WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы 38.03.02 Менеджмент.. 2. Место ...»

1

СОДЕРЖАНИЕ

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с

планируемыми результатами освоения образовательной программы 38.03.02 Менеджмент

………………………………………………………………………………

2. Место дисциплины в структуре ОПОП

специалитета

3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов,

выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

3.1. Объём дисциплины по видам учебных занятий (в часах)………………………………..5

4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий……………….7

4.1. Разделы дисциплины и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах)

4.2 Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам)………

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине……………………………...………………………………………35

5.1 Примерные темы рефератов ………………………………………………………… 36

5.2 Экономические задачи…………………………………………………………………37

5.3 Тесты……………………………………………………………………………………43

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

6.1 Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине……………………………………...46

6.2 Типовые контрольные задания или иные материалы……………………………………46



6.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций..54

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

а)основная учебная литература………………………………………………………………..54

б)дополнительная учебная литература……………………………………………………….54

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее сеть "Интернет"), необходимых для освоения дисциплины

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

10. Перечень информационных технологий, используемых приосуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине

12. Иные сведения и (или) материалы

12.1. Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине………………………………………………………58

12.2 Особенности реализации дисциплины для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья ………………………………………………………………................58

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы 38.03.02 Менеджмент В результате освоения программы бакалавриата обучающийся должен овладеть следующими результатами обучения по дисциплине:

–  –  –

2. Место дисциплины в структуре программы бакалавриата Данная дисциплина относится к вариативной части учебного плана.

Курс охватывает основные понятия и проблемы экономической теории и экономической политики. Современная экономическая теория представляет собой науку о законах развития экономических отношений, объединившую достижения виднейших представителей экономической мысли от древности до наших дней. Экономическая теория, построенная на фактах реальной действительности, помогает понять всю сложность процессов, происходящих в хозяйственной деятельности.





Главной задачей экономического образования является формирование экономического мышления, как одного из компонентов целостного мировоззрения;

комплексного видения экономических процессов и экономической динамики, логики и эффективности главных экономических процессов; умения рассматривать современные проблемы как элемент длительной эволюции.

Успешное освоение данной дисциплины возможно только при наличии знаний по таким школьным дисциплинам, как «Введение в экономику» и «Обществознание».

«Экономическая теория», в свою очередь, дает знания, которые являются необходимыми для усвоения профессиональных и специальных дисциплин направления подготовки «Менеджмент».

Дисциплина изучается на 1 курсе в 1 и 2 семестрах (очная форма обучения), на 1 курсе в 1 семестре (заочная форма обучения).

3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся Общая трудоемкость (объем) дисциплины составляет 7 зачетных единиц (ЗЕ), 252 академических часа.

–  –  –

4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

4.1. Разделы дисциплины и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах)

–  –  –

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине Посещение лекционных и практических занятий обычно не является достаточным условием для усвоения необходимых знаний по любому предмету. Поэтому каждый студент обязан дополнительно индивидуально готовиться по разделам дисциплин, просматривая при этом конспект лекций и читая дополнительные литературные источники. Самостоятельная работа позволяет студентам в спокойной обстановке подумать, разобраться с информацией по тому или иному разделу, при необходимости обратиться к справочной литературе.

Материал дисциплины желательно изучать последовательно по разделам дисциплины, так как в большинстве своем последующие темы опираются на предыдущие.

В связи с этим основная часть самостоятельной работы приурочена к практическим занятиям.

5.1. Примерные темы рефератов

1. Меркантилизм как первая школа политэкономии эпохи разложения феодализма.

2. Общая характеристика русского меркантилизма.

3. Экономическое учение И.Т. Посошкова.

4. Экономические реформы Петра I.

5. Исторические условия возникновения классической политической экономии.

6. Общая характеристика классической политической экономии.

7. Экономическая теория У. Пети.

8. Экономическая теория П. Буагильбера.

9. Экономическая теория физиократов.

