WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

УТВЕРЖДАЮ

Первый проректор по учебной работе

Л.Н. Шестаков

« 17 » февраля 2012г.

Основная образовательная программа

высшего профессионального образования

Направление подготовки: 020400.68 Биология

Магистерская программа: «Психофизиология»

Квалификация (степень): магистр Архангельск Общие положения.

1.

1.1. Основная образовательная программа (ООП) магистратуры, реализуемая САФУ имени М.В. Ломоносова, по направлению подготовки 020400.68 Биология и магистерской программе Психофизиология, представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную с учетом требований рынка труда на основе ФГОС ВПО, а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, календарный учебный график, рабочие программы учебных курсов, программы научно-исследовательской и научнопедагогической практик.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП магистратуры по направлению подготовки 020400.68 Биология:

Федеральные законы РФ «Об образовании» (от 10.07.1992 № 3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22.08.1996 № 125-ФЗ);

Типовое положение об образовательном учреждении ВПО (высшем учебном заведении), утвержденное Постановлением Правительства РФ от 14.02.2008 № 71;

Федеральный государственный стандарт по направлению подготовки 020400.68 Биология высшего профессионального образования (магистратура), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от «4»февраля 2010 № 100;

Примерная основная образовательная программа (ПООП) по направлению подготовки;

Устав САФУ имени М.В. Ломоносова.

1.3. Общая характеристика ООП.

1.3.1. Цель (миссия) ООП магистратуры 020400.68 Биология:

обеспечить фундаментальную подготовку высококвалифицированных специалистов, обладающих глубокими знаниями в области современной психофизиологии, профессионально владеющих научно-исследовательскими и диагностическими методами психофизиологии и способных к самостоятельной научно-исследовательской и педагогической деятельности.

1.3.2. Срок освоения ООП магистратуры 020400.68 Биология 2 года 1.3.3. Трудоемкость ООП магистратуры 020400.68 Биология 120 ЗЕТ

1.4. Требования к абитуриенту: абитуриент должен иметь документ государственного образца о высшем образовании, квалификация бакалавр или специалист.

Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП 2.

магистратуры по направлению подготовки 020400.68 Биология.

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника: исследование живой природы и ее закономерностей, использование биологических систем в хозяйственных и медицинских целях, охрана природы.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника: биологические системы различных уровней организации; процессы их жизнедеятельности и эволюции; биологические, биоинженерные, биомедицинские, природоохранительные технологии, биологическая экспертиза и мониторинг, оценка и восстановление территориальных биоресурсов.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника: научноисследовательской, научно-производственной, проектной, организационноуправленческой деятельности, а также к педагогической деятельности (в установленном порядке).

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.

Научно-исследовательская деятельность: самостоятельный выбор и обоснование цели, организация и проведение научного исследования по актуальной проблеме в соответствии со специализацией; формулировка новых задач, возникающих в ходе исследования; выбор, обоснование и освоение методов, адекватных поставленной цели; освоение новых теорий, моделей, методов исследования, разработка новых методических подходов;

работа с научной информацией с использованием новых технологий;

обработка и критическая оценка результатов исследований; подготовка и оформление научных публикаций, отчетов, патентов и докладов, проведение семинаров, конференций.

Научно-производственная и проектная деятельность:

самостоятельное планирование и проведение полевых, лабораторноприкладных работ, контроль биотехнологических процессов в соответствии со специализацией; освоение и участие в создании новых биологических технологий; организация получения биологического материала;

планирование и проведение природоохранных предприятий; планирование и проведение биомониторинга и оценки состояния природной среды; сбор и анализ имеющейся информации по проблеме с использованием современных методов автоматизированного сбора и обработки информации;

обработка, критический анализ полученных данных; подготовка и публикация обзоров, статей, научно-технических отчетов, патентов и проектов; подготовка нормативных методических документов.

Организационная и управленческая деятельность:

планирование и осуществление: лабораторных и полевых исследований в соответствии со специализацией; мероприятий по охране природы, биомониторингу, экологической экспертизе, оценке и восстановлению биоресурсов; семинаров и конференций; подготовка материалов к публикации; патентная работа; составление проектной, сметной и отчетной документации; подготовка научно-технических проектов.

Педагогическая деятельность (в установленном порядке в соответствии с полученной квалификацией): подготовка и чтение курсов лекций; организация учебных занятий и научно-исследовательской работы студентов в высших учебных заведениях, руководство дипломными работами студентов

3. Компетенции выпускника ООП магистратуры, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО.

В результате освоения данной ООП магистратуры выпускник должен обладать следующими компетенциями: 020400.68 Биология

Общекультурными:

ОК-1: способен к творчеству (креативность) и системному мышлению;

ОК-2: способен к инновационной деятельности;

ОК-3: способен к адаптации и повышению своего научного и культурного уровня;

ОК-4: понимает пути развития и перспективы сохранения цивилизации, связь геополитических и биосферных процессов, проявляет активную жизненную позицию, используя профессиональные знания;

ОК-5: проявляет инициативу, в том числе в ситуациях риска, способен брать на себя всю полноту ответственности способен к поиску решений в нестандартных ситуациях;

ОК-6: способен самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности.

Профессиональные (ПК):

Общепрофессиональные:

ПК-1: понимает современные проблемы биологии и использует фундаментальные биологические представления в сфере профессиональной деятельности для постановки и решения новых задач.

ПК-2: знает и использует основные теории, концепции и принципы в избранной области деятельности, способен к системному мышлению.

ПК-3: самостоятельно анализирует имеющуюся информацию, выявляет фундаментальные проблемы, ставит задачу и выполняет полевые, лабораторные биологические исследования при решении конкретных задач по специализации с использованием современной аппаратуры и вычислительных средств, демонстрирует ответственность за качество работ и научную достоверность результатов.

ПК-4: демонстрирует знание истории и методологии биологических наук, расширяющие общепрофессиональную, фундаментальную подготовку.

ПК-5: демонстрирует знание основ учения о биосфере, понимание современных биосферных процессов, способность к их системной оценке, способность прогнозировать последствия реализации социально-значимых проектов.

ПК-6: творчески применяет современные компьютерные технологии при сборе, хранении, обработке, анализе и передаче биологической информации.

ПК-7: понимает и глубоко осмысливает философские концепции естествознания, место естественных наук в выработке научного мировоззрения.

ПК-8: использует навыки организации и руководства работой профессиональных коллективов, способен к междисциплинарному общению и к свободному к деловому общению на русском и иностранных языках, работе в международных коллективах.

ПК-9: профессионально оформляет, представляет и докладывает результаты научно-исследовательских и производственно-технологических работ по утвержденным формам.

В соответствии с видами деятельности:

ПК-10: глубоко понимает и творчески использует в научной и производственно-технологической деятельности знания фундаментальных и прикладных разделов специальных дисциплин магистерской программы.

ПК-11: умеет планировать и реализовывать профессиональные мероприятия (в соответствии с целями магистерской программы).

ПК-12: применяет методические основы проектирования и выполнения полевых и лабораторных биологических и экологических исследований с использованием современной аппаратуры и вычислительных комплексов (в соответствии с целями магистерской программы), генерирует новые идеи и методические решения.

ПК-13: самостоятельно использует современные компьютерные технологии для решения научно-исследовательских и производственнотехнологических задач профессиональной деятельности, для сбора и анализа биологической информации.

ПК-14: планирует и проводит мероприятия по оценке состояния и охране природной среды в соответствии со специализацией.

ПК-15: использует знание нормативных документов, регламентирующих организацию и методику проведения научно-исследовательских и производственно-технологических биологических работ (в соответствии с целями магистерской программы), способен руководить рабочим коллективом, обеспечивать меры производственной безопасности.

ПК-16: имеет навыки формирования учебного материала, чтения лекций, готов к преподаванию в высшей школе и руководству НИР студентов, умеет представлять учебный материал в устной, письменной и графической форме для различных контингентов слушателей.

Специальные компетенции «Психофизиология»

СПК-1: Знает и использует современные подходы к решению психофизиологической проблемы – соотношения психики и мозга;

СПК-2: Знает нейрофизиологические и нейрохимические основы, генетические предпосылки реализации психофизиологических функций человека;

СПК-3: Знает и умеет оценить психофизиологические аспекты функциональных состояний и когнитивных процессов, течения стресса и способы коррекции стрессовых состояний, специфику возрастных изменений психофизиологической деятельности;

СПК-4: Знает модели решения проблем индивидуальности и подходы к решению типологического деления, основные методы дифференциальной психофизиологии и определения индивидуальных свойств человека, особенности поведения и реализации высших психических функций у людей различных групп;

СПК-5: Знает психофизиологические основы процессов научения и обучения, специфику реализации психофизиологических функций в разных группах обучающихся, самостоятельно умеет разрабатывать систему мер коррекции трудностей обучения;

СПК-6: Знает особенности влияния экологических факторов на психофизиологические функции человека, специфику нарушений психофизиологического статуса и основы его коррекции;

СПК-7: Знает и умеет применять современные методы психофизиологии для оценки основных показателей реализации психофизиологических функций, способен самостоятельно обрабатывать и анализировать протоколы экспериментальных исследований, оценивать полученные результаты, составлять корректные рекомендации по полученным результатам.

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП магистратуры по направлению подготовки 020400.68 Биология.

