WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 Амурская область, город Зея, улица Ленина, дом 161; телефон 2-46-64; Е-mail: ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1

____________________________________________________________________

Амурская область, город Зея, улица Ленина, дом 161; телефон 2-46-64; Е-mail: shkola1zeya@rambler.ru

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНА

Заместитель директора по ВР приказом МОАУ СОШ № 1 ____________ Т.А.Егорова от 31.08.2016 № 189-од Рабочая программа внеурочной деятельности изостудии «Мы рисуем Мир»

(Общекультурное направление) 5 классы Составитель: Лукьянова Елена Геннадьевна 1 квалификационная категория 2016 год Пояснительная записка Художественная деятельность, т.е. создание произведений графики, живописи и пластического искусства, связана с процессами восприятия, познания, с эмоциональной и общественной сторонами жизни человека, свойственной ему на различных ступенях развития, в ней находят отражение некоторые особенности его интеллекта и характера.

Художественное воспитание в состоянии решать настолько важные задачи, связанные с необходимостью гармонического развития личности, что место, отводимое ему в современной системе воспитания, не может быть второстепенным.

Изобразительное искусство, пластика, художественное конструирование - наиболее эмоциональные сферы деятельности детей. Работа с различными материалами в разных техниках расширяет круг возможностей ребенка, развивает пространственное воображение, конструкторские способности.

Уже в самой сути маленького человека заложено стремление узнавать и создавать. Все начинается с детства.

Результативность воспитательного процесса тем успешнее, чем раньше, чем целенаправленнее у детей развивается абстрактное, логическое и эмоциональное мышление, внимание, наблюдательность, воображение.

Вопросы гармонического развития и творческой самореализации находят свое разрешение в условиях изостудии.

Открытие в себе неповторимой индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в учебе, творчестве, в общении с другими. Помочь в этих устремлениях призвана данная программа. Она рассчитана на работу с детьми 10-13 лет, дети принимаются после курса внеурочной деятельности студии «Волшебный карандаш».

Актуальность и перспективность курса.

Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления. Программа студии «Мы рисуем мир» пробуждает первые яркие, образные представления о Родине, её культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает творческие способности, самостоятельность, проявлять индивидуальность, фантазию и получать результат своего творчества. И сегодня кулинарные изделия, выполненные своими руками из разных продуктов питания, служат непременной частью повседневной жизни человека.

При этом следует учитывать, что программа направлена на:

- создание условий для развития ребенка;

- ознакомление с технологическими операциями, при помощи которых можно сделать декоративно – прикладные композиции, картины;

- участие в создании коллективных работ, сюжетно и идейно связанных с определенными событиями, темами;

- изучение нетрадиционных творческих техник;

- освоение навыков экологически грамотного поведения во время сбора материала для флористики;

- развитие мотиваций к познанию и творчеству;

- приобщение детей к общечеловеческим ценностям;

- взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.

Возрастная группа обучающихся, на которых ориентированы занятия.

Программа рассчитана на обучение детей 10-13 лет. Принимаются все желающие мальчики и девочки.

Объём часов, отпущенных на занятия.

Рабочая программа студии «Мы рисуем мир» рассчитана для обучающихся средней звена школы. Занятия проводятся 1 учебный час в неделю, что составляет 35 часов в год.

Цели изучения предмета и задачи программы.

Цель данной программы — раскрыть и развить потенциальные способности, заложенные в ребенке.

Задачи:

1. Формировать устойчивый интерес к художественной деятельности.

2. Знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними, закреплять приобретенные умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения.

3. Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность. Прививать навыки работы в группе. Поощрять доброжелательное отношение друг к другу.

4. Воспитывать стремление к разумной организации своего свободного времени. Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.

5. Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.

6. Обогащать визуальный опыт детей через посещение выставок, выходов на натурные зарисовки к памятникам архитектуры, на природу.

Данная программа рассчитана на 1 год обучения. Занятия в группе проходят 1 раза в неделю по 1 часу.

