WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«Пояснительная записка Рабочая программа по технологии в 6 классе разработана в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении ...»

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии в 6 классе разработана в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010

№ 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;БУП 2010г., на основе:

примерной программы «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения, работающего по системе учебников «Алгоритм

успеха», основная школа» М., Вентана граф, 2012г.;

авторской программы А. Т. Тищенко, Н. В. Синица «Технология. Программы 5-8 классы» ФГОС, М., Вентана Граф, 2012 г. Данная программ составлена для направления «Индустриальные технологии».

Место предмета в учебном плане.

В учебном плане школы в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации отводится на изучение технологии в 6 классе 2 часа в неделю. По БУП 70 ч.

В связи с тем, что согласно типовому положению об ОУ и годовому календарному графику, утвержденному педсоветом школы (№9 от 30.08.13г.), продолжительность учебного года определена в 34 недели, количество часов на предмет технология составляет 68 часов, поэтому проведена корректировка рабочей программы: недостающие 2 часа будут реализованы в рамках предметной недели.

Контроль по предмету технология проводиться в виде тестирования и творческих проектов.В курсе изучения технологии в 6 классе предусмотрены текущие тестирования по основным разделам и четыре творческих проекта:

Основными целями изучения учебного предмета «Технология» являются:

освоение технологического подхода, как универсального алгоритма, преобразующей и созидательной деятельности; формирование представлений о технологической куль туре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) примами ручного и механизированного труда с использованием распространнных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой технике;

овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;

развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;

воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлнности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств личности.

В процессе преподавания предмета «Технология»

должны быть решены следующие задачи:

овладение учащимися навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности;

воспитание у учащихся трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, милосердия, честности, ответственности, патриотизма, культуры поведения;

уважения к народным обычаям и традициям;

развитие у учащихся инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;

формирование у школьников политехнических знаний, представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса; способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности, практических умений и навыков учащихся в экономном ведении домашнего хозяйства, заготовке продуктов, уходе за жилищем.

Для эффективного изучения программы учебные часы раздела «Технологии творческой и опытнической деятельности» в количестве 21 часа распределены в другие разделы, исходя из требований к содержанию и характеристики основных видов деятельности учащихся. Ученики 6 классов, должны выполнить 4 творческих проекта по окончании изучения основных разделов. В связи, с чем часы данного раздела равномерно распределены по разделам.

Характеристика курса. Содержание курсов ориентировано на системно-деятельностную организацию процесса формирования знаний, универсальных и специальных умений учащихся с опорой на использование современных технологий обучения.

В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования 2010 г. (ФГОС) содержание и методический аппарат учебника должны быть направлены на получение личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.

Серьзное внимание уделено достижению личностных результатов, т. е. системе ценностных отношений обучающихся: к себе, к другим участникам образовательного процесса или к самому образовательному процессу. Таким образом, усиливаются общекультурная направленность общего образования, универсализация и интеграция знаний.

Личностные результаты формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;

самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации;

развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности;

выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учтом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;

формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления;

бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

формирование индивидуально-личностных позиций учащихся Метапредметные результаты самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учбе и познавательной деятельности;

алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий;

виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;

осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ);

организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательнотрудовой деятельности с другими е участниками;

оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей е решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности;

соблюдение норм и правил безопасности познавательно - трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой;

Предметные результаты в познавательной сфере:

практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;

уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов,формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам;

в трудовой сфере:

планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учтом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования;

овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования;

проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и из мерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

в мотивационной сфере:

оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;

формирование представлений о мире профессий;

стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры

–  –  –

элементов научной организации труда;

умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;

рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;

участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт;

в коммуникативной сфере:

практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учтом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;

установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;

адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; высказываний;

публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

в физиолого-психологической сфере:

развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин, приборов и механизмов, достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учтом технологических требований;

сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.

Основываясь на результатах диагностики уровня сформированности УУД, а также результатах обучения учащихся по состоянию на конец обучения в 5 классе,предполагается обеспечить уровень качества по предмету в 6б, 6в классах примерно 80 % ;

Продолжить развивать УУД (компетентности) с целью достижения уровня сформированности :

Личностных УУД у 60% коммуникативных у 60 % учащихся регулятивных - у 30 % учащихся.

ИКТ – компетентностей - у 40 % учащихся Познавательных - у 35 % учащихся Предметных - у 85 % учащихся Качество знаний по технологии-100 % Данные цели будут реализованыпри проектировании учебной деятельности на основе системно-деятельностного подхода, а именно через использование:личностно-ориентированного обучения,технологии критического мышления, путем организации самостоятельной работы, использования активных и интерактивных методов, метода дискуссий; прииспользовании различных форм обучения, преимущественно групповых.