10. Характеристика экономики Англии накануне промышленной революции.

11. А. Смит – экономист мануфактурного периода.

12. Учение А.Смита о стоимости.

13. Учение А.Смита о доходах.

14. Учение А.Смита о капитале.

15. А.Смит об экономической политике государства.

16. Промышленный переворот в Англии в последней трети XVIII в.

17. Риккардо-идеолог эпохи промышленной революции.

18. Рикардианская теория стоимости.

19. Учение Риккардо о доходах капиталистического общества.

20. Риккардо – завершитель английской классической политической экономии.

Его вклад в экономическую науку.

21. Сисмонди – завершитель французской классической политической экономии.

22. Экономическая концепция Прудона.

23. Отличие экономических взглядов Сисмонди и Прудона.

24. Общая характеристика экономической мысли 20-30-х годов XIX в.

25. Экономические взгляды Т.Мальтуса.

26. Экономическая теория Н. Сениора.

27. Ж.Б. Сэй – родоначальник и главный представитель французской экономической мысли 20-30-х годов XIX в.

28. Экономическая теория родоначальника американской политической экономии Г.Ч. Кэрри.

29. Структура и основные идеи 1-го тома «Капитала» К.Маркса.

30. Структура и основные идеи 2-го тома «Капитала» К.Маркса.

31. Структура и основные идеи 3-го тома «Капитала» К.Маркса.

32. Учение о прибавочной стоимости – центральный пункт марксизма.

33. Учение К.Маркса о средней прибыли.

34. Учение К.Маркса об абсолютной земельной ренте.

35. Маржиналистская революция в экономической науке.

36. Общая характеристика неоклассического направления.

37. Австрийская школа. Экономические взгляды К.Менгера, Е.Бем-Баверка и Ф.Визера.

38. Лозаннская школа. Экономические взгляды Л.Вальраса и В.Парето.

39. Общая характеристика кембриджской школы.

40. Отличие кембриджской школы от классической, австрийской и лозаннской.

41. Теория цены А.Маршалла.

42. Трактовка А.Маршаллом заработной платы, предпринимательского дохода, процента и ренты.

43. Структура и содержание работы «Распределение богатства» Дж.Б. Кларка.

44. Учение Дж.Б. Кларка о «предельной производительности» и ее значение для развития экономической науки.

45. Отличие институционального направления от неоклассического.

46. Социально-психологический институционализм Т.Веблена.

47. Социально-правовой институционализм Дж.Коммонса.

48. Коньюнктурно-статистический институционализм У.К. Митчелла.

49. Структура и основные идеи работы Э.Чемберлина «Теория монополистической конкуренции».

50. Структура и основные идеи работы Дж. Робинсон «Экономическая теория несовершенной конкуренции».

51. Отличие экономического учения Э.Чемберлина от учения Дж. Робинсон.

52. Теория олигополии.

53. Структура и основные идеи работы Дж.М. Кейнса «Общая теория занятости, процента и денег».

54. Кейнсианская макроэкономическая модель.

55. Отличие учения Дж.М. Кейнса и А.Маршалла.

56. Вклад Дж.М. Кейнса в экономическую науку.

57. Экономическое учение последователей Дж.М. Кейнса.

58. Экономические взгляды представителей старой исторической школы.

59. Экономические взгляды новой (молодой) исторической школы.

60. В.Ойкен – родоначальник ордолиберализма.

61. Структура и основные идеи работы Л.Эрхарда «Благосостояние для всех».

62. Характеристика экономического развития западных стран в послевоенный период.

63. Причины возникновения и сущность неоконсерватизма.

64. Экономические взгляды неоконсерваторов.

65. Интеллектуальная биография М.Фридмена.

66. Фридменовская концепция борьбы с инфляцией.

67. Отличие экономического учения М.Фридмена и Дж.Кейнса.

68. Общая характеристика экономической теории предложения (ЭТП).

69. Теория безработицы и инфляции, разработанная представителями ЭТП.