В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки 020400.68 Биология содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом магистратуры с учетом его профиля;

годовым календарным учебным графиком; рабочими программами учебных курсов; материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик.

Аннотация рабочей программы дисциплины « Философия естествознания»

1. Цели освоения дисциплины: ознакомить студентов с основными проблемами естественных (математики, физики, биологии, медицины) дисциплин, отразить основной комплекс философских аспектов современной науки.

2. Место дисциплины философия в структуре ООП магистратуры:

Гуманитарный, социальный и экономический цикл, базовая часть МО. Ф.1.

3. Краткое содержание дисциплины «Философия»

Философские проблемы математики. Программы обоснования математики. Логицистская программа обоснования математики. Способы сведения математических доказательств к логическим утверждениям. Теория типов. Формалистское обоснование математики. Понятие метатеории и доказательства абсолютной непротиворечивости. Гедель о неполноте формальных систем. Философские посылки интуицинистского понимания математики. Интуиция и конструктивный объект. Конвенциалистское понимание математики у Пуанкаре.

Философские проблемы физики. Философские аспекты современной физики. Философские предпосылки перестройки фундаментальных оснований физики. Квантовая механика и теория относительности в системе неклассической науки. Корпускуло-волновой дуализм. Микромир и макромир. Случайность и необходимость в квантовой теории. Физика необратимых процессов основные принципы синергетики: открытость, нелинейность, когерентность. Порядок из хаоса.

Философские проблемы биологии и медицины. Биология в современном естествознании. Многообразие биологических теорий и проблема их типологизации. Функциональная и эволюционная биология соотношение теоретической и общей биологии. Модели теоретической биологии, фундаментальные задачи теоретической биологии. Значение информационного подхода в современной биологии. Современные парадигмы математической биологии. Онтологические, логикометодологические и аксиологические проблемы медицины.

Здоровье человека как предмет медицинского знания Основные категории медицины:

норма и патология. Понятие болезни. Проблема причинности в медицине.

Виды научных объяснений в медицине и их взаимосвязь. Объяснение и описание. Диалектика субъективного и объективного в медицинском диагнозе. Проблема предсказания в медицине. Процесс математизации медицинского знания. Специфика теоретического познания в медицине.

Проблема взаимоотношения врача и пациента: патерналистская и антипатерналистская модели. Концепция информационного согласия.

Биоэтика. Проблема эвтаназии.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Иностранный язык»

1. Цели освоения дисциплины: приобретение способности и готовности к социально- культурной коммуникации через овладение умениями опосредованного письменного и непосредственного устного общения.

2. Место дисциплины «Иностранный язык» в структуре ООП бакалавриата: гуманитарный, социальный и экономический цикл, базовая часть.

3. Краткое содержание дисциплины иностранный язык:

1. Флора и Фауна.

2. Природа страны (на выбор).

3. Леса. Экологические маршруты.

4. Классификация глобальных экологических проблем.

5. Экологические проблемы в России.

6. Балтийское море с точки зрения биологии и экологии.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Экономика и менеджмент высоких технологий»

1. Цель освоения дисциплины «Экономика и менеджмент высоких технологий»: знакомство с закономерностями и основными результатами экономики и менеджмента высоких технологий. Формирование общекультурных (ОК-1, ОК-2, ОК-6) и профессиональных (ПК-8) компетенций.

2. Место дисциплины «Экономика и менеджмент высоких технологий»

в структуре ООП: относится к дисциплинам базовой части общенаучного цикла (М0. Р.1.).

3. Краткое содержание дисциплины «Экономика и менеджмент высоких технологий»:

Понятие высоких технологий. Эффект высоких технологий. Стимулы к разработке высоких технологий. Частные и социальные издержки и выгоды высоких технологий. Инвестирование в высокие технологии. Организация и управление разработкой и внедрением высоких технологий.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Теория и технология профессионального общения»

1. Цель освоения дисциплины «Теория и технология профессионального общения»: формирование профессиональнопедагогических компетенций, направленных изучение особенностей профессионального взаимодействия с участниками педагогической и культурно-просветительской деятельности, видов, структуры общения и освоение мастерства и индивидуального стиля педагогического общения.

2. Место дисциплины «Теория и технология профессионального общения» в структуре ООП магистратуры: Гуманитарный, социальный и экономический цикл, вариативная часть МО. Р.2.

3. Краткое содержание дисциплины «Теория и технология профессионального общения»:

Структура (компоненты) коммуникативно-речевой ситуации. Стили общения. Педагогические стили общения. Культура речевого поведения учителя. Речевой этикет. Речевая деятельность как способ реализации общественно-коммуникативных потребностей человека в процессе их вербального общения. Виды речевой деятельности. Коммуникативные качества речи как система, обеспечивающая целесообразное применение языка в целях общения. Правильность и чистота речи. Выразительность речи.

Логичность речи. Слушание в профессиональной деятельности учителя.

Специфика слушания как вида речевой деятельности. Процесс смыслового восприятия звучащей речи. Виды слушания. Способы слушания. Умение слушать как профессионально значимое умение. Специфика чтения как вида речевой деятельности. Чтение в профессиональной деятельности учителя.

Письмо и говорение в профессиональной деятельности учителя.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Научно-технический перевод»

1. Цели освоения дисциплины: использование иностранного языка в профессиональной деятельности, профессиональной коммуникации и межличностном общении.

2. Место дисциплины «Научно-технический перевод» в структуре ООП магистратуры: гуманитарный, социальный и экономический цикл, дисциплина по выбору

3. Краткое содержание дисциплины «Научно-технический перевод»:

1. Федеральная земля Тюрингия: экологическая экономика: доминантаприрода.

2.Закон по защите окружающей среды. Сравнительная характеристика:

Россия и Германия.

3. Водный сектор в Германии.

4.Общество по защите природы в Германии. Природоохранные области в Германии. Экологическое воспитание.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Деловой иностранный язык»

3. Цели освоения дисциплины: использование иностранного языка в профессиональной деятельности, профессиональной коммуникации и межличностном общении.

2. Место дисциплины «Деловой иностранный язык» в структуре ООП магистратуры: гуманитарный, социальный и экономический цикл, дисциплина по выбору

3. Краткое содержание дисциплины «Деловой иностранный язык»:

1. Деловой этикет: Представление. Знакомство. Визитная карточка.

Приветствие. Прощание. Профессии. Страны, языки, национальности.

2. Командировка: телефонный разговор, факс, общепринятые сокращения. Расписание самолетов. Заказ билетов на самолет. Заказ места в гостинице. В ресторане.

3. Заключение договора. Виды оплаты. В банке: денежные средства, валюта, курс валюты, счет.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Компьютерные технологии в науке и образовании»

1. Цель освоения дисциплины «Компьютерные технологии в науке и образовании» является формирование профессиональных компетенций в сфере применения современных компьютерных технологий для решения научно-исследовательских, производственно-технологических и образовательных задач профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины «Компьютерные технологии в науке и образовании» в структуре ООП магистратуры: М1. Общенаучный цикл, базовая частьь.

3. Краткое содержание дисциплины «Компьютерные технологии в науке и образовании»

Информатика как наука и элемент культуры. Информационные системы, автоматизированные информационные системы и их использование в биологии. Компьютерные информационные технологии (гипертекстовые, мультимедийные, интернет-технологии). Компьютерные технологии в науке (ГИС, Нейрокибернетика, системы виртуальной реальности).

Информационно-компьютерные технологии в образовании (электронные образовательные ресурсы, базы данных, система видеоконференций и телеконференций, АИС по законодательству, электронные каталоги и библиотеки, дистанционное обучение).

Лабораторные работы

2. Технические требования к оформлению магистерских и кандидатских диссертаций. Редактирование и форматирование научных текстов, составного документа, работа со специальными символами, таблицами, списками, формулами в Microsoft Office Word.

3. Эргономические требования к презентациям и другим наглядным материалам. Разработка презентаций результатов научных исследований в Microsoft Office PowerPoint. Создание сложных презентаций, их объединение с документами, созданными в других приложениях Microsoft Office.

4. Этические и правовые нормы использования интернет-ресурсов.

Использование интернет ресурсов при проведении научных исследований, в образовательных и профессиональных целях. Работа с электронными базами данных, образовательными порталами, сайтами российских и зарубежных научных фондов. Интернет – конференции и научные форумы.

5. Возможности табличного редактора Excel для обработки экспериментальных данных биологических исследований. Создание и организация работы с объемными табличными базами данных. Различные способы представления данных. Основы статистической обработки данных с использованием надстройки «Анализ данных».

6. Базы данных в биологических исследованиях. Технология создания и управления базой данных Microsoft Office Access. Создание структуры базы данных. Заполнение, форматирование и редактирование базы данных.

Создание формы, сортировка и фильтрация данных. Создание запросов, создание и редактирование отчетов. Мультимедийные проекты.

7. Математические основы статистической обработки экспериментальных данных

8. Возможности статистического пакета SPSS для обработки экспериментальных данных биологических исследований. Основные методы статистического анализа. Знакомство с интерфейсом программы.

