WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«НАУЧНАЯ ГРАФОЛОГИЯ Международный графологический журнал на русском языке ОТ РЕДАКТОРА Ноябрь - Декабрь 2011 г. Дорогие друзья, приветствуем вас на страницах нашего ...»

НАУЧНАЯ ГРАФОЛОГИЯ

Международный графологический журнал на русском языке

ОТ РЕДАКТОРА Ноябрь - Декабрь 2011 г.

Дорогие друзья, приветствуем вас на страницах нашего нового выпуска!

В сегодняшнем номере – читайте продолжение полезного практического материала, который поможет

понять, как по почерку можно определить лояльность персонала, под названием «HR: Секреты управления

лояльностью – ответы в почерке?» Кроме того, в продолжении статьи «Детские болезни взрослого возраста» Вы узнаете далее о диагностике экзистенциональных кризисов. Вас ждет интервью с ответами графолога на каверзные вопросы специалиста по работе с персоналом.

Сегодня Вас ожидает одна история – человек непростой судьбы, творческий человек. Речь пойдет об анализе его почерка, графических тестов, а также его творчества: всегда ли творческая натура обречена на душевное страдание? И, наконец, в рубрике «ОТВЕТственная рубрика с Инессой Гольдберг» - вы найдете ответы на самые распространенные вопросы читателей и студентов графологии.

Как всегда, в номере - графологические новости нашего Агентства и Школы на академическом и неформальном уровне, события в СМИ, прессе, записи наших свежих телевизионных и радио передач. Вы узнаете о прошедших и будущих мероприятиях с участием наших специалистов.

Желающие присоединиться к обучению в Школе Графоанализа Инессы Гольдберг, найдут в журнале нужную информацию. Можно записаться на платное профессиональное он-лайн обучение в группе или индивидуально - по контактам нашего головного портала www.grafologia.co.il. Приглашаем всех читателей также и к интерактивному общению на форуме!



С наступающим Новым 2012 Годом, дорогие коллеги и читатели!

Инесса Гольдберг Руководитель Школы Графоанализа 1 © 2010 - 2011 «Научная Графология» - Главный редактор журнала НАУЧНАЯ ГРАФОЛОГИЯ (с)

НАУЧНАЯ ГРАФОЛОГИЯ

Журнал графологического агентства Инессы Гольдберг Журнал Школы Графоанализа Инессы Гольдберг (№2, 2010) All Rights Reserved

ОГЛАВЛЕНИЕ НОМЕРА

АКТУАЛЬНЫЕ СОБЫТИЯ В МИРЕ

ГРАФОЛОГИИ И ШКОЛЕ ГРАФОАНАЛИЗА Дорогие читатели!

ИНЕССЫ ГОЛЬДБЕРГ Тех, кто оказался впервые на страницах нашего журнала – как всегда, приглашаем Медиа-события: Радио и TV - 2 • сначала познакомиться с ним.

Международные события: телемост Израиль – •

–  –  –

ИЗ ПЕРВЫХ РУК

HR: Секреты управления лояльностью – ответы в почерке /продолж./ - 8 • Детские болезни взрослого возраста: диагностика экзистенциональных кризисов /продолж./- 11 • Интервью журналу «Работа с персоналом» - 15 • ОТВЕТственная рубрика с Инессой Гольдберг – 22 • Страхо-Зарисовки – одна История - 25 - 28 •

МЕДИА-СОБЫТИЯ: ПРЕССА, РАДИО И TV

Команда Графологического Агентства и Школы Графоанализа Инессы Гольдберг, коллектив преподавателей и специалистов-консультантов, постоянно ведет активную деятельность, направленную на просвещение и популяризацию графологического анализа. Ниже - некоторые из самых свежих новостей.

–  –  –

Состоялась интернациональная встреча: телемост c И. Гольдберг

- в рамках болгарского проекта HomeoHelp Holistic School, в которой приняли участие много десятков коллег из разных стран, в основном из Болгарии, но также и из Франции, Испании, Беларуси, России и других.

Лекция прошла интерактивно, очень интенсивно, участники узнали, что такое графология, узнали об Институте Графоанализа, о том, что означает красивый почерк, как в почерке проявляется высокий и низкий IQ, а также EQ (эмоциональный интеллект), как пишут лидеры и люди ведомые и почему так происходит.

В конце участников ждал блиц-опрос, в ходе которого они научились сравнивать почерки и определять меру самостоятельности или зависимости, дисциплины, контроля, культуры, социальности, импульсивности и многое другое.

Если Вы желаете просмотреть видеозапись этого выступления, Вы можете посмотреть или скачать запись по ссылке на сайте WizIQ. Скачать напрямую можно также отсюда.

Лекция с сопровождением переводом на болгарский.

Выражаю большую благодарность директору болгарского проекта Румену Стойчеву за любезное приглашение выступить в своей Школе, за помощь в организации выступления и за перевод. Благодаря этой встрече, графологическое выступление имело большой успех и наше сотрудничество с Болгарией продолжилось в формате более длительных курсов изучения графологии.

–  –  –

Интервью в электронном журнале «Работа с персоналом»

Интервью о графологии журналиста электронного издания «Работа с персоналом», Влада Ольховского, со специалистом Школы Графоанализа Инессы Гольдберг, Ларисой Дрыгваль. Представляем вашему вниманию ответы на всевозможные «каверзные» вопросы, которые могут приходить в голову кадровику, когда он впервые сталкивается с областью психологического анализа почерка. Полностью интервью приглашаем почитать на сайте журнала, а также, с указанием источника, на стр. 15 нашего журнала.

–  –  –

В выпуске декабря, в рубрике «Звездный почерк» журнала «Женские Секреты» опубликованы анализы почерков, предоставленных Институту Инессы Гольдберг артистами Дмитрием Орловым и Аллой Духовой. Анализы проведены Викторией Косоговой.

–  –  –

Обучение лично с Инессой Гольдберг;

Комфорт и экономия времени и средств: участие в интерактивных занятиях, не выходя из дома, из любых географических точек мира. Живое обучение без траты времени и средств на дорогу, без вынужденных опозданий и пропусков, но с доступом к видеозаписям совместных уроков на время курса;

Интерактивная проверка домашних заданий и индивидуальный подход к каждому участнику маленьких групп;

Профессиональные экзамены высокого уровня сложности, в соответствии со стандартами ИОНГ;

Свидетельство ведущей на русскоязычном пространстве графологической Школы, на любом языке, с печатью и личной подписью И. Гольдберг;

Перспектива для самых успешных - в будущем стать частью нашей команды и представлять Агентство в своем регионе.

Вся информация ниже, доп. информация – ниже и через Школу info@grafologia.co.il _________________________________________________________________

Продолжается запись на ближайшую интерактивную Интернет-группу для Начинающих (Первый Курс).

Если Вы решили обучаться с нами - информация об этом курсе подробнее:

Начало 6.03.

12, продолжительность занятий - учебный семестр (20 недель + 2 недели зачеты).

Курс состоит из 20 еженедельных занятий (занятие = 4 академ. часа, первая пара - теория, вторая пара практика), с 19.30 мск. по вторникам.

Обучение проходит в Виртуальном Классе Школы Графоанализа Инессы Гольдберг и полностью интерактивно, как на уроках, так и при разборе домашних заданий.

Ученики обеспечиваются:

- Свободным допуском в Виртуальный Класс

- Коллекцией почерков

- Методическими материалами

- Сопровождением 24 ч. в специальном разделе форума

Документ:

По окончании и прохождении зачета, ученики получают Сертификат о прохождении в Школе Графоанализа Инессы Гольдберг (Израиль) соответствующего уровня, с указанием количества учебных часов, печатью и подписью И. Гольдберг. Желающие учиться на следующем уровне получат документ следующего уровня.

Стоимость (группа, стартующая 6 марта 2012 г.): 1480 $ Группа маленькая, предварительная оплата гарантирует место в группе. Форма оплаты - банковский перевод, система Вестерн Юнион, Юнистрим и др. По получении оплаты выдается квитанция.

Преподаватель: лично Инесса Гольдберг.

Необходимо:

- Выслать на адрес info@grafologia.co.il образец собственного почерка.

- Качественное Интернет-подключение и наушники (желательно с микрофоном).

* Перед началом занятий с каждым участником группы проводится тестирование его подключения к Классам.

* Бонус: Ученики получают в личное пользование архив видеозаписей лекций 1 Курса и доступ к записям практических занятий на весь период обучения

–  –  –





Поздравляем вас с успешной сдачей зачетов, а пересдающим - ни пуха!

Для продвинутых учеников – продолжается прохождение супервизии на клиентах Школы Графоанализа Инессы Гольдберг. Успехов! Пожалуйста, напоминайте И. Гольдберг сами о своем следующем клиенте.

Поздравляем тех учеников, которые при поддержке Школы уже занимаются написанием серьезных статей, следите за публикациями журнала!

Дорогие читатели журнала и абитуриенты!

Вы решили обучаться в Школе Графоанализа Инессы Гольдберг - узнайте еще подробнее о различных форматах обучения, единой учебной программе и описании учебного процесса на страницах нашего головного Портала.

За любой дополнительной информацией обращайтесь через контакты.

–  –  –

**** Более короткие мероприятия Школы Графоанализа Инессы Гольдберг по регионам Актуальные группы для Начинающих (1 уровень), семинары, мастер-классы, тренинги, лекции и бесплатные презентации Интернет-группы для Начинающих, короткие семинары, лекции и бесплатные презентации (любые географические точки): мероприятия идут постоянно, желающие записаться или узнать дополнительную информацию, обращайтесь заранее в головной офис Агентства.

Очные группы для Начинающих, короткие семинары, лекции и бесплатные презентации в Москве: мероприятия идут постоянно, желающие записаться или узнать дополнительную информацию, обращайтесь заранее в московский филиал Агентства.