70. Отличие экономического учения ЭТП от экономического учения М.Фридмена.

5.2. Экономические задачи Семинарское занятие №1, 2 Задачи №1, 2

–  –  –

4. Рассчитайте дефлятор ВНП, если были произведены яблоки, апельсины и бананы в количестве 100, 75 и 50 тонн соответственно. Они были проданы по цене 100, 150 и 75 денежных единиц за 1 кг. В прошлом году цены были: 60, 90 и 80 денежных единиц за 1 кг соответственно.

5. В послании президента России Федеральному собранию в 2003 году была провозглашена задача: «За десятилетие мы должны как минимум удвоить валовой внутренний продукт страны». Определите, каким должен быть среднегодовой темп прироста реального ВВП, чтобы поставленная задача была выполнена в срок.

Семинарское занятие № 3, 4 Задачи № 3, 4

1. Какое влияние и каким образом окажут следующие факторы на совокупный спрос и совокупное предложение:

а) страх потребителей перед депрессией;

б) уменьшение процентных ставок при различных уровнях цен,

в) сокращение расходов на образование;

г) увеличение производительности труда;

д) ожидание резкого скачка уровня цен;

е) снижение курса национальной валюты.

2. Допустим, что фактический объем выпуска составляет 200 У.Е.. Планируемое потребление домашних хозяйств при этом уровне доходов равно 140 У.Е., а планируемые инвестиции составляют 90 У.Е.. В соответствии с этим:

а) избыток предложения или избыток спроса будет наблюдаться в этом случае?

б) как изменится уровень товарных запасов?

в) что может предложить правительство?

3. Предположим, что состояние равновесия в макроэкономике достигается при ВВП = 60 млрд. руб. Объем инвестиций = 20 млрд. руб. MPS = 1/3. В экономике появилась возможность для увеличения инвестиций на 10 млрд. руб, т.е. I = 10 млрд. руб.

Определите:

а) насколько добавочные инвестиции вызовут приращение ВВП;

б) при каком уровне ВВП будет достигнуто новое состояние равновесия?

4. Экономика описана следующими данными: Y = С + I; С = 100 + 0,2Y; I = 60 ден.ед.

Определите:

а) равновесный уровень дохода;

б) равновесный уровень сбережений и потребления.

Семинарское занятие № 5,6 Задачи №5,6

1. Какие изменения происходят в структуре производства в условиях экономического роста:

а) инновационного типа;

б) мобилизационного типа.

2. Попытайтесь определить свою точку зрения о соответствии формулы Р. Солоу отечественной экономической ситуации (зависимость между нормой сбережений, капиталом, годовым продуктом). Какими будут Ваши выводы по этому поводу, если учесть, что по Солоу:

а) S = I = норма амортизации;

б) норма амортизации не должна превышать МРК.

Семинарское занятие № 7 Задачи № 7

1. Если уровень реальной заработной платы мы можем рассчитать по формуле: w / P, то циклические колебания этого показателя будут носить контр-, про- или ациклический характер в современных условиях?

2. Шоки спроса, предложения или технологические могут спровоцировать очередную развертку промышленного цикла?

3. Как Вы думаете, имеет ли место политическая цикличность? Если «да», то совпадают ли фазы политического цикла с фазами бизнес – цикла? Если «нет», то почему политика нециклична?

Семинарское занятие № 8 Задачи № 8

1. Обоснуйте, почему фрикционная и структурная» безработица являются неизбежными и даже в какой-то мере желательными.

2. В стране проживает 29 человек, работающих по контракту; 18 пенсионеров; 20 школьников; 3 инвалида; 8 человек находится в оплачиваемом отпуске; 15 студентов;

5 артистов; 6 не работающих, но ищущих работу; 2 тунеядца и 4 бомжа. Определите уровень безработицы.

3. Потенциальный объем ВНП равен 700 млрд. руб. Фрикционная безработица составляет 5%, структурная безработица – 2%, общий уровень безработицы – 15%.

