WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«1 Курс Проектная деятельность (34 часа) Жихарева М.Г., ГБОУ ЦО №1953 Москва-98 Научный консультант Никитаева М.В., МГПУ Пояснительная записка Почему мы не попадаем в ...»

1

Курс

Проектная деятельность

(34 часа)

Жихарева М.Г., ГБОУ ЦО №1953 Москва-98

Научный консультант Никитаева М.В., МГПУ

Пояснительная записка

Почему мы не попадаем в рейтинг мировых университетов? Потому что подход к составлению рейтингов Тайма,

шанхайского содержат очень важный сектор – научно-исследовательская работа. Прямо скажем – он из него состоит. И

по весу индекс цитирования научно-исследовательских работ даёт университету рейтинг в топ-100. В нашем советском

образовании, университеты, как правило, частично этим занимались. Сейчас этот сектор сведен до 0. Надо вернуть этот научно-исследовательский сектор в университеты, в высшее образование. Не отрывать чистую науку от исследований. А для этого надо начать формировать основы научной грамотности уже в школе. В современном мировом сообществе стало очевидной успешность и востребованность человека эрудированного, умеющего аргументировать, доказывать свою точку зрения, имеющего творческий потенциал. Надо готовить себя к тому, что знание важно не только усваивать, но и преумножать, творческий перерабатывать, использовать его практически. Вот почему важно начать приобщать учащихся к научно - исследовательской деятельности уже в школе. Это не только действенный способ расширить их кругозор, углубить знания по предмету, но и прекрасная возможность определить способность проводить научное исследование, проверить себя в умении выступать в незнакомой аудитории. Работа над исследовательской темой зарождает, кроме интеллектуального соперничества, дружеские отношения между школьниками, создает отношение общности цели, атмосферу взаимопомощи, благодаря совместной работе складывается временный творческий коллектив.



Научно-исследовательская работа - это вид самостоятельной аналитической деятельности обучающихся в области систематизированного изучения какого-либо вопроса или актуальной проблемы, выходящих за рамки учебного процесса. Такая работа способствует созданию общенаучного фундамента и выработке исследовательских навыков.

Основная идея исследовательского метода заключается в использовании научного подхода к решению той или иной учебной задачи.

И вот тут появляется основная проблема – а кто этим будет заниматься? Учителя – предметники, итак перегруженные работой просто не в силах не только организовать проектную деятельность учащихся, но и практически с нуля объяснять, часто индивидуально каждому правила игры – что такое гипотеза, цель работы, из чего состоят основные этапы работы, как правильно оформить работу и т.д. и т.п.

Цель данного курса как раз и состоит в том, что бы снять все эти проблемы, оставить для учителя только научное руководство, а обученные учащиеся смогут самостоятельно, в рамках предложенной и освоенной ими конструкции, меняя содержание, но придерживаясь определенной формы и правил выполнить проектную работу.

Бесспорный эффект данного курса состоит в том, что практически все компетенции, предусмотренные ФГОСами работают сверхэффективно.

Цели курса:

• приобщить учащихся к процессу выработки новых знаний;

формировать способность выстраивать гипотезу, фантазировать;

• освоить нестандартные виды познавательной деятельности;

научить учащихся пользоваться нормативной, учебной, монографической литературой, практическими материалами, • статистическими данными, системой Интернет;

. сформировать навык поиска и систематизации информации;





• развивать коммуникации, т. е. организовывать работу направленно, отыскивать потенциально значимую информацию среди многообразия материала;

выработать умение использовать компьютерные программы как вспомогательный инструмент в процессе поиска, • обработки и представления информации ;

предоставить возможность выступить публично, провести полемику, донести до слушателей свою точку зрения, • обосновать ее, склонить аудиторию к разделению своих идей.

• глубоко и разносторонне знать предмет, регулярно читать специальную, методическую, научную литературу;

свободно ориентироваться в новостях науки, проявлять к ним постоянный интерес;

• отличаться рационализаторским подходом к работе, стремиться находить новые решения научных задач;

• знакомиться с новыми подходами к изучению того или иного вопроса.