Очные группы для Начинающих, короткие семинары, лекции и бесплатные презентации в Екатеринбурге: мероприятия идут постоянно, желающие записаться или узнать дополнительную информацию, обращайтесь заранее в екатеринбургский филиал Агентства.

6 © 2010 - 2011 «Научная Графология»

Журнал Графологического агентства и Школы НАУЧНАЯ ГРАФОЛОГИЯ (с) Графоанализа Инессы Гольдберг Журнал Школы Графоанализа Инессы Гольдберг (№2, 2010) All Rights Reserved

Ищем добровольцев для исследования:

анализ почерка в подарок!

Для исследования в обмен на бесплатную обратную связь требуются почерки людей, страдающих расстройствами: страхами, паникой, фобиями (социо, агорафобия, специфические), тревогой, обсессией (ОКР), депрессией, ипохондрией, посттравмой.

Всем тем, кто имеет отношение к данным расстройствам, терапевтам, психологам и пациентам:

Если у Вас, Ваших близких или больных имеет место одно или несколько из вышеперечисленных расстройств, то выполнив несложные инструкции и заполнив анкету, Вы сможете не только очень помочь науке, но и получить бесплатную обратную связь о почерке от специалиста.

Для того, чтобы правильно "сдать анализы", необходимо выполнить инструкции, перечисленные ниже и выслать все на имеил info@grafologia.co.il c пометкой "Исследование страха".

Ваши действия, по порядку - подготовить и выслать почерк, тесты, анкету:

1. Почерк - Опишите, пожалуйста, свое расстройство или состояние на листе (или листах) формата А4 (принтерный формат), синей шариковой ручкой, подложив 3-5 листов. Можно писать и на другую свободную тему, но не списывать и не стихи.

–  –  –

1. Графический тест «Вартегг» Инструкция: Распечатайте тест. Задание: С помощью своего свободного воображения постарайтесь уловить ассоциативные "намеки", имеющиеся в каждом из квадратов и изобразите их. Подпишите рядом с каждым квадратом (не внутри квадрата) название того, что изображено. Желательно указать порядок заполнения квадратов. Выполните задания карандашом.

2. Тест "Звезды и море" Инструкция: Распечатайте тест. Задание: Изобразите море и звезды.

Выполните задание карандашом.

3. Нарисуйте дерево. Лист А4, карандаш.

4. Нарисуйте несуществующее дерево (поясните, если нужно). Лист А4, карандаш.

3. Анкета - в сопроводительном письме по имеил ответьте, пожалуйста, на вопросы:

1. Имя (или псевдоним).

2. Пол.

3. Возраст.

4. Писавшую руку.

5. Перечислите свои психоэмоциональные расстройства или основную симптоматику (панические приступы, депрессия, социофобия, агорафобия, навязчивые мысли или ритуалы (какие), посттравма и т.д.).

6. Другие болезни, вкл. травмы или инвалидность.

7. Семейное положение.

8. Образование и специальность.

9. Работаете ли (учитесь), если нет, то сколько времени.

10. Лечились ли (лечитесь) у психиатра или психотерапевта (поясните, чем, эффект).

4. Отсканируйте почерк и тесты в максимально высоком разрешении сканера (настроить на скан картинки, а не текста). Выслать образцы почерка, тесты и анкету на имеил info@grafologia.co.il c пометкой "Исследование страха".

–  –  –

Автор почерка спонтанный, свободный в самовыражении, самодостаточный, динамичный, но не сильный энергетически человек.

Он умен, проницателен, сообразителен, способен к быстрым комбинациям, к оценке перспективы, быстро адаптируется, легко меняет планы. Стремится к продуктивности и рациональности, предпочитает более гибкие и легкие пути достижения цели. Уверен в себе и имеет адекватный уровень притязаний. Развиты предпринимательские способности. Выражена мотивация достижения успеха. Подчиняет свое поведение, прежде всего собственным желаниям и потребностям, однако социальные нормы и требования не игнорирует, следовательно, лояльность будет продиктована сочетанием собственного желания, чувством самореализации и удовлетворением от работы.

Способствовать лояльному поведению будут следующие приемы:

1. Предоставление свободы и самостоятельности в работе.

2. Имеет значение содержание работы или предложения – предпочтительна интересную деятельность, связанная с необходимостью инновационного подхода, стратегического планирования, возможностью рисковых решений (он стремится к оправданному риску)

3. В работе важна креативная составляющая;

4. Важна возможность получения новых впечатлений и смены видов деятельности.

–  –  –

При попытках давления, авторитарного влияния, жестких требования, рамках и формального отношения высока вероятность нелояльного поведения. Корпоративную культуру способен принять, однако будет избегать ей следовать.

В случае нелояльного поведения материальные меры стимулирования не принесут ожидаемого результата, также как и статусность или престижность должности или компании. Он достаточно быстро и как правило верно оценивает целесообразность того или иного предложения, быстро принимает решение, обладает гибкой адаптацией и легок на подъем.

Новые предложения от хед-хантеров будут привлекать внимание только с точки зрения удовлетворения потребности в свободе и самостоятельности действий, а также содержательной стороной проектов (инновационность, креативность, рискованность, перспективность).

Графический синдром «лояльности по собственному желанию»

–  –  –

Постоянный, консервативный человек, поведение которого можно спрогнозировать, а, следовательно, можно достаточно эффективно управлять ее лояльностью. Осторожна в действиях, часто перестраховывается, зависима от оценок, скрытна, болезненно переносит критику, развит перфекционизм и неуверенность в себе.

9 © 2010 - 2011 «Научная Графология»

Журнал Графологического агентства и Школы НАУЧНАЯ ГРАФОЛОГИЯ (с) Графоанализа Инессы Гольдберг Журнал Школы Графоанализа Инессы Гольдберг (№2, 2010) All Rights Reserved Она исполнительна, поведение нормативное. Выражена мотивация избегания неудачи.

Имеет низкую самооценку, занимает оборонительную позицию, ведет себя очень опосредованно и сдержанно, пассивна в преодолении препятствий, не обладает гибкостью для более продуктивная адаптации. Развита эмоциональная память, высок уровень тревожности, испытывает потребность во внимании, в оценках и признании, а также в стабильности и гарантиях.

Способствовать лояльному поведению будут следующие приемы:

1. Похвала, высокая (в том числе публичная) оценка результатов ее труда будет одним из самых результативных средств повышения лояльности.

2. Материальное стимулирование. Девушка эгоистична, способна к накопительству и собственничеству, чем пытается компенсировать неуверенность в себе.

Материальная выгода, премии, подарки, социальные гарантии имеют часто определяющее значение.

3. Большое значение придает формальным (внешним) атрибутам престижности компании и своей должности.

4. Наличие инструкций, предсказуемость и стабильность работы будут снижать высокий уровень тревожности и добавлять уверенности в себе, что имеет весомое значение для ее психологического состояния.

5. Также для нее важна корпоративная культура – испытывает желание соответствовать определенным требованиям, рамкам.

Девушка очень эгоистична, собственные интересы ставит на первое место, поэтому в данном случае лояльность возможно только на уровне формального поведения. К нелояльному поведению может привести материальные причины, эмоциональные (зависть, обида, ущемленное самолюбие), а также резкие и кардинальные изменения в организации (например, реорганизация). Такого человека можно «купить», она падка на материальные блага, статусность и престижность. Спонтанно на изменение места работы не решится, очень пассивна, не развита инициатива, а также слишком велика осторожность и потребность в гарантиях.

Графический синдром «формальной лояльности»

Медленная непродуктивная скорость письма, статичное движение;

• Доминирование непродуктивного CNTR, над RLS;

• Доминирование картины формы почерка;

• Использование аркад и узких и глубоких гирлянд;

• Левонаклонность почерка;

• Подробность и стандартность формы букв;

• Украшения букв, лишние элементы;

• Компенсаторные элементы во всех трех зонах букв;

• «Идеальная» читабельность.

–  –  –

Детские болезни взрослого возраста графологическая диагностика экзистенциональных кризисов Cтадия 2. Автономность- самоконтроль. От 1.5 до 3 лет Ребенок начинает воспринимать себя как субъекта деятельности, стремится отделиться от своих попечителей и "встать на ноги". Это сопровождается заявлениями "нет", «я сам».

Если окружающие помогают ребенку в этот период, давая ему необходимую свободу и в то же время ограждают его от явных опасностей, - формируется здоровый баланс между дозволенным и недозволенным, устанавливаются помогающие, а не запрещающие границы самопроявления. Это основа для формирования способности сдерживать себя при достаточной свободе самовыражения, установления соотношения между добровольностью и упрямством, зажатостью. А в будущем чувство самоконтроля без потери самооценки является онтогенетическим источником уверенности в свободном выборе.

Гиперопека над ребенком в этом возрасте, стремление все выполнять за него в будущем аукнется выросшему чаду излишним самоконтролем, излишним сдерживанием себя, подавлением инициативы. На этом неблагоприятном фоне у человека формируется страх проявлять себя, снижается инициатива в принятии решений и активность в достижениях, сомнения в собственных возможностях. Сдержанность перерастает в перестраховку, а критичность в самобичевание.

Взрослый человек с нереализованным конфликтом автономности с трудом выражает свои эмоции, неспонтанен, излишне зажат, не чувствует себя и своих потребностей, часто подавлен.

Родительский контроль в этом возрасте необходимо проявлять в виде заботы, но не в виде обуздания и пресечения.

Cтадия 3. Образ отца.

Инициатива - вина. От 3 до 5 лет В этот период времени происходит формирование социальных качеств, в частности, совести, вины. Ребенок начинает руководствоваться пониманием того, что хорошо и что плохо. Социально навязанные правила поведения и нормы становятся значимыми, начинают регулировать поведение ребенка.