Определите реальный объем ВНП.

4. Экономика страны N находится в состоянии полной занятости. Ее потенциальный и фактический объемы реального ВВП составляют 3000 млрд. у.е.. при уровне безработицы 6%. В следующем году ожидается экономический спад, который по прогнозам аналитиков приведет к снижению реального ВВП на 20%. Определите прогнозируемый уровень безработицы в стране в следующем году в соответствии с законом Оукена (коэффициент Оукена принимаем равным 2,5).

Семинарское занятие № 9, 10 Задачи № 9, 10

1. Приведите примеры неинфляционного повышения цен.

2. Запишите конкретный вид кривой Филлипса для ежегодного темпа прироста цен на 5% и NAIRU 6% при = 0,5. Допустим, правительству удается ежегодно сокращать безработицу на 2%. На основании расчетов постройте кривые Филлипса в краткосрочном и долгосрочном периодах.

–  –  –

4. Опишите, кто пострадает, а кто выиграет от инфляции и почему:

а) человек, взявший в долг деньги для покупки автомобиля;

б) инвестор, вложивший деньги в развивающийся бизнес под процент;

в)пенсионер, для которого пенсия является единственным источником дохода;

г) продавец ювелирных изделий;

д) строительная фирма, получившая аванс в размере 100% стоимости строительных работ;

е) заказчик, выплативший аванс строительной фирме в размере 100% стоимости строительных работ;

ж) правительство, так как оно получает прогрессивные налоги;

з) налогоплательщики, выплачивающие прогрессивные налоги.

–  –  –

1. Реальный ВВП увеличился в 1,1 раза, объем денежной массы сократился на 1 %, скорость обращения денег осталась прежней. Определите как изменился уровень цен.

2. Чем, на Ваш взгляд, опасна бартеризация экономики?

3. Какие формы кредитных отношений используются в каждом из случаев:

а) молодая семья берет кредит в банке сроком на несколько покупки мебели;

б) государство выпускает облигационный заем для частичного погашения дефицита государственного бюджета;

в) завод по производству автомобильных двигателей поставляет автомобильному заводу партию своего товара с отсрочкой платежа;

г) в целях привлечения дополнительных финансовых средств текстильное предприятие выпустило акции, которые приобретаются другими хозяйствующими субъектами, выступающими в данном случае в роли кредиторов?

4. По приведенным данным найдите объемы денежной массы и выделите ее компоненты:

Бартерные сделки – 50 млрд. руб.

Наличные рубли в обращении – 650 млрд.

руб. Крупные срочные депозиты – 1350 млрд.

руб.

Вклады до востребования и другие чековые вклады – 700 млрд.

руб. Наличные доллары в обращении - $ 5 млн.

Текущие счета коммерческих и некоммерческих организаций – 850 млрд.

руб. Срочные вклады населения – 1500 млрд. руб. Депозиты в иностранной валюте - $ 10 млн.

Семинарское занятие № 12 Задачи № 12

1. Банк получил от вкладчиков 5000 руб. Норма резерва равна 12%. Банк выплачивает своим вкладчикам 4% годовых. Под какой процент банк выдаст кредит фирме, если он планирует получить прибыль в размере 240 руб.?

2. В истории рыночной экономики масса случаев, когда изменение нормы резервирования депозитов (rr) и коэффициента депонирования (cr) приводило к изменению предложения денег. В связи с этим:

а) как изменилось бы предложение денег (MS), если бы коэффициент депонирования повысился (cr ), а норма резервирования депозитов осталась бы неизменной (rr = const);

б) как изменилось бы предложение денег (MS), если бы норма резервирования повысилась (rr), а коэффициент депонирования остался бы неизменным (cr = const);

в) изменение какого из названных показателей обусловило бы сокращение MS в большей степени?

3. Как повлияет на денежный рынок продажа Центробанком иностранной валюты на внутреннем рынке?

