6

Приложение 7

Приложение 8

Приложение 9

Приложение 10

Приложение 11

Лист регистрации изменений

1. Общие положения ОП ВО по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 04.06.01 «Химические наук

и», профиль «Органическая химия» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную в Кубанском государственном аграрном университете с учетом потребностей регионального рынка труда на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки научно-педагогических кадров в 04.06.01 «Химические науки», а также с учетом Примерной основной профессиональной образовательной программы высшего образования (ПОП ВО) по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 04.06.01 «Химические науки».

Настоящая ОП ВО регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных дисциплин, предметов, программы практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующих образовательных технологий.

Нормативные документы для разработки ОП Настоящая ОП ВО по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 04.06.01 «Химические науки» разработана на основе следующих нормативных документов:

– Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ;

– Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.11.2013 №1259 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре)»;

– ФГОС ВО по направлению подготовки 04.06.01 «Химические науки», утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 30.07.2015 г. № 869, зарегистрированный в Министерстве юстиции Российской Федерации 28.08.2014 г. № 33718;

– Положение о практике обучающихся, осваивающих образовательные программы высшего образования (Проект Приказа Минобрнауки от 26 марта 2013 г.);

– Порядок проведения государственной итоговой аттестации по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре;

– Устав Кубанского ГАУ.

2. Характеристика направления подготовки Образовательная программа (ОП), реализуемая Кубанским ГАУ на факультете агрохимии и почвоведения по направлению подготовки 04.06.01 «Химические науки», очной и заочной форм обучения и профилю подготовки «Органическая химия».

Трудоемкость ОП ВО по данному направлению Трудоемкость освоения аспирантом ОП ВО 240 зачетных единиц (8640 ч.) вне зависимости от формы обучения, применяемых образовательных технологий, реализации программы аспирантуры с использованием сетевой формы, реализации программы аспирантуры по индивидуальному учебному плану, в том числе, при ускоренном обучении.

Срок освоения ОП ВО по данному направлению Нормативный срок освоения ОП ВО по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 04.06.01 «Химические науки»

составляет 4 года при очной форме обучения и 5 лет при заочной форме обучения.

при обучении по индивидуальному учебному плану, не более срока получения образования, установленного для соответствующей формы обучения (по решению Ученого Совета КубГАУ);

при обучении по индивидуальному плану лиц с ограниченными возможностями здоровья: организация вправе продлить срок не более чем на один год по сравнению со сроком, установленным для соответствующей формы обучения (по решению Ученого Совета КубГАУ);

Объем программы аспирантуры при обучении по индивидуальному плану не может составлять более 75 з.е. за один учебный год.

3. Характеристики профессиональной деятельности выпускников

3.1 Область профессиональной деятельности выпускника ОП ВО

Область профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу аспирантуры, включает:

сферы науки, наукоемких технологий и химического образования, охватывающие совокупность задач теоретической и прикладной химии, а также смежных естественнонаучных дисциплин.

3.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника ОП ВО

Объекты профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу аспирантуры:

новые вещества, химические процессы и общие закономерности их протекания, научные задачи междисциплинарного характера.

3.3 Виды профессиональной деятельности выпускника ОП ВПО Виды профессиональной деятельности выпускников, к которым готовятся выпускники, освоившие программу аспирантуры:

научно-исследовательская деятельность в области химии (в соответствии с направленностью подготовки) и смежных наук;

преподавательская деятельность в области химии и смежных наук, близких к профилю (направленности) подготовки.

Программа аспирантуры направлена на освоение всех видов профессиональной деятельности, к которым готовится выпускник.

3.4. Обобщенные трудовые функции выпускников в соответствии с профессиональными стандартами:

Экспертной группой АКУР (Ассоциация классических университетов России) был проведен анализ профессиональных стандартов «Научный работник (научная (научно-исследовательская) деятельность)» и «Преподаватель (педагогическая деятельность в профессиональном образовании, дополнительном профессиональном образовании, дополнительном образовании)» с целью выявления обобщенных трудовых функций и связанных с ними трудовых функций, непосредственно соответствующих видам и задачам профессиональной деятельности выпускников программ аспирантуры. Для каждой трудовой функции в профессиональном стандарте указан код уровня квалификации, которому поставлен в соответствие требуемый уровень образования (см. Приказ Минтруда от 12 апреля 2013 года №148н).

В соответствии с профессиональным стандартом «Преподаватель (педагогическая деятельность в профессиональном образовании, дополнительном профессиональном образовании, дополнительном образовании)» (проект Приказа Минтруда) выпускник должен овладеть следующими трудовыми функциями, представленными в таблице 3.1.

–  –  –

В соответствии с профессиональным стандартом «Научный работник (научная, научно-исследовательская) деятельность)» (Проект Приказа Минтруда от 18 ноября 2013 г.) выпускник должен овладеть следующими трудовыми функциями (Таблица 3.2).

–  –  –

Используя данные экспертной оценки АКУР (ноябрь 2014) и проведя собственный анализ ФГОС, составлены таблицы соответствия универсальных и общепрофессиональных компетенций выпускников программ аспирантуры отобранным трудовым функциям для каждого из профессиональных стандартов «Научный работник (научная (научно-исследовательская) деятельность)» и «Преподаватель (педагогическая деятельность в профессиональном образовании, дополнительном профессиональном образовании, дополнительном образовании)»

(Таблицы 3.3, 3.4 и Таблицы 3.5, 3.6).

–  –  –

Общепрофессиональная компетенция ФГОСа (уровень подготовки высшей квалификации) Готовностью к преподавательской деятельно- I.01.8, I.02.7, J.01.8, J.02.7, K/01.7, K/02.6, сти по основным образовательным програм- I.03.8, I.04.8, J.03.7, J.04.7, K/03.6, K/04.7 мам высшего образования (ОПК-2). I.06.8 J.05.7, K/05.6

–  –  –

Результаты освоения образовательной программы Результаты освоения ОП определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

Требуемые входной и итоговый уровни освоения компетенций, в соответствии с требованиями раздела № 5 ФГОС ВО, представлены в приложении 1.

Структура образовательной программы

5.1. Рабочий учебный план Структура программы аспирантуры включает обязательную часть (базовую) и часть, формируемую участниками образовательных отношений (вариативную).

Набор дисциплин (модулей) вариативной части Блока 1 «Дисциплины (модули)» определяется в соответствии с направленностью программы аспирантуры в объеме, установленном ФГОС ВО.

Рабочие учебные планы по очной и заочной формам обучения прилагаются в Приложении 2.

5.2. Календарный учебный график Календарные учебные графики по очной и заочной формам обучения прилагаются в Приложении 3.

5.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) В аннотации рабочей программе приводятся программы всех учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) как базовой, так и вариативной частей учебного плана подготовки аспиранта, а также программы авторских курсов, определяющих специфику данной программы.

Аннотации рабочих программ даны в Приложении 4.

5.4. Программы практик и организация научно-исследовательской деятельности обучающихся 5.4.1. Программы практик В соответствии с ФГОС ВО аспирантуры по направлению подготовки 04.06.01 «Химические науки» практика является обязательным разделом образовательной программы аспирантуры. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

При реализации данной программы предусматриваются следующие виды практик: производственная №1 и № 2, педагогическая.

Перечень структурных подразделений КубГАУ, в которых может проводиться производственно-исследовательская практика:

кафедры:

- неорганической и аналитической химии,

- биотехнологии, - биохимии и биофизики, НИИ биотехногогии и сертификации пищевой продукции.

Аннотации программ практик даны в Приложении 5.

5.4.2. Организация научных исследований обучающихся.

В соответствии с ФГОС ВО аспирантуры по направлению подготовки 04.06.01 «Химические науки» научные исследования обучающихся являются обязательным разделом образовательной программы аспирантуры и направлены на формирование универсальных и общепрофессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВО и целями данной аспирантской программы.

Научные исследования проходят на кафедре неорганической и аналитической химии, а также в подразделениях университета, у которых вид профессиональной деятельности совпадает с направлением подготовки обучающихся (раздел 5.4.1).

Виды, этапы научных исследований, формы контроля хода их выполнения указаны в программе научных исследований и подготовки научноквалификационной работы: планирование научных исследований (ознакомление с тематикой, выбор темы исследования, написание реферата), проведение научных исследований по теме, корректировка плана, составление отчета о научных исследованиях, подготовка и предварительная защита научно-квалификационной работы на кафедре. Первая часть научно-исследовательской работы распределена по 4-м семестрам, а другая выражена концентрировано в пятом и шестом семестрах.

Корректировка плана проведения научных исследований, составление и сдача отчета проходит на кафедре неорганической и аналитической химии под руководством научных руководителей.

Итоги научно-исследовательской работы аспирантов ежегодно заслушиваются на заседании кафедры неорганической и аналитической химии с приглашением преподавателей кафедры органической и физколлоидной химии и далее на заседании объединенного ученого совета факультетов агрохимии, почвоведения и защиты растений.

Виды научных исследований обучающегося, этапы и формы контроля ее выполнения по направлению подготовки 04.06.01 «Химические науки» указываются в программе научных исследований обучающихся.

Аннотация научных исследований приведены в Приложении 6.

Характеристика научной среды вуза, обеспечивающей развитие универсальных и общепрофессиональных компетенций аспиранта Профессиональное становление обучающегося проходит в рамках научного направления «Направленный синтез, изучение строения и свойств функционализированных пиридинов, и аннелированных гетероциклов на их основе, перспективных биологически активных веществ для сельского хозяйства и медицины», созданного на кафедре неорганической и аналитической химии КубГАУ под руководством доктора химических наук, профессора Кайгородовой Е. А.

Состав работающих по данному направлению: доцент, кандидат химических наук Костенко Е.С., доцент, кандидат химических наук Пестунова С.А., доцент, кандидат фармацевтических наук Косянок Н.Е., старший преподаватель Макарова Н.А., аспирант Минтюкова М.Д.

Объктом фундаментальных исследований и создания перспективных биологически активных веществ являются замещенные и аннелированные производные пиридина. В рамках направления обоснована и разработана методология синтеза сопряженных и аннелированных пиридинов, выявлены взаимосвязи между строением, физико-химическими характеристиками и биологической активностью.

Разработаны новые и модифицированы известные реакции гетероциклизации, на базе которых созданы методы направленного синтеза ди-, три-, тетра, и пентациклических соединений, функционализированных пиридинов.

В рамках направления опубликовано более 150 работ, среди них 1 монография, более 20 патентов, 33 статьи в журналах, рекомендованных ВАК. По результатам НИР защищено 4 кандидатских диссертации. За последние 3 года опубликовано 12 статей, из них 8 в ВАКовских журналах, получено 3 патента РФ.

Наиболее значимые публикации за последние 3 года:

1. Gromachevskaya E.V., Krapivin G.D., Kaigorodova E.A., Pushkareva K.S. Studies on quinazoline chemistry. 5. synthesis of 3,4-dihydroquinazolines with functional substituents at c-2 atom and their alkylation reactions // Chemistry of Heterocyclic Compounds. 2013. V. 48. № 10. С. 1492-1502.

2. Кайгородова Е.А., Макарова Н.А., Костенко Е.С., Беспалов А.В., Пушкарева К.С., Конюшкин Л.Д Синтез, строение и свойства метил 5-(3аминотиено[2,3-b]пиридин-2-ил)-2-тиофенкарбоксилатов // Фундаментальные исследования – № 10 (часть 11). – 2013. – С. 2450-2455.

3. Костенко Е.С. Синтез 2-R-4-гидроксиметил-6-метилникотинатов щелочных металлов / Е.С. Костенко, Е.А. Кайгородова // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета (Научный журнал КубГАУ) [Электронный ресурс]. – Краснодар:

КубГАУ, 2014. – №05(099). С. 710 – 716. – IDA [article ID]: 0991405047. – Режим доступа: http://ej.kubagro.ru/2014/05/pdf/47.pdf.

4. Синтез и антибактериальная активность 3-пиррол-1-илтиено[2,3-b]пиридинкарбоновой кислоты [(фенил-,1,3-бензодиоксол-5-ил)метилен]гидразидов /Костенко Е.С., Кайгородова Е.А., Терехов В.И., Фирганг С.И., Конюшкин Л.Д. // Хим.-фарм. журнал. – Т. 49. - № 4. – 2015. – С. 28-32.