Формирование исходной базы данных. Проверка нормальности распределения. Сравнение выборок. Однофакторный дисперсионный анализ, регрессионный, факторный, кластерный и дискриминантный анализ.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Математическое моделирование биологических процессов»

1. Цели освоения дисциплины «Математическое моделирование биологических процессов»: формирование представлений об основах и методах математического моделирования биологических процессов, применение полученных знаний и навыков в решении профессиональных задач.

2. Место дисциплины «Математическое моделирование биологических процессов» в структуре ООП магистратуры: общенаучный цикл, базовая часть М1. Ф.2.

3. Краткое содержание дисциплины «Математическое моделирование биологических процессов»:

Математический аппарат, применяемый для построения кинетических моделей биологических процессов;

Математические модели в экологии;

Методы качественного исследования динамических моделей биологических систем;

Математическая теория ферментативных процессов;

Модели эволюции и развития в биологии, модели фотосинтеза, модели распределенных биологических систем.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Химические основы жизнедеятельности организмов»

1. Цель освоения дисциплины «Химические основы жизнедеятельности организмов»: формирование представления о фундаментальных достижениях в изучении химических основ жизни и развитии исследований в этой области знания.

2. Место дисциплины «Химические основы жизнедеятельности организмов» в структуре ООП магистратуры – М 2. – Математический и естественнонаучный цикл, вариативная часть (М 2. Р 1).

3. Краткое содержание дисциплины «Химические основы жизнедеятельности организмов»:

Основные наиболее значимые для жизнедеятельности организма 1.

биологические соединения: углеводы; липиды; аминокислоты, пептиды и белки; нуклеотиды, нуклеиновые кислоты; биологически активные соединения (витамины, ко-ферменты, гормоны).

Основы ферментативного катализа. Основы обмена веществ и 2.

энергии.

Молекулярные основы важнейших физиологических процессов:

3.

биохимия нервной системы, биохимия иммунной системы, биохимия мышечного сокращения.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Биофизика психофизиологических процессов»

1. Цель освоения дисциплины «Биофизика психофизиологических процессов»: является ознакомление магистрантов с физическими основами психофизиологических процессов в дополнение к курсу биофизики, изученному в рамках бакалавриата.

2. Место дисциплины в структуре ООП магистра Дисциплина изучается в рамках общенаучного цикла, вариативной части.

3. Краткое содержание дисциплины «Биофизика психофизиологических процессов»:

Функциональные, активные состояния (состояние покоя, предрабочее состояние, состояние возбуждения, состояние врабатывания, рабочее состояние) Мотивационно-волевые состояния (мотивация, увлеченность, апатия, мобилизационная готовность, сосредоточенность, решимость, сдержанность) Эмоциональные состояния, связанные с прогнозом и ожиданием, связанные с достижением недостижимой цели, коммуникативные состояния.

Интеллектуальные состояния (удивление, интерес, любопытство) Аннотация рабочей программы дисциплины «Учение о биоразнообразии»

1. Цель освоения дисциплины «Учение о биоразнообразии»: развитие представлений о биологическом разнообразие, общетеоретических подходов и практических методов оценки и охраны внутривидового, видового (таксономического) и экосистемного разнообразия (разнообразия сообществ).

2. Место дисциплины «Учение о биоразнообразии» в структуре ООП магистерской программы: общенаучный цикл, дисциплины по выбору

3. Краткое содержание дисциплины «Учение о биоразнообразии»:

Понятие биологического разнообразия и редких видов. Роль биоразнообразия в природе и жизни человека. Виды и уровни биологического разнообразия. Методы оценки биоразнообразия. Мониторинг биоразнообразия и редких видов. Конвенция и стратегия сохранения биоразнообразия. Угрозы биоразнообразию и редким видам. Пути сохранения и восстановления биоразнообразия и редких видов.

Характеристика биоразнообразия Архангельской области на экосистемном уровне. Видовое разнообразие Архангельской области Аннотация рабочей программы дисциплины «Эволюция биоразнообразия»

1. Цели освоения дисциплины «Эволюция биоразнообразия»:

ознакомление с основными закономерностями, механизмами и этапами становления биологического разнообразия в ходе развития жизни на Земле.

2. Место дисциплины «Эволюция биоразнообразии» в структуре ООП магистерской программы: общенаучный цикл, дисциплины по выбору

3. Краткое содержание дисциплины «Эволюция биоразнообразии»:

История формирования представлений об изменении уровня таксономического разнообразия на планете. Основные этапы развития жизни на Земле. Планетарная роль живых организмов. Изменение абиотических условий на Земле под влиянием живых организмов. Биоценотические кризисы. Меловой биоценотический кризис. Влияние дрейфа материков на уровень биологического разнообразия. Биологические инвазии в древние времена. Эволюция сообществ.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Современные проблемы биологии»

1. Цель освоения дисциплины «Современные проблемы биологии»:

ознакомление магистрантов с проблемами биологической науки и актуальными направлениями биологических и биомедицинских исследований во второй половине XX – начале XXI вв

2. Место дисциплины «Современные проблемы биологии» в структуре ООП магистратуры: М-2. Ф.1. Профессиональный цикл (базовая часть).

3. Краткое содержание дисциплины «Современные проблемы биологии»:

Современная биологическая картина мира. Краткий обзор современной биологической КМ. Проблемы биологии в XXI веке. Новые методы исследования в биологии Биология в поиске путей решения глобальных проблем человечества.

Решение продовольственной проблемы: ГМО, биотехнологии в пищевой промышленности. Биотехнология и генная инженерия для биомедицины, ветеринарии. Биогеотехнологии. Перспективы: энергетика на основе биотехнологий Проблемы биологии и генетики развития организма. Молекулярная генетика - эволюционной теории. ДНК и антропология. Изучение механизмов регуляции функции генов, дифференцировки клеток на посттрансляционном уровне; становления формы отдельных органов и всего организма в целом; пола и роста организмов. Генотерапия. Изучение механизмов процессов регенерации, онкогенеза, старения. Проблемы клонирования организма. Стволовые клетки: за и против.

Биология сложных физиолого-генетических функций организма.

Проблемы биологии поведения. Проблемы биологии стрессоустойчивости.

Смежные и междисциплинарные проблемы. Медико-биологические и популяционно-генетические исследования малочисленных народностей Сибири и Крайнего Севера. Биоинформационные технологии для изучения структуры и функций геномов. Изучение наследственных и наследственно обусловленных болезней. Оценка антропогенных (радиационных, химических и др.) воздействий на живые системы в большом временном диапазоне Аннотация рабочей программы дисциплины «История и методология биологии»

1. Целью освоения дисциплины «История и методология биологии»

является формирование у студентов представления о развитии фундаментальных биологических наук, как о непрерывном познавательном процессе, характеризующемся внутренней логикой и обусловленном революционизирующим воздействием новых методов и средств исследования.

2. Место дисциплины «История и методология биологии» в структуре ООП магистратуры: профессиональный цикл дисциплин (М2.Ф2).

3. Краткое содержание дисциплины «История и методология биологии»

Наука и общество. Цель науки. Природа науки. Наука и мифология.

Наука и технология (А.Е. Левин). Наука, как особая отрасль культуры (Т.

Кун). Особенности научного знания и мировоззрения. Social contract (В.

Буш).

История биологии. Методы познания природы в древности и в эпоху средневековья. Представления о единстве и развитии. Развитие описательного метода, экстраполяция и первые попытки научных обобщений. Систематизация накопленных фактов в 15-18 веках. Эпоха возрождения. Histoire naturelle. Центральные догмы и их критика.

Формирование биологии как комплексной науки в первой половине 19 века.

Синтетические методы в физиологии. Физико-химические и химические методы в физиологии человека и животных. Новые методы в физиологии растений. Биохимия. Микробиология. Перестройка биологии на основе теории эволюции во второй половине 19 века. Эволюционные направления в палеонтологии и систематике. Развитие эмбриологии. Исследования структурно-функциональной организации живых существ. Развитие представлений о целостности живой природы. Прогресс и дифференциация биологии в 20-ом и 21-ом веке. Дискуссии в понимании процесса эволюции.

Механицизм и витализм. Развитие физиолого-биохимического направления.

Исследования онтогенеза. Популяционная биология. Развитие иммунологии и иммуногенетики. Развитие молекулярной биологии и генетики.

Методология научного исследования. Предмет изучения, цели и задачи методологии биологии. Основания методологии науки. Философскопсихологические. Системотехнические. Науковедческие. Этические.

Эстетические. Особенности научной деятельности и принципы научного познания. Средства научного исследования в биологии. Методы научного исследования и особенности биологических методов. Теоретические и эмпирические методы. Методы-операции и методы-действия. Организация процесса проведения исследования. Фаза проектирования, ее стадии и этапы.

Технологическая и рефлексивная фазы. Организация коллективного научного исследования. Задачи руководителя и участников. Традиции организации коллективной деятельности в России и за рубежом. Научные школы и их роль в развитии биологии.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Учение о биосфере»

1. Цель освоения дисциплины «Учение о биосфере»: изучение биосферы как единой системы на планетарном уровне во всей совокупности генетических взаимосвязей живого вещества и неживой материи, сущности эволюции биосферы, в т.ч. особенностей её современного состояния;

ознакомление с научным и практическим значением учения о биосфере в настоящее время.

2. Место дисциплины «Учение о биосфере» в структуре ООП магистратуры: М 2. Ф.3. профессиональный цикл, базовая часть.

3. Краткое содержание дисциплины «Учение о биосфере».