4. В данном году бюджетный дефицит составил 2000 тыс. р. Правительство покрывает 20 % его за счет эмиссии денег, а всю остальную часть - за счет выпуска и продажи государственных облигаций. Причем 1/3 часть облигаций будет продана Центральному банку, а 3/4 - населению, предприятиям, коммерческим банкам. Рассчитайте, как изменится предложение денег в стране, если норма обязательных резервов равна 20 %.

Семинарское занятие №13 Задачи №13

1. Покажите на графике, как изменится положение кривой IS под влиянием следующих факторов:

а) рост государственных расходов;

б) уменьшение располагаемого дохода;

в) увеличение налогов.

2. Покажите на графике, как повлияют на положение кривой LM следующий факторы:

а) рост денежной массы;

б) повышение ставки процента;

в) сокращение спроса на деньги.

3. Какие действия, по Вашему мнению, должен предпринять Центральный банк для стабилизации экономики в переходный период, характеризующийся спадом производства, высокой инфляцией, падением реальных доходов населения? Как повлияют те или иные действия Центрального банка на основные макроэкономические показатели?

4. Используя модель IS-LM, покажите, как влияет увеличение обязательных резервов на ставку процента и равновесный уровень дохода.

Семинарское занятие № 14 Задачи № 14

1. Каково будет постепенное воздействие инфляции на величину налога на прибыль, если налогообложение дохода:

а) прогрессивное;

б) пропорциональное.

2. Какой принцип налогообложения (полученных благ или платежеспособности) Вы бы порекомендовали использовать местным органам власти для финансирования:

а) системы здравоохранения, образования;

б) системы пожарной безопасности;

в) строительства и оборудования площадок для занятий конным спортом?

3. Какие группы лиц обладают лучшими возможностями для переложения своего налогового бремени: лица наемного труда или лица, которые в определенных пределах имеют возможность самостоятельно устанавливать плату за свой труд: врачи, адвокаты? На кого они перекладывают свое налоговое бремя?

Семинарское занятие № 15 Задачи № 15

1. Опишите последствия для экономического развития постоянного роста G, которые финансируются посредством осуществления займов у населения. Предположите, что производство растет.

2. Реальный равновесный доход в стране – 2000 у.е. Предельная склонность к потреблению - 0,8. Потенциальный равновесный доход – 2500 у.е. Как должны измениться государственные закупки (при прочих равных условиях), чтобы экономика достигла полной занятости ресурсов?

3. Правительство увеличивает G на строительство мостов. Финансирование осуществляется за счет продажи ценных бумаг. Увеличивает ли такое финансирование тяжесть госдолга? Отличался бы Ваш ответ в случае, если на полученные деньги правительство приобрело технику для Министерства обороны?

4. Допустим, равновесный Y равен 1000 ДЕ, G = 200 ДЕ, Т = 0,2Y. В этих условиях:

а) бюджет будет дефицитным или профицитным и в каких размерах;

б) что будет в случае Y = 800 ДЕ;

в) если G вырастет до 400 ДЕ, Y = 800 ДЕ, мы будем иметь дефицит или профицит?

Семинарское занятие № 16. Задачи № 16.

1. Какую проблему Вы считаете более важной: неравенство или бедность? Почему?

2. Номинальные доходы населения выросли за год на 20 %, а индекс потребительских цен за этот же период составил 16 %. Как изменились реальные доходы населения?

3. Если в стране инфляция, то какая система мер государства будет противодействовать падению уровня жизни населения:

а) увеличение льготных выплат населению;

б) продажа государством ценных бумаг на открытом рынке;

в) компенсация и индексация доходов населения;

г) увеличение льготных выплат неимущим слоям населения?

5.3. Тесты

1. Кривая производственных возможностей сдвинется вправо и вверх, если в экономике

а) уменьшится добыча природных ископаемых;

б) увеличится количество используемых производственных ресурсов;

в) уменьшится количество используемых производственных ресурсов;

г) увеличится импорт товаров и услуг.