Возрастают требования: ребенок должен уже самостоятельно кушать, одеваться, убирать свои игрушки, повышаются требования к ответственности за свои поступки. Формируются зачатки целеполагания и планирования своей деятельности.

Будет ли у ребенка после прохождения этой стадии инициатива и активность превосходить чувство вины и зажатости, в значительной степени зависит от того, как родители относятся к проявлению у него собственного волеизъявления. Дети, чьи самостоятельные действия поощряются, любознательны, обладают творческой направленностью, чувствуют поддержку своей инициативы.

Тормозящее чувство вины возникает у детей, родители которых не позволяют им действовать самостоятельно, ругают за малейшую провинность, излишне пекутся о том, чтобы производить впечатление хорошим поведением ребенка на окружающих. Страх наказания сковывает малейшее проявление активности, замораживает зачатки инициативы. Ребенок, скованный чувством вины, ощущает собственную никчемность, боится постоять за себя, обычно бывает ведомым или плохоконтактирующим в группе сверстников, чрезмерно зависит от взрослых. Нерешенный конфликт этого периода формирует в будущем в пассивную установку избегания трудностей, страх совершения ошибок, малоинициативность.

11 © 2010 - 2011 «Научная Графология»

Журнал Графологического агентства и Школы Графоанализа Инессы Гольдберг НАУЧНАЯ ГРАФОЛОГИЯ (с) Журнал Школы Графоанализа Инессы Гольдберг (№2, 2010) All Rights Reserved

Показатели скованности, глобального чувства вины в почерке:

- явно деформированная верхняя зона (верхи неразвиты, зажаты, угловаты и прижаты к средней зоне, обрублены, деформированы)

- преобладание контракшна в непродуктивной степени

- сильная узость букв Медленная скорость и большое количество признаков психологического неблагополучия усугубляют тенденции.

Квадраты Вартегга: конфликт этой стадии находит свое отражение в квадратах №5 (активность, инициатива) и №3 (амбиции, планы). В рисунках 5 квадрата отсутствует пересечение двух перпендикулярных прямых, плохо прорабатывается верхний правый угол, либо излишне загромождается ненужными деталями и подробностями.

В квадрате №3 - не продолжается поступательное движение вверх и вперед, рисунок прорабатывается в левом нижнем углу, часто правый верхний угол остается без прорисовки, либо завершается поступательным движением вниз.

Усугубляют картину непродуктивные решения квадрата №4 ( страхи, стрессы), квадрата №8 (чувство безопасности).

Необходимо также оценить графологическую подоплеку рисунков: зачернения, обведение по контуру несколько раз, очень сильный и напряженный, либо безжизненный, слабый штрихи усиливаю проблематику.

Стадия 4. Трудолюбие - неполноценность.

От 6 до 11лет Школьные годы: преодолев экзистенциональные кризисы прошлых этапов, построив платформу для формирования и развития устойчивого"Ego", ребенок теперь должен научиться всему, что готовит его к взрослой жизни: самостоятельности, умению взаимодействовать, здоровому чувству соревновательности. Однако на этой стадии у ребенка может развиться чувство неполноценности, если от него ожидается слишком много или слишком мало.

На данном этапе развития школа играет самую важную роль, помогая ребенку развить чувство трудолюбия и достижения, тем самым, подтверждая чувство "Я" и личностной силы. Если ребенок чувствует себя компетентным, уверенным в себе, получает подкрепляющие результаты своей деятельности в виде похвалы и одобрения - он постепенно создает для себя место в этом мире.

Если же родители или учителя не принимают всерьез результаты труда ребенка, не достаточно его хвалят или поощряют - возникает чувство неполноценности, бесполезности, неадекватной самооценки. Ребенок может утратить уверенность в своей состоятельности, потерять веру в себя.

В этот период ребенок гиперчувствителен к похвалам и оценкам окружающих. Недооценка его вклада в общее дело, постоянная невнимательность к потраченным с его стороны усилиям (несмотря на конечный результат) могут пробить сильную брешь в становлении адекватной самооценки: развить комплекс неполноценности, заниженной оценки себя, самоедство, вечное недовольство своими результатами, либо спровоцировать неадекватное самомнение, компенсаторно-завышенную самооценку, гордыню, перфекционизм на фоне внутренней неуверенности в себе.

В почерке непроработанный конфликт данного периода будет проявляться в:

- явной деформации средней зоны: слишком мелкий, либо слишком крупный размер, неустойчивость, сильные колебания размера и наклона, приплюснутость, сильная узость (задушенность), либо сильная раздутость (пухлость) букв, слепленность букв, зависание букв (когда буква не доходит воображаемой строки).

12 © 2010 - 2011 «Научная Графология»

Журнал Графологического агентства и Школы Графоанализа Инессы Гольдберг НАУЧНАЯ ГРАФОЛОГИЯ (с) Журнал Школы Графоанализа Инессы Гольдберг (№2, 2010) All Rights Reserved Важно- усугубление тенденций: большое количество признаков психологического неблагополучия, признаки конфликтов более ранних периодов (деформированная верхняя и нижняя зоны), общая неблагоприятная картина почерка.

Квадраты Вартегга: конфликт этой стадии находит свое отражение в квадрате №1. Проблемные решения данного квадрата: центральная точка не является центром рисунка, шоковая реакция (отказ от прорабатывания стимула), вытеснение (квадрат заполняется в последнюю очередь), точка «защищается» всевозможными кругами, лепестками, спиралями свидетельствуют о трудностях в самоприятии, непонимание себя, неадекватное самовосприятие.

Усугубляют данные тенденции непродуктивные решения квадрата №4 ( страхи, стрессы), квадратов №8, №3, №5 (более ранние этапы развития).

Стадия 5. Эго - идентичность - ролевое смешение.

От 11 до 18 лет Следующий этап перехода от детства к взрослому состоянию вызывает как бурные физиологические, так и психологические изменения личности. Психологические изменения проявляются в виде внутренней борьбы между стремлением к независимости, с одной стороны, и желанием сохранить зависимость от тех людей, которые о тебе заботятся- с другой. Подростка на этом этапе раздирают противоречия между желанием быть свободным и самостоятельным и избеганием ответственности за то, что ты уже взрослый человек.

Подросток (юноша, девушка) постоянно сталкивается с вопросами: «Кто он есть, Кем станет, Ребенок он или уже взрослый? Дозволено ли ему то, что дозволено взрослому?» Подросток болезненно озабочен тем, что другие думают о нем, во много раз повышается зависимость от оценок окружающих людей. Сталкиваясь с неопределенностью в своем статусе, подросток всегда ищет уверенность, безопасность, стремясь быть похожим на других подростков своей возрастной группы. У него развиваются стереотипные паттерны поведения и идеалы, он часто вступает в различные группировки или кланы. Это вторая важная попытка развития автономности, и она требует бросить вызов родительским и общественным нормам.

Сверхподчинение подростка, постоянная критика его действий со стороны, оценочность поведения, игнорирование его самости и индивидуального начала, излишнее подчинение социальным требованиям и нормам, либо полное отсутствие противодействия, пускание на самотек и безразличие к нуждам подростка могут привести к излишне конформному или нонконформистскому стереотипам поведения в будущем. Он может так и не позволить себе проявить индивидуальность, отличность от других, а в будущем полностью идентифицировать себя с социальной ролью. Другой путь: постоянный протест против навязывания тех или иных социальных ролей приводит к безответственному поведению в отношении окружающих, сложностям социальной адаптации, протестному поведению.

В почерке ролевой конфликт будет проявляться в:

- слишком искусственном письме, «персона» («маска»). Почерк слишком стилизованный, каллиграфический, украшенный. Либо- полное пренебрежение к форме, затрудненная читабельность до невозможной.

- левом наклоне Важно: усугубление тенденции - большое количество признаков психологического неблагополучия, общая неблагоприятная картина почерка, присутствие признаков конфликтов более ранних стадий.

В Вартегге: конфликт этой стадии найдет свое отражение в первую очередь в квадрате №2 (социальные отношения): не проработанность стимула (рисунок мал по размеру, небольшая волнистая линия так и осталась маленьким «червячком», «гусеницей», «птичкой», не включается и не становится элементом более существенной и крупной композиции).

Усугубляют картину проблемные решения квадратов №4 (страхи, стрессы), №8 (чувство безопасности), №1 (самооценка), №3 (амбиции), №5 (активность).

13 © 2010 - 2011 «Научная Графология»

Журнал Графологического агентства и Школы НАУЧНАЯ ГРАФОЛОГИЯ (с) Графоанализа Инессы Гольдберг Журнал Школы Графоанализа Инессы Гольдберг (№2, 2010) All Rights Reserved Cтадия 6. Интимность - изоляция. Ранняя взрослость. От 18 лет до начала среднего возраста Шестая психосоциальная стадия обозначает формальное начало взрослой жизни. В целом, это период ухаживания, раннего брака и начала семейной жизни.

Эриксон описывает «интимность» как сокровенное чувство, которое мы испытываем к супругам, друзьям, братьям и сестрам, родителям или другим родственникам. Однако он говорит и о собственно интимности, то есть способности «слить воедино вашу идентичность с идентичностью другого человека без опасения, что вы теряете нечто в себе». Настоящее чувство интимности невозможно испытать до тех пор, пока не достигнута стабильная собственная идентичность. Иными словами, для того, чтобы находиться в истинно- интимных отношениях с другим человеком, необходимо, чтобы к этому времени у индивидуума было определенное осознание того, кто он и что собой представляет, проработаны экзистенциональные кризисы предыдущих этапов развития.