Примечание: в рабочей программе личностные, метапредметныеипредметные образовательные результаты соответствуют двум уровням – базовому и повышенному.

Базовый уровень. Повышенный уровень.

Учащиеся 6 класса научатся: Учащиеся 6 класса получат

Находить в учебной литературе сведения, возможность научиться:

необходимые для конструирования объекта и Грамотно пользоваться графической осуществления выбранной технологии; документацией и техникоЧитать технические рисунки, эскизы, технологической информацией, чертежи, схемы; которые применяются при разработке, Выполнять в масштабе и правильно создании и эксплуатации различных оформлять технические рисунки и эскизы технических объектов;

разрабатываемых объектов; осуществлять Осуществлять технологические технологические процессы создания или ре- процессы создания или ремонта монта материальных объектов материальных объектов, имеющих Планировать и выполнять учебные инновационные элементы.

технологические проекты: выявлять и Организовывать и осуществлять формулировать проблему; обосновывать цель проектную деятельность на основе проекта, конструкцию изделия, сущность установленных норм и стандартов, итогового продукта или желаемого поиска новых технологических результата; планировать этапы выполнения решений; планировать и работ; составлять технологическую карту организовывать технологический изготовления изделия; выбирать средства процесс с учтом имеющихся ресурсов реализации замысла; осуществлять и условий;

технологический процесс; контролировать Осуществлять презентацию, ход и результаты выполнения проекта; экономическую и экологическую оценку Представлять результаты выполненного проекта, давать примерную оценку проекта: пользоваться основными видами стоимости произведнного продукта как проектной документации; готовить товара на рынке; разрабатывать вариант пояснительную записку к проекту; оформлять рекламы для продукта труда.

проектные материалы; представлять проект к защите.

Реализация программы обеспечивается учебно-методическим комплектом учебник А.Т. Тищенко, В. Д. Симоненко«Технология Индустриальные технологии»

6 класс 2012г. «Вентана Граф»

рабочая тетрадь А.Т. Тищенко, В. Д. Симоненко«Технология Индустриальные технологии»6 класс, 2012г. «Вентана Граф»

Также используется дополнительная литература и пособия:

«Технология. Метод проектов в технологическом образовании школьников». Под редакцией Сасовой И. А. Москва. «Вентана- Граф». 2003 г.

« «Трудовое обучение. Сельскохозяйственные работы. 5-7 класс». Под редакцией Трайтака Д. И. Москва. «Просвещение». 1989 г.

«Золотая книга этикета». Андреев В, Ф. Москва. «Вече». 2004 г.

Конспекты уроков, элективные курсы «Технология 5-9 класс». Барылкина Л. П., Соколова С. Е., Москва. «5 за знания». 2006 г

Цифровые образовательные ресурсы:

Учебная презентация:

Токарная обработка древесины Получение металла.

Получение пиломатериалов.

Свойства материалов Разметка.

Декоративно- прикладное искусство Техника безопасности Творческий проект Этапы выполнения чертежа.

Виды металлопроката Этапы моделирование Специфика работы в 6 б, в классах.

Шестиклассники особенно нуждаются в мотивирующей деятельности, в формах работы, предполагающих личный контакт с учителем, в прозрачных, посильных требованиях и объективной оценке. 6 класс – это время перехода к младшему подростковому возрасту.

Поэтому детям этого возраста присуще чувство взрослости. Они начинают менять свои взаимоотношения со взрослыми, фиксируя неравенство взрослого и ребенка, требуя уважения и равенства в правах. В то же время на пороге отрочества шестиклассники все еще во многом дети: они очень активны, подвижны, открыты, любознательны и склонны к игре.

Для шестиклассников очень важно общение с товарищами, желание участвовать во всем происходящем в классе. Общение, выстраивание личных взаимоотношений, поиск настоящих друзей, стремление к обретению группового статуса становятся важной потребностью. Качество общения в классе для детей личностно значимо. Под влиянием все более систематического школьного обучения формируются произвольное внимание, логическая память, но их успешное развитие обеспечивается непосредственным, «непроизвольным» интересом к содержанию урока, формам работы и предмету в целом.

6б, 6в классы – выше среднего по уровню развития, в классах есть учащиеся с высокой степенью мотивации, так и слабые ученики. Многие учащихся гиперактивны. Что требует особенно учитывать индивидуальные задания, для высокомотивированных учащихся. Для сильных учащихся предусмотрены индивидуальные задания повышенной сложности.(Сахипов, Любовощин, Назаров). Есть учащиеся слабого уровня. (Нураденов, Филипенко Д., Фомин.) Отсюда вытекают задачи индивидуального подхода, как к слабым, так и к сильным учащимся. Необходимо применять задания разноуровневнего характера, вместе с тем развивать мотивационную сферу.

