WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«Министерство образования Московской области Ногинский филиал Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Московского государственного областного ...»

Министерство образования Московской области

Ногинский филиал

Государственного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

Московского государственного областного университета

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ПО МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОМУ КУРСУ

«ПРАКТИКУМ ПО СОВЕРШЕНСТОВАНИЮ ДВИГАТЕЛЬНЫХ

УМЕНИЙ И НАВЫКОВ»

«Профессиональный модуль «Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития»»

основной профессиональной образовательной программы по специальности 44.02.01 «Дошкольное образование»

ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОЧНО-ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

Ногинск, 2015 Составитель: Максименко Ю.Д., преподаватель физического воспитания Ногинского филиала МГОУ Учебно-методический комплекс по МДК «Практикум по совершенствованию двигательных умений и навыков» (далее УМКД) – является частью рабочей программы Ногинского филиала МГОУ по специальности СПО 44.02.01 «Дошкольное образование», разработанной в соответствии с основной профессиональной образовательной программой.

Учебно-методический комплекс по МДК (УМК) «Практикум по совершенствованию двигательных умений и навыков» адресован студентам очно-заочной формы обучения.

УМК включает теоретический блок, перечень практических занятий и/или лабораторных работ, задания по самостоятельному изучению тем дисциплины, вопросы для самоконтроля, перечень точек рубежного контроля, а также вопросы и задания по промежуточной аттестации.



Содержание Введение………………………………………………………………………………...4 Образовательный маршрут…………………………………………………………….8 Содержание дисциплины Тема 1.1. Физические упражнения урочных форм в ДОУ……..……………………9 Контроль и оценка результатов освоения модуля……………….………………….12 Глоссарий……………………………………………………………………………...13 Информационное обеспечение дисциплины………………………………………..16 ВВЕДЕНИЕ

УВАЖАЕМЫЙ СТУДЕНТ!

УМК по МДК «Практикум по совершенствованию двигательных умений»

создан Вам в помощь для работы на занятиях, при выполнении домашнего задания и подготовки к текущему и итоговому контролю по дисциплине.

УМК включает теоретический блок, задания по самостоятельному изучению тем дисциплины, вопросы для самоконтроля, перечень точек рубежного контроля.

Приступая к изучению нового МДК, Вы должны внимательно изучить список рекомендованной основной и вспомогательной литературы. Из всего перечня рекомендованной литературы следует опираться на литературу, указанную как основную.

По каждой теме в УМК перечислены основные понятия и термины, вопросы, необходимые для изучения (план изучения темы), а также краткая информация по каждому вопросу из подлежащих изучению. Наличие тезисной информации по теме позволит Вам вспомнить ключевые моменты, рассмотренные преподавателем на занятии.

Основные понятия курса приведены в глоссарии.

Для получения экзаменационной оценки по МДК «Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста» необходимо наличие положительных оценок по всем точкам рубежного контроля. В случае Вашего отсутствия на уроке по уважительной или неуважительной причине Вам потребуется найти время и выполнить пропущенную работу.

В процессе изучения дисциплины предусмотрена самостоятельная внеаудиторная работа, включающая выполнение заданий самоподготовки, углублнное изучение основных тем дисциплины, презентации. Содержание рубежного контроля (точек рубежного контроля) составлено на основе вопросов самоконтроля, приведнных по каждой теме.





По итогам изучения дисциплины проводится экзамен.

уметь:

- определять цели, задачи, содержание, методы и средства физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста;

- планировать работу по физическому воспитанию и развитию детей в соответствии с возрастом и режимом работы образовательного учреждения;

- организовывать процесс адаптации детей к условиям образовательного учреждения, определять способы введения ребенка в условия образовательного учреждения;

- создавать педагогические условия проведения умывания, одевания, питания, организации сна в соответствии с возрастом;

- проводить мероприятия двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) с учетом анатомо-физиологических особенностей детей и санитарно-гигиенических норм;

- проводить работу по предупреждению детского травматизма: проверять оборудование, материалы, инвентарь, сооружения на пригодность использования в работе с детьми;

- использовать спортивный инвентарь и оборудование в ходе образовательного процесса;

- показывать детям физические упражнения, ритмические движения под музыку;

- определять способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребенка в период пребывания в образовательном учреждении;

- определять способы педагогической поддержки воспитанников;

- анализировать проведение режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), мероприятий двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) в условиях образовательного учреждения;

знать:

- теоретические основы и методику планирования мероприятий по физическому воспитанию и развитию детей раннего и дошкольного возраста;

- особенности планирования режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон) и мероприятий двигательного режима (утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников);

- теоретические основы режима дня;

- методику организации и проведения умывания, одевания, питания, сна в соответствии с возрастом;

- теоретические основы двигательной активности;

- основы развития психофизических качеств и формирования двигательных действий;

- методы, формы и средства физического воспитания и развития ребенка раннего и дошкольного возраста в процессе выполнения двигательного режима;

- особенности детского травматизма и его профилактику;

- требования к организации безопасной среды в условиях дошкольного образовательного учреждения;

- требования к хранению спортивного инвентаря и оборудования, методику их использования;

- наиболее распространенные детские болезни и их профилактику;

- особенности поведения ребенка при психологическом благополучии или неблагополучии;

- основы педагогического контроля состояния физического здоровья и психического благополучия детей;

- особенности адаптации детского организма к условиям образовательного учреждения;

- теоретические основы и методику работы воспитателя по физическому воспитанию;

- методику проведения диагностики физического развития детей.

В результате освоения дисциплины у Вас должны формироваться общие компетенции (ОК):

Общие компетенции Результат, который Вы должны получить после изучения (ОК) дисциплины ОК 1. Понимать сущность - Владеть базовыми понятиями физической культуры и социальную значимость - Понимать социальное значение и функции физической своей будущей профессии, культуры в современном обществе проявлять к ней - Структуру профессионально – педагогической деятельности устойчивый интерес воспитателя по физическому воспитанию ОК 2. Организовывать - Уметь определять промежуточные цели и ставить частные собственную задачи при планировании и реализации профессиональной деятельность, определять деятельности методы решения - Уметь находить, систематизировать, анализировать профессиональных задач, и использовать специальную литературу и информацию с целью оценивать их личностного и профессионального развития, самообразования эффективность и качество - Понимать направления работы по повышению собственного уровня профессиональной подготовки ОК 3. Оценивать риски - Уметь оценивать сложность и возможные наиболее и принимать решения оптимальные пути решения педагогических задач в нестандартных - Уметь моделировать педагогическую ситуацию в конкретной ситуациях профессиональной деятельности

- Владеть способами решения конкретных педагогических задач по алгоритму действия

- Уметь делать прогнозы, планировать ожидаемые результаты труда ОК 4. Осуществлять - Уметь пользоваться различными источниками информации, поиск, анализ и оценку сопоставлять и анализировать их, выявлять закономерности, информации, необходимой делать прогнозы и выводы для постановки и решения - Систематизировать информацию для выполнения профессиональных задач, профессиональных задач профессионального - Понимать направленность и характер информации, и личностного развития исходя из разновидностей различных литературных источников ОК 7. Ставить цели, - Знать целевые установки физического воспитания, решаемые мотивировать задачи, место физической культуры в современном обществе деятельность - Уметь использовать общепедагогический инструментарий обучающихся, при решении специфических задач физического воспитания организовывать и - Знать исторические закономерности становления физического контролировать их работу воспитания и спорта как социального феномена с принятием на себя - Знать специфику педагогической деятельности воспитателя по ответственности физическому воспитанию и осуществлять руководство за качество обучающихся при решении конкретных педагогических задач образовательного - Уметь организовывать деятельность детей при выполнении процесса физических упражнений ОК 9. Осуществлять - Знать современные требования к системе образования профессиональную - Уметь осуществлять отбор содержания образования, деятельность использовать различные педагогические технологии в процессе в условиях обновления ее профессиональной деятельности целей, содержания, смены - Реагировать на изменения и обновления профессиональной технологий деятельности ОК 10. Осуществлять - Знать технику и методику обучения двигательным действиям, профилактику осуществлять методически грамотный образовательный процесс травматизма, - Знать сущность и направленность физических упражнений, обеспечивать охрану отбирать наиболее оптимальные, исходя из возрастных и половых жизни особенностей занимающихся и здоровья детей - Знать требования соблюдения мер техники безопасности при выполнении физических упражнений

- Знать организацию мер по обеспечению сохранности жизни и здоровья обучающихся ОК 11. Строить - Знать содержание основных нормативно – методических профессиональную документов, регламентирующих педагогическую деятельность деятельность с - Уметь организовывать профессиональную деятельность соблюдением на основе нормативно – методических документов, регулирующих регламентирующих процесс физического воспитания ее правовых норм Внимание! Если в ходе изучения дисциплины у Вас возникают трудности, то Вы всегда можете прийти на дополнительные занятия к преподавателю, которые проводятся согласно графику. Время проведения консультаций Вы сможете узнать у преподавателя, а также познакомившись с графиком их проведения, размещнном на соответствующих информационных стендах.