Напротив, «незрелая любовь» может оказаться попыткой проверить собственную идентичность, используя для этой цели другого человека. Эриксон усматривает в интимности нечто большее, чем просто сексуальную близость, она может также включать эмпатию и открытость между друзьями или, в более широком смысле, способность вверять себя кому-либо.

Главная опасность на этой психосоциальной стадии заключается в излишней поглощенности собой, избегании межличностных отношений, либо излишней привязчивости к партнеру, неспособность отделить его идентичность от своей.

Молодые люди ограждают себя от любого проявления настоящей вовлеченности и глубины отношений, потому что повышенные требования и риск, связанные с интимностью, представляют для них угрозу. Избегание опыта близости из боязни «потерять независимость» приводит к самоизоляции.

Другая крайность - страх одиночества и необходимости быть самим собой заставляет попадать в созависимость от другого человека.

В почерке непроработанный конфликт данного этапа будет проявляться в:

- Пустотах, дырах в распределении текста, очень больших расстояниях между словами, либо слишком преуменьшенных (сливание слов)

- левом наклоне, либо слишком правом (ложащемся)

- аркадном (преувеличенно) почерке

- обрубленной вторичной ширине (окончания слов и штрихов пресекаются сильным контролем)

- направленные влево окончания букв и слов Важно - усугубление тенденций: признаки конфликтов предыдущих этапов развития, большое количество признаков психологического неблагополучия, общая неблагоприятная картина почерка.

Вартегг: конфликт этой стадии найдет свое отражение в первую очередь в квадрате №6 (интеграция). В изображении стимульные перпендикулярные линии не пересекаются между собой, либо пересекаются условно (с помощью дополнительно- нарисованных, соединительных элементов). Усугубляют данную тенденцию - проблемные решения других квадратов.

Стадия 7. Производительность - застой.

Взрослость Седьмая стадия приходится на средние годы жизни, ее основная проблема - выбор между продуктивностью и инертностью, застоем. Если у взрослых людей способность к продуктивной деятельности преобладает над инертностью, то человек способен привносить в общественную жизнь свою лепту, способствовать прогрессу всего общества, самовыражается в творческом процессе. Каждый взрослый, по утверждению Эриксона, должен или принять, или отвергнуть мысль о своей ответственности за возобновление и улучшение всего, что могло бы способствовать сохранению и совершенствованию нашей культуры.

14 © 2010 - 2011 «Научная Графология»

Журнал Графологического агентства и Школы НАУЧНАЯ ГРАФОЛОГИЯ (с) Графоанализа Инессы Гольдберг Журнал Школы Графоанализа Инессы Гольдберг (№2, 2010) All Rights Reserved Те взрослые люди, кому не удается стать творцами своей жизни, постепенно переходят в состояние поглощенности собой, при котором основным предметом заботы являются личные потребности и удобства. Эти люди потворствуют лишь своим желаниям. С этого момента прекращается функционирование личности как деятельного члена общества - жизнь превращается в удовлетворение собственных нужд, обедняются сотрудничающие межличностные отношения. Это явление носит название «кризис старшего возраста», который выражается в чувстве безнадежности, бессмысленности и пустоты жизни, если творческая активность человека не находит выход.

В почерке наличие конфликта данного этапа развития будет проявляться в:

- низком или ниже среднего уровне развития личности.

- медленной скорости

- неразвитом вертикальном разбросе букв Усугубление: признаки конфликтов прежних стадий развития, большое количество признаков психологического неблагополучия, общая неблагоприятная картина почерка.

Квадраты Вартегга: общая интегративная оценка теста покажет благоприятность/неблагоприятность прохождения кризиса среднего возраста.

–  –  –

Лариса Дрыгваль, Психолог, графолог, специалист Школы Графоанализа Инессы Гольдберг **** Интервью журналу Работа с Персоналом Дорогие читатели! Представляем вашему вниманию интервью о графологии журналиста электронного издания «Работа с персоналом», Влада Ольховского, со специалистом Школы Графоанализа Инессы Гольдберг, Ларисой Дрыгваль.

Представляем ответы на всевозможные «каверзные» вопросы, которые могут приходить в голову кадровику, когда он впервые сталкивается с областью психологического анализа почерка. Полностью интервью можно прочитать на сайте журнала «Работа с Персоналом».

- Лариса, давайте начнём с самого неудобного вопроса :) Советская традиция ставила графологию в один ряд с астрологией, хиромантией, гаданием и т.д. В общем, – шарлатанство и надувательство. Но Вы, насколько я понимаю, так не считаете, и занимаетесь графологией на вполне научной основе. Можно сказать несколько слов об этой самой научной основе?

- Именно cоветская традиция психологических исследований и разработок не придавала значения изучению почерка с точки зрения психологических особенностей его обладателя.

Однако, еще И. М. Сеченов определил, что «всякое представление, возникающее в психике, любая тенденция, связанная с этим представлением, заканчиваются и отражаются в движении».

Почерк — это то же движение, его смело можно назвать письменным поведением человека.

15 © 2010 - 2011 «Научная Графология»

Журнал Графологического агентства и Школы НАУЧНАЯ ГРАФОЛОГИЯ (с) Графоанализа Инессы Гольдберг Журнал Школы Графоанализа Инессы Гольдберг (№2, 2010) All Rights Reserved К сожалению, у нас в стране становления этого направления не произошло в такой степени, как это произошло в Европе или Израиле. И о современных достижениях графологии знают немногие, часто даже не разделяются понятия «графология» и «почерковедение». А на самом деле эти два направления объединяет лишь материал исследования — почерк. В остальном же — это абсолютно разные виды экспертиз. Почерковедческая экспертиза проводится в целях установления подлинности документов и представляет собой чисто механическую процедуру сличения одного образца почерка с другим. Графологическая экспертиза — это, в первую очередь, психодиагностический метод, позволяющий по почерку определять личностные характеристики писавшего.

Стереотипные представления о графологии, которые бытуют у большинства наших соотечественников, в основном взяты из непрофессионального популярного чтива, преподносящего графологию как гадание, мистику и пр. Современная графологическая диагностика ничего общего с этими гаданиями не имеет, кроме названия, и далеко ушла от признакологического подхода (когда считалось, что признак почерка соответствует определенному качеству характера; на этой основе и выстроились представления об анализе почерка, как о гадании).

И сейчас уже смешно отрицать связь почерка и характера. Психомоторную связь никто не отменял. Однако, признавая наличие этой связи, тем не менее, в нашей стране пока не разработаны принципы и закономерности графологической диагностики, а исследования иностранных источников по этому направлению малодоступны. Большинство людей, в том числе и мои коллеги — психологи, например, до сих пор считают, что красивое и аккуратное письмо показатель такой же душевной слаженности и гармонии в личности. А неразборчивость и неаккуратность свидетельствуют о доминировании отрицательных качеств. В графологической диагностике применяют иные критерии оценки, не зависящие от визуально-эстетических параметров.

Развитие графологии за пределами нашей страны ушло несравненно далеко и достигло серьезных и качественных возможностей в использовании анализа почерка. А мы пока только прикасаемся к этому неизвестному пласту уникальных знаний.

Что касается базовых исследований в графологическом подходе, то можно назвать такие имена, как Крепье Жамен (основатель французской графологической Школы). Открыл «закон гештальта» — синтезного подхода в анализе почерка, который используется до сих пор. Мейер (немецкий психиатр). На большой экспериментальной базе доказавший, что характер почерка определяется не столько анатомией руки пишущего, сколько его «психомоторной активностью».

Прейер (нем. профес. физиологии) проводил эксперименты с инвалидами и определил, что человек, лишившийся рук и снова обучившийся писать другой здоровой конечностью, либо ртом, — пишет таким же образом и таким же почерком, что и до инвалидности.

Клагес (немецкий философ)- своими экспериментами показывал взаимосвязь между различными типами движения, невербальными реакциями и почерком. Рудольф Пофаль (немецкий невролог) — стал первым в мире обладателем официального звания профессора графологии и основал Факультет Графологии в Гамбурском Университете.

А также многие другие исследователи почерка, в том числе наши современники. Например, Инесса Гольдберг — основатель русскоязычной Школы Графоанализа, которая адаптировала и структурировала современные достижения графологии для русскоязычной аудитории, благодаря чему эти знания стали доступны нам в полном объеме.

16 © 2010 - 2011 «Научная Графология»

Журнал Графологического агентства и Школы НАУЧНАЯ ГРАФОЛОГИЯ (с) Графоанализа Инессы Гольдберг Журнал Школы Графоанализа Инессы Гольдберг (№2, 2010) All Rights Reserved

- Графология – это серьезная наука, обучаться которой необходимо также серьезно и основательно. Прочитав просто популярную книжку из серии «Погадайте по почерку...», Вы точно не станете профессиональным графологом.

Чтобы стать квалифицированным специалистом в этой области нужно пройти как минимум интенсивное годовое обучение, а в дальнейшем стажироваться, обязательно под наблюдением мастера (супервизия), совершенствуя и закрепляя полученные навыки. В этой сфере, как и в любой другой, определяющими критериями выступают практика, опыт и постоянный профессиональный рост в выбранном направлении.

Для профессионального освоения данной специальности обязательно требуется психологическое образование (или хотя бы какие-то специальные психологические курсы, дающие понимание основ психологических закономерностей), а также общий интерес студента к психологии. А иначе, как же Вы будете диагностировать то, о чем не имеете представления, не знаете, как оно устроено и по каким законам функционирует?

Возможности обучения графологическому анализу в России весьма скромны. Я уже говорила, что у нас эта область в своих базовых исследованиях отстает, например, от стран Европы и Израиля.

По этой причине графологический анализ пока не преподается, как отдельная дисциплина в российских вузах. Но меня очень радует тот факт, что интерес к графологии со стороны академических учреждений возрастает: меня, например, приглашают почитать спецкурсы по графоанализу для студентов-психологов, специалистов – HR, маркетологов в РГГУ и ВШЭ.