Особенности организации образовательного процесса для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья В соответствии с ч. 4 «Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 ноября 2013 г. №

1259) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья предлагается адаптированная программа аспирантуры, которая осуществляется с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких обучающихся. Для обучающихся-инвалидов программа адаптируется в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида.

Специальные условия для получения высшего образования по программе аспирантуры обучающимися с ограниченными возможностями здоровья включают:

использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, включая наличие альтернативной версии официального сайта организации в сети «Интернет» для слабовидящих;

использование специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, включая альтернативные форматы печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);

использование специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, включая установку мониторов с возможностью трансляции субтитров, обеспечение надлежащими звуковыми средствами воспроизведения информации;

предоставление услуг ассистента, оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь или услуги сурдопереводчиков/тифлосурдопереводчиков;

проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий;

обеспечение беспрепятственного доступа обучающихся в учебные помещения, столовые, туалетные и другие помещения организации, а также пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов, лифтов, локальное понижение стоек-барьеров; наличие специальных кресел и других приспособлений).

Условия реализации образовательной программы

8.1. Кадровые условия реализации Кадровые условия реализации программы аспирантуры соответствуют требованиям ФГОС ВО пункты 7.1.5, 7.1.6, 7.1.7, 7.2 и даны в Приложении 7.

8.2. Материально-технические и учебно-методические условия реализации Составляются на основе требований ФГОС ВО пункт 7.1.1, 7.1.2, 7.3 по соответствующему направлению и конкретизируются с учетом направленности программы и даны в приложении 8.

Кубанский государственный аграрный университет располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов теоретической и практической подготовки, предусмотренных учебным планом подготовки обучающихся.

В университете и на факультете учебный процесс обеспечивается наличием следующего материально- технического оборудования: специализированные химические лаборатории, лаборатории по информатике, метрологии и стандартизации, компьютерные классы; агробиологическая станция; спортивный зал и площадка, тренажерный зал, музеи города, библиотеки с читальными залами, сайт www.kubsau.ru.

Сведения о материально-техническом обеспечении дисциплин (модулей) приведены в рабочих программах дисциплин (модулей).

Образовательная программа обеспечивается учебно-методической документацией и учебно-методическими комплексами по всем учебным дисциплинам образовательной программы. Содержание каждой из учебных дисциплин (курсов, модулей) представлено в локальной сети университета.

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение. Во всех учебно-методических комплексах, представленных в локальной сети университета, существуют специальные разделы, содержащие рекомендации для самостоятельной работы аспирантов.

Реализация образовательной программы обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, сформированного по полному перечню дисциплин образовательной программы. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся обеспечены доступом к сети Интернет.

Каждый обучающийся по образовательной программе обеспечен не менее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине, входящей в образовательную программу (включая электронные базы периодических изданий, сведения приводятся в соответствии с ФГОС).

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся (сведения приводятся в соответствии с ФГОС).

Электронно-библиотечные системы библиотеки, используемые в Кубанском ГАУ, приведены в приложении 8.

Электронная информационно-образовательная среда университета Электронная информационно-образовательная среда университета представляет собой интегрированную среду информационно-образовательных ресурсов (электронные библиотеки, обучающие системы и программы), программнотехнических и телекоммуникационных средств, обеспечивающую едиными технологическими средствами информационную поддержку и организацию учебного процесса, научных исследований, решение задач управления и администрации.

Информационно-образовательные ресурсы включают, в том числе, электронную библиотечную систему (ЭБС) вуза с доступом как ко внешним ЭБС (4 системы), так и образовательный портал университета, на котором размещено свыше 1000 учебных материалов по преподаваемым дисциплинам. Доступ к порталу обеспечивается для каждого обучающегося и сотрудника как из внутренней сети вуза, так и из любой точки присутствия Интернет. Также обеспечивается из внутренней сети доступ к двум правовым информационно-справочным системам.

Комплекс программно-технических и телекоммуникационных средств включает свыше 2000 компьютеров, 60 компьютерных классов, 22 мультимедийных потоковых аудитории, свыше 40 мультимедийных аудиторий на группу. Все компьютеры подключены к локальной сети вуза с выходом в сеть Интернет. Кампусная сеть вуза построена на основе оптоволокна и объединяет все учебные корпуса и общежития вуза. На первых этажах корпусов и комнатах для самоподготовки общежитий развернута сеть Wi-Fi. Общая протяженность сети составляет свыше 10 км. Сеть включена в интернет, пропускная способность подключения составляет 150 Мбит/с.

В компьютерных классах установлено современное программное обеспечение, в том числе офисные пакеты, системы автоматизированного проектирования, системы статистической обработки данных, графические пакеты.

9. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре

9.1. Фонды оценочных средств (ФОС) для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации В соответствии с требованиями ФГОС ВО для достижения необходимого уровня освоения компетенций разработаны и применяются ФОСы по образовательной программе подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре.

Матрица соответствия компетенций составных частей ОП представлена в приложении 9. Фонды оценочных средств представлены в приложении 10.

9.2. Итоговая государственная аттестация выпускников программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре В соответствии с ФГОС ВО (уровень подготовки кадров высшей квалификации) и ч. 3 «Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 ноября 2013 г. № 1259) Государственная итоговая аттестация аспиранта является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме. Она включает подготовку и сдачу государственного экзамена и защиту выпускной квалификационной работы, выполненной на основе результатов научных исследований.

Итоговые испытания предназначены для оценки сформированности универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций выпускника аспирантуры, определяющих его подготовленность к решению профессиональных задач, установленных федеральным государственным образовательным стандартом.

Итоговые испытания, входящие в состав государственной итоговой аттестации аспиранта, должны полностью соответствовать основной образовательной программе по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре, которую он освоил за время обучения.

Правила проведения Государственной итоговой аттестации по образовательной программе 04.06.01 «Химические науки» представлены в приложении 11.

Справочные материалы по нормативно-правовому и методическому обеспечению ФГОС ВО

Основные федеральные нормативные акты (в хронологическом порядке):

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (принят ГД ФС РФ 21 декабря 2012 г.).

http://fgosvo.ru/uploadfiles/npo/20130105131426.pdf Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 11 января 2011 г. № 1н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования»

http://www.rg.ru/2011/05/13/spravochnik-dok.html Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 ноября 2013 г. № 1259 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре)».

http://www.rg.ru/2014/02/12/minobrnauki2-dok.html Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 июля 2014 г. № 869 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 04.06.01 Химические науки (уровень подготовки кадров высшей квалификации)».

http://fgosvo.ru/uploadfiles/fgosvoasp/450601_Yazyk.pdf Приказ Министерства образования и науки РФ от 2 сентября 2014 г. № 1192 «Об установлении соответствия направлений подготовки высшего образования подготовки кадров высшей квалификации по программам подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре, применяемых при реализации образовательных программ высшего образования...»

http://fgosvo.ru/uploadfiles/prikaz_miobr/1192.pdf Реестр профессиональных стандартов (2014) http://profstandart.rosmintrud.ru/reestr-professionalnyh-standartov

Дополнительные федеральные нормативные акты и проекты приказов:

Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

http://fgosvo.ru/uploadfiles/prikaz_miobr/2.pdf Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 марта 2014 г. № 233 «Об утверждении порядка приема на обучение по образовательным программам высшего образования - программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре». http://fgosvo.ru/uploadfiles/prikaz_miobr/asp_priem.pdf Приказ Министерства образования и науки РФ от 28 марта 2014 г. № 248 «О Порядке и сроке прикрепления лиц для подготовки диссертации на соискание ученой степени кандидата наук без освоения программ подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре)»

http://fgosvo.ru/uploadfiles/prikaz_miobr/soiskat.pdf Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 марта 2014 г. № 247 «Об утверждении порядка прикрепления лиц для сдачи кандидатских экзаменов, сдачи кандидатских экзаменов и их перечня»

Приказ Министерства образования и науки РФ от 28 мая 2014 г. № 594 «Об утверждении порядка разработки примерных основных образовательных программ, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ». http://fgosvo.ru/uploadfiles/prikaz_miobr/poop.pdf Проект Приказа Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Положения о практике обучающихся, осваивающих образовательные программы высшего образования» (по состоянию на 26 марта 2013 г.). минобрнауки.рф/документы/3215/файл/2013/13.03.26-практика-ВПО.pdf Проект Приказа Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре), программам ординатуры, программам ассистентуры-стажировки» (по состоянию на 26 марта 2013 г.). минобрнауки.рф/документы/3217/файл/2015/13.03.26 – порядокаттестация.pdf

Проекты профессиональных стандартов:

Проект профессионального стандарта «Преподаватель (педагогическая деятельность в профессиональном образовании, дополнительном профессиональном образовании, дополнительном образовании)» (по состоянию на 20 августа 2013 г.). http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2013/08/professional-standard.doc Проект Приказа Министерства труда и социальной защиты РФ «Об утверждении профессионального стандарта научного работника (научная (научноисследовательская) деятельность)» (по состоянию на 18 ноября 2013 г.).

www.consultant.ru/document/cons_doc_PNPA_4837/?dst=100020 Проект профессионального стандарта «Научный работник (научная (научно-исследовательская) деятельность)» (по состоянию на 18 ноября 2013 г.).

http://base.consultant.ru/cons/rtfcache/PNPA4837_0_20141027_131549.PDF

Методические материалы:

Письмо Заместителя Министра образования РФ Климова А.А. «О подготовке кадров высшей квалификации» АК - 1807/05 от 27 августа 2013 г.

http://fgosvo.ru/uploadfiles/metod/asp1807_05.pdf Статья: Мосичева И.А., Караваева Е.В., Петров В.Л. Реализация программ аспирантуры в условиях действия ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

// Высшее образование в России. 2013. №8-9. С. 3-10.

http://fgosvo.ru/uploadfiles/metod/36457497.pdf Методические рекомендации по организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в образовательных организациях высшего образования, в том числе оснащенности образовательного процесса (утверждены Заместителем министра образования Российской Федерации Климовым А.А. АК-44/05вн от 8 апреля 2014 г.) http://fgosvo.ru/uploadfiles/metod/ak44.pdf Материалы семинара Министерства образования и науки РФ и Рособрнадзора (1-2 октября 2014 года) «Основные отличия присуждения степеней»

http://fgosvo.ru/uploadfiles/presentations/12okt/Step.pdf

–  –  –

Умение анализировать и оценивать современные научные достижения, генерировать новые идеи при Содержание компетенции УК-1 решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях

–  –  –

Входной уровень УК-2 ЗНАТЬ: основные направления, проблемы, теории и методы философии, содержание современных философских дискуссий по проблемам общественного развития.

–  –  –

Итоговый уровень ЗНАТЬ: методы научно-исследовательской деятельности;

УК-2 Основные концепции современной философии науки, основные стадии эволюции науки, функции и основания научной картины мира.

–  –  –

ВЛАДЕТЬ: технологиями планирования в профессиональной деятельности в сфере научных исследований;

технологиями планирования в профессиональной деятельности в сфере научных исследований

–  –  –

Содержание Обладать готовностью участвовать в работе российских и международных исследовательских коллектикомпетенции УК-3 вов по решению научных и научно-образовательных задач.

Входной уровень ЗНАТЬ: методы критического анализа и оценки современных научных достижений, методы генерирования ноУК-3 вых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе, в междисциплинарных областях, методы научно-исследовательской деятельности.

УМЕТЬ: анализировать альтернативные варианты решения исследовательских и практических задач и оценивать потенциальные выигрыши/проигрыши реализации этих вариантов.

ВЛАДЕТЬ: навыками анализа основных мировоззренческих и методологических проблем, в том числе, междисциплинарного характера, возникающих в науке на современном этапе ее развития, владеть технологиями планирования профессиональной деятельности в сфере научных исследований.

ЗНАТЬ: особенности представления результатов научной деятельности в устной и письменной форме при раИтоговый уровень УК-3 боте в российских и международных исследовательских коллективах.