• выбирать и обосновывать значимую тему исследования;

применять поиск новых технологий, методов, приемов, которые позволят достичь результата с наименьшими потерями • сил и средств;

определять этапы исследования и своевременно оценивать каждый из них, корректировать свою деятельность;

• прогнозировать результативность научной работы, возможность ее практического применения;

выделять, анализировать и критически оценивать ведущие идеи исследования;

• обобщать, описывать и литературно оформлять полученные результаты;

• по окончании исследовательской работы формулировать выводы и рекомендации;

• умение творчески мыслить в любой области, находить оригинальные решения жизненных проблем с опережением времени;

формировать умение управлять инерцией мышления на базе знания специальных методов и приемов;

• формировать навык принятия решения в условиях риска, меняющихся обстоятельств;

• развивать умение применять инструмент теории сильного мышления в жизненных ситуациях с ориентацией на идеальный результат;

знакомить с основными закономерностями окружающего мира, систем и объектов;

• знакомить учащихся с законами логики и эвристических приемов мышления;

• развивать беглость мысли (количество идей в единицу времени);

развивать гибкость мысли (способность переключаться с одной идеи на другую);

• развивать оригинальность (способность производить идеи, отличающиеся от общепризнанных взглядов); адекватность поставленной задаче и состоятельность.

формировать любознательность (чувствительность к проблемам, имеющим место в окружающем мире);

–  –  –

Учебно – методическое обеспечение

1. Леонтович А.В. Исследовательская деятельность учащихся. Сборник статей. м.: Издание МГДД(Ю)Т.2003

2. Правовое обеспечение профильного обучения // Биология. – Издательский дом “Первое сентября”. - №2, 2007.

3. Симоненкова Т.Д. Проектная деятельность учащихся // Завуч. Управление современной школой. – 2007. - №8. – С.

3 – 6.

4. Владимирская О.Д., Матюшкина М.Д. Предпрофильная подготовка: практическая реализация. – СПб.НОУ “Экспресс”, 2007.

5. Лебедева, Л. И. Метод проектов в продуктивном обучении Л. И. Лебедева, Е. В. Иванова Школьные технологии. – 2002. - № 2. – С. 116 -120.

6. Романовская, М. Б. Метод проектов в образовательном процессе М. Б. Романовская Журнал для администрации школ. – 2007. - № 1. – С.

118 – 143.

7. Савенков, А. И. Творческий проект, или Как провести самостоятельное исследование А. И. Савенков Школьные

Похожие работы:

«Ирина Гулецки Ключевые слова: месса, Ординарий, Ренессанс, символика формы.Manus Mysterialis: символика формы ренессансной мессы Статья посвящена открытию сакральных символов, запечатленных в...»

«ОАО ТАИФ-НК Баланс (Форма №1) 2014 г. На 31.12 На 31.12 года, На отч. дату Наименование Код предыдущего предшеств. отч. периода года предыдущ. АКТИВ I. ВНЕОБОРОТНЫЕ АКТИВЫ Нематериальные активы 1110 1 896 2 042 2 389 Результаты исследований и разработок 1120 0 0 0 Нематериал...»

«Организация наблюдения за платежной системой Банка России Платежная система Банка России – элемент национальной платежной системы, обеспечение ее эффективного и бесперебойного функционирования является одной из целей деятельности Банка России, установленных Федеральны...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ОЗЕРЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» ПРОГРАММА развития школы на 2016-2020 годы ОЗЕРНОЕ 2016 Оглавление ВВЕДЕНИЕ Информационная справка о школе. Проблемный анализ состояния школы. Обоснование выбора пр...»

«УДК 336.763 РЫНОК ЦЕННЫХ БУМАГ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ А.Э. Бабаева, студентка 1-го курса ИЭиУ Северо-Кавказский федеральный университет (Ставрополь), Россия Аннотация. В статье рассматриваются основные ценные бумаги в современной России, их обращение и движени...»

«МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ «ИННОВАЦИОННАЯ НАУКА» №3/2016 ISSN 2410-6070 – Что Вам вспомнилось, о чем подумалось?– Какое было настроение у композитора, когда он сочинял эту музыку?– Было ли у Вас когда-нибудь такое настроение? Когда? В связи с чем?– Когда Вам захотелось бы еще раз услышать это произведение?– Что осо...»

«Часть № 4 –Исследование отношений СОМНИТЕЛЬНОЕ ПОТОМСТВО Преодоление неопределенного происхождения ©Тао через Лилию Ниту Махалани ©Перевод РДШВ апрель 2011 год г. Москва Многие существуют в области глубокой неуверенности в...»

«Социологическое обозрение Том 5. № 1. 2006 Роберт Э.Парк Городское сообщество как пространственная конфигурация и моральный порядок* Около тридцати лет назад профессор Эугениус Варминг из Копенгагена опубликовал небольшую книжку «Растительные сообщества...»

«Инфляционные ожидания населения в мае-июне 2013 года Банк России представляет результаты очередной волны исследования инфляционных ожиданий, проведенного Фондом «Общественное Мнение» (ФОМ) по заказу Банка России. Методика Регулярные опросы населения 18 лет и старше по репрезентат...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.