–  –  –

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1.1. Физические упражнения урочных форм в ДОУ Основные понятия и термины по теме: цель и задачи физического воспитания дошкольников, физическое воспитание как система мероприятий, комплекс физкультурно – оздоровительных мероприятий в течение дня.

План изучения темы (перечень вопросов, обязательных для изучения)

1. Двигательные действия программ по физическому воспитанию в ДОУ

2. Общеразвивающие упражнения

3. Упражнения на основе гимнастики и акробатики

4. Упражнения на основе спортивных игр

5. Упражнения на основе лгкой атлетики

6. Упражнения на основе лыжной подготовки Краткое изложение теоретических вопросов

1. Физические упражнения, применяемые в дошкольном образовании можно условно поделить на две группы – элементарные движения и двигательные действия спортивного характера (на основе базовых видов спорта). Элементарные движения: строевые упражнения, общеразвивающие упражнения (ОРУ), передвижения и др., осваиваются целостно, без применения системы поэтапного обучения двигательным действиям. Это обусловлено тем, что эти упражнения сами являются базой, основой для двигательных действий. Двигательные действия осваиваются по системе поэтапного обучения и описаны в программах по физическому воспитанию дошкольников.

2. Несмотря на то, что ОРУ осваиваются в целом и наглядно, необходимо усвоить основные вопросы их выполнения и составления комплексов ОРУ. При составлении комплексов необходимо учитывать их направленность: общая гимнастика, с направленностью на воспитание гибкости, двигательно – координационных способностей и др. В работе с дошкольниками, воспитатель применяет все возможные формы комплексов ОРУ. Это создат условия для расширения двигательного фонда занимающихся, развития двигательно – координационных способностей, повышения эмоционального фона занятий и формирования интереса к занятиям физическими упражнениями. При выполнении комплексов ОРУ необходимо «закладывать» ритм упражнения, что напрямую зависит от умения воспитателя использовать специфические словесные методы и музыкальное сопровождение. ОРУ также выполняются в движении в разминке (простые упражнения или их части). В зависимости от возрастной группу, ОРУ могут выполняться в подготовительной части занятия в качестве разминки или в основной части занятия, как учебный материал.

3. В ДОУ достаточно широко применяются упражнения на основе гимнастики и акробатики. В зависимости от сложности программы, дети могут осваивать перекаты в группировке, кувырки, лазания, различные стойки и положения. Акробатические и гимнастические упражнения осваиваются детьми по системе поэтапного обучения двигательным действиям. При этом, требования к технике выполнения упражнений должны быть сопоставимы возрасту занимающихся. Воспитатель самостоятельно осуществляет подбор подводящих и развивающих упражнений, упражнений подготовительной части занятия.

Подвижные игры и игровые задания должны отражать гимнастическую направленность занятий.

4. Упражнения на основе спортивных игр, в зависимости от сложностей программы, в основном направлены на ознакомление детей со стойками, перемещениями и элементарным навыкам работы с мячом. При этом, необходимо научить детей правильно удерживать мяч, передать его партнру, выполнить элементарные броски (в основном цель). Это способствует развитию двигательно

– координационных способностей, «чувства пространства», что является приоритетной задачей физического воспитания дошкольников. В некоторых программа физического воспитания, предполагается выполнение дошкольниками простейших перемещений с мячом, ведение мяча и броски. Незаменимым средством обучения дошкольников упражнениям спортивных игр являются подвижные игры, эстафеты и соревновательные задания, содержащие элементы осваиваемых игр.

5. Упражнения на основе лгкой атлетики являются основными двигательными действиями детей дошкольного возраста: ходьба, бег, прыжки, метания. Кроме того, эти упражнения являются основными движениями, обучение которым является главной задачей освоения двигательных действий в

ДОУ. Особое внимание необходимо уделять обучению навыкам ходьбы и бега:

частота и длина шага, поднимание бедра, положение стопы и др. Обучение прыжкам в основном начинают с освоения прыжков на месте, спрыгиваний с небольших возвышений, затем переходят к прыжкам в длину с места и в высоту с прямого разбега. При этом, воспитатель должен «заложить» навыки отталкивания и приземления.