Биосфера, ее структура. Живое вещество, его биосферные функции Биосфера как оболочка Земли. Живое вещество биосферы и ее устойчивость. Биогеохимические функции живого вещества.

Биогенная миграция.

Организованность биосферы. Организованность биосферы на пространственно-временном, физическом, химическом, биологическом уровнях.

Эволюция биосферы. Становление и эволюция биосферы: законы и закономерности, периодизация. Изменение организованности биосферы в ходе ее эволюции. Модели эволюции биосферы Современное состояние биосферы. Особенности техносферы, ее динамика. Принципы рационального природопользования. Современное состояние глобальных проблем человечества Возможное будущее биосферы и человечества. «Ноосфера»?

«Коэволюция»? «Устойчивое развитие»? Возможности создания «экологически чистой» продукции и источников энергии Аннотация рабочей программы дисциплины «Современная экология и глобальные экологические проблемы»

1. Цели освоения дисциплины «Современная экология и глобальные экологические проблемы»: ознакомление с современными проблемами и тенденциями развития теоретической экологии и природопользования.

2. Место дисциплины «Современная экология и глобальные экологические проблемы» в структуре ООП магистерской программы:

профессиональный цикл, базовая часть

3. Краткое содержание дисциплины « Современная экология и глобальные экологические проблемы»:

1. Современные концепции биоразнообразия.

2. Основные экологические проблемы современности

3. Достижения современной теоретической экологии

4. тенденции современного природопользования Аннотация рабочей программы дисциплины «Теоретические основы психофизиологии»

1. Цель освоения дисциплины «Теоретические основы психофизиологии»: изучить основные теоретические положения, определяющие психофизиологические подходы к поведению человека.

2. Место дисциплины «Теоретические основы психофизиологии» в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл М 2. Р.1.

3. Краткое содержание дисциплины «Теоретические основы психофизиологии»

Введение в проблему. Определение психофизиологии. Предмет и задачи психофизиологии. Психофизиологическая проблема - соотношения мозга и психики. Современные представления о соотношении психического и физиологического. Феномен эффектов «плацебо-нацебо»

Системные основы психофизиологии. Функциональная система как физиологическая основа поведения. Принцип саморегуляции физиологических процессов. Информационная парадигма. Межнейронное взаимодействие и нейронные сети.

Теории локализации функций. Теория системной динамической локализации психических процессов А.Р. Лурия. Теория нейропластичности.

Теоретическое обоснование физиологии психической деятельности.

Теория И.П. Павлова. Взгляды Ухтомского А.А. Работы Выготского Л.С.

Современные теории обоснования психической деятельности.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Нейрофизиология»

1. Цели освоения дисциплины «Нейрофизиология»:

1) объективное глубокое изучение материального субстрата нервной деятельности нейрона;

2) изучение закономерностей функционирования центральной нервной системы в норме и патологии;

3) изучение особенностей онтогенетического, филогенетического функционирования центральной нервной системы и в зависимости от окружающих условий;

4) изучить взаимосвязь между физиологическими особенностями ЦНС и их психическими проявлениями.

2. Место дисциплины «Нейрофизиология» в структуре ООП магистратуры: профессиональный цикл, вариативная часть

3. Краткое содержание дисциплины «Нейрофизиология»:

Нейрофизиология. История и принципы изучения механизмов деятельности мозга человека. История развития нейрофизиологии. Клиникофизиологическое обоснование мозгового обеспечения психических функций.

Фундаментальные процессы в ЦНС. Возбудимые мембраны нейрона.

Ионные каналы, блокаторы каналов. Пассивные и активные ионные токи через мембрану. Потенциал покоя, потенциал действия. Факторы, влияющие на величину потенциала покоя и потенциала действия. Исследование фундаментальных процессов ЦНС на нейро-мышечном препарате лягушки.

Компьютерное моделирование потенциала действия, возбуждающего и тормозного постсинаптического потенциала.

Физиологические закономерности эмбриогенеза ЦНС. Нейрональная индукция. Формирование синаптических контактов и нейронных сетей, их генетическая детерминированность и изменчивость. Специфические особенности генома нервных клеток.

Физиология нейрона. Функциональные части нейрона. Транспорт веществ в нервных клетках и ток аксоплазмы. Нейросекреция и пиноцитоз.

Особенности структуры и метаболизма нейронов в разных областях головного мозга. Ненейронные элементы ЦНС. Цереброспинальная жидкость в норме и патологии. Химический, электрический синапс, этапы синаптической передачи возбуждения и торможения. Аксональный спроутинг и новообразование синапсов. Химическое многообразие медиаторов. Физиология рефлекторной деятельности, рефлекторная дуга, рефлекторное кольцо. Кодирование информации в ЦНС. Свойства нервных центров. Возбуждение и торможение в ЦНС.

Физиология спинного мозга. Соматическая нервная система и движение. Аксон - синапс - мышечное волокно. Физиология движения, миограмма, режимы сокращений. Инициация мышечного сокращения.

Супраспинальные механизмы регуляции движений и позы. Ретикулярная формация. Функции мозжечка. Движение и вестибулярная функция.

Стриапаллидум. Дофаминергическая система мозга и ее роль в моторной асимметрии. Нейрохимические основы возникновения napкинсонизма и хореи Геддингтона.

Интеграция вегетативных, нейроэндокринных и центральных структур.

Интеграция вегетативных, нейроэндокринных и центральных структур при осуществлении сложного безусловно-рефлекторного поведения. Сенсорные и метаболические механизмы возникновения и удовлетворения инстинктов.

Физиология головного мозга и коры больших полушарий головного мозга. Головной мозг. Асимметрия полушарий. Комиссуральные связи полушарий. Латерализация мозга и психическое здоровье. Электрическая активность неокортекса. ЭЭГ. Основные ритмы ЭЭГ, анализ ЭЭГ.

Вызванные ответы. Судорожная активность мозга, эпилепсия. Нейроны и предполагаемые нейронные сети сознания. ЭЭГ исследования.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Психофизиология сенсорных систем»

1. Целями освоения дисциплины «Психофизиология сенсорных систем» являются: знакомство с общими закономерностями и механизмами работы сенсорных системы; изучение механизмов передачи информации в сенсорных системах; механизмы взаимодействия перцептивных систем.

2. Место дисциплины «Психофизиология сенсорных систем» в структуре ООП магистратура: профессиональный цикл М2. Р3.

3. Краткое содержание дисциплины «Психофизиология сенсорных систем»:

Общие принципы работы сенсорных систем. Аналитакосинтетическая деятельность мозга. Структура и функции сенсорных систем.

Взаимодействие и развитие сенсорных систем в онтогенезе.

Психофизиология рецепции. Сенсорная рецепция. Сенсорные пороги.

Поступление и кодирование информации.

Зрительная сенсорная система. Общая характеристика зрения.

Структура и функции зрительной системы. Нервный аппарат глаза.

Чувствительность зрения. Зрительная адаптация. Цветовое зрение.

Зрительное восприятие.

Слуховая сенсорная система. Слуховая система. Структура и функции слуховой системы. Теории слуха. Слуховые ощущения. Тональность (частота звука). Анализ частоты звука (высоты тона). Слуховая чувствительность и адаптация. Громкость звука. Бинауральный слух.

Вестибулярная система. Значение вестибулярной системы. Строение и функции рецепторного вестибулярного аппарата. Электрические явления в вестибулярной системе. Рефлексы, связанные с вестибулярной стимуляцией.

Основные афферентные пути и проекции вестибулярных сигналов.

Соматосенсорная чувствительность. Кожная рецепция. Свойства тактильного восприятия. Температурная рецепция. Мышечно-суставная рецепция. Болевая рецепция. Организация болевого восприятия. Значение боли. Передача и переработка соматосенсорной информации.

Обонятельная система. Рецепторы обонятельной системы.

Кодирование обонятельной информации. Проводящие пути и центры вкусовой сенсорной системы. Чувствительность обонятельной системы.

Вкусовая система. Вкусовые рецепторы. Проводящие пути и центры вкусовой сенсорной системы. Вкусовые ощущения и восприятие.

Висцеральная система. Интерорецепторы. Проводящие пути и центры висцеральной сенсорной системы. Висцеральные ощущения и восприятие.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Методы психофизиологии»

1. Цель освоения дисциплины «Методы психофизиологии»: научить использовать знания современных методов психофизиологических исследований для решения практических задач сохранения полноценной психики, здоровья и высокой работоспособности ребенка на разных этапах его возрастного развития.

2. Место дисциплины «Методы психофизиологии»: профессиональный цикл, вариативная часть

3. Краткое содержание дисциплины «Методы психофизиологии»

Инструментальные методы психофизиологических исследований.

Методы изучения работы головного мозга. Методы воздействия на мозг.

Электрическая реакция кожи. Показатели работы сердечно-сосудистой системы. Показатели активности дыхательной системы. Показатели активности мышечной системы. Реакции глаз. Детектор лжи. Выбор методик и показателей.

Основные принципы психофизиологического тестирования детей и подростков. Основные требования, необходимые для получения объективных результатов при тестировании. Анализ некоторых классических тестовых методик (Векслера, Равенна, Лурия-90), таблиц Бурдона и Анфимова.