РЕШЕНИЕ:

Смещение кривой производственных возможностей из положения А в положение В означает экономический рост, так как увеличивается количество производимой продукции за счт увеличения количества используемых производственных ресурсов.

Экономический рост бывает экстенсивным, т.е. за счт количественного увеличения используемых факторов производства, и интенсивным, который можно осуществить, благодаря повышению качества используемых ресурсов, новым технологиям, НТП.

Импорт товаров и услуг относится к готовой продукции иностранных государств, мы можем увеличить импорт за счт расходования золотовалютных резервов, а не за счт адекватного роста экспорта.

ОТВЕТ: вариант б.

2. Украинские рабочие, временно работающие в России и получающие здесь заработную плату, увеличивают

Варианты ответов:

а) валовый внутренний продукт России и Украины;

б) валовый внутренний продукт России и валовый национальный доход Украины;

в) валовый национальный доход России и валовый внутренний продукт Украины;

г) валовый национальный доход России и Украины.

РЕШЕНИЕ:

В ВВП включается доход иностранцев, работающих внутри страны и не включается доход граждан, работающих за границей. В ВНД наоборот.

То есть ВВП – доход иностранцев+ доход своих граждан за границей= ВНД Ответ: вариант б.

3. В 2014 году номинальный ВВП Республики Альфа увеличился по сравнению с предшествующим годом на 500 млн. ДЕ и составил 3000млн. ДЕ. Если дефлятор ВВП равен 1,25, то

Варианты ответов:

а) инфляция увеличилась на 20%;

б) номинальный ВВП увеличился на 25%;

в) реальный ВВП снизился на 4%;

г) реальный ВВП увеличился на 20%.

РЕШЕНИЕ:

Пусть I n - индекс номинального ВВП, а I r - индекс реального ВВП I n = 3000 / 2500 =1,2 I r = 1,2 /1,25=0,96 0,96 100%=96%, т.е. реальный ВВП снизился на 4% Можно решить немного по-другому: дефлируем номинальный ВВП за 2014 год, т.е. 3000/ 1,25=2400 это реальный ВВП в 2004 г., а в 2013 ВВП равнялся 3000 – 500=2500, что составляло 100%.

2400 / 2500=0,96 или 96% от ВВП в 2003 г., т.е. снижение на 4% Ответ: вариант в.

4. Если при увеличении личного располагаемого дохода с 200 до 400 млн. руб., личные потребительские расходы увеличились на 150 млн. руб., то предельная склонность к сбережению (МРS) (в процентах) равна а) 25;

б) 100;

в) 50;

г) 20.

РЕШЕНИЕ:

МРS = 1 – МРС МРС= С / Y =150 млн. руб. / (400млн. – 200 млн.)= 0,75 МРS = 1 – МРС = 1 – 0,75 = 0,25 или 25% ОТВЕТ: 25%, вариант а.

5. В долгосрочном периоде при изначальном соответствии совокупного выпуска потенциальный рост потребительских расходов приведт к …

Варианты ответа:

а) увеличение совокупного выпуска и уровня цен;

б) увеличение совокупного выпуска;

в) увеличение роста цен;

г) уменьшению совокупного выпуска и росту уровня цен.

РЕШЕНИЕ:

Задача на знание графика совокупного спроса и совокупного предложения Последствия роста потребительских расходов (АD) зависят от того, на каком участке совокупного предложения находилась точка равновесия и какой период рассматривается. В долгосрочном периоде экономика будет находится на классическом (вертикальном) отрезке совокупного предложения. Поэтому рост потребительских расходов приведт только к увеличению роста цен.

–  –  –

6. В Республике Альфа предельная склонность населения к потреблению равна 0,75, следовательно, мультипликатор автономных расходов составит

Варианты ответов:

а) 4;

б) 2,5;

в) 3;

г) 5.

РЕШЕНИЕ:

Автономные расходы - это расходы,независящие от уровня дохода.

