WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«Выступление Мониторинг эффективности реализации программы ДНРВ Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня мы с Вами встретились для работы на последней творческой ...»

Выступление

Мониторинг эффективности реализации программы ДНРВ

Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня мы с Вами встретились для

работы на последней творческой лаборатории из цикла «Организация

воспитательного процесса в условиях ФГОС». На трех предыдущих

лабораториях мы разобрали с Вами основы планирования ВР, инновационные

воспитательные технологии, внутришкольный контроль. И сегодня мы

поработаем над еще одной составляющей успешной организации ВР в ОУ: это

мониторинг эффективности реализации воспитательных программ.

Управление педагогической системой и качеством образования требует определенной системы информации. Создать ее можно на основе мониторинга.

Понятие «мониторинг» происходит от лат. monitor – напоминающий, надзирающий. Первоначально данный термин активно использовался в экологии и обозначал наблюдение, оценку и прогнозирование состояния окружающей среды в связи с хозяйственной деятельностью человека. В последнее время данный термин приобрел более широкий смысл. Этим термином обозначается постоянное наблюдение за каким-либо процессом с целью выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предположениям.

Мониторинг эффективности реализации программы ДНРВ представляет собой систему диагностических исследований, направленных на комплексную оценку результатов обучающихся в ОУ.

В качестве основных объектов исследования эффективности реализации образовательным учреждением программы ДНРВ обучающихся выступают:

1. Особенности развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.

2. Социально-педагогическая среда, общая психологическая атмосфера и нравственный уклад школьной жизни в образовательном учреждении.

3. Особенности детско-родительских отношений и степень включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.

Исходя из представления о воспитании как управлении процессом развития личности ребёнка, выделяются следующие предметы мониторинга:

1)личность воспитанника (в ее динамическом аспекте) – главный показатель эффективности процесса воспитания;

2)детский коллектив как важнейшее условие развития личности ребенка;

3)позиция воспитателя как важное условие развития личности ребенка и степень включенности родителей в воспитательный процесс;

4) организационные условия, обеспечивающие эффективность процесса воспитания.

Каждый из предметов мониторинга обеспечен исследовательским механизмом.

Что изучается Как изучается (предмет мониторинга) (механизм мониторинга)

1.Личность школьника как главный Тестовая диагностика личностного показатель эффективности процесса роста школьников (Степанов П.В.) воспитания.

Особенности развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.

Качество результатов воспитания Производится путем сопоставления школьников. поставленных в Программе целей и Критерием качества результатов задач и реальных результатов на воспитания является динамика уровне класса, временных личностного роста обучающихся, а объединений методом наблюдения его показателями: (классный руководитель, учителя, школьниками работающие в классе, педагоги

-Приобретение социально-значимых знаний; дополнительного образования), социально-значимых собеседования, разработанных

-Развитие отношений; опросников (с учетом целей, задач,

-Накопление школьниками опыта реальных возможностей).

социально-значимого действия.

2.Детский коллектив как условие Методика изучения уровня развития развития личности школьника детского коллектива, «Какой у нас Социально-педагогическая среда, коллектив» А.Н.Лутошкина.

общая психологическая атмосфера и Методика социометрического нравственный уклад школьной жизни в изучения межличностных отношений в образовательном учреждении детском коллективе (модификация социометрии Дж.Морено) Методика «Мой класс»

3.Профессиональная позиция педагога Диагностика профессиональной как условие развития личности позиции педагога как воспитателя школьника, особенности детско- анкета для классных руководителей.

родительских отношений и степень «Реализация воспитательного включённости родителей (законных потенциала учебной и внеучебной представителей) в образовательный и деятельности» П.В.Степанова воспитательный процесс.

Качество воспитательной Критерий качества – грамотная деятельности педагогов организация воспитания: соответствие целей и задач, поставленных педагогом, возрастным особенностям детей, их интересам, запросам (также и родителей); актуальным проблемам, возможностям образовательного учреждения; соответствие форм и содержания поставленным целям, задачам, ожидаемым результатам;

использование воспитательного потенциала учебной и внеучебной (внеурочной) деятельности.

4.Организационные условия, Экспертный анализ и оценка обеспечивающие эффективность организационных условий процесса процесса воспитания. воспитания.

Образовательное учреждение должно соблюдать моральные и правовые нормы исследования, создавать условия для проведения мониторинга эффективности реализации программы.

Критериями эффективности реализации учебным учреждением воспитательной и развивающей программы является динамика основных показателей воспитания и социализации обучающихся:

Динамика развития личностной, социальной, экологической, 1.

трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся (отражается в портфеле достижений обучающегося), показатели:

• Рост общей активности школьников при проведении школьных дел;

• Повышение познавательного интереса у обучающихся;

• Повышение качества образования школьников;

• Повышение результативности участия в интеллектуальных и творческих конкурсах, олимпиадах, соревнованиях;

• Осознанное отношение к своему здоровью (рост числа участников образовательного процесса, занимающихся спортом);

• Проявление гражданской позиции по отношению к окружающей среде.

2. Динамика (характер изменения) социальной, психологопедагогической и нравственной атмосферы в образовательном учреждении: (показатели)

• отсутствие конфликтных ситуаций, повышение сплоченности коллектива, укрепление сотрудничества учителей и обучающихся.

3. Динамика детско-родительских отношений и степени включённости родителей (законных представителей) в образовательный процесс.

• Позитивное отношение к созданию и сохранению семьи;

• Укрепление сотрудничества учителей, обучающихся и родителей.

Основной целью мониторинга является изучение динамики процесса воспитания и социализации обучающихся в условиях специальноорганизованной воспитательной деятельности.

В рамках психологопедагогического исследования следует выделить три этапа:

Этап 1. Контрольный этап исследования (диагностический срез) проводится на начало учебного года и ориентирован на сбор данных до реализации ОУ программы ДНРВ Этап 2.

Формирующий этап исследования проводится в течение учебного года и предполагает реализацию ОУ основных направлений программы, а также корректировку плана ВР.

Этап 3. Интерпретационный этап исследования (конец года) ориентирован на сбор данных социального и психолого-педагогического исследований после реализации образовательным учреждением программы ДНРВ.

Заключительный этап предполагает исследование динамики духовнонравственного воспитания и развития обучающихся.

Сравнение показателей интерпретационного периода с с результатами диагностического этапа дадут возможность выявить характер динамики основных показателей воспитания обучающихся.

Критерии, по которым изучается динамика процесса духовнонравственного воспитания и развития обучающихся.

1. Положительная динамика (тенденция повышения уровня нравственного развития обучающихся) – увеличение значений выделенных показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (диагностический).

2. Инертность положительной динамики подразумевает отсутствие характеристик положительной динамики и возможное увеличение отрицательных значений показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (диагностический);

3. Устойчивость (стабильность) высоких показателей на интерпретационном и контрольным этапах исследования. Устойчивость высоких положительных показателей является характеристикой положительной динамики развития и наоборот. При условии соответствия содержания сформировавшихся смысловых систем у обучающихся, в педагогическом коллективе и детско-родительских отношениях общепринятым моральным нормам устойчивость исследуемых показателей может являться одной из характеристик положительной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.

Методологический инструментарий мониторинга духовно-нравственного воспитания обучающихся Методологический инструментарий духовно-нравственного воспитания обучающихся предусматривает использование следующих методов:

Тестирование (метод тестов) — исследовательский метод, позволяющий выявить степень соответствия планируемых и реально достигаемых результатов воспитания и социализации обучающихся путём анализа результатов и способов выполнения обучающимися ряда специально разработанных заданий.

Опрос – получение информации, заключённой в словесных сообщениях обучающихся.

Для оценки эффективности деятельности образовательного учреждения по воспитанию и социализации обучающихся используются следующие виды опроса:

• анкетирование – эмпирический социально-психологический метод получения информации на основании ответов обучающихся на специально подготовленные вопросы анкеты (данный метод находит свое применение в нашей школе);

• интервью – вербально-коммуникативный метод, предполагающий проведение разговора между исследователем и обучающимися по заранее разработанному плану, составленному в соответствии с задачами исследования процесса воспитания и социализации обучающихся. В ходе интервью исследователь не высказывает своего мнения и открыто не демонстрирует своей личной оценки ответов обучающихся или задаваемых вопросов, что создаёт благоприятную атмосферу общения и условия для получения более достоверных результатов (данный метод практически не используется);

• беседа – специфический метод исследования, заключающийся в проведении тематически направленного диалога между исследователем и учащимися с целью получения сведений об особенностях процесса воспитания и социализации обучающихся (данный метод находит свое применение в нашей школе).

Психолого-педагогическое наблюдение – описательный психологопедагогический метод исследования, заключающийся в целенаправленном восприятии и фиксации особенностей, закономерностей развития и воспитания обучающихся.

В рамках мониторинга предусматривается использование следующих видов наблюдения:

• включённое наблюдение – наблюдатель находится в реальных деловых или неформальных отношениях с обучающимися, за которыми он наблюдает и которых он оценивает;

• узкоспециальное наблюдение – направлено на фиксирование строго определённых параметров (психолого-педагогических явлений) воспитания и социализации обучающихся.