Для тех же, кто хочет пройти полный курс обучения графоанализу и стать профессионалом в этой области, есть возможность поучиться в частных школах, которые существуют во Франции, Швейцарии, Италии, Венгрии (в этой стране существует Государственный Институт Графоанализа), Израиле.

- А какая подготовка у Вас?

- Ну, во-первых, базовое психологическое образование – кандидат психологических наук, преподаватель психологии. И, конечно, профессиональное графологическое, которое я получила в Школе Графоанализа Инессы Гольдберг в Израиле.

- Не могу не задать традиционные «каверзные» вопросы про саму сущность метода. Вот первый – как и следует из сеченовского высказывания, почерк человека может меняться вслед за отражаемым им состоянием. Например, я сам видел, как под воздействием стресса у человека почерк менялся кардинально – наклон, размах и т.д., просто до неузнаваемости. Но графолог работает с «сиюминутным» образцом почерка – так можно ли по нему делать далеко идущие выводы?

- Спасибо за очень правильный вопрос. Как раз тот факт, что почерк меняется под влиянием различных состояний, показывает связь между почерком и психофизиологией человека. Однако, не все так просто: под влиянием эмоций почерк меняется только в тех параметрах, которые отвечают за эмоциональные состояния и не более того. Сейчас разберемся во всем по порядку.

Почерк следует за личностью и полностью проецирует те внутрипсихические процессы, которые происходят с человеком. Это очень тонкий барометр, и именно поэтому — достоверный материал для анализа. Многие считают, что, так как почерк меняется, — его невозможно анализировать, характеристики будут все время разные, в зависимости от времени суток, настроения и пр.

На самом деле это не так. Почерк многомерен, многофакторен. В нем существует невидимое глазу обывателя глубинное измерение. Графолог, оценивая почерк, в первую очередь обращает внимание на его глубину: особенности линий, штриха, нажима, характер чередования напряжение и расслабления, общую динамику и темп. Эти графологические явления являются основными, так как раскрывают общий психодинамический стереотип личности пишущего.

17 © 2010 - 2011 «Научная Графология»

Журнал Графологического агентства и Школы НАУЧНАЯ ГРАФОЛОГИЯ (с) Графоанализа Инессы Гольдберг Журнал Школы Графоанализа Инессы Гольдберг (№2, 2010) All Rights Reserved Интересно: почерковедческую экспертизу на установление подлинности рукописного текста проводят именно по глубинным параметрам. Глубина почерка — индивидуальный и неизменный показатель, как отпечатки пальцев. Подделывая с легкостью размер, наклон, или стиль почерка, — подделать глубину невозможно, так же как невозможно сознательно, по желанию изменить свой обмен веществ, сердечные ритмы, безусловные рефлексы, скорость и глубину протекания психических процессов.

Изменение почерка на уровне внешних параметров (размер, наклон, размах, ширина) — это лишь свидетельство того, что человек взрослеет, переоценивает свои установки, меняет отношению к чему-либо, находится под влиянием различных состояний. Эти параметры изменчивы. Заглянув же вовнутрь почерка (его глубину), мы всегда обнаружим устойчивые особенности, которые постоянны на протяжении всей жизни: это особенности темперамента, психотип, степень восприимчивости, гибкости, врожденной энергии и мотивации, стиля мышления и др.

А вообще, сильная видимая изменчивость почерка свидетельствует об изменчивости натуры в целом, излишней возбудимости, нестойкости взглядов, впечатлительности, зависимости от настроений, нетерпеливости, возможно, сильной интуитивности. Однако, в каждом конкретном случае, чтобы точно ответить на вопрос, с чем связаны слишком явные изменения почерка — необходимо смотреть на сам почерк.

- Второй вопрос касается интерпретации. Метод подразумевает экспертную оценку – это не подсчёт количества формальных баллов, а вполне творческая работа по распознаванию элементов почерка и их интерпретации. Но в этом случае метод становится ближе к искусству, в котором успех будет определён не столько проработанной методологией, сколько личными способностями графолога. А талантливых людей всегда очень немного. И тогда выходит, что бОльшая часть людей, хоть и имеют диплом графолога, всё же не дают «качественного продукта». Нет?

- Нет. Графологическая диагностика застрахована от субъективных добавлений самого графолога, как, впрочем, и от субъективности первого впечатления, которое всегда присутствует при других методах тестирования. В данном случае контакт графолога с испытуемым минимальный (необходимо только взять образец почерка для исследования), а сами выводы делаются исключительно по почерку.

Весь анализ строится на принципах гештальт-подхода, комплексного анализа, выявлении графологических синдромов в почерке. Проще говоря, для того, чтобы констатировать, что человек обладает каким-либо качеством, в почерке необходимо найти проявление этого качества в виде определенного синдрома (совокупности разнообразных признаков почерка, сочетающихся между собой). Синдром не найден – качество отсутствует, синдром проявляется в небольшой степени – качество присутствует в небольшой степени, синдром проявляется ярко — искомое качество присутствует в доминантной выраженности. По этой причине, графологи всегда сойдутся на одном и том же результате, так как обнаружат в одном и том же почерке одинаковые графологические синдромы.

А вот качество изложения интерпретаций, глубина понимания псих. особенностей как раз во многом будут зависеть от опыта графолога, умения излагать свои мысли, психологической подготовки, особенностей самого специалиста. Выстраивание графологической консультации, описание уведенного в почерке — это целое искусство, которым необходимо овладеть помимо графологического анализа.

- Третий вопрос о перспективах. В последние годы «бумажное» письмо переживает не лучшие времена. Всё больше становится электронной коммуникации, где почерк отсутствует в принципе. Более того, у людей, много работающих за компьютером сам навык письма утрачивается, это я по себе сужу :) Как Вы считаете, у графологии есть будущее в этом смысле? Не исчезнет ли в ближайшие годы сам объект для анализа?

18 © 2010 - 2011 «Научная Графология»

Журнал Графологического агентства и Школы НАУЧНАЯ ГРАФОЛОГИЯ (с) Графоанализа Инессы Гольдберг Журнал Школы Графоанализа Инессы Гольдберг (№2, 2010) All Rights Reserved

- Несмотря на то, что сейчас этот вопрос широко и массово обсуждается (в некоторых штатах Америки, например, уже отказались от обучения навыкам письменной речи, и в результате резко понизилась успеваемость детей), я думаю, что здравый смысл наших ученых и чиновников от образования победит моду на компьютерные технологии (одно должно дополнять другое, а не заменять). Письмо – это не просто навык, которым удобно пользоваться, чтобы передавать информацию. Овладение письмом в начальной школе в прямом смысле развивает мозг, формирует новые нейронные связи, которые ни при каком другом навыке так не развиваются.

Вы сами наверняка замечали, что набранная на компьютере информация очень быстро выветривается из головы, остается без глубокого осмысления. И совсем по-другому, обрабатывается мысль, записанная от руки: она глубже и основательнее осмысляется, запоминается, включает эмоционально-зрительные образы. Тенденция к поверхностности нашего мышления и жизни в целом (одно зависит от другого) в последние годы во многом спровоцирована переходом на быстрые компьютерные технологии. Быстрота обработки информации с помощью компьютеров повлияла на ее глубину и качество. Однако процесс набора текста на клавиатуре не включает те мозговые центры, которые воспринимают информацию глубинно и основательно. Быстро – не значит качественно.

В психотерапии даже есть определенная техника, связанная с процессом написания:

необходимо «выговориться на листе бумаги», излить на него все свои переживания, а потом разорвать эту бумагу или сжечь ее. Эта процедура способствует катарсическому очищению, избавлению от гнетущих и навязчивых состояний. Проделать ее с помощью набора текста на компьютере будет просто невозможно: глубинные переживания не отразятся в таком обезличенном тексте.

Хочу привести высказывание Евгении Никоновой, сотрудника кафедры психофизиологии факультета психологии МГУ о пользе письма, которое было опубликовано в одном из номеров «Российской газеты»:

«- Как только мы начинаем писать, включается сложный психофизиологический механизм.

Во время письма мы ведь не только проговариваем каждую букву, мы проговариваем слово, и в головном мозге возникает соответствующий образ. Письмо прописными буквами — очень тонкое моторное действие сродни умению пользоваться вместо вилки палочками. Противники говорят, что в первом классе дети слишком перегружены чистописанием. А мелкую моторику можно развивать другими способами, например, рисованием. Я с этим согласна, но только в том случае, если дети будут выписывать иероглифы, пользоваться не вилками, а палочками и рисовать не хуже Айвазовского».

Вы также спросили, не утрачивается ли навык письма, если длительное время им не пользоваться. Отвечаю: нет, не утрачивается. Процесс письма относится к разряду психомоторных навыков, которые формируются один раз на всю жизнь. Это, как езда на машине или велосипеде. Просто руку необходимо немного расписать (хватает 2-3 минут) для того, чтобы психомоторная память восстановилась. Графолог всегда в таких случаях дает клиенту лишний лист бумаги, чтобы потренироваться.

- Давайте теперь перейдём к практическим вопросам применения. Для чего в принципе может применяться графологический анализ? И для чего его применять оптимально, а для чего этот метод не очень подходит?

- Спектр применения графологической диагностики весьма широк и разнообразен. Везде, где стоит задача узнать человека глубже, понять его мотивации, мировоззрение, уровень развития, уровень IQ, самооценку, психотип, темперамент и пр. особенности с успехом может использоваться графоанализ. Коротко перечислю те направления, в которых анализ почерка может быть использован как метод диагностики:

–  –  –

- Психологическая совместимость (партнеров в браке, деловых партнеров, персонала)

- Диагностика психоэмоциональных расстройств, их степени.