–  –  –

Итоговый уровень ЗНАТЬ: методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках;

УК-4 - стилистические особенности представления результатов научной деятельности в устной и письменной форме на государственном и иностранном языках.

–  –  –

Содержание Владением методологией теоретических и экспериментальных исследований в области профессиональной деякомпетенции ОПК-1 тельности Входной уровень ЗНАТЬ: цели и задачи научных исследований по направлению деятельности, базовые принципы и методы их ОПК-1 организации; основные источники научной информации и требования к представлению информационных материалов.

–  –  –

Итоговый уровень ЗНАТЬ: методы теоретических и экспериментальных исследований, современные способы использования инфорОПК-1 мационно-коммуникационных технологий в выбранной сфере деятельности.

–  –  –

Содержание компетенции ОПК-2 Обладать готовностью организовать работу исследовательского коллектива в области химии и смежных наук Входной уровень ЗНАТЬ: этические нормы поведения личности, особенности работы научного коллектива в области химии и ОПК-2 смежных наук.

УМЕТЬ: формулировать конкретные задачи и план действий по реализации поставленных целей, проводить исследования, направленные на решение поставленной задачи в рамках научного коллектива, анализировать и представлять полученные при этом результаты.

ВЛАДЕТЬ: систематическими знаниями по выбранной направленности подготовки, навыками проведения исследовательских работ по предложенной теме в составе научного коллектива.

Итоговый уровень ЗНАТЬ: основные принципы организации работы в коллективе и способы разрешения конфликтных ситуаций.

ОПК-2 УМЕТЬ: осуществлять подбор обучающихся в бакалавриате, специалитете и магистратуре для выполнения НИР и квалификационных работ.

–  –  –

Знание обучаемым фундаментальных основ органической химии.

Содержание Обладать представлениями о наиболее актуальных направлениях исследований в современной теоретической и компетенции ПК-1 экспериментальной органической химии.

–  –  –

Содержание компетенции ПК-2 Владение теорией и навыками синтетической работы Входной уровень ЗНАТЬ: основные понятия теоретической органической химии.

ПК-2 важнейшие физико-химические методы исследования реакций органических соединений.

УМЕТЬ: понимать пути превращений органических соединений и пути исследования механизмов реакций.

–  –  –

Содержание Умение анализировать научную литературу с целью выбора направления исследования компетенции ПК-3 Входной уровень ПК-3 ЗНАТЬ: источники научной информации.

УМЕТЬ: работать с большим массивом литературных данных, обобщать их; делать выводы.

ВЛАДЕТЬ: глубокими знаниями по направлению подготовки и по направленности.

ЗНАТЬ: цели и задачи научных исследований по направлению подготовки;

Итоговый уровень ПК-3 источники научной информации по направлению подготовки.

–  –  –

Содержание Способностью анализировать полученные результаты, делать необходимые выводы компетенции ПК-4 Входной уровень ЗНАТЬ основы органической химии в объеме магистратуры.

ПК-4

–  –  –

Итоговый уровень ПК-4 ЗНАТЬ: фундаментальные основы органической химии и специальных дисциплин.

УМЕТЬ: обобщать экспериментальные данные, используя представления о механизмах реакций.

ВЛАДЕТЬ:

-навыками критического анализа информации по тематике проводимых исследований.

Наличие опыта участия в научных дискуссиях. Умение представлять результаты исследований в виде Содержание научных публикаций компетенции ПК-5 Входной уровень ЗНАТЬ: фундаментальные основы органической химии и специальных дисциплин.

ПК-5 УМЕТЬ: составлять план работы по заданной теме, анализировать получаемые результаты и обобщать их.

ВЛАДЕТЬ: синтетическими и физико-химическими методами исследований в выбранной области химии

–  –  –

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

–  –  –

1 Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины — Изучение иностранного языка является составной частью подготовки обучающегося, который в соответствии с требованиями Государственного стандарта должен владеть иностранным языком на таком уровне, который позволяет вести научную работу с использованием иностранных источников, а также осуществлять профессиональную деятельность и общение в иноязычной среде. Основной целью обучения иностранному языку является достижение практического владения языком, позволяющим использовать его в научной деятельности.

Данный курс обучения иностранному языку является завершающим этапом подготовки исследователя (преподавателя-исследователя), владеющего иностранным языком как средством осуществления профессиональной и научной деятельности в иноязычной языковой среде и средством межкультурной коммуникации.

Виды профессиональной деятельности по дисциплине:

научно-исследовательская, преподавательская деятельность.

Задачи профессиональной деятельности по дисциплине:

- совершенствование и дальнейшее развитие знаний, навыков и умений по иностранному языку в различных видах речевой деятельности, которые были получены аспирантами и соискателями во время учебы в вузе.

2 Место дисциплины в структуре ОП Данная дисциплина является базовой частью блока 1 «Дисциплины и модули» ОП по направлению 04.06.01 Химические науки, направленность органическая химия.

Для успешного освоения дисциплины необходимы знания по следующим дисциплинам и разделам ОП:

--- русский язык;

--- история и философия науки;

--- основы педагогики и психологии.

Для успешного освоения дисциплины необходимы знания по следующим дисциплинам и разделам ОП: русский язык, история и философия науки, основы педагогики и психологии.

Знания, умения и приобретенные компетенции будут использованы при изучении дисциплин:

-основы научно-исследовательской деятельности;

- органическая химия;

-строение и реакционная способность;

- актуальные проблемы в органическом синтезе и разделов ОП:

- научные исследования;

практики.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) Универсальные (УК):

— готовность участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач (УК-3);

— готовность использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках (УК-4).

–  –  –

1 Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины — Изучение иностранного языка является составной частью подготовки обучающегося, который в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта должен владеть иностранным языком на таком уровне, который позволяет вести научную работу с использованием иностранных источников, а также осуществлять профессиональную деятельность и общение в иноязычной среде.

Основной целью обучения иностранному языку является достижение практического владения языком, позволяющим использовать его в научной деятельности.

Данный курс обучения иностранному языку является завершающим этапом подготовки исследователя (преподавателя-исследователя), владеющего иностранным языком как средством осуществления профессиональной и научной деятельности в иноязычной языковой среде и средством межкультурной коммуникации.

Виды профессиональной деятельности по дисциплине:

научно-исследовательская, преподавательская деятельность.

Задачи профессиональной деятельности по дисциплине:

- совершенствование и дальнейшее развитие знаний, навыков и умений по иностранному языку в различных видах речевой деятельности, которые были получены обучающимися во время учебы в вузе.

2 Место дисциплины в структуре ОП Данная дисциплина является базовой частью блока 1 «Дисциплины и модули» ОП по направлению 04.06.01 Химические науки, направленность органическая химия. Для успешного освоения дисциплины необходимы знания по следующим дисциплинам и разделам ОП:

--- русский язык;

--- история и философия науки;

--- основы педагогики и психологии.

Для успешного освоения дисциплины необходимы знания по следующим дисциплинам и разделам ОП: русский язык, история и философия науки, основы педагогики и психологии.

Знания, умения и приобретенные компетенции будут использованы при изучении дисциплин:

-основы научно-исследовательской деятельности;

- органическая химия;

-строение и реакционная способность;

- актуальные проблемы в органическом синтезе и разделов ОП:

- научные исследования;

- практики.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) Универсальные (УК):

— готовность участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач (УК-3);

— готовность использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках (УК-4).

4 Тематика лекционных занятий № темы Наименование темы и план лекции лекции Особенности иностранного языка в сфере научной коммуникации

–  –  –

1 Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины — формированию у аспиранта всестороннего понимания исторических путей возникновения науки, становления ее методологии. Выработать у аспирантов представление об основных методах научного познания, их месте в духовной деятельности эпохи, а также сформировать у аспирантов принципы использования этих методов в учебной и научной работе. Раскрыть общие закономерности возникновения и развития науки, показать соотношение гносеологических и ценностных подходов в прогрессе научного знания, роль гипотезы, фактов и интерпретаций в структуре научного исследования.

Задачи:

Выявить наиболее важные аспекты истории развития биологической и сельскохозяйственной науки; указать роль методологии в процессах синтеза знаний различной природы.

Дать представление об эволюции науки как самостоятельного вида духовной деятельности.

Охарактеризовать основные периоды в развитии биологической науки.

Раскрыть вопросы, связанные с обсуждением природы научного знания и проблемы идеалов и критерии научности знания.

Представить структуру научного знания и описать его основные элементы.

Составить общее представление о школах и направлениях методологии XX в., включая анализ развития методологических традиций в СССР и России.

Изложить особенности применения современной методологии в естественных науках.

2. Место дисциплины в структуре ОП Данная дисциплина является - базовой Б1.Б 2.1. частью ОП.

Для успешного освоения дисциплины необходимы знания по следующим дисциплинам и разделам ОП: основы научноисследовательской деятельности.

Знания, умения и приобретенные компетенции будут использованы при изучении следующих дисциплин и разделов ОП:

- Органическая химия 3 Требования к формируемым компетенциям

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) Общекультурные (ОК) универсальные (УК):

— способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК 1) — способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки (УК 2) — готовностью участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научнообразовательных задач (УК 3) — готовностью использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках (УК4) — способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК 5)

б) Общепрофессиональные (ОПК):

— способностью самостоятельно осуществлять научноисследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий (ОПК-1)

4. Тематика лекционных занятий темы Наименование темы и план лекции лекции Суть понятий наука. Античный период.(VII в. до н.э. – III в. до н.э. Естествознание до Аристотеля. Развитие науки в средневековье. Зарождение агронауки.

Переворот в научном мировоззрении в середине XVII в. Развитие экспериментальной биологии. Агронаука средневековья.

Теория эволюции Ч.Дарвина. Законы наследственности. Основные тенденции развития биологии в XX века.

Зарождение агронауки в России. Развитие опытного дела.

Разделение биологических дисциплин по отраслям. Нанотехнологии. Проект геном человека.

5. Объем дисциплины и виды учебной работы

–  –  –

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

–  –  –

1. Цели освоения дисциплины Цель дисциплины - подготовка аспирантов, способных целостно осмысливать актуальные вопросы философии науки, исследовать специальные виды познавательной и креативной деятельности людей, выявлять внутреннюю взаимосвязь философии и отраслей научного знания как важнейший фактор их эффективного функционирования и развития.

Виды и задачи профессиональной деятельности по дисциплине:

- формирование целостного систематизированного представления о важнейших разделах естественных, технических и социогуманитарных наук XXI века.

- формирование знаний о содержании и когнитивном потенциале основных методов современной науки, принципов формирования научных гипотез и критериев выбора теорий, понимания сущности научного познания, взаимодействие науки с производством;

- создание философского образа современной науки, ознакомление с базовыми понятиями и теориями науки;

- формированию философского, теоретически выраженного мировоззрения;

- стимулирования потребности к философским оценкам концептуальных и методологических достижений науки Данная дисциплина является базовой (общепрофессиональной) частью гуманитарного, социального и экономического учебного цикла Б.1 ОП.

2.Место дисциплины в структуре аспирантской программы Дисциплина Философия науки является базовой (общепрофессиональной) частью учебного цикла Б.1 ОП.

Для успешного освоения дисциплины необходимы знания по следующим дисциплинам и разделам ОП:

- История науки.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)»

а) универсальные (УК):

- способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);

- способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки (УК-2);

- готовностью участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научнообразовательных задач (УК-3);

- готовностью использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках (УК-4);

- способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-5);

б) общепрофессиональные (ОПК):

- способностью самостоятельно осуществлять научноисследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий (ОПК-1);

- готовностью организовать работу исследовательского коллектива вобласти химии и смежных наук (ОПК-2).

4. Тематика лекционных занятий № темы Наименование и содержание темы лекции лекции Предмет и основные концепции современной философии науки. Наука в культуре современной цивилизации Возникновение и основные стадии исторической эволюции науки. Структура научного знания.

Динамика науки как процесс порождения нового знания.научные традиции и научные революции. типы научной рациональности. Особенности современного этапа развития науки.перспективы научно-технического прогресса.