Методы статистической обработки результатов психофизиологических исследований. Прикладные компьютерные программы Microsoft Excel, SPSS 11,5 для Windows. Определение средних значений некоторых показателей уровня развития психофизиологических функций у школьников разного возраста и пола (по данным базы кафедры) Аннотация рабочей программы дисциплины «Когнитивная психофизиология»

1. Цели освоения дисциплины «Когнитивная психофизиология»:

1. усвоение основных научных положений, составляющих общетеоретический и концептуально-методологический базис когнитивной психофизиологии;

2. приобретение знаний о психофизиологических механизмах, принципах и закономерностях реализации когнитивных функций (восприятия, внимания, памяти; мышления, речи), об их нейрофизиологических, вегетативных, поведенческих проявлениях, а также о психофизиологическом содержании феномена сознания;

3. получение научных представлений о системном взаимодействии психофизиологических механизмов, направленном на достижение когнитивного результата;

4. овладение навыками применения методов психофизиологической диагностики в изучении когнитивных функций и процессов.

2. Место дисциплины «Когнитивная психофизиология» в структуре ООП магистратуры: М.2 – профессиональный цикл (вариативная часть).

3. Краткое содержание дисциплины «Когнитивная психофизиология»

Психофизиология восприятия. Психофизиологическое определение и классификация видов восприятия. Свойства восприятия.

Психофизиологические механизмы восприятия.

Психофизиология памяти. Теории и гипотезы памяти.

Психофизиологическая классификация видов памяти. Временная организация памяти. Физиологические механизмы памяти.

Психофизиология внимания. Явления и определение внимания.

Функции и виды внимания. Свойства внимания. Модально-специфическое и модально-неспецифическое внимание. Ориентировочный рефлекс как нейрофизиологический маркер непроизвольного внимания. Методы изучения внимания.

Психофизиология речи. Неречевые формы коммуникации. Учение о второй сигнальной системе и современное ее состояние.

Речевая система:

структура и функции. Механизмы восприятия речи и организации речевого ответа. Речь как функция мозга: мозговые центры речи.

Нейрофизиологические корреляты речевых процессов.

Психофизиология мышления и сознания. Психофизиологический подход к определению сознания. Функции сознания. Сознание и уровни бодрствования. Сознание и внимание. Теории и концепции сознания.

Мозговые центры и сознание. Психологическая структура мышления.

Конструктивное и дискурсивное мышление. Этапы процесса мышления.

Физиологические механизмы мышления. Нейрофизиологические корреляты мышления. Психофизиологический подход к интеллекту.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Дифференциальная психофизиология»

1. Цель освоения дисциплины «Дифференциальная психофизиология»:

обеспечить понимание базисных факторов, определяющих индивидуальные и типологические различия между людьми, проявляющиеся в поведении, деятельности и необходимость толерантного отношения к тем или иным проявлениям человеческого поведения.

2. Место дисциплины «Дифференциальная психофизиология» в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл М 2. Р.6.

3. Краткое содержание дисциплины «Дифференциальная психофизиология»

Введение в основную проблематику курса. Индивидуальность.

Предмет, методы, задачи дифференциальной психофизиологии. Источники индивидуальных различий. Теории формирования индивидуальности.

Структура индивидуальности. Индивид, личность и индивидуальность.

Уровни индивидуальности. Структура индивидуальности в подходах разных ученых.

Биологические основы индивидуально-типологических различий.

Морфологическая конституция. Методы оценки конституциональных типологий. Пол в структуре индивидуальности. Биологический и психологический пол. Теории развития половой идентичности.

Психофизиологические особенности полов. Свойства нервной системы и их изменения. Темперамент в структуре индивидуальности. Темповая организация деятельности и индивидуальность. Асимметрия головного мозга и индивидуальность. Левшество. Декстра-стресс. Модальность как феномен индивидуальности. Биоритмологическая организация деятельности. Вегетативный вклад в индивидуальность. Гормональный статус и индивидуальность.

Способности как психофизиологический феномен. Склонности, способности, одаренность, талант, гениальность. Структура понятий и их соотношение. Одаренные люди, их психофизиологические особенности.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Избранные главы психогенетики»

1. Цели освоения дисциплины «Избранные главы психогенетики»:

1) изучить соотношение генетических и средовых детерминант в межиндивидуальной вариативности психических функций;

2) изучить генетическую и средовую обусловленность в нормальном и отклоняющемся онтогенезе.

2. Место дисциплины «Избранные главы психогенетики» в структуре ООП магистратуры: профессиональный цикл (вариативная общепрофессиональная часть)

–  –  –

Основы психогенетики. Исследовательские парадигмы психогенетики.

Генетический аппарат человека. Гено-средовые ковариации. Методы психогенетики Психогенетические исследования индивидуальности.

Психогенетические исследования когнитивных функций. Психогенетические исследования темперамента. Психогенетические исследования движений.

Психогенетика онтогенеза. Генотип-средовые соотношения в онтогенезе. Психогенетика дизонтогенеза.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Психофизиология научения и обучения»

1. Цель освоения дисциплины «Психофизиология научения и обучения»: изучить психофизиологические основы процессов научения и обучения для формирования современного подхода к управлению процессом обучения.

2. Место дисциплины «Психофизиология научения и обучения» в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, дисциплины по выбору М 2. В.1.

3. Краткое содержание дисциплины «Психофизиология научения и обучения»:

Научение. Понятие научения, «всеобщие» законы научения.

Психологические и биологические теории научения, специфика психофизиологического рассмотрения научения. Системная психофизиология научения. Проблема элементов индивидуального опыта.

Классификация научения, его виды. Пассивное, активное и когнитивное научение.

Обучение. Обучение, его структура и основные закономерности.

Психофизиологические основы эффективной организации учебного процесса. Психофизиологические основы готовности к обучению Трудности обучения. Виды и классификация трудностей обучения.

Причины возникновения трудностей обучения. Психофизиологическая диагностика трудностей обучения. Методы коррекции трудностей обучения.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Психофизиология профессиональной деятельности»

1. Целью освоения дисциплины «Психофизиология профессиональной деятельности» является формирование у студента комплекса знаний по теоретическим основам науки о труде, медицине труда, физиологии труда, психологии труда, педагогики труда, эргономики, которые являются основой психофизиологии трудовой деятельности.

2. Место дисциплины «Психофизиология профессиональной деятельности» в структуре ООП бакалавриата: профессиональный цикл, дисциплины по выбору М 2. В.1.

3. Краткое содержание дисциплины «Психофизиология профессиональной деятельности»:

Психофизиологические основы построения профессии. Деятельность:

понятие, структура, виды и формы. Специфика и параметры трудовой деятельности. Профессия и специальность. Типология и анализ профессий.

Основы профессиографии: психофизиологические основы способностей, понятие о профессиографии, психограмма и профессиограмма.

Психофизиология работоспособности. Психофизилогоческие компоненты работоспособности.

Психофизиология профориентации, профессионального отбора и профпригодности. Понятие о профориентации. Основные формы профессиональной ориентации, принципы проведения профконсультации.

Специфика профессиональной пригодности. Психофизиологические аспекты профотбора и профпригодности Психофизиология содержания профессиональной деятельности.

Психофизиологический анализ содержания профессиональной деятельности Аннотация рабочей программы дисциплины «Экологическая психофизиология»

1. Цели освоения дисциплины «Экологическая психофизиология».

1) изучение психофизиологических механизмов воздействия на человека экологически вредных факторов, нарушающих психическую деятельность и поведение человека;

2) знакомство с методами диагностики нарушений психических функций и состояний, возникающих под влиянием различного рода экологических факторов;

3) изучение мер профилактики и коррекции психофизиологических нарушений, вызванных экологическими факторами.

2. Место дисциплины «Экологическая психофизиология» в структуре ООП магистратуры: профессиональный цикл (дисциплина по выбору)

3. Краткое содержание дисциплины «Экологическая психофизиология»

Введение. Предмет и задачи, методы Экологической психофизиологии.

Психологический фактор в экологии. Актуальные проблемы Экологической психофизиологии Механизмы воздействия различных факторов на психику и здоровье человека. Химические факторы загрязнения среды: строительные материалы, соли тяжелых металлов, отходы химического производства, удобрения, пестициды. Физические факторы электромагнитной, радиационной природы Психофизиологические нарушения, вызванные экологическими факторами. Возрастные особенности психофизиологических реакций.

Уровни экологической адаптации и дезадаптации. Урбанизация и человек.

Человек в условиях Севера.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Клиническая психофизиология»

1. Цели освоения дисциплины «Клиническая психофизиология».

1) изучение теоретических основ в области нейропсихологии, патопсихологии и психосоматики;

2) выработка у студентов умений и навыков самостоятельного изучения дисциплины и применений полученных знаний на практике.

2. Место дисциплины «Клиническая психофизиология» в структуре ООП магистратура: профессиональный цикл (дисциплина по выбору)

3. Краткое содержание дисциплины «Клиническая психофизиология»

Введение в клиническую психофизиологию. Предмет и задачи, методы, история возникновения. Понятие «норма» в психофизиологии и медицине.

Основы психофизиологии. Нейропсихологический анализ мозговых механизмов высших психических функций. Основные принципы строения и деятельности мозга. Проблема межполушарной асимметрии мозга и межполушарного взаимодействия.