Работа с одаренными детьми.Достижения учащимися уровня: «Ученик получит возможность научиться» планируется в рамках работы с одаренными детьми. А также через деятельность МОУ «ЛИК».На уроках предусмотрены разноуровневые задания для высокомотивированных учащихся. Так же планируется их привлечение к олимпиадам и исследовательским конкурсам, научно-практическим конференциям, к работе в школьном музее.

Требования к результатам обучения и освоению содержания курса по технологии в 6 классе:с учтом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования.

В результате обучения учащиеся овладеют:

трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими показателями;

навыками применения распространнных ручных инструментов и приспособлений, культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

ознакомятся:

с основными технологическими понятиями и характеристиками;

технологическими свойствами и назначением материалов;

назначением и устройством применяемых ручных инструментов и приспособлений;

видами и назначением бытовой техники, применяемой для повышения производительности домашнего труда;

видами, примами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;

профессиями и специальностями связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;

научаться выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:

рационально организовывать рабочее место;

находить необходимую информацию в различных источниках (литература, Интернет и др.);

применять конструкторскую и технологическую документацию;

составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия, выполнения работ или получения продукта;

выбирать сырь, материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;

конструировать, моделировать, изготавливать изделия;

выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;

соблюдать безопасные примы труда и правила пользования ручными инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием;

осуществлять визуально, а также доступными измерительными средствами и приборами контроль качества изготовляемого изделия или продукта;

находить и устранять допущенные дефекты;

проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

планировать работы с учтом имеющихся ресурсов и условий;

распределять работу при коллективной деятельности; использовать приобретнные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни в целях:

изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера (игрушка салфетка);

выполнения безопасных примов труда и правил электробезопасности, санитарии, гигиены;

оценки затрат, необходимых для создания объекта.

Содержание программы Раздел №1. Аграрные технологии (осенний период) – 8 ч.

Тема№1. Основы аграрной технологии – 8ч.

Теоретические сведения. Понятия «сорт», «селекция». Требования к качеству сортов. Хозяйственно-биологические признаки сортов. Влияние экологической обстановки, климатических условий, вредителей и болезней на состояние растений. Виды овощей семейства пасленовые. Их пищевая ценность, сорта.

Понятие «семеноводство». Получение семян овощных культур. Виды овощей семейства тыквенные. Их пищевая ценность, сорта. Понятие «полевой опыт».

Виды полевых опытов. Определение средней массы выращенных овощей. Виды капустных овощей. Их пищевая ценность, сорта. Виды сооружений защищенного грунта.

Практические работы. Изучение сортов капусты белокочанной. Уборка картофеля. Уборка семенников капусты, столовой свеклы и моркови. Сбор урожая тыквы, патиссонов и кабачков, корнеплодов моркови и столовой свеклы. Подготовка участка под посадку капусты. Расчет потребности в рассаде томата и ка-[пусты для посадки в поле.

Варианты объектов труда. Капуста белокочанная различных сортов. Картофель. Семенники капусты, столовой свеклы и моркови. Урожай тыквы, патиссонов и кабачков, корнеплодов моркови и столовой свеклы. Пришкольный участок.

Раздел №2. Технологии обработки конструкционных материалов - 40ч.

Тема 1. Технологии ручной обработкидревесины и древесных материалов - 16ч.

Теоретические сведения. Заготовка древесины, пороки древесины. Отходы древесины и их рациональное использование. Профессии, связанные с производством древесины, древесных материалов и восстановлением лесных массивов.

Свойства древесины: физические (плотность, влажность), механические (тврдость, прочность, упругость). Сушка древесины: естественная, искусственная.

Общие сведения о сборочных чертежах. Графическое изображение соединений на чертежах. Спецификация составных частей изделия. Правила чтения сборочных чертежей.

Технологическая карта и е назначение. Использование персонального компьютера (ПК) для подготовки графической документации.

Соединение брусков из древесины: внакладку, с помощью шкантов.

Изготовление цилиндрических и конических деталей ручным инструментом. Контроль качества изделий.

Изготовление деталей и изделий по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам.

Отделка деталей и изделий окрашиванием. Выявление дефектов в детали (изделии) и их устранение.

Правила безопасного труда при работе ручными столярными инструментами.

Лабораторно-практические и практические работы. Распознавание природных пороков древесины в материалах и заготовках.

Исследование плотности древесины.

Чтение сборочного чертежа. Определение последовательности сборки изделия по технологической документации.