–  –  –

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

–  –  –

1 Цель и задачи дисциплины

Цель дисциплины:

На основе системного подхода сформировать у обучающихся фундаментальные научные знания о предмете «Органическая химия», изложить общие важнейшие закономерности реакций органических соединений; развить на основе теоретических знаний навыки практической работы в области органического синтеза.

Виды и задачи профессиональной деятельности по дисциплине:

- научно-исследовательская деятельность в области химических наук;

- преподавательская деятельность в области химических наук.

Задачи дисциплины:

- Ознакомление с фундаментальными понятиями органической химии; овладение знаниями об особенностях реакций органических соединений; изучение механизмов важнейших органических реакций, основ стереохимии органических соединений; ознакомление с основными физико-химическими методами исследования органических соединений;

формирование навыков и умений проведения органического синтеза.

- Формирование навыков в области современного органического синтеза; изучение методов получения алифатических, циклических и полициклических структур; подходов к планированию синтеза природных соединений.

2. Место дисциплины в структуре ОП аспирантуры Данная дисциплина относится к блоку 1 «Дисциплины (модули)», входит в вариативную часть дисциплин, направленных на подготовку к сдаче кандидатского экзамена, а также на подготовку к преподавательской деятельности Для успешного освоения дисциплины обучающийся должен иметь представления об основных классах органических соединений, механизмах органических реакций и стереохимии.

Знания, умения и приобретенные компетенции будут использованы при изучении следующих дисциплин и разделов ОП:

— Строение и реакционная способность органических соединений — Современные спектральные методы установления структуры органического вещества.

3 Требования к формируемым компетенциям

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) Универсальные (УК):

— способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательких и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);

— способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки (УК-2);

— готовностью участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научнообразовательных задач (УК-3);

— способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-5).

б) Общепрофессиональные (ОПК):

— способностью самостоятельно осуществлять научноисследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий (ОПК-1);

— готовностью организовать работу исследовательского коллектива в области химии и смежных наук (ОПК-2).

в) Профессиональные компетенции (ПК):

— Знание фундаментальных основ органической химии. Наличие представления о наиболее актуальных направлениях исследований в современной теоретической и экспериментальной органической химии.

(ПК-1) — Владение теорией и навыками синтетической работы (ПК-2).

— Умение анализировать научную литературу с целью выбора направления исследования (ПК-3).

— Способностью анализировать полученные результаты, делать необходимые выводы (ПК-4).

— Наличие опыта участия в научных дискуссиях. Умение представлять результаты исследований в виде научных публикаций (ПК-5).

4. Тематика лекционных занятий № темы Наименование темы лекции Строение молекул. Делокализация и сопряжение. Ароматичность.

Стереохимия. Конфигурации молекул. Конформационный анализ.

2.

№ темы Наименование темы лекции Кислотность и основность Количественная теория кислот и оснований. Принцип ЖМКО. СН-кислотность. Понятие об электронных эффектах в органической химии. Уравнения Гаммета.

Свободные радикалы. Карбены и нитрены. Карбокатионы. Карбанионы.

Структура и механизмы химических реакций. Алифатическое нуклеофильное замещение.

Реакции элиминирования.

Алифатическое электрофильное замещение.

7.

Присоединение по двойным углерод-углеродным связям.

Присоединение по карбонильной группе и родственные реакции.

9.

Ароматическое нуклеофильное и электрофильное замещение.

Теория перициклических реакций. Электроциклические реакции.

Циклоприсоединение. Сигматропные перегруппировки. Коарктатные реакции.

Методы синтеза и реакции пятичленных и шестичленных ароматических гетероциклических соединений с одним гетероатомом.

–  –  –

1. Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины - формирование у аспирантов системных представлений об организации учебной деятельности в вузе и методики преподавания в высшей школе в условиях модернизации российского образования, умений организовать преподавание своей дисциплины, умений передавать свои знания с использованием различных методов организации занятий, умений организовывать самостоятельную работу студентов.

Виды и задачи профессиональной деятельности по дисциплине:

- научно-исследовательская деятельность в области химических наук;

- преподавательская деятельность в области химических наук.

Задачи дисциплины:

дать представления об основных направлениях развития высшего профессионального образования в России и за рубежом;

ознакомить обучающихся с организацией основных видов учебных занятий, методами контроля усвоения учебного материала и формирования компетенций;

научить обучающихся готовить документацию, обеспечивающую реализацию образовательного процесса.

2. Место дисциплины в структуре ОП ВО Дисциплина «Организация учебной деятельности в вузе и методика преподавания в высшей школе» включена в перечень дисциплин вариативной части Блока 1 «Дисциплины (модули)».

3 Требования к формируемым компетенциям

Освоение дисциплины должно способствовать формированию у обучающихся следующих компетенций:

- способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-5).

- готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования (ОПК-3)

4. Содержание лекций

№ темы Наименование и содержание темы лекции лекции Современные тенденции развития образования. Болонский процесс. Причины, обуславливающие необходимость модернизации системы высшего образования. Развитие дистанционного обучения. Тьюторство. Основные положения правовых документов, определяющих порядок организации учебной деятельности вуза.

Российские образовательные стандарты, их преемственность и развитие в соответствии с требованиями времени. Особенности компетентностно-ориентированных образовательных стандартов и программ. Управляемое самообучение - основная парадигма современного высшего образования.

Образовательная программа высшего образования (ОП ВО), е составные части. Связь ОП и образовательного стандарта. Управление ОП.

Формы организации учебного процесса в вузе. Дистанционное обучение. Лучшие практики дистанционного обучения. Сетевые методы обучения.

Виды учебных занятий, их организация. Лекция - е виды, достоинства и недостатки. Семинарские и практические занятия в высшей школе. Лабораторные работы. Интерактивные методы обучения. Подготовка преподавателя к занятиям. Организация самостоятельной работы обучающихся, пути повышения эффективности самостоятельной работы студентов..

Использование информационно-коммуникационных технологий в образовании. Обучающие платформы, их особенности. Чаты, форумы, вхождение в научно-образовательное сообщество. Интегрированная учебная среда - основа современных образовательных технологий.

Оценка эффективности реализации ООП. Способы оценивания № темы Наименование и содержание темы лекции лекции учебных достижений. Фонды оценочных средств. Тестирование, его возможности и место в системе контроля знаний. Методологичекие основы подготовки баз тестовых заданий.

Особенности практической подготовки обучающихся. Лабораторные практикумы, учебные и производственные практики.

Подготовка к практикам, их планирование, отчты по практикам.

Формы участия работодателей в подготовке и реализации ОП.

5. Объем дисциплины

–  –  –

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

–  –  –

1. Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины: повышение общей и психолого-педагогической культуры и формирование у обучающихся целостного представления об основных тенденциях развития высшего образования в России и за рубежом, его содержании, о технологиях обучения, методах формирования системного профессионального мышления, основах подготовки широкопрофильного специалиста и воспитание его гармоничной, гуманной и креативной личности.

Виды и задачи профессиональной деятельности по дисциплине:

- научно-исследовательская деятельность в области химических наук;

- преподавательская деятельность в области химических наук.

Задачи дисциплины:

1. Приобретение системы знаний об основных направлениях развития психологической и педагогической науки;

2. Формирование опыта анализа профессиональных и учебных проблемных ситуаций, организации профессионального общения и взаимодействия, принятия индивидуальных и совместных решений, рефлексии и развития деятельности; опыта учета индивидуально-психологических и личностных особенностей людей, стилей их познавательной и профессиональной деятельности;

3. Усвоение теоретических основ проектирования, организации и осуществления совместного образовательного процесса, диагностики его хода и результатов; усвоение методов воспитательной работы с производственным персоналом.

2. Место дисциплины в структуре ОП ВО Данная дисциплина относится к вариативной части ОП, раздел «Обязательные дисциплины» образовательной программы 04.06.01 «Химические науки» Для успешного освоения дисциплины необходимы знания по следующим дисциплинам и разделам ОП:

- Б 1.Б.2.2 Философия науки

- Б 1.Б.2.1 История науки.

Знания, умения и приобретенные компетенции будут использованы при изучении следующих дисциплин и разделов ОП:

- Б 1.В.ДВ.3 Планирование развития карьеры и личности

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) Универсальные (УК):

– способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК–5);

б) Общепрофессиональные (ОПК):

– готовностью организовать работу исследовательского коллектива в области химии и смежных наук (ОПК-2);

– готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования (ОПК-3).

4.Тематика лекционных занятий № темы Наименование темы лекции Краткая история и современное состояние высшего образования в России Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса Дидактика высшей школы Учебная деятельность и проблемы обучения в высшей школе Формы организации учебного процесса в высшей школе Педагогический контроль в высшей школе Педагогическая деятельность Психология юношеского возраста и проблема воспитания в высшей школе

5. Объем дисциплины и виды учебной работы

–  –  –

Всего по дисциплине 72/2,0 2,3 72/2,0 2,3

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

–  –  –

Б1.В.ОД.4 Современные информационнокоммуникационные технологии в научно-исследовательской деятельности и образовании (индекс и наименование дисциплины)

–  –  –

1. Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины - сформировать у аспирантов знания, умения и навыки по использованию современных мировых, российских и вузовских информационно-коммуникационных технологий и ресурсов в научноисследовательской деятельности и образовании.

Задачи дисциплины:

1) основные технологии использования ИКТ в научном и образовательном процессах (работа в Интернет, дистанционное обучение, электронные презентации, интернет-поддержка в международном интеллектуальном сотрудничестве и др.);

2) развитие коммуникативных навыков, адекватные требованиям к организации научного и учебного процесса в условиях современного информационно-коммуникативного общества (интерактивные формы обучения, новые технологии самопрезентирования в межличностной и публичной коммуникации, создание и использование сетевых структур партнерства в сфере науки и образования и др.)

2 Требования к формируемым компетенциям

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) Общекультурные (ОК) универсальные (УК):

способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении УК-1 исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного УК-2 системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки готовностью участвовать в работе российских и международных УК-3 исследовательских коллективов по решению научных и научнообразовательных задач готовностью использовать современные методы и технологии УК-4 научной коммуникации на государственном и иностранном языках способностью планировать и решать задачи собственного професУК-5 сионального и личностного развития

б) Общепрофессиональные (ОПК):

способностью самостоятельно осуществлять научноОПК-1 исследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий готовностью организовать работу исследовательского коллекОПК-2 тива в области химии и смежных наук готовностью к преподавательской деятельности по основным ОПК-3 образовательным программам высшего образования

в) Профессиональные компетенции (ПК) / профессиональноприкладные компетенции (ППК) / профессионально-специализированные компетенции (ПСК): «не предусмотрены».

3 Содержание дисциплины

3.1 Содержание лекций Таблица 1 – Очное обучение № темы Наименование темы и план лекции лекции Современные информационно-коммуникационные технологии и ресурсы, применимые в научно-исследовательской деятельности и образовании:

- основные всемирные, российские (в т.ч. РИНЦ) и вузовские (в т.ч. Научный журнал КубГАУ) информационные научные и образовательные ресурсы;

- методы получения доступа к основным всемирным, российским и вузовским информационным научным и образовательным ресурсам;

– основные современные информационно-коммуникационные технологии (в т.ч. Skype, TeamViewer).

РИНЦ:

- назначение и предоставляемые возможности;

- наукометрические показатели, в т.ч. Science Index, импактфактор РИНЦ, индекс Хирша, индекс Херфиндаля;

- регистрация в РИНЦ и в системе Science Index;

- размещение публикаций;

- привязка публикаций к авторам;

- работа администратора системы Science Index.

РИНЦ: недостатки современных подходов к оценке результатов научной деятельности и пути выхода из сложившейся ситуации (хиршамания и индекс хирша глазами гуманитария).

Научный журнал КубГАУ:

- назначение журнала и условия публикации;

- требования к комплекту материалов на публикацию для различтемы Наименование темы и план лекции лекции ных категорий авторов;

- требования к содержанию научных статей;

- требования к оформлению статей.

Научный журнал КубГАУ:

- инструменты и технологии, применяемые при оформлении статей (PdfCreater, MS Visio, PhotoShop, Paint, скриншоты, Антиплагиат, транслитерация)

- редакционные процессы и этапы прохождения статьи от получения ее редакцией до публикации.