Мультипликатор автономных расходов равен единице, делнной на предельную склонность к сбережению (МРS), причм МРS+МРС=1 или МРS =1 - МРС Тогда Мультипликатор = 1 / (1-МРС)=1 / (1-0,75)= 4 Ответ: вариант а: мультипликатор автономных расходов составит 4.

7. Экономисты считают, что полная занятость в стране достигается в том случае, если

Варианты ответов:

а) все трудоспособное население работает;

б) работают все, кто хочет работать;

в) число свободных рабочих мест соответствует числу безработных;

г) работают все, кто достиг трудоспособного возраста.

РЕШЕНИЕ:

Во-первых, первый и четвртый вариант по смыслу одинаковы ( а надо выбрать один вариант), во-вторых, они не соответствуют понятию полной занятости. Полная занятость – это ситуация, когда существует естественный уровень безработицы, состоящей из фрикционной и структурной безработицы. Если фрикционная безработица может рассматриваться как добровольная, то структурная безработица – это вынужденноя безработица. Поэтому вариант 2 тоже не подходит.

Ответ: вариант в: число свободных рабочих мест соответствует числу безработных.

8. Если потенциальный ВНД = 100млн. руб., уровень циклической безработицы =2%, коэффициент чувствительности ВНД к циклической безработице = 2, то по закону Оукена реальный ВНД составляет (в млн. руб.) а) 100;

б) 96;

в) 70;

г) 85.

РЕШЕНИЕ:

Более подробное объяснение подобных задач имеется в Задании № 25 предыдущего теста. Процент потерь ВНД от циклической безработицы = 2%2 = 4%.

4% от потенциального ВНД=100 млн. – это 4 млн. руб., тогда реальный ВНД составит 100 мл.н. руб. – 4 млн. руб. = 96 млн. руб.

ОТВЕТ: 96 млн. руб., вариант б.

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

–  –  –

6.2. Типовые контрольные задания или иные материалы 6.2.1. Экзамен

а) типовые вопросы

Вопросы к экзамену 1 семестр:

1. Экономическая мысль древнего мира и средневековья.

2. Меркантилизм и физиократия в эволюции экономической мысли.

3. Классическая политэкономия: основоположники и их идеи.

4. Утопический социализм и марксизм как этапы развития экономической теории.

5. Основные положения и направления развития маржинализма.

6. Экономическое учение Дж. М. Кейнса и его последователей.

7. Монетаризм. Экономические взгляды М. Фридмена.

8. Институционализм и основные направления его развития.

9. Особенности экономических воззрений в традиционных обществах (отношение к собственности, труду, богатству, деньгам, ссудному проценту)

10. Вклад российских ученых в развитие мировой экономической мысли: особенности развития экономической науки в России, научный вклад М.И. Туган-Барановского в понимание экономических циклов, А.В. Чаянова в изучении крестьянского хозяйства и Н.Д. Кондратьева в понимание экономической динамики.

11. Традиции экономико-математической школы в России и СССР (В.К. Дмитриев, Е.Е. Слуцкий, Г.А. Фельдман, В.В. Новожилов, Л.В. Канторович).

12. Экономическая теория: предмет и методология.

13. Структура и функции экономической теории, цели экономической политики.

14. Объективные условия и противоречия экономического развития, потребности и ресурсы. Модель КПВ.

15. Основной вопрос экономики и типы экономических систем. Модели смешанной экономики.

16. Собственность: сущность и формы.

17. Экономическая теория «прав собственности» Р. Коуза.

18. Разгосударствление и приватизация собственности. Особенности приватизации в России.

19. Общая характеристика стадий воспроизводственного процесса.

20. Рынок: сущность, условия возникновения, функции и типология.

21. Объекты и субъекты рыночных отношений.

22. Спрос: сущность, функция и закон спроса. Неценовые факторы спроса.

23. Предложение: сущность, функция и закон предложения. Неценовые факторы предложения.