Психофизиологические нарушения. Психофизиологические нарушения: сознания, восприятия, памяти, мышления. Возрастные особенности психофизиологических реакций.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Психофизиология функциональных состояний»

1. Цели освоения дисциплины «Психофизиология функциональных состояний»:

1) приобретение научных представлений о системных психофизиологических механизмах функциональных состояний во всем их многообразии, о принципах и закономерностях их реализации, об их биохимических, нейрофизиологических, вегетативных, поведенческих коррелятах, об их роли в организации жизнедеятельности;

2) овладение навыками применения методов психофизиологической диагностики в процессе изучения функциональных состояний.

2. Место дисциплины «Психофизиология функциональных состояний»

в структуре ООП магистратуры: М.2 – профессиональный цикл (дисциплина по выбору).

3. Краткое содержание дисциплины «Психофизиология функциональных состояний»:

Введение в психофизиологию функциональных состояний.

Современные подходы к определению функционального состояния. Роль и место ФС в организации жизнедеятельности. Модулирующие системы мозга, их роль в запуске и реализации функциональных состояний.

Базовые активационные состояния. Состояние относительного физиологического покоя. Сон. Теория сна. Виды, стадии, физиологические механизмы сна. Биологические ритмы и сон. Состояние бодрствования.

Предрабочие и рабочие состояния. Оптимальное рабочее состояние.

Состояние мобилизации. Состояние парабиоза. Теория парабиоза. Стадии и механизмы парабиоза.

Негативные функциональные состояния. Состояния, вызванные интенсивной длительной деятельностью. «Мертвая точка» и «второе дыхание». Состояние утомления. Локализация и механизмы утомления.

Стадии утомления. Состояние стресса. Теория стресса. Условия и этапы развития стресса. Виды и механизмы стресса, его проявления и последствия.

Боль как детерминанта функциональных состояний. Типология и продолжительность боли. Компоненты боли. Ноцицептивная система.

Диагностика и регуляция функциональных состояний.

Нейрофизиологические и вегетативные показатели функциональных состояний: методы диагностики. Методы регуляции функциональных состояний. Методы саморегуляции. Обратная связь в регуляции функциональных состояний.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Психофизиология эмоциональных состояний»

1. Цели освоения дисциплины «Психофизиология эмоциональных состояний»:

приобретение научных представлений о системных 1.

психофизиологических механизмах эмоциональных состояний во всем их многообразии, о принципах и закономерностях их реализации, об их биохимических, нейрофизиологических, вегетативных, поведенческих коррелятах, об их роли в организации жизнедеятельности;

овладение навыками применения методов психофизиологической 2.

диагностики в процессе изучения эмоциональных состояний.

2. Место дисциплины «Психофизиология эмоциональных состояний» в структуре ООП магистратуры: М.2 – профессиональный цикл (дисциплина по выбору).

3. Краткое содержание дисциплины «Психофизиология эмоциональных состояний»:

Психофизиология эмоций. Определение понятия «эмоция». Виды эмоций. Нейробиологический субстрат эмоций. Происхождение (психофизиологические механизмы) и функциональное значение эмоций.

Теоретические и концептуально-методологические аспекты проблемы эмоциональных состояний. Развитие представлений об эмоциональных состояниях. Эмоции как состояния. История проблемы. Определение понятия «эмоциональное состояние», «настроение» его сущность, функции, свойства и характеристики. Классификация ЭС. Системный характер эмоциональных состояний. Функциональная структура ЭС. Место и роль ЭС в системе психических явлений.

Феноменология неравновесных эмоциональных состояний. Концепция неравновесных эмоциональных состояний. Обратимые и необратимые «трудные» ситуации. Морфофункциональные и психофизиологические проявления и изменения. Уровни и состояния психической активности.

Тревожность. Агрессивность. Страх. Фрустрация. Эмоциональный стресс.

Паника. Монотония. Эмоциональное выгорание. Восторг. Счастье.

Методы диагностики и регуляции эмоциональных состояний.

Методы психофизиологической диагностики эмоциональных состояний:

нейрофизиологические и вегетативные показатели. Концепция саморегуляции эмоциональных состояний. Системно-функциональная модель регуляции эмоциональных состояний. Управление эмоциональным напряжением и стрессом. Психофизические методы достижения эмоционального равновесия: физические упражнения, дыхательная гимнастика, массаж, аутогенная тренировка.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Возрастная психофизиология»

1. Цель освоения дисциплины «Возрастной психофизиологии»:

научить использовать знания об объективном материальном субстрате психической деятельности для решения практических задач сохранения полноценной психики, здоровья и высокой работоспособности ребенка на разных этапах его возрастного развития.

2. Место дисциплины «Возрастная психофизиология»:

профессиональный цикл (дисциплина по выбору)

3. Краткое содержание дисциплины «Возрастная психофизиология»

Возрастная психофизиология как наука. Методы исследования.

Современные проблемы возрастной психофизиологии. Основные методы исследования в возрастной психофизиологии. Психофизиологическое тестирование детей и подростков.

Возрастная периодизация. Критические и сенситивные периоды.

Ранний онтогенез. Факторы риска раннего развития. Возрастная периодизация.

Биологический возраст.

Возрастная динамика развития основных психофизиологических функций. Возрастная динамика уровня развития зрительнопространственного восприятия, объема памяти, внимания, умственной работоспособности и др.

Психофизиологические отклонения, вызванные школьными и другими факторами. Школьная зрелость. Школьный стресс. Школьная тревожность.

Психофизиологические особенности детей-северян.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Педагогическая психофизиология»

1. Цель освоения дисциплины «Педагогическая психофизиология»:

научить использовать знания об объективном материальном субстрате психической деятельности для решения практических задач научения и обучения и сохранения полноценной психики, здоровья и высокой работоспособности ребенка в школе и других учебных заведениях.

2. Место дисциплины «Педагогическая психофизиология»:

профессиональный цикл (дисциплина по выбору) Краткое содержание дисциплины «Педагогическая 3.

психофизиология»

Педагогическая психофизиология как наука. Современные проблемы педагогической психофизиологии. Основные методы исследования.

Психофизиологические теории научения. Нейрофизиология научения и обучения. Системная психофизиология научения. Возрастные аспекты научения. Игра как форма деятельности и научения. Рисунок как показатель нервно-психического развития ребенка. Системная психофизиология научения. Возрастные аспекты научения. Половые особенности обучения.

Психофизиология одаренности и школьных трудностей. Одаренные дети. Нейропсихологические аспекты трудности обучения. Причины трудностей обучения в начальной школе. Виды школьных трудностей.

Основные группы риска.

Психофизиологические основы организации коррекционной помощи детям с трудностями обучения. Методы диагностики и коррекции трудностей в обучении. Методика Монтессори.

Аннотация программы научно-исследовательской работы в семестре

1. Цель научно-исследовательской работы в семестре: подготовить магистранта, как к самостоятельной научно-исследовательской работе, основным результатом которой является написание и успешная защита магистерской диссертации, так и к проведению научных исследований в составе творческого коллектива.

2. Задачи научно-исследовательской работы в семестре являются:

вести библиографическую работу с привлечением современных информационных технологий;

формулировать и разрешать задачи, возникающие в ходе выполнения научно-исследовательской работы;

выбирать необходимые методы исследования (модифицировать существующие, разрабатывать новые методы), исходя из задач конкретного исследования (по теме магистерской диссертации или при выполнении заданий научного руководителя в рамках магистерской программы);

применять современные информационные технологии при проведении научных исследований;

обрабатывать полученные результаты, анализировать и представлять их в виде законченных научно-исследовательских разработок (отчета по научно-исследовательской работе, тезисов докладов, научной статьи, курсовой работы, магистерской диссертации);

оформлять результаты проделанной работы в соответствии с требованиями ГОСТ и др. нормативных документов с привлечением современных средств редактирования и печати дать другие навыки и умения, необходимые магистранту данного направления, обучающемуся по конкретной магистерской программе.

3. Место научно-исследовательской работы в семестре в структуре ООП магистратуры 020400.68 Биология: профессиональный цикл М3. Р.1.

4. Краткое содержание Научно-исследовательской работы в семестре:

содержание научно-исследовательской работы студента-магистранта в каждом семестре указывается в плане научно-исследовательской работы магистранта в семестре, который разрабатывается научным руководителем магистранта, утверждается на заседании кафедры и фиксируется по каждому семестру в отчете по научно-исследовательской работе и индивидуальном плане магистерской подготовки.

4.4. Программы научно-исследовательской и научно-педагогической практик.

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 020400.68 Биология раздел основной образовательной программы магистратуры «Научно-исследовательская и научно-педагогическая практика» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций обучающихся.

4.4.1. Программы научно-исследовательской и научно-педагогической практик.

При реализации данной ООП предусматриваются следующие виды учебных практик: научно-исследовательская на базе кафедры биологии и экологии человека; научно-педагогическая практика на базе кафедры биологии и экологии человека.

Аннотация программы научно-педагогической практики

1. Цель научно-педагогической практики: изучение основ педагогической и учебно-методической работы в высших учебных заведениях и инновационных общеобразовательных учреждениях различного типа, овладение навыками проведения отдельных видов учебных занятий по дисциплинам кафедр соответствующего учреждения, приобретение опыта педагогической работы в условиях высшего учебного заведения (техникума, колледжа, училища).