–  –  –

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

–  –  –

Код и направление 04.06.01 – Химические науки подготовки Наименование профиля программы подготовки научно-педагогических Органическая химия кадров в аспирантуре

–  –  –

1 Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины — овладение компетенциями в области проведения научно-исследовательской работы, изучить методы теоретического исследования, затрагивающие вопросы моделирования в научных исследованиях.

Задачи дисциплины:

-способность понимать обучающимися сущность научных основ научных исследований, научную и инновационную политику в области сохранения биологического разнообразия, производства экологически-чистых продуктов питания

– способность обучающихся обосновано выбирать задачи исследования, методы экспериментальной работы, статистически обрабатывать данные, грамотно интерпретировать полученные результаты.

-знать этапы развития научных основ биологических и сельскохозяйственных исследований, методы системных исследований в биологии, современные проблемы биологических и сельскохозяйственных наук и основные направления поиска их решения;

-уметь обосновать направления и методы решения современных проблем в научном эксперименте и производственной практике.

-Владеть навыками комплексного и целостного видения проблемы в соответствие с исторической данностью развития биологических и сельскохозяйственных наук.

-Иметь представление о методологии постановки научной задачи, методами ее реализации.

- Уметь применять знания в научно-исследовательская деятельность в области биологических наук.

2.Место дисциплины в структуре ОП ВО Дисциплина «Основы научно-исследовательской деятельности»

включена в перечень дисциплин в составе вариативной части Блока 1 «Дисциплины (модули)».

Для успешного освоения дисциплины необходимы знания по следующим дисциплинам и разделам ОП: «не предусмотрены».

Знания, умения и приобретенные компетенции будут использованы при изучении следующих дисциплин и разделов ОП:

Иностранный язык;

История и философия науки;

История науки;

Философия науки;

Основы научно-исследовательской деятельности;

Организация учебной деятельности в Вузе и методика преподавания в высшей школе;

Основы педагогики и психологии;

Планирование развития карьеры и личности;

Самоменеджмент. Управление временем.

3. Требования к уровню освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование

а) Универсальные (УК):

— способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК 1);

— способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки (УК 2);

— готовностью участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научнообразовательных задач (УК 3);

— способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК 5);

б) Общепрофессиональные (ОПК):

— способностью самостоятельно осуществлять научноисследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий (ОПК-1);

- готовность организовывать работу исследовательского коллектива в области химии и смежных наук (ОПК-2).

Содержание лекций 4.

№ темы Наименование темы и план лекции лекции Определение науки. Основные положения. Наука и другие формы освоения действительности. Научный метод. Определение и основные понятия.

Методология научного познания. Факты, их обобщение и систетемы Наименование темы и план лекции лекции матизация. Научное исследование и его методология. Основные уровни научного познания.

Разработка методики теоретического и экспериментального исследования. Постановка цели и задачи научного исследования.

Теоретические методы исследования. Модели исследований. Экспериментальные исследования. Планирование эксперимента.

Оформление результатов научного исследования.

Научная публикация. Общие положения. Структура научной статьи. Требования к составлению таблиц. Научная иллюстрация.

Методология подготовки диссертации. Структура диссертационной работы. Базовые требования к работе. Правила оформления диссертации и автореферата.

–  –  –

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

–  –  –

1. Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины — углубленное изучение основных концепций строения и реакционной способности органических соединений.

Виды профессиональной деятельности по дисциплине:

научно-исследовательская; преподавательская.

Задачами дисциплины является изучение:

- концепций реакционной способности органических соединений и интермедиатов;

- корреляционного анализа в органической химии;

-механизмов химических реакций участием органических веществ.

2. Место дисциплины в структуре ОП аспирантуры Дисциплина «Строение и реакционная способность органических соединений» входит в вариативную часть Блока 1 «Дисциплины (модули)» ОП по направлению 04.06.01 Химические науки.

Для успешного освоения курса требуется знание дисциплины «Органической химия».

Знания, умения и приобретенные компетенции будут использованы при изучении дисциплины «Современные спектральные методы установления структуры органического вещества» и следующих разделов ОП:

- практики;

- научные исследования.

3 Требования к формируемым компетенциям Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) Универсальные (УК):

— способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);

— способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки (УК-2);

— готовностью участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научнообразовательных задач (УК-3);

— способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-5).

б) Общепрофессиональные (ОПК):

— способностью самостоятельно осуществлять научноисследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий (ОПК-1);

— готовностью организовать работу исследовательского коллектива в области химии и смежных наук (ОПК-2);

в) Профессиональные компетенции (ПК):

— Знание фундаментальных основ органической химии. Наличие представления о наиболее актуальных направлениях исследований в современной теоретической и экспериментальной органической химии. (ПК-1) — Владение теорией и навыками синтетической работы (ПК-2).

— Способностью анализировать полученные результаты, делать необходимые выводы (ПК-4).

4. Тематика лекционных занятий№ темы Наименование темы и план лекциилекции

Конфигурация и конформация молекул. Пространственное строение карбокатионов, карбанионов, радикалов. Концепция «топных» отношений заместителей и сторон молекул.

Стереохимия присоединения по двойной связи С=С.

Стереохимия реакций замещения у насыщенного атома углерода Стереохимия реакций элиминирования.

Стереохимия согласованных реакций.

Синтезы на основе карбонильных соединений.

Асимметрический катализ.

5. Объем дисциплины и виды учебной работы

–  –  –

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины — основной целью курса является ознакомление обучающихся с новыми методами, процессами и подходами теоретической и неорганической химии, которые не рассматривается в специальных курсах.

Виды профессиональной деятельности по дисциплине:

научно-исследовательская; преподавательская.

Задачи дисциплины

Задачами дисциплины является изучение:

- основных проблем направленного органического синтеза и использование для этого защитных групп;

- проблем супрамолекулярной химии и химии фуллеренов;

- приемов и подходов к синтезу гетероциклических соединений;

- ультразвуковых и микроволновых стимулирований органических реакций;

- синтезов на твердых носителях.

2. Место дисциплины в структуре ОП аспирантуры Дисциплина «Актуальные проблемы в органическом синтезе» входит в вариативную часть Блока 1 «Дисциплины (модули)» ОП по направлению 04.06.01 Химические науки.

Для успешного освоения курса требуется знание дисциплины «Органической химия». Обучающийся по данной дисциплине должен иметь представления об основных классах органических соединений, механизмах органических реакций и стереохимии.

Знания, умения и приобретенные компетенции будут использованы при изучении дисциплины «Современные спектральные методы установления структуры органического вещества» и следующих разделов

ОП:

- практики;

- научные исследования.

3 Требования к формируемым компетенциям

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) Универсальные (УК):

— способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);

— способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки (УК-2);

— готовностью участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научнообразовательных задач (УК-3);

— способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-5).

б) Общепрофессиональные (ОПК):

— способностью самостоятельно осуществлять научноисследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий (ОПК-1);

— готовностью организовать работу исследовательского коллектива в области химии и смежных наук (ОПК-2);

в) Профессиональные компетенции (ПК):

— Знание фундаментальных основ органической химии. Наличие представления о наиболее актуальных направлениях исследований в современной теоретической и экспериментальной органической химии.

(ПК-1);

— Владение теорией и навыками синтетической работы ( ПК-2);

— Способностью анализировать полученные результаты, делать необходимые выводы (ПК-4).

–  –  –

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

–  –  –

1. Цель дисциплины Цель дисциплины — Формирование у обучающихся углубленных профессиональных знаний в области спектральных методов исследования органических веществ для проведения инструментального анализа при решении производственных и исследовательских задач.

Виды профессиональной деятельности по дисциплине:

— научно-исследовательская деятельность в области химии и смежных наук;

— преподавательская деятельность в области химии и смежных наук.

Задачи профессиональной деятельности по дисциплине:

— приобретение системы знаний об основах инструментальных физико-химических методов анализа, позволяющих решать производственные, технологические и научные задачи;

— освоение всех видов профессиональной деятельности;

— получение навыков проведения физико-химического анализа образцов;

— установление структуры и свойств органических соединений по спектральным данным ;

— овладение методами статистической обработки результатов анализа.

2. Место дисциплины в структуре ОП аспирантуры Дисциплина «Современные спектральные методы установления структуры органического вещества» входит в вариативную часть Блока 1 «Дисциплины (модули)» ОП по направлению 04.06.01 Химические науки.

Для успешного освоения курса требуется знание дисциплины «Органической химия». Обучающийся по данной дисциплине должен иметь представления об основных классах органических соединений, механизмах органических реакций и стереохимии.

Знания, умения и приобретенные компетенции будут использованы при изучении дисциплины «Строение и реакционная способность органических соединений» и следующих разделов ОП:

- практики;

- научные исследования.

3 Требования к формируемым компетенциям

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) Универсальные (УК):

— способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);

— способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки (УК-2);

— готовностью участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научнообразовательных задач (УК-3);

— способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-5).

б) Общепрофессиональные (ОПК):

— способностью самостоятельно осуществлять научноисследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий (ОПК-1);

— готовностью организовать работу исследовательского коллектива в области химии и смежных наук (ОПК-2);

в) Профессиональные компетенции (ПК):

— Знание фундаментальных основ органической химии. Наличие представления о наиболее актуальных направлениях исследований в современной теоретической и экспериментальной органической химии.

(ПК-1);

— Умение анализировать научную литературу с целью выбора направления исследования (ПК-3);

— Способностью анализировать полученные результаты, делать необходимые выводы (ПК-4).

–  –  –

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

–  –  –

1. Цель дисциплины — Формирование у аспирантов углубленных профессиональных знаний в области физико-химических методов исследования органических веществ для проведения инструментального анализа при решении производственных и исследовательских задач.

— На основе системного подхода дать представления об основных видах инструментальных методов анализа органических соединений;

развить на основе теоретических знаний умения интерпретировать полученные экспериментальные данные.

Виды и задачи профессиональной деятельности по дисциплине:

Виды профессиональной деятельности по дисциплине:

— научно-исследовательская деятельность в области химии и смежных наук;

— преподавательская деятельность в области химии и смежных наук.

Задачи профессиональной деятельности по дисциплине:

— приобретение системы знаний об основах инструментальных физико-химических методов анализа, позволяющих решать производственные, технологические и научные задачи;

— получение навыков интерпретации результатов физикохимического анализа веществ;

— установление структуры и изучение свойств органических соединений;

— овладение методами статистической обработки результатов анализа.

2. Место дисциплины в структуре ОП аспирантуры Дисциплина «Физико-химические методы анализа органического вещества» входит в вариативную часть Блока 1 «Дисциплины (модули)»

ОП по направлению 04.06.01 Химические науки.

Для успешного освоения курса требуется знание дисциплины «Органической химия». Обучающийся по данной дисциплине должен иметь представления об основных классах органических соединений, механизмах органических реакций и стереохимии.

Знания, умения и приобретенные компетенции будут использованы при изучении дисциплины «Строение и реакционная способность органических соединений» и следующих разделов ОП:

- практики;

- научные исследования.

3 Требования к формируемым компетенциям

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) Универсальные (УК):

— способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);

— способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки (УК-2);

— готовностью участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научнообразовательных задач (УК-3);

— готовностью использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках (УКб) Общепрофессиональные (ОПК):

— способностью самостоятельно осуществлять научноисследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий (ОПК-1);

— готовностью организовать работу исследовательского коллектива в области химии и смежных наук (ОПК-2).

в) Профессиональные компетенции (ПК):

— Знание фундаментальных основ органической химии. Наличие представления о наиболее актуальных направлениях исследований в современной теоретической и экспериментальной органической химии.

(ПК-1) — Умение анализировать научную литературу с целью выбора направления исследования (ПК-3).

— Способностью анализировать полученные результаты, делать необходимые выводы (ПК-4).

4. Тематика лекционных занятий № темы Наименование темы и план лекции лекции Основные понятия, терминология и классификация физикохимических методов анализа.

Электрохимические методы анализа.

2.