В студию принимаются все поступающие, прошедшие обучение во внеурочной деятельности 1 – 4 классов студии «Волшебный карандаш».

Образовательный процесс с включает в себя различные методы обучения:

— репродуктивный (воспроизводящий);

— иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

— проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения);

— эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы ее решения).

В проведении занятий используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества. Некоторые задания требуют объединения детей в подгруппы.

Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала и подкрепляется практическим освоением темы.

Большой интерес вызывают занятия, где для концентрации внимания и при подведении итогов привлекаются персонажи русских сказок — куклы. С целью проверки усвоения терминов, понятий и в качестве психологической разгрузки проводятся игры, предлагаются специально составленные кроссворды, используются словесные игры и малые жанры устного народного творчества.

Постоянный поиск новых форм и методов организации учебного и воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более разнообразной, эмоционально и информационно насыщенной.

Положительная оценка работы ребенка является для него важным стимулом. Можно и необходимо отметить и недостатки, но похвала должна и предварять, и завершать оценку.

Программные материалы подобраны так, чтобы поддерживался постоянный интерес к занятиям у всех детей.

Основной формой работы являются учебные занятия. Это могут быть и занятия — вариации, занятия — творческие портреты, импровизации, занятия — образы по сценарию со специальной подготовкой детей, занятия — праздники, занятия — эксперименты. Отчет о работе проходит в форме выставок, открытых занятий, конкурсов, фестивалей, массовых мероприятий.

Планируемые результаты Личностные результаты эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, художекственных произведений, стремиться к совершенствованию собственной художественной культуры;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к художественных произведений, к ведению диалога с автором, посредством собственного мнения о конкретном произведении художника;

интерес к рисованию, к созданию собственных рисунков, к художественной форме общения;

интерес к изучению шедевров искусства великих художников;

осознание ответственности за выполненное художественное художественное произведение.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели занятия;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план последовательности работы над художественны произведением);

пользоваться словарями, справочниками, эциклопедиями;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать художественные средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи с использованием терминологии художника.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы, находить ответы.

Результативность курса.

По окончании обучения обучающиеся смогут не только закрепить свои знания в художественной области, смогут приготовить вполне конкурентоспособную работы, что, несомненно, явится стимулом к самоусовершенствованию и дальнейшим поискам новых кулинарных творческих решений.

Наиболее важным результатом занятий внеурочной деятельности студии «Мы рисуем Мир» должно стать осознание себя каждым кружковцем как уникальной личности, имеющей право на свободный выбор, на ошибку, на уважение и понимание его творческих наклонностей, его устремлений, а также наличие при коллективном сотворчестве благоприятной среды для самоутверждения, самовыражения, самоактуализации соблюдать правила ТБ; и, самосовершенствования.

Занятие конкретным делом, творчеством поможет обучающимся чувствовать себя увереннее в жизни.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися художественно - эстетических знаний (умением пользоваться ножницами, клеем, составлять аппликации из бумаги, работать кистью, пользоваться шаблонами, карандашами, акварелью, гуашью, восковыми мелками др.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своим учителем как значимым для него носителями положительного художественного знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение, обучающимися, опыта художественной, практической деятельности. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. участие в конкурсах, выставках поделок, рисунков в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов — получение обучающимся опыта самостоятельной работы, формирование устойчивых художественных умений, навыков и знаний (выполнение поделок в технике «Декупаж», «Квилинга», различного вида аппликации, «Папье - маше», работать кистью, пользоваться шаблонами, карандашами, акварелью, гуашью, восковыми мелками, выполнять рисунки с натуры (натюрморт, портрет), работать на пленэре и др). Только в самостоятельном действии человек действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с различными техниками прикладного характера.

Содержание программы.

Графика Вводное занятие. Материалы, инструменты. Условия безопасной работы. Рисунок-тест «Впечатление о лете». Фломастеры. Натюрморт. Наброски графическими материалами: тушью, заостренной палочкой. Предметы и пространство. Живая и статическая композиции. «Улицы моего города». Линейная перспектива. Наброски, рисунки с натуры. Творческая работа по предварительным рисункам. Плакат — вид прикладной графики.