2. Задачами научно-педагогической практики являются:

1. формирование у магистранта представления о содержании и планировании учебного процесса в условиях высшего учебного заведения (техникума, колледжа, училища).

2. практическое ознакомление магистрантов с авторской методикой преподавания конкретного курса, обязательно входящего в базисный учебный план учреждения.

3. изучение учебно-методической литературы, лабораторного и программного обеспечения по рекомендованным дисциплинам учебного плана.

4. разработка дополнительных методических и тестовых материалов для студентов в помощь преподавателю при ведении лекционных и семинарских занятий по курсу.

5. осуществление контроля качества усвоения студентами учебного материала путём содержательного квалификационного анализа самостоятельных работ студентов (рефератов, эссе, семестровых контрольных работ, а также заданий, выполняемых при изучении курса дистантным методом в кейс-технологиях).

6. изучение современных образовательных технологий высшей школы.

7. участие практикантов в учебном процессе, выполнение педагогической нагрузки, предусмотренной индивидуальным заданием.

8. развитие навыков работы в группе при совместной аналитической (научной) деятельности в процессе разработки методических и тестовых материалов.

3. Место практики в структуре ООП магистратуры 020400.68 Биология:

научно-педагогическая практика является самостоятельной единицей в структуре ООП.

4. Краткое содержание практики: программа практики увязана с возможностью последующей преподавательской деятельности лиц, оканчивающих магистратуру, в том числе и на кафедрах высшего учебного заведения. В период прохождения научно-педагогической практики магистрант должен: ознакомиться с государственным образовательным стандартом и рабочим учебным планом по одной из основных образовательных программ; освоить организационные формы и методы обучения в высшем учебном заведении на примере деятельности выпускающей кафедры; изучить современные образовательные технологии высшей школы; получить практические навыки учебно-методической работы в высшей школе, подготовки учебного материала по требуемой тематике к лекции, практическому занятию, лабораторной работе, навыки организации и проведения занятий с использованием современных информационных технологий обучения; изучить учебно-методическую литературу, лабораторное и программное обеспечение по рекомендованным дисциплинам учебного плана; принять непосредственное участие в учебном процессе, выполнив педагогическую нагрузку, предусмотренную индивидуальным заданием; при проведении своих занятий для повышения степени усвоения учебного материала аудиторией широко использовать современную мультимедийную технику; посещать и участвовать в анализе занятий, проводимых другими магистрантами.

Аннотация программы научно-исследовательской практики

1. Цель научно-исследовательской практики: овладение магистрантами основными приёмами ведения научно-исследовательской работы и формирование у них профессионального мировоззрения в области психофизиологии.

2. Задачи научно-исследовательской практики являются:

1. сформировать комплексное представление о специфике деятельности научного работника по направлению «Психофизиология»;

2. овладеть методами исследования, в наибольшей степени соответствующие профилю избранной магистерской программы;

3. совершенствовать умения и навыки самостоятельной научноисследовательской деятельности;

4. развивать компетентность будущего научного работника, специализирующегося в сфере психофизиологического консультирования.

5. актуализировать знания по математической статистике и биометрии для статистической обработки полученного материала;

6. закрепить умение интерпретировать результаты анализа полученных данных.

3. Место практики в структуре ООП магистратуры 020400.68 Биология.

Данная практика углубляет знания, полученные студентами при освоении дисциплин профессионального цикла учебного плана.

4. Краткое содержание практики:

Научно-исследовательская практика структурно состоит из двух частей. Первая часть посвящена ознакомлению с современным состоянием изученности проблемы по теме магистерской диссертации, освоению современных методов сбора и анализа экспериментального материала.

Вторая составляющая представляет углубленное изучение методов научного исследования, соответствующих профилю избранной темы магистерской диссертации.

Содержание научно-исследовательской практики ориентировано на овладение магистрантом современной методологией научного исследования, в том числе в области изучения психофизиологических проблем и умением применить ее при работе над выбранной темой магистерской диссертации; ознакомление со всеми этапами научноисследовательской работы: постановка задачи исследования, литературная проработка проблемы с использованием современных информационных технологий (электронные базы данных, Internet); изучение и использование современных методов сбора, анализа, моделирования и обработки научной информации; анализ накопленного материала, использование современных методов исследований, их совершенствование и создание новых методов;

формулирование выводов по итогам исследований, оформление результатов работы; овладение умением научно-литературного изложения полученных результатов в виде рекомендаций консультанта; овладение методами презентации полученных результатов исследования и предложений по их практическому использованию с использованием современных информационных технологий.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП магистратуры по направлению подготовки 020400.68 Биология в САФУ имени М.В. Ломоносова.

Ресурсное обеспечение ООП магистратуры по направлению подготовки 020400.68 Биология в САФУ им. М.В. Ломоносова формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ магистратуры, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, с учетом рекомендаций ПООП.

Кадровое обеспечение основной образовательной программы по направлению 020400.68 Биология и магистерской программе «Психофизиология» соответствует требованиям ФГОС.

Общее количество преподавателей, имеющих ученые степени и ученые звания, составляет 100%; в том числе 36% докторов наук, профессоров, 64% кандидатов наук, доцентов; на штатной основе привлекаются 93% преподавателей.

Основная образовательная программа по направлению подготовки 020400.68 Биология обеспечена необходимой учебной и научно-технической литературой в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта по всем циклам и разделам изучаемых дисциплин из фонда библиотеки университета.

Материально-техническое обеспечение учебного процесса по направлению подготовки 020400.68 Биология полностью соответствует требованиям ФГОС. Кафедры, ведущие подготовку по ООП, оснащены необходимым лабораторным оборудованием и оргтехникой в объеме, достаточном для обеспечения уровня подготовки в соответствии с ФГОС.

Компьютеризация обеспечивается компьютерными классами, объединенными в локальную сеть и оснащенными обучающимися и информационными программами, имеется выход в Интернет. Помещения, предназначенные для изучения профессиональных дисциплин, оснащены современным оборудованием и техническими средствами.

Каждый обучающийся имеет возможность доступа к современным информационным базам в соответствии с профилем подготовки кадров, оперативного получения информации и обмена ею с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями.

6. Характеристики среды Университета, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников В программе развития Университета на 2010 – 2020 годы, в концепции воспитательной деятельности главной задачей воспитательной работы со студентами является создание условий для активной жизнедеятельности обучающихся, для гражданского самоопределения и самореализации, для максимального удовлетворения потребностей студентов в интеллектуальном, духовном, культурном и нравственном развитии.

В Университете сформирована система социальной и воспитательной работы.

Функционируют следующие структурные подразделения:

- Управление социальной и воспитательной работы;

- Центр подготовки волонтеров САФУ;

- Социально-психологический центр;

- Университетский творческий центр;

- Центр поддержки инициатив;

- Штаб студенческих отрядов;

- Музей университета;

- Санаторий – профилакторий;

- Детский сад №19 «Зоренька».

Системная работа ведется в активном взаимодействии с органами молодежного самоуправления, студенческими общественными объединениями. В

Университете действуют:

–  –  –

В Университете имеется 12 общежитий, в которых проживает около 4000 студентов. С проживающими в общежитии ведется активная социальная и воспитательная работа, регулярно проводятся культурно-массовые и физкультурно-оздоровительные мероприятия.

Важным направлением является подготовка волонтеров для XXII Олимпийских зимних и XI Паралимпийских зимних игр 2014 года в Сочи по направлению «Транспорт». Всего будет подготовлено 650 волонтеров.

Работает Региональный центр прогнозирования и содействия трудоустройству выпускников САФУ. Деятельность центра направлена на проведение работы со студентами в целях повышения их конкурентоспособности на рынке труда. В университете работает физкультурно-спортивный центр «Арктика». В институтах развита сеть спортивных клубов. Работают спортивные сооружения, в том числе стадион «Буревестник», лыжная база «Илес», спортивные залы в учебных корпусах, спортивный комплекс, шахматный клуб. Организуются оздоровительные программы для студентов.

Обучающиеся получают оздоровление в санатории-профилактории Университета. Услугами санатория-профилактория могут воспользоваться все студенты и аспиранты очной формы обучения на госбюджетной основе бесплатно.

В целях усиления социальной защищенности детей сотрудников университета и студентов, аспирантов, а также удовлетворения потребности семьи и общества в уходе за детьми, их гармоническом развитии от 1,5 до 7 лет при университете работает детский сад «Зоренька» на более, чем 200 мест.

В университете реализуются социальные программы для студентов, в том числе выделение материальной помощи малообеспеченным и нуждающимся, социальная поддержка отдельных категорий обучающихся (детисироты, дети-инвалиды, иногородние студенты, студенческие семьи).

Работает социально-психологический центр, который оказывает квалифицированную психологическую помощь по широкому кругу вопросов и проблем. В здравпункте студенты могут получить медицинскую помощь, а также пройти медицинский осмотр (для физкультуры, военкомата, плавательного бассейна, строительных отрядов, перед поселением в общежитие).

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП магистратуры по направлению подготовки 020400.68 Биология.

В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки 020400.68 Биология и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация выпускников ООП магистратуры регламентируется:

положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации;

положением о порядке проведения практик обучающихся.

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП магистратуры регламентируется:

положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации;

стандартом организации «Работы студентов. Общие требования к правилам оформления».