–  –  –

1. Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины – обучение управлению карьерой и карьерными процессами на уровне индивида, организации и общества.

Виды профессиональной деятельности по дисциплине:

научно-исследовательская; преподавательская.

Задачи профессиональной деятельности по дисциплине:

– определить сущность, виды карьеры и возможности управления ею;

– выявить специфику карьерных процессов, закономерности их проявления, факторы, влияющие на их ход;

– рассмотреть современные тенденции исследования карьеры и карьерных процессов;

– определить сущность управленческого воздействия на ход карьерных процессов со стороны всех субъектов управления;

– проанализировать практическую деятельность организации по управлению персоналом с точки зрения управления карьерными процессами;

– сформулировать рекомендации по планированию деловой карьеры и реализации карьерных целей.

–  –  –

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

–  –  –

1. Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины – ознакомление со спецификой труда менеджера– руководителя, основами гуманитарных управленческих технологий, а также обучение практическим навыкам, которые необходимы каждому деловому человеку для успешной работы.

Виды профессиональной деятельности по дисциплине:

научно-исследовательская, преподавательская деятельность.

Задачи профессиональной деятельности по дисциплине:

– изучить сущность общей концепции тайм-менеджмента;

– рассмотреть методические средства, обеспечивающие диагностику, оценку и анализ особенностей индивидуального восприятия времени, способов управления временем и распределения временных приоритетов; методические материалы для практического освоения техник и приемов тайм-менеджмента в целях оптимизации персональной системы управления временем;

– сформулировать рекомендации по планированию своего рабочего времени и рабочего времени руководителя.

2. Место дисциплины в структуре ОП

Б1.В.ДВ.3.2 «Самоменеджмент: Управление временем» является дисциплиной по выбору вариативной части ОП образовательной программы 04.06.01 «Химические науки» направление «Органическая химия».

Для успешного освоения дисциплины необходимы знания по следующим дисциплинам и разделам ОП:

– Основы педагогики и психологии.

Знания, умения и приобретенные компетенции будут использованы при изучении следующих дисциплин и разделов ОП:

– Практики, научные исследования.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) Универсальные (УК):

– способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК–5).

4. Тематика лекционных занятий

–  –  –

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

–  –  –

1 Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины — изучение, закрепление и углубление в условиях информационного общества научные знания аспирантов в области правового регулирования гражданско-правовых отношений в сфере защиты интеллектуальных прав на результаты интеллектуальной деятельности или на средства индивидуализации; совершенствование у аспирантов знаний в области интеллектуальной деятельности, основными результатами которой являются результаты творческой деятельности, формирующие технический, а в конечном итоге и общий прогресс человечества: формирование у аспирантов навыков и умений использования в практической деятельности гражданско-правовых способов защиты интеллектуальных прав.

Задачи дисциплины:

изучить общие положения о правах на результаты интеллектуальной деятельности и средства индивидуализации с целью осуществления защиты интеллектуальных прав гражданско-правовыми способами;

исследовать проблемные вопросы в сфере правового регулирования гражданско-правовых отношений в сфере защиты интеллектуальных прав;

выявить особенности гражданско-правовой защиты интеллектуальных прав.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- основные категории и принципы правового регулирования гражданско-правовых отношений в сфере защиты интеллектуальных прав;

- современные тенденции развития правового регулирования гражданско-правовых отношений в сфере защиты интеллектуальных прав;

- состояние международного и зарубежного законодательства в соответствующей сфере;

- закономерности развития правоприменительной практики и ее значение в механизме правового регулирования гражданско-правовых отношений в сфере защиты интеллектуальных прав.

Уметь:

- квалифицированно толковать и применять нормы гражданского законодательства о защите интеллектуальных прав;

- анализировать правоприменительную практику, решать сложные правоприменительные задачи и аргументировать принятые решения.

Владеть:

- знаниями в сфере правового регулирования гражданско-правовых отношений, возникающих в связи с защитой интеллектуальных прав;

- умением устных выступлений по правовым вопросам, касающимся защиты интеллектуальных прав, аргументирования и отстаивания своей точки зрения в устной полемике;

Иметь представление:

- о современном состоянии гражданского законодательства, регулирующего вопросы, связанные с защитой интеллектуальных прав.

2. Место дисциплины в структуре ОП аспирантуры Данная дисциплина относится к блоку «Факультативы» и нацелена на овладение знаниями, необходимыми для защиты интеллектуальных прав.

3 Требования к формируемым компетенциям

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) универсальными (УК):

- способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-5).

4. Тематика лекционных занятий Таблица 1 № те- Наименование темы и план лекции мы лекции

1. 1. Права на результаты интеллектуальной деятельности и средства индивидуализации (интеллектуальные права). Общие положения.

2. 2. Объекты и субъекты интеллектуальных прав.

3. Интеллектуальные права: их состав и характеристика. 2 часа 4.

Гражданско-правовая защита прав на результаты интеллектуальной деятельности и на средства индивидуализации.

1. Особенности гражданско-правовой защиты интеллектуальных прав.

2. Гражданско-правовые способы защиты личных неимущественных прав.

3. Гражданско-правовые способы защиты исключительного права на результат интеллектуальной деятельности и средство индивидуализации. 4 часа

–  –  –

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

–  –  –

Краснодар 2015

1. Цели и задачи дисциплины:

Цель дисциплины: освоить философские закономерности и культурное многообразие форм функционирования и организации процесса научного исследования, прикладных коммуникаций. Обоснованно конструировать его теоретические основания, профессионально излагать результаты научных исследований; приобрести навыки научной дисциплинированности, методологической конструктивности, критического мышления, творческого отношения к исследовательской работе.

Задачи, решаемые в ходе освоения дисциплины:

формирование у аспирантов:

профессионально-личностной культуры как основных подхода к научному исследованию и реализации прикладных коммуникаций;

профессионально-личностной субъектности, включающей универсальные профессиональные компетенции, позволяющие эффективно выполнять профессиональные и социальные функции в обществе; быть конкурентоспособным на рынке труда;

- самостоятельно выстраивать профессиональную карьеру в избранной сфере деятельности; успешно осуществлять диверсификацию своей трудовой деятельности и социальную мобильность;

- постоянно развивать свои профессиональные и личностные способности; проявлять гражданственность, инициативу и настойчивость в достижении общественно-значимых целей на протяжении всей жизни;

владения культурой современных методов философского анализа и способами их инструментального использования в профессиональной деятельности;

целостного системного научного мировоззрения на основе изучения философии культуры научного исследования и прикладных коммуникаций; готовности к использованию полученных знаний для реализации собственного профессионального исследования.

2. Место дисциплины в структуре ОП аспирантуры Дисциплина «Философия культуры, научного исследования и прикладной коммуникации» входит в состав «Дисциплины (модули)» ОП по направлению 04.06.01 Химические науки, профиль «Органическая химия».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля):

а) Универсальные (УК):

способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);

способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки (УК-2);

способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-5).

4. Тематика лекционных занятий № темы Наименование темы лекции Философские основания научного исследования, идеалы, нормы научного исследования и прикладных коммуникаций Философия культуры научного исследования в естественнонаучном и 2* гуманитарном знании. Особенности философских подходов в прикладных коммуникациях Диалогическая концепция гуманитарного знания

–  –  –

1 Цели и задачи производственной практики

Целями производственной практики являются:

закрепление и углубление знаний, полученных аспирантом в процессе освоения общенаучного и профессионального циклов дисциплин основной образовательной программы;

подготовка аспирантов к выполнению в условиях реального производственного процесса научно-исследовательского вида профессиональной деятельности в области органической химии;

развитие и накопление практических умений и навыков по сбору, обработке, анализу, систематизации и разработке методик проведения научных исследований, а также формирование базовых и ключевых компетенций аспиранта в сфере направления подготовки: 04.06.01 Химические науки формирование у аспирантов навыков ведения самостоятельной научной работы и экспериментирования.

–  –  –

Министерство сельского хозяйства Российской федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кубанский государственный аграрный университет»

АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ

–  –  –

1 Цели и задачи педагогической практики аспирантов Цель педагогической практики заключается в овладении обучающимися основами профессионально-педагогической деятельности преподавателя вуза, в формировании профессиональной компетентности в сфере проектирования, реализации и оценки учебно-воспитательного процесса и образовательной среды на базе высших учебных заведений.

Задачи практики:

- становление умений проектировать содержание и формы преподавания географических дисциплин в соответствии с требованиями программы подготовки аспиранта;

- развитие умений разрабатывать и применять современные образовательные технологии, выбирать оптимальную стратегию преподавания географических дисциплин в зависимости от уровня подготовки обучающихся и целей обучения;

- развитие умений анализировать образовательный процесс с психологопедагогических позиций, на основе принципов профессиональнопедагогического образования в вузе;

- приобретение умений и навыков лекторской работы.

Педагогическая практика входит в блок Б.2 «Практика» ФГОС по направлению подготовки: 04.06.01 Химические науки.

Производственная практика является обязательным этапом обучения обучающегося; ей предшествуют курсы: «История и философии науки», «Основы научно-исследовательский деятельности», «Иностранный язык», «Организация учебной деятельности в вузе и методика преподавания в высшей школе», «Основы педагогики и психологии». Знания, умения и приобретенные компетенции будут использованы для изучения дисциплины «Планирование развития карьеры и личности».

–  –  –

Министерство сельского хозяйства Российской федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кубанский государственный аграрный университет»

АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ

ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ № 2

–  –  –

Краснодар 2015 1 Цели и задачи производственной практики

Целями производственной практики являются:

закрепление и углубление знаний, полученных аспирантом в процессе освоения общенаучного и профессионального циклов дисциплин основной образовательной программы;

подготовка аспирантов к выполнению в условиях реального производственного процесса научно-исследовательского вида профессиональной деятельности в области органической химии;

развитие и накопление практических умений и навыков по сбору, обработке, анализу, систематизации и разработке методик проведения научных исследований, а также формирование базовых и ключевых компетенций аспиранта в сфере направления подготовки: 04.06.01 Химические науки формирование у аспирантов навыков ведения самостоятельной научной работы и экспериментирования.

Задачи производственной практики

Основные задачи

практики:

- развитие способностей обучающегося к самостоятельной деятельности в процессе выполнения научно-исследовательской работы: организаторских, аналитических, коммуникативных, исследовательских, самоорганизации и самоконтроля;

- привитие навыков самостоятельного анализа научно-технической информации, отечественного и зарубежного опыта по теме проводимых исследований, совершенствовать навыки и приемы работы с монографической и периодической научной литературой, авторефератами и диссертациями;

- способствовать повышению качества научно-исследовательской деятельности; формирование навыков сбора экспериментального материала, обработки и анализа результатов экспериментов, выбору методических способов и средств достижения научной цели;

- получение навыков по формированию и написанию публикаций на основе полученных аналитических и экспериментальных данных.

Производственно-исследовательская практика входит в блок Б.2 «Практика» ФГОС по направлению подготовки: 04.06.01 Химические науки, направленность - органическая химия.

Производственная практика является обязательным этапом обучения обучающегося; ей предшествуют курсы: «Основы научноисследовательский деятельности», «Иностранный язык», «История и философия науки», «Современный информационно-коммуникационные технологии в научно-исследовательской деятельности и образовании», и другие, предполагающие проведение лекционных и семинарских занятий с обязательными итоговыми контролями.

Требования к входным знаниям, умениям и готовности обучающихся, приобретенных в результате освоения предшествующих частей ОП: обучающийся должен знать теоретические основы методик проведения научных исследований и технических разработок; уметь собирать, обрабатывать, анализировать и систематизировать информацию по направлению исследования и сформировать научную публикацию.

Последующими дисциплинами являются «Органическая химия», «Строение и реакционная способность органических соединений», «Современные спектральные методы установления структуры органического вещества». Практика является основополагающей при изучении этих дисциплин.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики Реализация в производственно-научной практике для аспирантов требований ФОС ВПО включенных в учебный план согласно ФГОС ВПО и учебному плану направление подготовки 04.06.01– «Химические науки», направленность программы аспирантуры 02.00.03 – Органическая химия должна формировать следующие компетенции:

а) Общепрофессиональные (ОПК):

- способность самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационнокоммуникационных технологий (ОПК-1);

- готовность организовать работу исследовательского коллектива в области химии и смежных наук (ОПК-2);

б) Универсальные (УК):

— способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);

— способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки (УК-2);

— готовностью участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научнообразовательных задач (УК-3);

— готовностью использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках (УК-4);

— способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-5).