- Оценка кандидатов при приеме на работу, передвижении в должности, зачислении в кадровый резерв.

- Отдельный вид диагностики: оценка благонадежности, связанной с психологическими рисками (морально-нравственный уровень, склонность ко лжи, степень устойчивости перед соблазнами, склонность к наживе, склонность к нарушениям).

Не подходит этот метод для предвидения будущего, диагностики социального статуса (замужество, кол-во детей, полученной образование, условия жилья и пр). Это сферы не психологического, а, значит, и не графологического анализа.

- Как, по Вашему мнению: графологический анализ даёт исчерпывающую картину личности, или он нуждается в дополнительном подтверждении другими методиками?

- Для профессионального эксперта – этот метод универсален, самодостаточен и не требует перекрестных методик. Почерк – проекция личности во всем ее многообразии.

Тем не менее, никто никогда не запрещает использовать дополнительные методы изучения личности. У каждого специалиста есть свои любимые методики, в которых он ориентируется, как рыба в воде. Для меня это графологическая диагностика, а также графический тест Вартегга. В этом направлении я и совершенствуюсь.

- Можно ли сказать, что анализ почерка, это инструмент, имеющий неоспоримые преимущества перед другими инструментами для исследования личности? И – если да

– то какое?

- Преимуществ много. Однако еще раз хочу подчеркнуть, — я не сторонник панацей и считаю, что ко всему нужно относиться критически, делать выводы только после получения результатов.

Результаты моей практики каждый раз убеждают меня, что я на правильном пути, и графоанализ отвечает всем моим требованиям к точности диагностики: надежности, эффективности, глубине анализа.

К преимуществам графоанализа можно отнести: техническую простоту (для анализа требуется только образец почерка), высокую защищенность от субъективного влияния испытуемого и самого специалиста на результаты анализа, невозможность подготовиться к тестированию (здесь нет правильного ответа, а подделка почерка всегда заметна), возможность повторного тестирования, минимальную психотравму для испытуемого.

- Вы предлагаете использовать графологический анализ в управленческой практике. В каком качестве? Как инструмент оценки кандидатов на трудоустройство? Или есть и другие возможности?

- Так как я являюсь специалистом по оценке персонала, с многолетним стажем работы, и занималась этим направлением еще до освоения графологической диагностики, то, естественно, для меня графология – это, в первую очередь, инструмент для оценки психологического портрета кандидатов при приеме на работу, продвижении по карьерной лестнице, выдвижении в кадровый резерв, подготовке планов развития, оценке топ-менеджмента.

20 © 2010 - 2011 «Научная Графология»

Журнал Графологического агентства и Школы НАУЧНАЯ ГРАФОЛОГИЯ (с) Графоанализа Инессы Гольдберг Журнал Школы Графоанализа Инессы Гольдберг (№2, 2010) All Rights Reserved Кроме того, как я уже говорила выше, анализ почерка позволяет оценивать психологические риски, что является ценным дополнением при ассессменте кандидатов, если требуется оценка благонадежности и лояльности.

- А есть какие-то данные по сравнительной эффективности графологии? Почему управленцы должны предпочесть графологию каким-либо другим методикам оценки? Психологическому тестированию, например, или структурированному интервью, или ещё чему-либо? Или графоанализ – это, в первую очередь средство получения информации «на пустом месте», когда никакие другие методы невозможны – есть только кусочек почерка и всё, больше ничего?

- Сравнительные эксперименты, конечно же, проводились. Однако, в России, отсутствие материальной и научной поддержки (даже на уровне простого восприятия многие не принимают графологию, как серьезный метод диагностики) приводят к тому, что эти исследования не носят массовый характер. Это больше точечные исследования самих графологов, имеющих психологическое образование и выход на экспериментальную площадку, которые на голом энтузиазме стараются показать возможности данного метода.

Такие исследования проводят и мои коллеги (узнать подробнее об исследованиях можно в журнале «Научная Графология», который выпускает Школа Графоанализа Инессы Гольдберг ежемесячно, опять же на голом энтузиазме и совершенно бесплатно).

Наверняка вопрос о валидности и надежности классического психологического тестирования не раз уже поднимался на страницах вашего журнала. Поэтому я не буду еще раз говорить об относительно высокой субъективизации данного вида диагностики. В конце концов, каждый сам решает, чему доверять, и какие методы в своей работе использовать, пытаясь анализировать личность: пользоваться лупой или микроскопом. Скажу лишь из собственной практики, что те компании, которые решились использовать в своей работе анализ почерка, остаются с нами надолго))) Графоанализ используется ими и как дополнительный комплексный метод исследования личности, и как средство получения информации «на пустом месте», когда нет другой возможности оценить кандидатов (они проживают в других городах, странах, либо по другим причинам не могут пройти процедуру оценки).

Я Вас поправлю: графологический анализ не делается по клочку почерка, на обрывке бумаги. Необходимо придерживаться стандартных правил подачи почерка на анализ: писать шариковой ручкой, на чистом листе формата А-4, свободный (ниоткуда не списанный) текст, по объему 1 страницу, либо больше, в удобном положении, а в конце поставить подпись, указать свой пол и возраст.

- Ну и заключительный вопрос: какой самый главный совет Вы могли бы дать тем руководителям, которые подумывают – «А не добавить ли графологию в инструментарий нашего HR-отдела?»

- Заказывайте такую экспертизу только профессионалу, имеющему подтверждающие дипломы об образовании в сфере графоанализа, с указанием прохождения супервизии (стажировки) в данном направлении.

Интервью с Ларисой Дрыгваль, специалистом Института Графоанализа Инессы Гольдберг ****

–  –  –

«С какой целью Вам необходимо поднимать осведомлённость?Для расширения кругозора масс и/или... как?Где человек,прочитавший книги или журналы по графологии,сможет реально применить свои знания?В быту?.. В задачи судебного почерковедения не входит психоанализ (за исключением диагностики некоторых состояний,но это уже хорошо известные методики).Подозреваю,что психиатрическая экспертиза в настоящее время тоже владеет достаточными методами и методиками.Где ещё и кто ещё?Специалисты по подбору персонала?С какой целью?Будут ли их умозаключения,основанные на прочитанных книгах о графологии или вебинарах,соответствовать действующему российскому законодательству?Я думаю,это интересно узкому кругу лиц...С какой целью (кроме бизнеса,конечно) вы хотите обучить методике идентификации почерка всех желающих,если не для "гадания по почерку"?..В России знания о психодиагностике по почерку и идентификации почерка легитимны лишь в том случае,если они получены в специализированных государственных учебных заведениях.Эти заведения достаточно осведомлены об этих двух составляющих графологии (насколько я поняла,графолог - это два в одном - эксперт-психиатр и эксперт-почерковед)."Государственные и частные организации","армия,полиция и банки",а также прочие правоохранительные органы и судебная система в России давно и активно используют знания "графологии",подтверждённые аттестационными комиссиями и соотвествующими дипломами (как и в странах Европы,Америки и Израиле,Инесса)...Так что,в чём собственно новость?..»

Екатерина, спасибо за Ваш интерес. Судя по Вашим вопросам, вероятно Вы каким-то образом относитесь к почерковедению, или в чем-то смешиваете суть почерковедения и графоанализа.

1. Да, речь идет о просвещении масс, включая специалистов смежных профессий, которым графология может пригодиться. Сужу по интересу к теме тех, кто учится в нашей Школе Графоанализа: психологи-клиницисты, психиатры, специалисты по проективным методикам, арттерапевты, юристы, адвокаты, журналисты, менеджеры по персоналу, педагоги, учителя, различные терапевты, все, кто работает с человеческим фактором, а также почерковеды и просто любители анализа почерка.

2. Человек, внимательно следящий и прочитавший мои книги, журнал, статьи, слушающий внимательно передачи - сможет как получить наиболее точное представление о нашей профессии, так и самостоятельно, даже не становясь профессионалом, уже научиться некоторым полезным для себя приемам.

Если Вам в книге или по телевидению врач объяснит симптомы определенных болезней или состояний, то Вы, хотя и не превратитесь от этого в доктора, однако, будучи осведомлены, сможете опознать или заподозрить у себя или кого-то из близких это специфическое явление.

Ответ, таким образом - да, можно кое-что из не самых сложных вещей использовать "в быту", а также - в своем профессиональном "быту": например, увидев в почерке соискателя явно проблемные или патологические вещи, которые легко заметить, специалист по HR предпочтет присмотреться к этому кандидату и тому, что он говорит, пристальнее.

22 © 2010 - 2011 «Научная Графология»

Журнал Графологического агентства и Школы Графоанализа Инессы Гольдберг НАУЧНАЯ ГРАФОЛОГИЯ (с) Журнал Школы Графоанализа Инессы Гольдберг (№2, 2010) All Rights Reserved

3. Судебное почерковедение, куда не входит (только не психоанализ, это только одно направление в психологии) психологическая диагностика как таковая, - т.е. психомоторная и психическая подоплека изучаемых и сравниваемых графических явлений не изучается, также могло бы почерпнуть немало их современных графологических знаний. Как и психиатрическая экспертиза - одна из самых неоднозначных, кроме психологической, - поскольку никаких объективных "анализов" проверяемый не может предоставить и заключение делается исключительно на основе косвенных свидетельств - его (и близких) слов, поведения, мимики и т.д. У нас учатся психиатры (в т. ч. из ФСБ), которые понимают, что никогда не лишне владеть еще одним методом диагностики, тем более, таким "осязательным" и конкретным.

4. Не совсем поняла про специалистов по персоналу, и особенно, почему и каким образом действующее нынешнее российское законодательство может определять умозаключения менеджеров? Речь о живом человеке, личности, тут умозаключения должны определяться не законодательством, а знанием психологии. А по поводу применения моих книг (журнала, вебинаров и т.д.) - я уже ответила выше: они не станут профессионалами, но отдельные вещи определить будут вполне в состоянии. Разумеется, ответственный HR будет понимать, что не профи, и его выводы - это еще один повод задуматься.