Поздравление ко Дню учителя. Цветы, как носитель настроения. Шрифт. Использование трафарета и шаблона в изобразительных элементах.

Живопись «Деревья». Пленэрные зарисовки. Акварель, гуашь. Принцип «от общего к частному». Воздушная перспектива. Форма, структура. Зарисовка растений с натуры в цвете. Принципы естественного положения, пластика.

Группировка элементов. Акварель. Осенний натюрморт. Ассиметричная композиция. Теплая цветовая гамма. Гуашь, акварель. Небо в искусстве. Использование цвета в живописи для отражения эмоционального состояния. Творческая работа — иллюстрация прочитанных стихотворений, личный опыт. Гуашь. «Зимние, забавы». Движение в композиции. Ритм цветочных пятен. Фигура человека в движении. Личный опыт. Гуашь.

Смешанная техника «Цветы и травы весны». Свободный выбор живописных средств. Сближенные цветовые отношения.

Пластика природных форм и линий. Беседа с обращением к иллюстративному материалу, натуральный материал.

Смешанная техника.

Новогодняя композиция. «Знак года». Работа по методу проекта. Свободный выбор материалов. Соединение разных техник. Смешанная техника.

Декоративно прикладное искусство «Маски» - стилизация в декоративном искусстве. Разнообразие и выразительность мимики. Декор — тушь, перо. Связь с графикой.

«Цветы». Композиция в круге. Эскиз монохромной декоративной росписи.

Освоение приема — кистевая роспись Беседа «Голубая сказка Гжели».

«Цветы и травы». Декоративная роспись. Асимметричная композиция. Декоративная переработка природной формы.

Кистевая роспись, гуашь. Ограниченная цветовая палитра. Беседа о жостовской росписи.

«Цветы и бабочки» — декоративная роспись подготовленной деревянной основы. Творческая работа.

Нетрадиционные материалы Монотипия. «Отражение в воде». Интерпретация явлений природы: акварель, тушь черная, заостренные палочки. Монотипия. «Отражение в воде». Интерпретация явлений природы: акварель, тушь черная, заостренные палочки. «Зима».

Батик Холодный батик — особенности его как вида декоративно-прикладного искусства. Связь с живописью, композицией, графикой. Техника безопасности при работе с резервирующим составом «Осенние листья». Роспись по ткани. Использование в эскизе натуральных зарисовок. Эскиз.

Холодный батик — особенности его как вида декоративно-прикладного искусства. Связь с живописью, композицией, графикой. Техника безопасности при работе с резервирующим составом «Осенние листья». Роспись по ткани. Использование в эскизе натуральных зарисовок.

«Туманный день». Интерпретация явлений природы. Свободная роспись по ткани без резерва. Связь с живописью, композицией. Батик.

Рельеф «Зима». Пластика природных форм. Разнообразие приемов: сгибание, разрезание, вырезание. Рельеф на картоне. Работа по методу проекта.

Пластика природных форм. Разнообразие приемов: сгибание, разрезание, вырезание. Рельеф на картоне. Работа по методу проекта. Архитектурные фантазии.

Ритм геометрических и растительных форм. Контраст и гармония прямых и пластичных линий. Рельеф на картоне.

Работа по методу проекта.

«Маски» - стилизация в декоративном искусстве. Разнообразие и выразительность мимики. Декор — тушь, перо. Связь с графикой.

Архитектурные фантазии. Ритм геометрических и растительных форм. Контраст и гармония прямых и пластичных линий. Рельеф на картоне. Работа по методу проекта.

Рельеф керамический по темам народных сказок. Элементы народной орнаментики в декоре. Игрушка-сувенир.

Творческая аттестационная работа.

Аппликация Творческий модуль. Ритмическая организация плоскости. Бумажная пластика, аппликация.

Упаковка для подарка. Кубик. Использование творческого модуля для декора упаковки. Аппликация.