Разработка технологической карты изготовления детали из древесины.

Изготовление изделия из древесины с соединением брусков внакладку.

Изготовление деталей, имеющих цилиндрическую и коническую форму.

Сборка изделия по технологической документации.

Окрашивание изделий из древесины красками и эмалями.

Тема 2. Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов – 4ч.

Теоретические сведения. Токарный станок для обработки древесины: устройство, назначение. Организация работ на токарном станке. Оснастка и инструменты для работы на токарном станке. Технология токарной обработки древесины. Контроль качества деталей.

Графическая и технологическая документация для деталей из древесины, изготовляемых на токарном станке. Компьютеризация проектирования изделий из древесины и древесных материалов.

Изготовление деталей и изделий на токарном станке по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам.

Профессии, связанные с производством и обработкой древесины и древесных материалов.

Правила безопасного труда при работе на токарном станке.

Лабораторно-практические и практические работы. Изучение устройства токарного станка для обработки древесины. Организация рабочего места для выполнения токарных работ с древесиной. Соблюдение правил безопасного труда при работе на токарном станке. Уборка рабочего места.

Точение заготовок на токарном станке для обработки древесины. Шлифовка и зачистка готовых деталей.

Точение деталей (цилиндрической и конической формы) на токарном станке для обработки древесины. Применение контрольно-измерительных инструментов при выполнении токарных работ.

Тема 3. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов – 12ч.

Теоретические сведения. Металлы и их сплавы, область применения. Свойства чрных и цветных металлов. Свойства искусственных материалов. Сортовой прокат, профили сортового проката.

Чертежи деталей из сортового проката. Применение компьютера для разработки графической документации. Чтение сборочных чертежей.

Контрольно-измерительные инструменты. Устройство штангенциркуля. Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля.

Технологии изготовления изделий из сортового проката.

Технологические операции обработки металлов ручными инструментами: резание, рубка, опиливание, отделка; инструменты и приспособления для данных операций. Особенности резания слесарной ножовкой, рубки металла зубилом, опиливания заготовок напильниками.

Способы декоративной и лакокрасочной защиты и отделки поверхностей изделий из металлов и искусственных материалов.

Профессии, связанные с ручной обработкой металлов, механосборочными и ремонтными работами, отделкой поверхностей деталей, контролем готовых изделий.

Лабораторно-практические и практические работы. Распознавание видов металлов и сплавов, искусственных материалов. Ознакомление со свойствами металлов и сплавов.

Ознакомление с видами сортового проката.

Чтение чертежей отдельных деталей и сборочных чертежей. Выполнение чертежей деталей из сортового проката.

Изучение устройства штангенциркуля. Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля.

Разработка технологической карты изготовления изделия из сортового проката.

Резание металла и пластмассы слесарной ножовкой. Рубка металла в тисках и на плите.

Опиливание заготовок из металла и пластмасс. Отработка навыков работы с напильниками различных видов. Отделка поверхностей изделий.

Соблюдение правил безопасного труда.

Тема 4. Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов – 2ч.

Теоретические сведения. Элементы машиноведения. Составные части машин. Виды механических передач. Понятие о передаточном отношении. Соединения деталей.

Современные ручные технологические машины и механизмы для выполнения слесарных ра бот.

Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление с составными частями машин. Ознакомление с механизмами (цепным, зубчатым, реечным), соединениями (шпоночными, шлицевыми). Определение передаточного отношения зубчатой передачи.

Ознакомление с современными ручными технологическими машинами и механизмами для выполнения слесарных работ.

Тема 5. Технологии художественно - прикладной обработки материалов – 6ч.

Теоретические сведения. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов при работе с древесиной. История художественной обработки древесины.

Резьба по дереву: оборудование и инструменты. Виды резьбы по дереву. Технологии выполнения ажурной, геометрической, рельефной и скульптурной резьбы по дереву. Основные средства художественной выразительности в различных технологиях. Эстетические и эргономические требования к изделию.

Правила безопасного труда при выполнении художественно-прикладных работ с древесиной.

Профессии, связанные с художественной обработкой древесины.

Лабораторно-практические и практические работы. Разработка изделия с учтом назначения и эстетических свойств. Выбор материалов и заготовок для резьбы по дереву. Освоение примов выполнения основных операций ручными инструментами. Художественная резьба по дереву по выбранной технологии.

Изготовление изделий, содержащих художественную резьбу, по эскизам и чертежам. Отделка и презентация изделий. Соблюдение правил безопасного труда.

Тема 1. Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними – 2ч.

Теоретические сведения. Интерьер жилого помещения. Технология крепления настенных предметов. Выбор способа крепления в зависимости от веса предмета и материала стены. Инструменты и крепжные детали. Правила безопасного выполнения работ.