5. Лыжная подготовка в программах по физическому воспитанию в ДОУ представлена в основном элементарными двигательными действиями: строевые упражнения на лыжах и с лыжами, ступающий и скользящий шаг, стойки спусков.

Несмотря на это, необходимо понимать, что скользящий шаг является базовым элементом передвижений на лыжах и его освоение является главной задачей, обеспечивающей впоследствии успешность освоения всего раздела программы.

Кроме того, занятия на воздухе в зимнее время способствуют закаливанию организма, повышению эмоционального фона, интересу к занятиям физическими упражнениями.

Практические занятия

1. Общеразвивающие упражнения Цель: освоение выполнения общеразвивающих упражнений, применяемых в физическом воспитании с детьми дошкольного возраста

2. Упражнения на основе гимнастики и акробатики Цель: освоение техники основных упражнений гимнастики и акробатики, применяемых в физическом воспитании детей дошкольного возраста

3. Упражнения на основе спортивных игр Цель: освоение техники основных упражнений спортивных игр, применяемых в физическом воспитании детей дошкольного возраста

4. Упражнения на основе лгкой атлетики Цель: освоение техники легкоатлетических упражнений, применяемых в физическом воспитании детей дошкольного возраста

5. Упражнения на основе лыжной подготовки Цель: освоение техники основных упражнений лыжной подготовки, применяемых в физическом воспитании детей дошкольного возраста Задания для самостоятельного выполнения Совершенствование техники выполнения физических упражнений, применяемых в физическом воспитании в ДОУ Форма контроля самостоятельной работы Демонстрация техники физических упражнений

–  –  –

ГЛОССАРИЙ Выносливость – способность противостоять утомлению в процессе мышечной деятельности.

Гибкость – способность выполнять движения с большой амплитудой.

Двигательное умение - это такая степень владения двигательным действием, которая характеризуется сознательным управлением движением, контролем со стороны центральной нервной системы (ЦНС).

Двигательный навык – эта более высокая, по сравнению с умением, степень владения двигательным действием, которая характеризуется автоматизированным выполнением движения при минимальном контроле со стороны ЦНС.

Двигательно – координационные способности – это способности наиболее рационально решать двигательную задачу. Они составляют основу ловкости.

Задачи физического воспитания: в физическом воспитании реализуется комплекс задач: образовательные, оздоровительные и воспитательные.

Ловкость – это способность человека быстро осваивать новые двигательные действия и успешно решать двигательную задачу в условиях меняющихся условий.

Методы физического воспитания – это способы применения физических упражнений.

Нагрузка – это дополнительная по сравнению с покоем степень функциональной активности организма, привносимая выполнением физического упражнения или упражнениями. Объм нагрузки – это е протяжнность во времени и суммарное количество работы. Интенсивность нагрузки – это напряжнность работы, степень е концентрации во времени.

Обучение в процессе физического воспитания обеспечивает одну из его сторон – физическое образование, под которым понимается «системное освоение человеком рациональных способов управления своими движениями, приобретение таким путем необходимого в жизни фонда двигательных умений, навыков и связанных с ними знаний»

Принципы – это исходное положение какой-либо теории, учения, науки.

Планирование физического воспитания – это предварительная разработка и определение на предстоящую деятельность целевых установок и задач, содержания, методики, форм организации и методов учебно – воспитательного процесса с конкретным контингентом занимающихся. По срокам планирования различают следующие его виды: перспективное, текущее (этапное) и оперативное. Перспективное планирование – это планирование на длительный срок: например, на несколько лет с распределением программного материала по годам обучения. Текущее планирование охватывает этапы работы на отдельный отрезок времени.

Оперативное планирование осуществляется на предстоящее занятие.

Средства физического воспитания - это вс то, с помощью чего можно добиться задач физического воспитания. Средства физического воспитания классифицируются на две группы: физические упражнения (основные средства);

оздоровительные силы природы и гигиенические факторы (вспомогательные средства) Сила – способность человека преодолевать внешнее сопротивление или противодействовать ему за счт мышечных усилий.

Силовые способности – комплекс различных двигательных проявлений человека, в основе которых лежит понятие «сила».

Система физического воспитания Российской Федерации (РФ) – это исторически обусловленный тип социальной практики физического воспитания, включающий мировоззренческие, теоретико-методические, программно-нормативные и организационные основы, обеспечивающие физическое совершенствование и формирование здорового образа жизни людей.