Глиняная керамика. «Любимые животные» — керамика, объемная пластика. Глина. Декоративная подставка для цветочной композиции. Керамика. Использование штампиков в декоре. Глина.

«Мать и дитя» - выражение внутреннего мира в круглой скульптуре мелких форм. Глина.

Флористика Цветоведение. Несложные цветы из ткани. Оформление цветка в композиции.

Связь с флористикой, батиком. Флористика. Применение основных принципов построения композиции. Объединение и выявление главного. Выражение образа, чувств с помощью природных форм и линий.

Тематическое планирование

Похожие работы:

«Елена Львовна Исаева Практическая графология: как узнать характер по почерку http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=327522 Практическая графология: как узнать характер человека по почерку / Е. Л. Исаева: РИПОЛ классик; Москва; 2010 ISBN 978-5...»

«МАЛЬЦЕВА А.В., ЧУДОВА О.В., ШИЛКИНА Н.Е.СЕГМЕНТАЦИЯ РЫНКА ТРУДА: ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА БАРНАУЛ, 2010 Посвящается 20-летию факультета социологии Алтайского госуниверситета Мальцева А.В., Чудова О.В. Шилкина Н.Е. СЕГМЕНТАЦИЯ РЫНКА ТРУДА: ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА Мальцева Анна Васильевна, Чудова Олеся Владимировна, Шилкина Наталья...»

«этом имеется в виду в обязательном порядке давать комплексную оценку на основе статистических данных и данных, полученных в ходе опросов по представительным выборкам всех основных г...»

«Изданіе Р усск аго Ф отографическаго Общества в ъ М обкв.ЧЕТЫРЕ ИМЕНИ ТРИ ЭПОХИ І 4 з ъ области фотографическихъ открытій. Инж. Я. Я. ЗВЯ ГИН С КАГО, редактора журнала „Встникъ Фотографін*. S b s И ПИЩЕ М О СКВА, 1910. ] МОСКВА. T -во Ткпо-Литографіи И. М...»

«© 2004 г. Л.А. БЕЛЯЕВА СОЦИАЛЬНЫЙ ПОРТРЕТ ВОЗРАСТНЫХ КОГОРТ В ПОСТСОВЕТСКОЙ РОССИИ БЕЛЯЕВА Людмила Александровна доктор социологических наук, ведущий научный сотрудник Института философии РАН. Общественные перемены последних пятнадцати...»

«© 2000 г. А.Н. ВОЛЬСКИЙ, О.В. НЕЧИПОРЕНКО, Ф. ЭНТРЕНА РЕНАТУРАЛИЗАЦИЯ ХОЗЯЙСТВА КАК ЭФФЕКТ РЫНОЧНЫХ РЕФОРМ ВОЛЬСКИЙ Алексей Николаевич научный сотрудник Института философии и права Сибирского отделения РАН. НЕЧИПОРЕНКО Ольга Владимировна кандидат фи...»

«Методы социологических исследований © 2003 г. Н. М. ДАВЫДОВА ДЕПРИВАЦИОННЫЙ ПОДХОД В ОЦЕНКАХ БЕДНОСТИ ДАВЫДОВА Надежда Марковна кандидат социологических наук, старший научный сотрудник Института комплексных социальных исследований РАН. Бедность глобальная социальная проблема, активно исследуемая и...»

«Корпоративный Кодекс МООО «Российские студенческие отряды»1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Целью Кодекса корпоративного поведения (далее – Кодекс) является установление единых стандартов профессионального поведения, обеспечение благоприятного рабочего климата, повышение доверия к Молодежной общеро...»

«ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ КОНКУРЕНТНЫХ СТРАТЕГИЙ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ С.П. Мармашова Академия управления при Президенте Республики Беларусь г. Минск Исследуются теоретические аспекты формирования и особенности развития конкурентных стратегий в современных условиях. Пр...»

«Чем животные отличаются от растений? Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.1) активно передвигаются 2) растут в течение всей жизни 3) со...»





















 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.