Лабораторно-практические и практические работы. Закрепление настенных предметов (картины, стенда, полочки). Пробивание (сверление) отверстий в стене, установка крепжных де та лей.

Тема 2. Технологии ремонтно-отделочных работ – 2ч.

Теоретические сведения. Виды ремонтно-отделочных работ. Современные материалы для выполнения ремонтно-отделочных работ в жилых помещениях.

Основы технологии штукатурных работ. Инструменты для штукатурных работ, их назначение. Особенности работы со штукатурными растворами.

Технология оклейки помещений обоями. Декоративное оформление интерьера. Назначение и виды обоев. Виды клеев для наклейки обоев. Расчт необходимого количества рулонов обоев.

Профессии, связанные с выполнением ремонтно-отделочных и строительных работ.

Способы решения экологических проблем, возникающих при проведении ремонтно-отделочных и строительных работ.

Лабораторно-практические и практические работы. Проведение ремонтных штукатурных работ. Освоение инструментов для штукатурных работ.

Заделка трещин, шлифовка.

Разработка эскиза оформления стен декоративными элементами. Изучение видов обоев; подбор обоев по каталогам и образцам. Выбор обойного клея под вид обоев. Наклейка образцов обоев (на лабораторном стенде).

Тема 3. Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации -2ч.

Теоретические сведения. Простейшее сантехническое оборудование в доме. Устройство водопроводных кранов и смесителей. Причины подтекания воды в водопроводных кранах и смесителях. Устранение простых неисправностей водопроводных кранов и смесителей. Инструменты и приспособления для санитарно-технических работ, их назначение.

Профессии, связанные с выполнением санитарно-технических работ.

Соблюдение правил безопасного труда при выполнении санитарно-технических работ.

Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление с сантехническими инструментами и приспособлениями. Изготовление резиновых шайб и прокладок к вентилям и кранам.

Разборка и сборка кранов и смесителей (на лабораторном стенде). Замена резиновых шайб и уплотнительных колец. Очистка аэратора смесителя.

Раздел №4 Технологии исследовательской и опытнической деятельности – 6ч.

Тема 1. Исследовательская и созидательная деятельности – 6ч.

Теоретические сведения. Творческий проект. Понятие о техническом задании. Этапы проектирования и конструирования. Применение ПК при проектировании изделий.

Технические и технологические задачи при проектировании изделия, возможные пути их решения (выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и технологий, порядка сборки, вариантов отделки).

Цена изделия как товара. Основные виды проектной документации.

Правила безопасного труда при выполнении творческих проектов.

Практические работы. Коллективный анализ возможностей изготовления изделий, предложенных учащимися в качестве творческого проекта.

Конструирование и проектирование деталей с помощью ПК.

Разработка чертежей и технологических карт. Изготовление деталей и контроль их размеров. Сборка и отделка изделия. Оценка стоимости материалов для изготовления изделия, е сравнение с возможной рыночной ценой товара. Разработка варианта рекламы.

Подготовка пояснительной записки. Оформление проектных материалов. Презентация проекта. Использование ПК при выполнении и презентации проекта.

Варианты творческих проектов из древесины и поделочных материалов: предметы обихода и интерьера (подставки для салфеток, полочка для одежды, деревянные ложки, кухонные вилки и лопатки, подвеска для чашек, солонки, скамеечки, полочка для телефона, дверная ручка, карниз для кухни, подставка для цветов, панно с плоскорельефной резьбой, разделочная доска, украшенная геометрической резьбой), детская лопатка, кормушки для птиц, игрушки для детей (пирамидка, утнок, фигурки-матршки), карандашница, коробка для мелких деталей, будка для четвероногого друга, садовый рыхлитель, игры (кегли, городки, шашки), крестовина для новогодней лки, ручки для напильников и стамесок, раздаточные материалы для учебных занятий и др.

Варианты творческих проектов из металлов и искусственных материалов: предметы обихода и интерьера (вешалка- крючок, подвеска для цветов, инвентарь для мангала или камина, настенный светильник, ручка для дверки шкафчика), модели вертолта и автомобилей, шпатель для ремонтных работ, шаблон для контроля углов, приспособление для изготовления заклпок, нутромер, зажим для таблиц, подвеска, наглядные пособия, раздаточные материалы для учебных занятий и др.

–  –  –

Теоретические сведения. Устройство «русского парника». Понятия «почвосмесь», «рамооборот». Особенности выращивания рассады овощных культур.

Понятие «пикировка», технология пикировки сеянцев. Выращивание огурца и томата в парнике, весенней пленочной теплице. Выращивание томата и огурца в поле. Выращивание капусты белокочанной. Правила безопасной работы на приусадебном участке.