5. У меня нет цели "обучить всех", да еще и "методике идентификации". Это почерковедческий сленг, и действительно, методика идентификации не нужна широкому кругу, ею и так владеют почерковеды, да судебные графологи.

Я хочу, прежде всего, поднять оседомленность о предмете, о своей профессии психологический анализ почерка, это целый увлекательный мир. А обучать - кто-то может обучаться в формате хобби (разумеется, для себя, не становясь профи в полном смысле) по моим материалам в свободном доступе. А тот, кто захочет полностью овладеть мастерством может обучаться и у меня. Сейчас речь не об обучении, а о просвещении, многие незнакомы с направлением, как таковым.

6. И напоследок - в последней части Вашего сообщения немало путаницы, попробую помочь разобраться.

а) Вы говорите о некой легитимности, которую дают только российские и только государственные учреждения. С т. зрения каких-либо гос. инстанций или бюрократической машины, - наверное да, им трудно работать с иностранцами, которые по определению не могут иметь гос. статус РФ.

Однако абсурд состоит в том, что такие знания физически не могут быть получены в "специализированных государственных учебных заведениях", поскольку нет в России таких заведений, где бы преподавали нашу профессию (опять, возможно, путаете с почерковедением).

Значит, получается, в России ничего не легитимно. Однако во главе государственных заведениях иногда есть и люди, открытые инновациям, и сегодня мы уже преподаем в нескольких столичных государственных ВУЗах.

б) Жаль разочаровать, но Вы ошибаетесь "эти заведения" (мы уже выяснили, что там не может преподаваться научная графология, я могу поручиться в этом) - как раз не "осведомлены об этих двух составляющих графологии", они осведомлены только об одном - о почерковедении.

в) И разберемся с последней путаницей: Вы пишете: "графолог - это два в одном - экспертпсихиатр и эксперт-почерковед". Графолог может быть психиатром, а может и не быть. В своем образовании он получает знания психологии и психопатологии, необходимые для специальности "графолог", однако он не получает диплома психиатра или клинического психолога.

г) Вы пишете: «"Государственные и частные организации","армия,полиция и банки",а также прочие право-охранительные органы и судебная система в России давно и активно используют знания "графологии",подтверждённые аттестационными комиссиями и соотвествующими дипломами (как и в странах Европы,Америки и Израиле,Инесса)...Так что,в чём собственно новость?»

23 © 2010 - 2011 «Научная Графология»

Журнал Графологического агентства и Школы Графоанализа Инессы Гольдберг НАУЧНАЯ ГРАФОЛОГИЯ (с) Журнал Школы Графоанализа Инессы Гольдберг (№2, 2010) All Rights Reserved Новость в том, что Вы сами написали сейчас "графологии" в кавычках - не надо путать почерковедение и графологию. Еще раз: российские правоохранительные органы и судебная система НЕ используют знания графологии, и уж тем более не "давно и активно" (чего нам бы, безусловно, хотелось). Таких знаний в России негде получить, да еще и подтвержденные аттестационными комиссиями (если бы они таковыми были, нам бы не нужно было бороться).

На всякий случай повторю - не нужно путать графоанализ с почерковедением).

Вот, в этом и новость.

**** Вопросы от студентов: «О перьевых ручках, клетках, сочинениях и коленках»

«Мы анализируем почерк Фрейда, а текст написан перьевой ручкой (чуть ли не гусиным пером). Отсюда могут быть разные нажимы, зачернения. Может ли быть объективным анализ (если отвлечься от знания биографии)? Кто знает, как изменятся современные почерки при написании пером и чернилами? Тот же вопрос по анализу текста на листе в клетку, клетка автоматически выпрямляет строки и сжимает по вертикали. Сочинение. Т. е. не выполнены условия получения образца.

Вопрос: Существует ли статистически достоверная разница в результатах анализа при получении образца для графологического анализа "по правилам" и просто записки, написанной "на коленке" (в неудобной позе) на обрывке бумаги? Есть ли серии почерков, т.е. одни и те же люди в разных состояниях, возрастах, условиях написания текстов? Как, например, есть 7 образцов подписи Наполеона в разные периоды его жизни. Такое ощущение, что это были разные люди.»

Те объяснения, которые нам приходят на ум, - мне часто ученики задают эти вопросы и делятся такими соображениями, - они от нашего желания рационализировать, попытаться найти сугубо рациональную причину явления, объяснить его чем-то явным и внешним. Как правило, наоборот: внешним факторам принадлежит вторичное значение, а прежде всего личность.

Мне часто присылают почерки со словами «а еще я могу писать вот так, и вот так, а это я год назад», «а это два месяца назад» и т.д. Но дело в том, что не внешнее само по себе влияет на людей и их почерк, а внутреннее, сама личность. У многих почерк не будет меняться ни от чего, ни от перьевой ручки (разумеется, после того, когда в целом мы сделаем скидку на перо

– более жирный штрих и рельефные перепады нажима), ни от положения. А у других – утром и вечером «меняется» почерк. Тут нет одного правила на всех.

Наполеон, которого перепечатывают с первых графологических книг все современные популярные книги – случай особый. Во-первых, это не почерк, а чаще всего автографы, - с ними надо быть осторожными, там высок фактор случайности. Кроме того, они – из наиболее драматических периодов в его жизни. Как правило, при переменах, коснувшихся личность, почерк несколько меняется, при болезнях психических и физических меняется также.

Все идет от личности. Даже то, что часто люди с обсессивным каллиграфичным почерком выбирают клетки (ведь сочинение, о котором идет речь, если бы это был чистовик, тогда стоило бы ожидать на листе в линейку, а не в клетку). Разумеется, если мы анализируем Фрейда, мы делаем скидку на толщину штриха и поведение нажима, особенности, которые изучаются в продолжение нашего с вами обучения.

Ваша, Инесса Гольдберг

–  –  –

ОДНА ИСТОРИЯ

ЕЛЕНА КАНТОР

Сегодня, дорогие читатели, мне хотелось бы представить Вам «говорящий», для графологов, почерк, и говорящее для остальных читателей, визуальное творчество героини сегодняшней статьи. Вместо длинного вступления, приглашаю профессионалов и любителей просто внимательно рассмотреть первую работу и почувствовать, что так тонко и точно передает автор?

–  –  –

25 © 2010 - 2011 «Научная Графология»

Журнал Графологического агентства и Школы НАУЧНАЯ ГРАФОЛОГИЯ (с) Графоанализа Инессы Гольдберг Журнал Школы Графоанализа Инессы Гольдберг (№2, 2010) All Rights Reserved Подходя к анализу личности по просьбе этого творческого человека с точки зрения графологического анализа, многое встало «на свои места». Беспокойство натуры, постоянный, хронический, по сути безотчетный, имеющий иррациональные корни страх, такое же подспудное чувство вины, непрощение себе малейших ошибок, неприятие несовершенства мира и потому несколько черно-белое его восприятие. Сопровождающее ощущение, что очень трудно жить, постоянное психологическое давление, огромный моральный груз…. Чувство глобальной несправедливости, тяжести, злого рока.

Вот что требует выхода в творчестве, эта боль, это острое несоответствие представлений своего внутреннего мира – тому, с чем приходится сталкиваться «наяву», вся жестокость.

Хочется разоблачить это зло, вывернуть его, достать, искоренить. Развивается очень острое внутреннее неприятие, несогласие.

Развиты сопротивление, протест, хочется заявить о нем, кричать как можешь, бороться.

Ключевое слово – борьба. Высокая степень разочарованности в окружающем мире и людях приводит к недоверию к миру, положиться можно лишь на себя – в жизни привычнее быть одиночкой, держаться отдельно от людей, они не поймут.

Чем еще много рассказывать о сложной судьбе Елены, достаточно 1 раз увидеть почерк, включая далее тесты:

26 © 2010 - 2011 «Научная Графология»

Журнал Графологического агентства и Школы НАУЧНАЯ ГРАФОЛОГИЯ (с) Графоанализа Инессы Гольдберг Журнал Школы Графоанализа Инессы Гольдберг (№2, 2010) All Rights Reserved Обратите, пожалуйста, внимание: квадраты теста – жизненное пространство – не заполнено, человек избегает это делать. Однако, судя по почерку, это происходит вовсе не из-за отсутствия активности или из-за безинициативности, а из-за того, что человек, условно говоря, «парализован» страхом, опасениями, паникой.

Очень характерное видение 3 квадрата – «оскал» - для невротического склада.

Исключительное решение для 4 «квадрата тревоги» – «наблюдение» - подоплека всевидящего ока, совести, вины; много квадратов, символизирующих человеческие эмоции, сфокусированность на них, желание – и одновременно несбыточность (например, квадраты «объятия» и «встречи» недостижимы, линии не встречаются, а в 8 «квадрате защищенности» - «расстройство»).

–  –  –

Данный материал показывает очень характерную картину, острое невротическое состояние. Психомоторно присутствует внутреннее напряжение и зажатый мышечный каркас (вызывающий боли), а также низкий барьер возбудимости нервной системы.

Высокая раздражительность, состояние повышенного беспокойства, когда человек "психологически задыхается", что проявляется в спазматических, неоднородных движениях, "корявости", нечитабельности. Социальные контакты тоже затруднены, присутствует общее внутреннее ощущение несправедливости, негативных переживаний, конфликта, кризиса, стресса, отчаяния, недоверчивости.

Внутреннее перенапряжение очень сильно, как и уровень стресса организма, и почерк показывает необходимость реабилитации и терапии. И конечно же, налицо очень высокий уровень хронической тревожности и страха.