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся:

положение о балльно-рейтинговой системе оценивания;

типовые должностные инструкции работников, относящихся к категории профессорско-преподавательского состава.

9. Регламент по организации периодического обновления ООП ВПО в целом и составляющих ее документов Раздел Изменение Номер Подпись Дата Срок введения ООП распорядительного изменений документа* Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПООП ВПО по направлению 020400.68 Биология и магистерской программе «Психофизиология»

Автор: д.б.н., Морозова Л.В.

Рецензент: д.б.н., директор института физиологии природных адаптаций УрО РАН Щеголева Л.С., Программа рассмотрена на заседании Учебно-методического совета государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова 16 февраля 2012 года, протокол № 3.

Похожие работы:

«М. Н. Бычкова, В.М. Шпилевая Томский государственный университет, г. Томск Типология кризиса «Кризис (греч. krisis – решение, приговор, решительный исход) – это лишь предельное обострение деструктивных процессов в деятельности индивидуума или команды, вызванное скрытой или явной стагнацией (деградацией) или чрезме...»

«ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ КОНКУРЕНТНЫХ СТРАТЕГИЙ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ С.П. Мармашова Академия управления при Президенте Республики Беларусь г. Минск Исследуются теоретические аспекты формирования и особенности развития конкурентных стратегий...»

«Массовые коммуникации © 2001 г. Ф.И. ШАРКОВ ИСТОКИ И ПАРАДИГМЫ ИССЛЕДОВАНИЙ СОЦИАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ ШАРКОВ Феликс Изосимович доктор социологических наук, заместитель заведующего кафедрой социологии и социального управления Академ...»

«Сура «Покаяние» (1) Освобождение (от всех договоров) Аллаха и Его посланника, которые вы заключили с многобожниками. (2) Посему странствуйте по земле в течение четырех месяцев и знайте, что вам (многобожникам) не сбежать от Аллаха и что Аллах опозорит неверующих. Эта сура одна из последних, ниспосланных пророку (да благословит его Аллах...»

«На передовой № 2 4 М АР Т 2 0 1 4 Н А П ЕР ЕД О В О Й 2 Платон БЕСЕДИН СПАСИБО ЕВРОМАЙДАНУ ЗА КРЫМ 2 Товарищ У ОРАНЖЕВЫЕ РЕВОЛЮЦИИ И ОПЫТ ЛЕНИНА 3 П ОЭ З ИЯ 6 ВЕСЕННЯ ДВАДЦАТКА (Е.Банников, Ю.Баткилина, А.Бутько, Б.Гринберг, Е.Вагнер, М.Гундарин, 7 Д.Евстигнеев, О.Демидов, Е.Евтушевский, Е.Егофаров, Е.Кузнецова...»

«160 Мир России. 2007. № 4 россия в исследованиях молодых Социальный капитал как инструмент анализа неравенства в российском обществе1 А.Н. КРАСИЛОВА Проблема измерения и анализа процессов социального расслоения в современной России не теряет своей значимости. При этом...»

«Агенты с несколькими состояниями Поиск оптимальных стратегий без модели Обучение с подкреплением II Сергей Николенко Академический Университет, 2012 Сергей Николенко Обучение с подкреплением II Агенты с несколькими состояниями Марковские...»

«ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ И СОВРЕМЕННОСТЬ 2001 • № 5 В.М. РОЗИН Мышление в контексте современности (От машин мышления к мысли-событию, мысли-встрече ) Часто ли размышляют люди, что они называют мышлением сейчас и что называли раньше вот проблемы, которые я хотел бы обсудить. И прежде всего...»

«№ 02 (56) 2017 Часть 2 Февраль МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЖУРНАЛ INTERNATIONAL RESEARCH JOURNAL ISSN 2303-9868 PRINT ISSN 2227-6017 ONLINE Екатеринбург МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЖУРНАЛ INTERNATIONAL RESEARCH JOURNAL ISSN 2303-9868 PRINT ISSN 2227-6017 ONLINE Период...»

«10 класс Наименование видов работы 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть (количество) (количество) (количество) (количество) Текущий контроль 1 1 1 Итоговой контроль 1 1. Пояснительная записка Примерная рабочая программа по праву составлена н...»

«Сью Таунсенд Адриан Моул: Годы капуччино Серия «Адриан Моул», книга 5 Текст предоставлен изд-вом http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=124518 Адриан Моул: Годы капуччино: Фантом Пресс; 2004 ISBN 5-86471-303-1 Аннотация Мы так долго ждали. Мы уже не надеялись. Но он возвращается! Ему уже 30, но он нисколько не изменил...»

«УЧЕНИЕ ИСЛАМА Перевод книги МУФТИЯ КИФАЯТУЛЛАХА (рахматуллахи ‘алейхи) «ТА‘ЛИМУЛЬ ИСЛАМ» (ХАНАФИ) Перевод с языка урду. УЧЕНИЕ ИСЛАМА Исламское вероучение (глава имана) Вопрос: Кто ты по религии? Ответ: Мусульманин. Вопрос: Как называется религия мусу...»

«Методология статистики Обобщение международного опыта по формированию системы социальных индикаторов условий жизни населения1) (на основе обследований населения) Настоящий документ подготовлен в соответствии с Программой работ Статкомитета СНГ на 2011 год, утвержденной Решением Совета руководителей статистических служб государ...»

«Л.И. НОВИКОВА, И.Н. СИЗЕМСКАЯ Антиномия личности и общества (Антропософский опыт Н. Бердяева) Общество само по себе но может сделать человека свободным, человек должен сделать свободным общест...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» УТВЕРЖДАЮ И.о. проректора по научной работе д-р экон. наук, доцент А.Н...»

«SCIENTIFIC WORKS НАУЧНИ ТРУДОВЕ ТОМ LX VOLUME LX “ХРАНИТЕЛНА НАУКА, ТЕХНИКА И „FOOD SCIENCE, ENGINEERING AND ТЕХНОЛОГИИ – 2013“ TECHNOLOGIES – 2013“ 18-19 октомври 2013, Пловдив 18-19 October 2013, Plovdiv ПРОИЗВОДСТВО МИНЕРАЛЬНЫХ ПРЕМИКСОВ НА ОСНОВЕ ШУНГИТОВ PRODUCTION OF MINERAL PREMIXES THROUGH UNGITOV С.Т.ЖИЕНБАЕВА, Ж.С.АЛИМКУЛОВ, Г.К....»

«ФИРГУФ И. Ф. — в МПКК ФИРГУФ Иван (Иона) Федорович, родился в 1868. Обучался в кадетском корпусе и 3-м Александровском училище. Офицер лейбгвардии Кексгольского полка. В 1892 — после отставки поступил послушником в Гефсиманский скит, в...»

«А.Ю. Маевская Национальный минерально сырьевой университет «Горный», г. Санкт-Петербург A.Yu. Maevskaya National mineral raw University Mountain, St. Petersburg КОНТЕНТ МЕДИАТЕКСТА В ГЛЯНЦЕВЫХ ЖУРНАЛАХ THE CONTENT OF MEDIA TEXT IN GLOSSY MAGAZINES Ключевые слова: глянцевый журнал, контент, медиатекст, средства массовой к...»

«Христианская Церковь Дом Божий Церковь Дом Божий Христианская Церковь Дом Божий Христианская Церковь Дом Божий © 2015 – 2017 Церковь Дом Божий Все права сохранены. Никакая часть данной книги, не может быть скопир...»

«© 2000 г. А.А. ДАВЫДОВ СОЦИОЛОГИЯ И ГЕОМЕТРИЯ ДАВЫДОВ Андрей Александрович доктор философских наук, ведущий научный сотрудник Института социологии РАН, руководитель научно-исследовательского комитета Теория социальных систем Российского общества социологов. В...»

«© 1992 г. A.M. ДЕМИДОВ ОБЩЕСТВЕННОЕ МНЕНИЕ НА ПУТИ ИНСТИТУЦИАЛИЗАЦИИ ДЕМИДОВ Александр Михойлович — кандидат философских наук,заведующий сектором чения общественного мнения москвичей Института социологии АН СССР. Наш пос...»

«ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ И СОВРЕМЕННОСТЬ 1999 • № 6 ЖЕНЩИНА В ОБЩЕСТВЕ Е.А. ЗДРАВОМЫСЛОВА, A.A. ТЁМКИНА Исследования женщин1 и гендерные исследования на Западе и в России Релевантность западных теорий для анализа российского гендера С начала развития исследований женщин в России в 90-х годах дебатируется возможность использования западных фемини...»

«©2005 г. И.Ф. АЛБЕГОВА ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИИ СОЦИАЛЬНЫХ РАБОТНИКОВ АЛБЕГОВА Ирина Федоровна кандидат философских наук, зав. кафедрой социальных технологий Ярославского государственного университета. Мотивация занимает ведущее место в структуре поведения л...»

«Лекция №1 Понятие информации Учебные вопросы: 1. Возникновение и развитие теории информации 2. Понятие информации и этапы ее обращения Теория информации является одним из курсов при подготовке инженеров, специализирующихся в области автоматизированных систем управле...»

«Чем животные отличаются от растений? Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.1) активно передвигаются 2) растут в течение всей жизни 3) создают на свету органические вещества из неорганических 4) не имеют пл...»





















 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.