3 Содержание производственной практики

–  –  –

4 Структура производственной практики Аннотация научных исследований

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ

Б3.1, Б3.2 «НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ»

–  –  –

Целями научных исследований являются:

формирование профессиональных компетенций, необходимых для проведения как самостоятельных научных исследований, результатом которых является представление научного доклада об основных резудьтатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации).

формирование способности обучающихся грамотно обосновать актуальность выбранной темы, соответствующей современному состоянию и перспективам развития органической химии;

развитие навыков грамотного осмысления современных научных проблем в науке и производстве с видением их в мировоззренческом контексте правильного выбора методов их решения.

Задачи научных исследований

Задачами научных исследований являются:

обеспечение становления профессионального научноисследовательского мышления аспирантов, формирование у них четкого представления об основных профессиональных задачах, способах их решения, формах организации научной работы кафедры;

обеспечение готовности к профессиональному самосовершенствованию, развитию инновационного мышления и творческого потенциала, профессионального мастерства;

самостоятельная постановка и решение задач, возникающих в ходе научных исследований, требующих глубоких профессиональных знаний.

Научные исследования аспирантов входят в блок Б3 «Научные исследования» настоящего ФГОС и являются обязательным разделом образовательной программы аспирантуры.

–  –  –

Научные исследования направлены на формирование универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями настоящего ФГОС по направлению подготовки 04.06.01 Химические науки.

а) Универсальные (УК):

— способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);

— способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки (УК-2);

— готовностью участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научнообразовательных задач (УК-3);

—— готовностью использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках (УКспособностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-5).

б) Общепрофессиональные (ОПК):

— способностью самостоятельно осуществлять научноисследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий (ОПК-1);

— готовностью организовать работу исследовательского коллектива в области химии и смежных наук (ОПК-2).

–  –  –

Подготовка и предваритель- Окончательное оформление НКР, реценная защита выпускной ква- зирование, подготовка презентации и лификационной работы на предварительная защита выпускной квакафедре лификационной работы на кафедре

–  –  –

1 Назначение и область применения

1.1 Фонды оценочных средств (далее – ФОС) необходимы для установления соответствия уровня подготовки обучающихся и выпускников требованиям Федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки кадров высшей квалификации – программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 04.06.01-Химические науки, профиль Органическая химия (далее – ФГОС) и соответствующей образовательной программы высшего образования (далее – ОП ВО), реализуемой в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Кубанский государственный аграрный университет» (далее – Университет).

1.2 ФОС определяются как комплекс методических и контрольноизмерительных материалов, оценочных средств, предназначенных для определения качества результатов обучения и уровня сформированности компетенций обучающихся в ходе освоения ОП ВО по направлению подготовки кадров высшей квалификации – программы подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре 04.06.01-Химические науки, профиль Органическая химия. ФОС являются составной частью учебнометодического обеспечения процедуры оценки качества освоения обучающимися ОП ВО и обеспечивают повышение качества образовательного процесса.

2 Нормативные ссылки

Фонды оценочных средств разработаны в соответствии со следующими документами:

- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. N 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями);

- Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации №71 от 14.02.2008 г. (с изменениями и дополнениями);

- Письмом Министерства образования Российской Федерации «О методике создания оценочных средств для итоговой государственной аттестации выпускников вузов» от 16 мая 2002 г. № 14-55-353 ин/15;

- Приказом Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры»

от 19 декабря 2013 г. № 1367;

- ФГОС ВО по направлению подготовки 04.06.01-Химические науки, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 30.07.2014 г. № 869, зарегистрированный в Министерстве юстиции Российской Федерации 01.09.2014 г. № 33916 Уставом Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кубанский государственный аграрный университет»

(КубГАУ);

- Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации студентов КубГАУ;

- Положением об итоговой государственной аттестации выпускников КубГАУ.

3 Общие положения3.1 ФОС являются центральным элементом системы оценивания уровня

сформированности компетенций обучающихся и выпускников на соответствие требованиям Федерального государственного образовательного стандарта по направлению науки, профиль. 04.06.01-Химические Органическая химия. ФОС систематизируют и обобщают различные аспекты, связанные с оценкой качества образования, уровня сформированности компетенций обучающихся и выпускников на соответствие требованиям ФГОС ВО.

3.2 ФОС образовательной программы включают: ФОС на уровне рабочих программ учебных дисциплин (модулей), практик для текущей и промежуточной аттестации обучающихся; ФОС итоговой государственной аттестации выпускников.

4 Цель и задачи фондов оценочных средств

4.1 Целью создания ФОС образовательной программы (ФОС ОП ВО) является установление соответствия уровня подготовки обучающихся и выпускников требованиям ФГОС ВПО по реализуемому направлению и профилю подготовки.

4.2 Целью создания ФОС по дисциплине (модулю), практике является оценка персональных достижений обучающихся на соответствие их знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности поэтапным требованиям образовательной программы по направлению и профилю подготовки.

4.3 Целью создания ФОС итоговой государственной аттестации выпускников является полная оценка компетенций выпускника.

4.3 Задачи ФОС:

контроль и управление процессом приобретения обучающимися необходимых знаний, умений, навыков и уровня сформированности компетенций, определенных в ФГОС ВПО по соответствующему направлению и профилю подготовки;

контроль и управление достижением целей реализации ОП ВО;

оценка достижений обучающихся в процессе изучения дисциплины модуля), практик с выделением положительных (или отрицательных) результатов;

- обеспечение соответствия результатов обучения задачам будущей профессиональной деятельности через совершенствование традиционных и внедрение инновационных методов обучения в образовательный процесс Университета.

5 Общие требования к контролю качества освоения ОП

5.1 В соответствии Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по ОП ВО контроль качества освоения основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников.

5.2 В процессе текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации проводится, как правило, оценивание более локальных результатов обучения – компонентов компетенций (знаний, умений, навыков по дисциплинам (модулям), практикам образовательной программы).

5.3 Под уровнем компетенции понимается степень готовности выпускника Университета к решению различных по виду и сложности полипрофессиональных задач, которых достигает студент в процессе обучения по ОП. Описание содержательных характеристик уровней является основой для разработки контрольно-измерительных материалов для итоговой государственной аттестации.

5.4 Уровень подготовленности обучающегося считается соответствующим требованиям ФГОС, если он демонстрирует способности решать задачи профессиональной деятельности в типовых ситуациях без погрешностей принципиального характера.

ФОС формируются на основе ключевых принципов оценивания:

валидности (объекты оценки должны соответствовать поставленным целям обучения);

надежности (использование единообразных стандартов и критериев

–  –  –

поставленным задачам).

6 Структура и содержание фонда оценочных средств

6.1. Структурными элементами ФОС ОП ВО являются:

- структурные матрицы оценочных средств текущего, промежуточного (рубежного) и итогового контроля уровня освоения компетенций обучающихся и выпускников;

- ФОС по дисциплине (модулю), практике для проведения текущей и промежуточной аттестации обучающихся;

- ФОС для итоговой (государственной итоговой) аттестации;

- инструкции и методические материалы по процедурам оценивания компетенций.

Структурная матрица оценочных средств текущего, промежуточного (рубежного) контроля уровня освоения компетенций обучающихся и выпускников находится в рабочих программах отдельных дисциплин и практик.

По данной образовательной программе изучаются дисциплины, приведенные в таблице 1.

Таблица 1- Перечень дисциплин по ОП

–  –  –

Также имеются три практики: производственные № 1, № 2 и педагогическая, Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) или практике, входящий в состав соответственно рабочей программы дисциплины (модуля) или программы практики, включает в себя:

- перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы;

- описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания;

- типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы;

- методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.

Для каждого результата обучения по дисциплине (модулю) или практике определяются показатели и критерии оценивания сформированности компетенций на различных этапах их формирования, шкалы и процедуры оценивания.

Перечень компетенций с указанием этапов их формирования представляется в табличном виде (табл.2).

Таблица 2- Перечень формируемых компетенций и этапов их формирования Этапы формироКом- вания, вид заняпетен Содержание в соответствии Каким образом формируется в тий тен- с ФГОС ВПО дисциплине ция Л ПР ЛР СР ПК На каждом этапе необходимо произвести оценку знаний или уровня сформированности по данной компетенции. Это можно проводить на каждом занятии или на отдельном занятии путем рубежного контроля. Ведущий преподаватель должен установить доли материала по каждой компетенции, которые осваиваются на отдельных этапах изучения дисциплины. Эти доли учитываются при контроле степени усвоения материала и вычислении оценки.

Можно также проводить контроль освоения материала по компетенции не на каждом занятии, а только на рубежных контролях, например, перед выставлением аттестации по деканату, то есть два раза в семестре, тогда можно рекомендовать таблицу 3.

–  –  –

Фонд оценочных средств для итоговой (государственной итоговой) аттестации включает в себя:

- перечень компетенций, которыми должны овладеть обучающиеся в результате освоения образовательной программы;

- описание показателей и критериев оценивания компетенций, а также шкал оценивания;

- типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки результатов освоения образовательной программы;

- методические материалы, определяющие процедуры оценивания результатов освоения образовательной программы.

Структурная матрица оценочных средств итогового контроля уровня освоения компетенций выпускников находится в ОП данной образовательной программы.

Фонд оценочных средств по государственному экзамену включает три блока тестовых заданий. Первый блок «Научно-исследовательская деятельность»

включает 60 заданий по основным дисциплинам и практикам учебной программы, связанных с компетенциями научно исследовательского направления (ОПК-1 – ОПК-2). С помощью этого блока производится проверка выпускников на предмет общих представлений научной деятельности, правил проведения экспериментов, их обработки и анализу, оценки способностей к аналитическому мышлению и умения делать научные выводы. Второй блок «Преподавательская деятельность» включает 60 заданий по дисциплинам и практикам учебной программы, связанные с готовностью вести преподавательскую деятельность по основным образовательным программам высшего образования (общепрофессиональная компетенция ОПК-1). Третий блок «Научно-профессиональная деятельность» включает также 60 заданий по дисциплинам вариативной части, которые совпадают с направлением научных исследований и утверждены как обязательные после выбора темы научно-квалификационной работы (ПК-1 – ПК-5). Результаты оценки по каждому блоку сводятся в таблицу (форма в табл.4) и выводится общая оценка путем усреднения полученных оценок. После чего можно определить общий уровень освоения компетенций по формуле:

ОЦ ср У ср 100% ОЦ макс где ОЦ ср - средняя оценка по блокам; ОЦ макс - максимальная оценка, при пятибалльной системе – 5.

Таблица 4 – Шаблон для получения общей оценки по экзамену Блок Компетенции Оценка Научно-исследовательская деятельность ОПК-1, ОПК-2 Преподавательская деятельность ОПК-1 Научно-профессиональная деятельность ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5 ИТОГО, средняя При использовании программных продуктов, позволяющих сразу определять уровень освоения компетенций, как по отдельным блокам, так и общий, порог успешности устанавливается методической комиссией. Итоговая оценка является средней по всем блокам с округлением до целого значения. Государственная экзаменационная комиссия принимает решение по общей оценки по данному аттестационному испытанию на основе пятибалльной шкалы.

Также принимается решение по уровню освоения компетенций, что необходимо для дальнейшей оценки при последующем аттестационном испытании.

Государственная экзаменационная комиссия должна учитывать уровень внедрения научных достижений в учебный процесс. К результатам внедрения относятся: рекомендации к внедрению в учебный процесс нового творческого курса (подтверждается актом внедрения), учебно-методический комплекс дисциплины или рабочая программа дисциплины, методическое обеспечение (методические указания для выполнения лабораторных работ, практикум, конспект лекций и т.д.), действующий стенд для выполнения лабораторных работ (при наличии).