Разработка учебных проектов по выращиванию сельскохозяйственных, цветочно-декоративных культур.

Профессии, связанные с технологиями выращивания культурных растений.

Практические работы. Подготовка парника к выращиванию рассады овощных культур. Пикировка сеянцев томата и капусты. Посадка рассады огурца в грунт пленочной теплицы. Экскурсия «Выращивание рассады овощных культур в защищенном грунте» на сельскохозяйственное предприятие. Посадка рассады томата в открытый грунт. Посев семян огурца в открытый грунт. Закладка коллекционного участка овощных капустных растений.

Варианты объектов труда. Парник. Семена. Сеянцы. Рассада томата, огурца и капусты.

Календарно – тематическое планирование – 6 класс

–  –  –

Раздел № 1 Аграрные технологии (осенний период) – 8ч.

УУД:

Личностные:

Самооценка деятельности на уроке на основе критерия успешности.

Формирование знаний о культурном наследии своей страны, своего региона.

Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Формирование экологического сознания, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях Адекватное отношение к критике.

Осознание ответственности за общее дело.

Регулятивные:

Планирование этапов деятельности.

Прогнозирование результатов деятельности и конечного результата.

Коррекция ошибок и недочтов в работе.

Уметь давать оценку чужим и своим действиям.

Познавательные:

Систематизировать свои знания по данной теме.

Определение основной и второстепенной информации.

Планирование этапов работы.

Установление причинно- следственных связей.

Выполнение действий по алгоритму.

Выполнять простые текстовые задания.

Коммуникативные:

Овладевать навыками деловых, уважительных, культурных отношений со всеми членами бригады.

Участвовать в ролевых играх Умение работать в группе.

Планирование учебного сотрудничества.

Предметные:

Знать и понимать полный технологический цикл получения двух-трех видов наиболее распространенной растениеводческой продукции своего региона, в том числе рассадным способом и в защищенном грунте; агротехнические особенности основных видов и сортов сельскохозяйственных культур своего региона.

Уметь разрабатывать и представлять в виде рисунка, эскиза план размещения культур на приусадебном или пришкольном участке; проводить фенологические наблюдения и осуществлять их анализ; выбирать покровные материалы для сооружений защищенного грунта;

Использовать приобретенные знания и умения в nрактическойдеятельности и повседневной жизни: для обработки почвы и ухода за растениями;

выращивания растений рассадным способом расчета необходимого количества семян и доз удобрений с помощью учебной и справочной литературы;

выбора малотоксичных средств защиты растений от вредителей и болезней.

–  –  –

УУД:

Личностные:

Самооценка деятельности на уроке.

Этическое оценивание усваиваемого содержания.

Осознание личной ответственности за проделанную работу.

Регулятивные:

Осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализировать и исправлять ошибки.

Волеваясаморегуляция в ситуации затруднения.

Познавательная инициатива на задание учителя.

Самооценивание работы по эталону.

Составление технологической последовательности работы.

Познавательные:

Систематизировать свои знания по данной теме Выполнять задания в рабочей тетради.

Выполнять простые текстовые задания.

Давать письменный и устный ответы на вопрос описательного или повествовательного характера.

Выделять главные признаки понятия, явления.

Коммуникативные:

Уметь разрешать конфликты.

Умение работать в группе.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Учитывать чужое мнение.

Умение правильно поставить вопрос.

Планирование учебного сотрудничества.

Предметные:

Читать техническую документацию. Разрабатывать эскизы изделий из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов.

Разрабатывать технологии изготовления деталей из металлов и искусственных материалов. Изготовлять детали из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов по эскизам, чертежам и технологическим картам. Выполнять сборку и отделку изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов. Контролировать качество изделий выявлять и устранять дефекты. Соблюдать правила безопасного труда Распознавать металлы, сплавы и искусственные материалы. Организовывать рабочее место для слесарной обработки. Знакомиться с устройством слесарного верстака и тисков. Убирать рабочее место Читать техническую документацию. Разрабатывать эскизы изделий из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов. Разрабатывать технологии изготовления деталей из металлов и искусственных материалов. Изготовлять детали из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов по эскизам, чертежам и технологическим картам. Выполнять сборку и отделку изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов. Контролировать качество изделий выявлять и устранять дефекты. Соблюдать правила безопасного труда. Знакомиться с механизмами, машинами, соединениями, деталями. Выполнять работы на настольном сверлильном станке. Применять контрольноизмерительные инструменты при сверлильных работах. Выявлять дефекты и устранять их. Соблюдать правила безопасного труда Выпиливать изделия из древесины и искусственных материалов лобзиком. Отделывать изделия из древесины выжиганием. Изготовлять изделия декоративно-прикладного творчества по эскизам и чертежам. Соблюдать правила безопасного труда. Представлять презентацию результатов труда

–  –  –

УУД:

Личностные:

Самооценка деятельности на уроке.