Скоростные способности – это возможности человека выполнять двигательные действия в минимальный для данных условий промежуток времени. Скоростные способности составляют основу физического качества

– быстроты.

Теория и методика физического воспитания и спорта (ТМФВ и С) – прикладная наука, относящаяся к циклу педагогических наук, изучающая закономерности процесса физического воспитания.

Технология воспитательной деятельности – это совокупность методологических и организационно-методических установок, определяющих подбор, компоновку и порядок задействования воспитательного инструментария.

Техника физического упражнения – это такой способ выполнения двигательного действия, при котором двигательная задача решается наиболее рационально.

Характеристики физических упражнений - это некоторые признаки, характеризующие рациональные движения, применяемые в физическом воспитании при анализе выполнения физических упражнений. Существуют кинематические и динамические характеристики физических упражнений Формы занятий физическими упражнениями – это способы организации учебно-воспитательного процесса, характеризующиеся взаимодействием между участниками этого процесса и условиями занятий.

Урочные формы являются основными, а неурочные – дополнительными.

Физические качества – это врожднные морфофункциональные качества, благодаря которым возможна физическая активность человека, проявляющаяся в целесообразной двигательной деятельности. Существует пять физических качеств: сила, выносливость, быстрота, гибкость, ловкость.

Физические (двигательные) способности – индивидуальные особенности, определяющие двигательных возможностей человека Физическое развитие - естественный, закономерный процесс формирования и последующего изменения на протяжении жизни индивидуума морфофункциональных свойств организма и основанных на них физических качеств и способностей.

Физическое воспитание - педагогический процесс обучения движениям, воспитания физических качеств и связанных с ними способностей, овладение специальными физкультурными знаниями и формирование потребности в занятиях физической культурой и спортом.

Физическая культура - часть общей культуры общества, совокупность достижений общества в области физического воспитания и спорта Физическая подготовка - процесс овладения жизненно важными умениями и навыками и воспитания физических качеств и способностей.

Физическая подготовленность - достигнутый уровень владения двигательными умениями и навыками, а также развитие физических качеств и двигательных способностей человека.

Физическое совершенство - идеал физического развития и подготовленности человека, обусловленный конкретной исторической эпохой.

Целью физического воспитания является оптимизация физического развития человека, всестороннего совершенствования свойственных каждому физических качеств и связанных с ними способностей в единстве с воспитанием духовных и нравственных качеств, характеризующих общественно активную личность: обеспечить на этой основе подготовленность каждого члена общества к плодотворной трудовой и другим видам деятельности.

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основные источники Для студентов

1. Кожухова Н.Н, Л.А. Рыжкова, М.М. Борисова. Методика физического воспитания и развития ребнка. – М.: Издательский центр «Академия», 2008

2. Федеральные государственные требования для дошкольного образования.

М - во образования и науки Рос. Федерации. - М. «Просвещение», 2011

3. Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2009 Дополнительные источники Для студентов

1. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.А.

Сластнина.- М.: «Академия», 2005

2. Б.Т. Лихачв. Педагогика: Учеб. пособие. – М., 1992

3. Антонова О.Н., В.С. Кузнецов. Лыжная подготовка: методика преподавания: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М., 1999

4. Алхасов Д.С., Теплых С.А. Общеразвивающие упражнения как средство физического воспитания учащихся: метод. Пособие для студентов пед.

учебных заведений.- Ногинск, НПК, 2006.

5. Жуков М.Н. Подвижные игры: Учеб. Для студентов педвузов. - М.:

Издательский центр «Академия», 2002.

6. Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. Учебник для уч – ся пед. училищ, 1984

7. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребнка: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений.- М.:

Издательский центр «Академия», 2001

8. Голубева Л.П. Гимнастика и массаж для самых маленьких. – М., 1996

9. Голощкина М.П. Лыжи в детском саду. – М., 1997

10. Карманова Л.В. Занятия по физической культуре в старшей группе детского сада. – Минск, 1980

21. Кенеман А.В. Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. – М., 1978

22. Костяковская М.Ю. Физическое воспитание детей дошкольного возраста.