–  –  –

Психомоторные искажения в почерке свидетельствуют о том, что нашей героине крайне трудно, душевный груз просто давит. Важно повысить качество жизни и понизить планку душевного страдания и страха, а это возможно, сняв невротические признаки, тревогу и вину.

*Можно подробнее познакомиться с работами и стихами Елены Кантор.

Похожие работы:

«Филип Х. Фарбер Метамагия. Книга Атема. Достижение новых состояний сознания с помощью НЛП Эта книга практическое пособие по магии. Автор отказывается от традиционной церемониальной магии и предлагает иной уровень взаимодейс...»

«Annotation Заключительная книга трилогии «Астровитянка». Никки, космический Маугли, и ее друзья строят город своей мечты, а попутно — управляют миром и решают проблему: как сделать счастливым каждого достойного человека Земли и её окрестностей. Развернутая перспектива владений императрицы Никки — венериански...»

«ГОТОВЫЕ ИЗЛОЖЕНИЯ ОГЭ 1) Задание №04A112 (= Задание №95FFC9) Можно ли одной исчерпывающей формулой определить, что такое искусство?2) Задание №14920C Испытания ждут дружбу всегда.3) Задание №1e7cce У каждого из нас когда-то были любимые игрушки.4) Задание №46D20F Когда мне было лет десять, чья-то заботливая рука подложи...»

«сток-вкладыш. Информация для пациента Мелоксипол 7,5 мг, таблетки Мелоксипол 15 мг, таблетки Meloxicamum Следует ознакомиться с содержанием листка-вкладыша перед применением лекарственного препарата Следует сохранить этот листок-вкладыш, чтобы в случае необходимости иметь возможность снова его прочесть.Следует обратиться к вра...»

«Александр Кенин Санкт-Петербург «БХВ-Петербург» УДК 681.3.06 ББК 32.973.26-018.2 К35 Кенин А. М. К35 Практическое руководство системного администратора. — СПб.: БХВПетербург, 2010. — 4...»

«ВАЖНАЯ ИНФОРМАЦИЯ • ВОДИТЕЛЬ И ПАССАЖИР Данный мотоцикл предназначен для перевозки водителя и одного пассажира. Никогда не превышайте максимальную грузоподъёмность, указанную на оборудовании и табличке с характеристиками.• ЕЗДА ПО ДОРОГАМ Данный мотоцикл предназначен только для дорог с твёрдым покрытием.• ВНИМАТЕЛЬ...»

«А. П. ЛИСИЦЫН ОСАДКООБРАЗОВАНИЕ В ОКЕАНАХ К ОЛИЧЕСТВЕННОЕ РАСП РЕД ЕЛ ЕНИЕ О С А Д О Ч Н О Г О М А Т ЕРИ А Л А И ЗД А Т Е Л ЬС Т В О «НАУКА» МОСКВА 1974 УДК 55 1.35 Л и с и ц ы н А. П. «Осадкообразование в океанах». М., «Наука», 1974....»

«ИСПОЛНИТЕЛИ ФОЛЬКЛОРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ Юрий Новиков БЫЛИНЫ КОЛОДОЗЕРСКИХ СКАЗИТЕЛЕЙ Колодозеро — небольшой по северным меркам водоем на юго-востоке Карелии, в окрестностях которого на рубеже XIX–XX веков располагалось около десятка деревень. Собират...»

«ORGANIZATION FOR SECURITY AND CO-OPERATION IN EUROPE UNITED NATIONS ECONOMIC COMMISSION FOR EUROPE REGIONAL FORUM “Public-Private Co-operation in Industrial Restructuring” 2-3 November 2004, Almaty, Kazakhstan SESSION 2. NEW BUSINESS MODELS OF RESTRUCTURING: EXPERIENCE...»

«МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УТВЕРЖДАЮ Первый заместитель министра _ Д.Л. Пиневич 29.11.2013 Регистрационный № 151-1113 МЕТОД ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ ДИАГНОСТИКИ СИНДРОМА МЫШЕЧНОЙ СЛАБОСТИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ УЛЬТРАЗВУКОВОГО ИССЛЕДОВАНИЯ инструкция по применению УЧРЕ...»

«Исманжанов Анвар Исманжанович д-р техн. наук, профессор, директор Кыргызско-Узбекский университет г. Ош, Кыргызстан Джолдошева Толгонай Джапаровна канд. техн. наук, доцент, заведующая кафедрой Ошский технологический университет г. Ош, Кыргызстан Адылов Чыныбек...»

«Электронные средства измерения температуры Датчик для измерения температуры окружающей среды Модель TF41 WIKA Типовой лист TE 67.17 Применение Тепловые насосы Комбинированное производство тепла и электроэнергии Отопление, вентиляция и кондиционирование Холодильное оборудование Особенности Самая мален...»

«Попроцессная калькуляция затрат на производство 8. ПОПРОЦЕССНАЯ КАЛЬКУЛЯЦИЯ ЗАТРАТ НА ПРОИЗВОДСТВО 2 Средневзвешенная стоимость 1. Метод FIFO 2. Сравним использование этих методов.Пример: Компания осуществляет два процесса (X и Y). Материалы закладываются в начале процесса X, дополнительные матер...»

«Munich Personal RePEc Archive A New Theory of Capitalism: Nodal Moments and General Logic Anatoliy Zheleznyak September 2013 Online at http://mpra.ub.uni-muenchen.de/53622/ MPRA Paper No. 53622, posted 12. February 2014 06:27 UTC Новая теория капитализма: узловые моменты и общая логика Анатолий Железняк zheleznyak-tol@yandex....»

«УДК 636.32/.38:636.082.35 ИНТЕНСИВНОЕ ВЫРАЩИВАНИЕ ЯГНЯТ В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД Фазульзянов А.Х., Сушенцова М.А. – к.с/х.н., доцент ФГБОУ ВПО КГАВМ, тел.: (843) 2739715 Ключевые слова: овцы, ягнята, ранняя отбивка, интенсивное выращивание, откормочные и мясные качества. Key words: sheep, lambs, early отбивка, intensive cultivatio...»

««ДОМ АНТИКВАРНОЙ КНИГИ В НИКИТСКОМ» АУКЦИОН № 88 РЕДКИЕ КНИГИ, РУКОПИСИ И АВТОГРАФЫ 22 февраля 2017 года, 19:00 Москва, Никитский пер., д. 4а, стр. 1 Основан в 2012 году Предаукционный показ с 14 по 21 февраля 2017 года (с 10:00 до 20:00, к...»

«НИУ ВШЭ модуль 1, 2014-2015 уч. год Мини домашнее задание к семинарам 1-2. Тема: Выбор потребителя. Межвременной выбор и индивидуальное предложение труда Задача 1. Выберите какого-нибудь сотового оператора и два-три тарифных плана из его ассортимента. В пространстве (минуты разговора в месяц; рубли на другие товары)...»

«СМ О Л ЕН С КIЯ штмт гшiiiтii ! Д в а годовому яѕданiю Выходятъ два раза въ № 12. мсяцъ. і 4 ру б. 50 к о о. О ТД -ЬЛ Ъ 0 « * * И Д I Л Ь Н Ы Й. Именные Высочайш iе указы, данные Правительствующему Сенату....»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» УТВЕРЖДАЮ И.о. проректора по научной работе _ А.Н. Малолетко ПРОГРАММА кандидатского экзамена по специальности Политические институт...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Абакана «Средняя общеобразовательная школа № 20» Утверждена приказом «МБОУ «СОШ№20» от 31.08.2016г.№122 Рабочая программа по обществознанию для 10 класса Б (профильный уровень) на 2016-2017 учебный год Составитель Я...»

«835 УДК 577. 152.1. : 616.323.4 Применение ионообменной хроматографии для очистки глутатионредуктазы из печени крысы в условиях нормы, при токсическом гепатите и введении тиоктовой кислоты Агарков А.А., Попова Т.Н. Семенихина А.В. ГОУ ВПО «Воронежский государственный университет», Воронеж Аннотация Проведен...»

«ИНВЕСТИЦИОННЫЙ МЕМОРАНДУМ ТОО «КазАгроТрейд+» ПЕРВЫЙ ВЫПУСК МАЙ 2005 АЛМАТЫ TuranAlem Securities Товарищество с ограниченной ответственностью КазАгроТрейд+ Содержание Представление и источники информации.. 3 Цели выпуска облигаций и использования привлеченных средств.. 4 Общие данные о пре...»

«[НЕ ПУБЛИКОВАТЬ ДО 24 марта 2009 года] Для свободного распространения _AMNESTY INTERNATIONAL СМЕРТНЫЕ ПРИГОВОРЫ И КАЗНИ В 2008 ГОДУ 24 марта 2009 Индекс АI:АСТ 50/003/2009 INTERNATIONAL SECRETARIAT, 1 EASTON STREET, LONDON WC1XODW, UNITED KINGDOM Содержание Краткий обзор Мир без...»

«2 Рабочая программа производственно-профессиональной практики разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению 080200.62 «Менеджмент», утвержденного приказом...»

«Паспорт на изделие ХЛЕБОПЕЧЬ ЭЛЕКТРИЧЕСКАЯ БЫТОВАЯ модель RBM-132 Убедительно просим Вас перед вводом изделия в эксплуатацию внимательно изучить данное руководство! Вся продукция растаможена, имеет сертификат Ростеста и обеспечивается 12-ти месячной гарантией. В случае необходимости возможна поставка запчастей.Телефон п...»

«Посошенко Л. В.ДИАГНОСТИКА ПОЛОРОЛЕВОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ Адрес статьи: www.gramota.net/materials/1/2008/4-2/79.html Статья опубликована в авторской редакции и отражает точку зрения автора(ов) по рассматриваемому вопросу. Источник Альманах совреме...»










 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.