Формирование экологического сознания, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях.

Самообразование при поиске информации по теме.

Регулятивные:

Понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

Сохранять учебную задачу урока (воспроизводить е в ходе урока по просьбе учителя) Выделять из темы урока известные знания и умения;

Планировать сво высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);

Планировать свои действия на отдельных этапах урока

Познавательные:

Умения работать с учебником, спецлитературой.

Самостоятельно читать текст учебника повествовательного или описательного характера и уяснять значение понятий, терминов.

Под руководством учителя выделять в тексте учебника ведущие идеи, термины, технологии, понятия, обязательные для усвоения.

Пользоваться оглавлением, аппаратом ориентировки учебника. Объяснять тему параграфа и называть пункты его плана.

Проведение анализа, синтез, сравнение, обобщение рабочей информации, составление аналогий.

Использование знаково- символических средств.

Постановка и формулирование проблемы.

Прогнозирование результатов своей деятельности.

Коммуникативные:

Включаться в диалог с учителем и сверстниками;

Формулировать ответы на вопросы;

Слушать партнра по общению (деятельности), договариваться и приходить к общему решению;

Предметные:

Выполнять мелкий ремонт одежды, чистку обуви, восстановление лакокрасочных покрытий на мебели.

Осваивать технологии удаления пятен с одежды и обивки мебели. Соблюдать правила безопасности и гигиены.

Изготовлять полезные для дома вещи.

Оценивать микроклимат в помещении. Подбирать бытовую технику по рекламным проспектам. Разрабатывать план размещения осветительных приборов. Разрабатывать варианты размещения бытовых приборов Тема №1. Технологии 2 ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними

–  –  –

Раздел № 4 Технологии исследовательской и опытнической деятельности – 6 ч.

УУД:

Личностные:

Выполнять и защищать проект Самооценка деятельности на уроке.

Выполнение индивидуального творческого задания.

Регулятивные:

Понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

Планировать сво высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);

Планировать свои действия на отдельных этапах урока

Познавательные:

Систематизировать свои знания по данной теме Выполнять простые текстовые задания.

Выведение следствий, закономерностей по заданию.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Выполнять анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию и классификацию учебной информации.

Коммуникативные:

–  –  –

УУД:

Личностные:

Самооценка деятельности на уроке на основе критерия успешности.

Формирование знаний о культурном наследии своей страны, своего региона.

Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Формирование экологического сознания, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях Адекватное отношение к критике.

Осознание ответственности за общее дело.

Регулятивные:

Планирование этапов деятельности.

Прогнозирование результатов деятельности и конечного результата.

Коррекция ошибок и недочтов в работе.

Уметь давать оценку чужим и своим действиям.

Познавательные:

Систематизировать свои знания по данной теме.

Определение основной и второстепенной информации.

Планирование этапов работы.

Установление причинно-следственных связей.

Выполнение действий по алгоритму.

Выполнять простые текстовые задания.

Коммуникативные:

Овладевать навыками деловых, уважительных, культурных отношений со всеми членами бригады.

Участвовать в ролевых играх.

Умение работать в группе.

Планирование учебного сотрудничества.

Предметные умения:

Знать и понимать полный технологический цикл получения двух-трех видов наиболее распространенной растениеводческой продукции своего региона, в том числе рассадным способом и в защищенном грунте; агротехнические особенности основных видов и сортов сельскохозяйственных культур своего региона.

Уметь разрабатывать и представлять в виде рисунка, эскиза план размещения культур на приусадебном или пришкольном участке; проводить фенологические наблюдения и осуществлять их анализ; выбирать покровные материалы для сооружений защищенного грунта;

Использовать приобретенные знания и умения в nрактической деятельности и повседневной жизни: для обработки почвы и ухода за растениями;

выращивания растений рассадным способом расчета необходимого количества семян и доз удобрений с помощью учебной и справочной литературы;

выбора малотоксичных средств защиты растений от вредителей и болезней.

–  –  –

Включаться в диалог с учителем и сверстниками;

Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

Планирование учебного сотрудничества.

Предметные:

Обосновывать выбор изделия на основе личных потребностей. Находить необходимую информацию с использованием сети Интернет.

Выбирать вид изделия. Определять состав деталей. Выполнять эскиз, модель изделия. Составлять учебную инструкционную карты.