Для оценивания итоговой аттестации в форме научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации) больше подходит интегральная оценка с анализом или учетом аналитических оценок отдельных этапов (качество доклада, качество самой работы, рецензии и т.д.). В качестве шаблона для оценки доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы используется вариант, представленный в таблице 5.

Таблица 5 - Форма для оценки сформированности компетенций на основании доклада при об основных результатах подготовленной научноквалификационной работы (диссертации) членами ГЭК по направлению по направлению подготовки кадров высшей квалификации – программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 04.06.01-Химические науки, профиль Органическая химия.

Критерии оценки Оценка

1. Уровень теоретической и научно-исследовательской проработки проблемы (ОПК-1, УК-1, УК-2, УК-4, УК-5)

2. Качество анализа проблемы, знание научных школ, ведущих ученых (ОПК-2, УК-1, УК-2, УК-3, УК-5)

3. Полнота и системность вносимых предложений по рассматриваемой проблеме (ОПК-1, ОПК-2, УК-2)

4. Уровень апробации работы и публикаций (ОПК-1, ОПК-2, УК-2, УК-3, УК-4, УК-5)

5. Объем экспериментальных исследований и степень внедрения в производство (ОПК-1, ОПК-2, УК-2)

6. Достоверность и обоснованность полученных результатов и выводов (ОПК-1, УК-2, УК-4)

7. Степень владения современными программными продуктами и компьютерными технологиями, знание современного электротехнологического оборудования (ОПК-1, УК-2, УК-3, УК-4)

8. Навыки публичной дискуссии, защиты собственных научных идей, предложений и рекомендаций (ОПК-1, ОПК-2, ПК-2, УК-5)

9. Качество презентации результатов работы (ОПК-2, УК-4)

10. Значение для практики и науки (ОПК-1, УК-2, УК-3, УК-4) Второй этап – определение оценки степени сформированности каждой компетенции выпускником вуза. Для этого выбираются оценки (по пятибалльной системе) каждого члена ГЭК, рецензентов, научного руководителя и разносятся по критериям и компетенциям (таблица - 6). Напротив каждого члена ГЭК можно увидеть оценки по отдельным компетенциям и их среднее значение. В нижней части таблицы получаются среднее значение оценки сформированности по каждой компетенции как в среднем по всем членам ГЭК, так и по каждому в отдельности. При необходимости можно уточнить – по какому критерию и какая компетенция имеет низкое значение, что требуется для корректировки учебного процесса.

Таблица 6 –Распределение оценок членов ГЭК по компетенциям для определения общего уровня сформированности требуемых компетенций при докладе научно-квалификационной работы Член ГЭК Компетенции … ОПК-1 ОПК-2 УК-1 УК-5.

Оценка по критерию … среднее Член ГЭК Компетенции … ОПК-1 ОПК-2 УК-1 УК-5.



Pages:   || 2 | 3 |
Похожие работы:

«Надежда Арбатова ОБЩЕЕ ПРОСТРАНСТВО БЕЗОПАСНОСТИ МЕЖДУ РОССИЕЙ И ЕС: ИМПЕРАТИВЫ И ПРЕПЯТСТВИЯ1 Интеграционные процессы в области формирования общей внешней политики и поли тики безопасности (ОВПБ), а также общей обороны, несмотря на все решения осново полагающих саммитов Европейского Союза (ЕС), традиционно являл...»

«105 Мир России. 2005. № 4 РОССИЯ КАК РЕАЛЬНОСТЬ Изменилась ли мотивация труда рабочих в 1990-е годы? Методология и методы изучения, результаты и перспективы исследований И.М. ПОПОВА, Г.П. БЕССОКИРНАЯ Мотивация труда была одной из наиболее распространенных тем исследований в советской социологии труда. Уже в 1...»

«100. Кижнерман Рива (г. Рыбница) МЫ ПОСТОЯННО БЫЛИ НА ГРАНИ СМЕРТИ Довоенная жизнь. Я, Рива Кижнерман, родилась 30 апреля 1935 года в городе Резина в Бессарабии в семье Иосифа Резника (1902-...»

«Редакционная_Макет 1 17.12.2012 11:15 Страница 1 Знаковое в науке ОТ РЕДАКЦИИ Чем запомнился уходящий 2012 миллиардов долларов, а к 2018 году ментооборота ещё и в том, что позгод, и какие события составляют суть она вновь сократится до нынешних воляет прослеживать продукцию буквремени совпадающег...»

«www.deacis.ru Пульт управления автоматизированным устройством открывания\закрывания ворот (230 В) 202RR Инструкции по эксплуатации и меры предосторожности www.deacis.ru 2 202 RR Пульт управления автоматизир...»

«УДК 330 Т.А.Кузнецова, г. Челябинск Моделирование и факторный анализ рентабельности компаний В работе рассматриваются методические основы моделирования факторных моделей рентабельности компаний и методы их анализа. Так как рентабельность – основной показатель эффективности деятельности, его значение достаточно велико. Это о...»

«Информация об обучении лиц, замещающих государственные должности, и государственных гражданских служащих Томской области в 2014 году 1. Результаты работы по подготовке лиц, замещающих государственные должности Российской Федерации, и государственных гражданских служащих (Приложение № 1). В 2014 году обучен...»

«Процесс мышления в контексте динамической теории информации Часть I. Цели и задачи мышления О.Д. Чернавская, Д.С. Чернавский, В.П. Карп, А.П. Никитин, Я.А. Рожило Аннотация Проблема моделирования процесса мышления р...»

«УДК 632.9+579.64 СПОСОБНОСТЬ РЕГУЛЯТОРА РОСТА РАСТЕНИЙ ГУЛЛИВЕР ЗАЩИЩАТЬ КАРТОФЕЛЬ (SOLANUM TUBEROSUM) ОТ ФИТОПАТОГЕНОВ. Д.В. Маслак, О.Н. Зубкевич*, Л.Е. Садовская, Т.Л. Скакун, И.А. Гринева, И....»

«Инструкция № 1 «Вход в модуль ГИС «Энергоэффективность» Первый вход в модуль ГИС «Энергоэффективность» пользователь осуществляет путем перехода по ссылке из информационного письма полученного от ГИС «Энергоэффективност...»

«Выпуск 4 (23), июль – август 2014 Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» publishing@naukovedenie.ru http://naukovedenie.ru УДК 339 Ху Мин Торгово-промышленный банк Китая Россия, Москва1 Менеджер Аспирант E-Mail: milaxy@mail.ru Совершенствование функциональной си...»

«AAA_0803#02#Y15#01 eduman testinin suallar Fnn : 0803 Biznes laqlri 1 Что означает понятие социальная реkлама ? Реклама, распространяемая в целях опровержения ненадлежащей рекламы и ликвидации вызванных ею последствий Информаци...»

«УТВЕРЖДЕН Комитетом по тарифам АО «СМП Банк» Протокол № 18 от 29.08.2016 г. Комитетом по активам и пассивам АО «СМП Банк» Протокол № 12 от 15.04.2016г. и введен в действие Приказом от 31.08.2016г. № 2105 с 07.09.2016г. ТА РИФ « С Т АН ДАР Т» по о...»

«Самарская Лука. 2008. – Т. 17, № 1(23). – С. 109-125. © 2008 С.В. Саксонов, Н.В. Конева, С.А. Сенатор* РЕТРОСПЕКТИВНЫЙ ФЛОРИСТИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ В САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ: ПЕРСОНИФИКАЦИЯ НАХОДОК CYPERACEAE И CARYOPHYLLACEAE s.l. Представлены итоги по персонификации флористических нах...»

«Lenovo ideapad 510 ideapad 510-15ISK ideapad 510-15IKB Руководство пользователя Перед использованием компьютера ознакомьтесь с указаниями по технике безопасности и важными советами в прилагаемых руководствах. Примечания • Перед использованием изделия обязательно...»

«Доклад о деятельности и развитии социально ориентированных некоммерческих организаций Настоящий доклад подготовлен в соответствии с пунктом 8 Плана мероприятий по реализации Федерального закона от 5 апреля 2010 г. № 40ФЗ «О внесении изменений в отдельные законода...»

«ЛАРИОНОВ И. С. — ПРОКУРОРУ и ПЕШКОВОЙ Е. П. ЛАРИОНОВ Иосиф Сергеевич, родился в 1876 в Санкт-Петербурге. Служил в Морском военном ведомстве, с 1928 — инспектор и помощник уполномоченного в Управлении Пограничной охраны ОГПУ-НКВД. В ноябре 1932 — арестован по групповому делу, 9 декабря пр...»

«1 Сейчас я расскажу о второй части обследования, направленного на диагностику женского бесплодия. В рамках этого урока рассматривается первичное обследование пациенток, страдающих бесплодием.В конце данного урока вы: Сможете выделять основные методы...»

«Федеральное агентство по образованию РФ Беловский институт (филиал) государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» Кафедра общественных наук Утверждаю Директор БИФ КемГУ, Адакин Е.Е. _ «_»_200_г.ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫ...»

«.:: Turkey Interactive CD-Rom ::.              Tyрция Подготовил Кутлай ДОГАН Обновление материалов Чигдем АКЫНДЖИЛАР УГУР Дамла ЙЫЛМАЗ Мерве ЧАКАР Редактор фотографий Чигдем АКЫНДЖИЛАР УГУР Дамла ЙЫЛМАЗ Диалоговый редактор Мерве ЧАКАР THA Turk Haberler Ajans Bestekar Sk. No: 86/4 Kavakldere ANKARA Тел.: 0.312 467 83 93 Факс: 0.312 467...»

«Крис Роберсон Стивен Майкл Стирлинг Лиз Уильямс Майкл Муркок Джо Р. Лансдэйл Говард Уолдроп Мэри Розенблюм Майкл (Майк) Даймонд Резник Джеймс С.А. Кори Филлис Эйзенштейн Джордж Мартин Йен Макдональд Аллен М. Стил Мэтью Хьюз Дэвид Д. Левин Мелинда М. Снодграсс Г...»

«ДИСПОЗИЦИОННЫЕ ОСОБЕННОСТИ (ЧЕРТЫ ЛИЧНОСТИ И ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ) ИГРАЮЩИХ В КОМПЬЮТЕРНЫЕ ИГРЫ С РАЗНЫМ ИГРОВЫМ ОПЫТОМ Н. В. Омельченко1 В  статье представлено эмпирическое исследование, цель которого  — выявить диспозиционные особенности лиц с разным опытом компьютерных игр. В качестве рабочей гипоте...»

«Почетные жители Новосибирска и их имена на карте города. Август 2015. Продолжение. Пункт 3. Лицам, удостоенным звания Почетный гражданин г.Новосибирска вручаются дипломы, удостоверения и специальные НАГРУДНЫЕ ЗНАКИ. Имена почетных граждан заносятся в книгу Почетные граждане г. Новосиб...»

«УДК 373.2 А.Ф. Миннурова, г. Магнитогорск К проблеме социально-коммуникативного развития дошкольников в музыкальной деятельности В статье рассматриваются вопросы коммуникативного развития детей в различных сферах деятельности. Автор обращается к социально-коммуникативной ф...»

«НЕКОТОРЫЕ ИЗВЕСТНЫЕ АРМЯНКИ В МИРЕ 1. АННА ВИЗАНТИЙСКАЯ ПРИНЦЕССА сестра Василия II Болгаробойца, византийского императора (958-1025 гг.), внучка Василия Багрянородного, правнучка императора Василия I Барсега основателя Македонской династии...»

«Позиции ВАС РФ по вопросам защиты права собственности на недвижимое имущество1 (сентябрь-декабрь 2011 год) Для регистрации перехода права собственности на основании мирового соглашения, заключенного конкур...»

«КОНЦЕПЦИЯ Государственной программы национальных действий по предупреждению и преодолению пьянства и алкоголизма на 2011 2015 годы ГЛАВА I ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРИНЯТИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОГРАММЫ НАЦИОНАЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ ПО ПРЕДУПРЕЖД...»

«Постановление Президиума Высшего Арбитражного Суда РФ от 13 апреля 2004 г. N 1164/04 Президиум Высшего Арбитражного Суда Российской Федерации в составе: председательствующего заместителя Председателя Высшего Арбитражного Суда Россий...»





















 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.