Психолого-педагогический эксперимент как основной метод исследования воспитания и социализации обучающихся. Существенная особенность психолого-педагогического эксперимента та, что он имеет целью не только собственно изучение, но и активное, целенаправленное изменение, преобразование, формирование той или иной психической деятельности, психологических качеств личности.

Весь набор диагностик в подарок!

Второй этап лаборатории-практический.

Необходимо по группам изучить материал кейсов и заполнить таблицу.

Третий этап- экспертиза программ ВУД Четвертый этап- рефлексия, «Мишень».

–  –  –

III 1 Рефлексия «Елочка»

Нарисовать на доске елочку, ствол подписать «Мониторинг»

Раздать по группам новогодние игрушки.

Первая группа (шары) пишет критерии по которым изучается динамика процесса дух-нравств. воспитания личности.

Вторая (звездочки) для динамики развития соц. педагогической среды

Похожие работы:

«Алишер Навои Алишер Навои (узб. Alisher Navoiy) (Низамаддин Мир Алишер) (9 февраля 1441, Герат — 3 января 1501, там же) — выдающийся поэт Востока, философ суфийского направления, государственный деятель тимуридского Хорасана. Под псевдонимом Фани (бренный) писал на языке фарси, однак...»

«ISSN 1991-3494 АЗАСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ ЛТТЫ ЫЛЫМ АКАДЕМИЯСЫНЫ ХАБАРШЫСЫ ВЕСТНИК THE BULLETIN НАЦИОНАЛЬНОЙ АКАДЕМИИ НАУК OF THE NATIONAL ACADEMY OF SCIENCES РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН OF THE REPUBLIC OF KAZAKHSTAN 1944 ЖЫЛДАН ШЫА БАСТААН ИЗДАЕТСЯ С 1944 ГОДА PUBLISHED SINCE 1944 АЛМАТЫ АРАША АЛМАТЫ НОЯБРЬ ALMATY NOVEMBER Вестник Национально...»

«Архив рассылки «Всё о памяти и способах запоминания» Четверг, 11.07.2002. Выпуск 1 ЧТО ТАКОЕ МНЕМОТЕХНИКА? «Мнемотехника» и «мнемоника» это техника запоминания. Слова эти происходят от греческого «mnemonikon» искусство запоминания. Считается, что это слово придумал Пифагор Самосский (6 век...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени М. В. ЛОМОНОСОВА ФАКУЛЬТЕТ НАУК О МАТЕРИАЛАХ МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПЛОЩАДИ ПОВЕРХНОСТИ И ПОРИСТОСТИ МАТЕРИАЛОВ МЕТОДОМ СОРБЦИИ ГАЗОВ А.С. Вячеславов, М. Еф...»

«Дмитрий Иванович Виноградов изобретатель русского фарфора (1720-1758 гг.) Фарфор, как известно, придумали китайцы, и многие сотни лет стойко хранили секрет производства этого удивительного материала белого, полупрозрачного, звенящего. В Европе точно не знали состав фарфорового сырья. Придумывали всякие прим...»

«Допущены к торгам на бирже в процессе размещения « 11» февраля 20 14 г. Идентификационный номер 4В021703349В ЗАО «ФБ «ММВБ» (наименование биржи, допустившей биржевые облигации к торгам в процессе их размещения) _ (наименование должности и подпись уполномоченного лица биржи, допус...»

«ISSN 2518-1467 (Online), ISSN 1991-3494 (Print) АЗАСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ ЛТТЫ ЫЛЫМ АКАДЕМИЯСЫНЫ ХАБАРШЫСЫ ВЕСТНИК THE BULLETIN НАЦИОНАЛЬНОЙ АКАДЕМИИ НАУК OF THE NATIONAL ACADEMY OF SCIENCES РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН OF THE REPUBLIC OF KAZAKHSTAN 1944 ЖЫЛДАН ШЫА БАСТААН ИЗДАЕТСЯ С 1944 ГОДА PUBLISHED SINCE 1944 АЛМАТЫ АРАША АЛМАТЫ 2016 НОЯБРЬ ALM...»

«Чем животные отличаются от растений? Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.1) активно передвигаются 2) растут в течение всей жизни 3) создают на свету органические вещества из неорганических 4) не имеют плотных клеточных стенок из клетчатки 5) потребляют готовые органические ве...»

«Приложение 3 ТО У Роспотребнадзора по Нижегородской области в Лысковском, _ Воротынском, Княгининском, Спасском районах_ 24 марта 20 14 г. (место составления акта) (дата составления акта) 11 Ч. 00 мин_ (время составления акта) АКТ ПРОВЕРКИ органом государст...»





















 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.