Изготовлять детали, собирать и отделывать изделия. Оценивать стоимость материалов для изготовления изделия. Подготавливать

Похожие работы:

«2005 ВЕСТНИК САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО УНИВЕРСИТЕТА Сер. 5. Вып. 1 СТАТИСТИКА И УЧЕТ О.Д. Каверина ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ КАЛЬКУЛЯЦИОННОЙ СИСТЕМЫ «АВ-КОСТИНГ» Вводные замечания. В последние десятилетия в зарубежной теории и практи...»

«1 СЕКЦИЯ «ЖУРНАЛИСТИКА» «ТЕЛЕВИДЕНИЕ» Роль телеведущего в молодежных информационно-развлекательных программах (на примере информационно-развлекательной программы «Молодежный проспект», ЮУрГУ-ТВ, ОТВ) Абдулина Юлия Фаритовна студент Южно-Уральский государственный университет, факультет журн...»

«Мастерская менеджера Номинация «Менеджер года» Яна Асанова ОАО Вымпелком, Новосибирск В последние годы стала возвращаться мода на рукоделие. Это лучший способ разнообразить досуг, сделать оригинальный подарок, украсить свой дом. И меня не оставило равно...»

«Ю. А. АНДРЕЯНОВА АВСТРАЛИЙСКАЯ СИСТЕМА «СЕРИЙ»: ПРЕДПОСЫЛКИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ В 1950—60 е гг. национальные архивы Австралии систематизировали подход к архив ному документированию, разделив данные о системе хранения документов и их содер жание. Подход получил название «с...»

«ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ МУ ЛЬТИМЕДИА ТЕХНОЛОГИЙ В ПР АКТИКЕ АДАПТИВНОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ Кашуба В.А., Зияд Хамиди Ахмад Насраллах, Хабинец Т.А. Национальный университет физического воспитания и спорта Украины Аннотация. В статье представлена разработанная авторами информационно-методическая система «Osanka», раскрываются назначение...»

«ХРОНОТОП Что такое «локальное мышление»? (Может ли существовать финская философия?) Т. Ваден Department of Mathematics, Statistics, and Philosophy, Kanslerinrinne 1, 33014 University of Tampere, Finland Вопрос о том, что есть локальная философия, мо...»

«МЕЖДУНАРОДНЫЙ ВАЛЮТНЫЙ ФОНД НЕЗАВИСИМЫЙ ОТДЕЛ ОЦЕНКИ Структура управления МВФ: оценка Май 2008 года Настоящий доклад был подготовлен группой сотрудников НОО под руководством Рубена Ламдани. В состав группы входили Леонардо Мартинез-Диаз, Джеф Челски, Алиса Абрамс, Джефри Левин, Борислава Мирчева и...»

«Анатолий Анин, Родион Аюмов ДОВСЕ – ВЧЕРА, СЕГОДНЯ. ЗАВТРА?. Cтатья первая.Шел ноябрь 1999 года. Расцвеченная огнями Вена уже готовилась к Рождеству. Во дворце Хофбург, где всего пару недель назад успешно завершились переговоры по адаптации Договора об обычных вооруженных силах в Европе (знатоки именуют его коротко – ДОВ...»

«Допинг. Вы, наверное, слышали это слово, используемое в спортивных кругах и в средствах массовой информации. То, что вы знаете о допинге, может быть правдой, но важно знать факты. Что такое допинг? «Допингом» считается использование спортсменом запрещенных веществ или методов, улучшающих ре...»

«№ 0223 Сборник материалов по вопросам социального обеспечения Прямые денежные трансферты Стивен Р. Тейбор Июнь 2002 года Отдел Социального Обеспечения Населения Отдел Человеческого Развития Всемирный банк Сборник материалов по вопросам социального обеспечения населе...»

«Примеры тестовых заданий 1. Тестовые вопросы 1. Прогностическая функция философии выражается в следующем: предсказывать будущий ход событий; ничего не принимать на веру; помочь человеку осознать смысл жизни; выявлять существенные элементы объекта.2. Представлениям современной научной картины ми...»

«Агентство по образованию Российской Федерации Владимирский государственный университет КАФЕДРА БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Электронный курс лекций (для специальностей заочной и дистанционной формы обучения) Безопасность жизнедеятельности Продолжительность курса 34ч Составитель: Козлов И.С. Владимир 2005 При составлении...»

«2 285 Political science (RU), 2016, N 4 Е.А. ЕФИМОВА, Н.А. КОНЮХОВ, Д.А. ПАНФИЛОВ КТО И КАК НАЧАЛ ПЕРВУЮ МИРОВУЮ ВОЙНУ? Аннотация. В статье проблематизируется начало Первой мировой войны на основе концепции вложенного перформатива. Нарастание мирово...»









 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.