– М., 1978

23. Юрко Г.П. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста. – М., 1978

24. Глазырина Л.Д. Физическая культура – дошкольникам. Пособие для педагогов дошк. Учреждений. – М.: Гуманит изд. Центр ВЛАДОС, 2001

25. Медико-биологические, социально-экологические аспекты здоровья детей и подростков: Метод. пособие для студентов педагогических вузов /Сост.М.Г. Романцов, Л.А. Михайлов, В.П. Соломин. - СПб., 1999

26. Физиологические основы здоровья: Пособие для студентов педагогических и медицинских вузов. – М.: Лада, 2001

27. Физиологические основы здоровья человека: учебник / ред. акад. РАМН Б. И. Ткаченко. СПб–Архангельск, 2001

28. Агаджанян Н.А. Здоровье студентов. - М.: Россия, 1997

29. Безруких М.М., Ефимова С.П. Как получить "пятерку" за здоровье:

Метод. пособие для учителей нач. кл., воспитателей дошк. учреждений, родителей. - Тула: Арктоус, 1996.

30. Бройтигам В., Кристиан П., Рад М. Психосоматическая медицина / Пер. с нем. Г.А. Обухова, А.В. Бруенка. – М.: ГОЭТАР МЕДИЦИНА, 1999

31. Бурханов А.И., Барышева Н.В., Муценко Т.А. Роль школы в формировании здоровья детей и подростков. - Самара: Б.и., 1996. - 88 с.

32. Карсаевская Т.В. Социальная и биологическая обусловленность изменений в физическом развитии человека. - Л.: Медицина, 1970

33. Карташев Н.Н. Школьная валеология: Учеб. пособие для пед. ун-тов. Волгоград, 1996. – 112 с.

34. Лищук В., Мосткова Е. Девять ступеней к здоровью. - М.: Бином, 1997

35. Основы здорового образа жизни: Учебное пособие по курсу "Валеология" / С.С. Халетова, М.М. Полевщиков, А.М. Шрага и др. - Йошкар-Ола:

Марийский полигр.-изд. комб., 1997. - 206 с.

Интернет-ресурсы:

Школьные страницы [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

1.

http://schools.keldysh.ru, свободный. – Загл. с экрана.

2. Российский общеобразовательный портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://school.edu.ru, свободный. – Загл. с экрана.

3. Российское образование. Федеральный портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://edu.ru, свободный. – Загл. с экрана.

4. Электронный ресурс – Режим доступа: http://www.ggym.ru/view свободный. – Загл. с экрана.

Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.wikipedia.ru 4.

свободный. – Загл. с экрана.

Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.nevasport.ru 5.

свободный. – Загл. с экрана.

Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.sportcom.ru 6.

свободный. – Загл. с экрана.

Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.fizcultura.ru 7.

Похожие работы:

«1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа разработана на основе Примерной программы вступительных испытаний по предмету «Обществознание», разработанной Министерством образования и науки России. ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Основой...»

«РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: На заседании управляющего Председатель ПК Директор ГБОУ Школы № 534 совета. Протокол Шестакова Д.В._ № 1 от 28.08.2015 г. Бирюкова С.В. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа №...»

«Андрей Лаппа Нога ТРАДИЦИЯ ЕДИНЕНИЯ «сосрия» УДК 615.81 ББК 75.6 Л24 Лаппа Андрей Л24 Йога: Традиция Единения / А. Лаппа. — 5-е изд. испр. и доп. — М.: ООО Издательство «София», 2007. — 384 с. Будучи очень современной по духу и содержанию, эта книга представляет Йогу в истинно традици...»

«28 мая (10 июня) Преподобномученик Макарий (Моржов) Преподобномученик Макарий родился 16 мая 1872 года в деревне Пахомовская Верховской волости Вельского уезда Вологодской губернии в семье крестьянина Степана Моржова и в крещении был наречен Михаилом. Образование он получил в церковно-приходской школе. В 1893...»

«Уважаемые партнеры! Мы рады предоставить Вам брошюру по отелям в регионе Кампания на следующих курортах:• Amalfi • Capri • Conca dei Marini • Maiori • Massa Lubrense • Minori • Paestum • Palinuro • Posit...»

«Онлайн Библиотека http://www.koob.ru Фриц Перлз Гештальт-Подход и Свидетель Терапии ПРЕДИСЛОВИЕ Две книги Гештальт-подход и Свидетель терапии можно рассматривать как одну. Фриц Перлз держал их план в голове и...»

«838/2010-127776(1) АРБИТРАЖНЫЙ СУД ПРИМОРСКОГО КРАЯ 690091, г. Владивосток, ул. Светланская, 54 Именем Российской Федерации РЕШЕНИЕ г. Владивосток Дело № А51-17564/2010 02 декабря 2010 года Резолютивная часть решения объявлена в...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.