24. Равновесие. Равновесная цена и ее формирование на рынке. Варианты нарушения рыночного равновесия. Излишки потребителя и производителя.

25. Эластичность спроса и предложения.

26. Теории поведения потребителя и производителя (предприятия).

27. Основные положения теории потребительского поведения.

28. Понятие предприятия, классификация внешняя и внутренняя среда, диверсификация, концентрация и централизация производства.

29. Основные формы деловых предприятий. Преимущества и недостатки различных форм предпринимательской деятельности.

30. Понятие и свойства производственной функции. Изокванты и изокосты.

31. Экономический и бухгалтерский подходы к трактовке издержек и прибыли фирмы.

32. Валовые выручка и издержки. Прибыль бухгалтерская и экономическая.

33. Чистый денежный поток, приведенная (дисконтированная) стоимость, внутренняя норма доходности.

34. Переменные и постоянные издержки. Общие, средние и предельные величины выручки и издержек, эффективности.

35. Отдача от масштаба производства (снижающаяся, повышающаяся, неизменная).

36. Неопределенность: технологическая, внутренней и внешней среды, риски, страхование, экономическая безопасность.

37. Классификация издержек фирмы в краткосрочном периоде.

38. Равновесие фирмы в долгосрочном периоде.

39. Эффект масштаба производства. Условия максимизации прибыли фирмы при различных типах рыночной конкуренции.

40. Конкуренция и объективные условия ее порождающие. Основные формы и методы конкурентной борьбы.

41. Монополия, естественная монополия, ценовая дискриминация.

42. Монополизм: сущность, преимущества и недостатки. Антимонопольная политика государства.

43. Олигополия, монополистическая конкуренция, барьеры входа и выхода (в отрасли).

Сравнительное преимущество.

44. Государственное регулирование цен.

45. Рынок факторов производства и его особенность.

46. Рынок труда и его роль в функционировании рыночной системы.

47. Заработная плата, её формы и виды.

48. Рынок капитала как рынок инвестиционных ресурсов.

49. Процент на капитал: сущность, динамика, факторы. Номинальная и реальная ставка процента. Дисконтирование.

50. Рынок земли. Экономические функции земельной ренты.

51. Предмет макроэкономики. Методы макроэкономического анализа.

52. Модель кругооборота доходов и расходов в национальной экономике. Основные макроэкономические потоки.

53. Система национальных счетов и её основные показатели. Содержание национальных счетов.

54. Валовой внутренний продукт и ВНП, принципы и методы расчета.

55. Номинальный и реальный ВВП. Индексы цен.

56. Модель AD-AS. Неценовые факторы совокупного спроса и совокупного предложения.

57. Классическая модель макроэкономического равновесия и его механизм.

58. Кейнсианская модель макроэкономического равновесия. Условия установления равновесия в модели «Кейнсианского креста».

59. Эффект мультипликатора в простой кейнсианской модели. Виды мультипликаторов.

60. Экономический рост и его показатели. Типы и факторы экономического роста.

Последствия и противоречия экономического роста.

61. Стабилизационная политика. Технологические уклады и "длинные волны".

62. Теория экономического роста и экономического цикла, "золотое правило накопления".

63. Основные теории экономического роста (марксистская, кейнсианская, неоклассическая, Й. Шумпетера).

64. Возможности воздействия экономической политики на экономический рост.

Вопросы к экзамену 2 семестр:

1. Экономическая мысль древнего мира и средневековья.

2. Систематизация экономических знаний, первые теоретические системы (меркантилизм, физиократы, классическая политическая экономия, марксизм).

3. Меркантилизм и физиократия в эволюции экономической мысли.

4. Классическая политэкономия: основоположники и их идеи.

5. Утопический социализм и марксизм как этапы развития экономической теории.

6. Формирование и эволюция современной экономической мысли: маржиналистская революция, австрийская школа, неоклассическое направление, кейнсианство, монетаризм, институционализм.

7. Основные положения и направления развития маржинализма.

8. Экономическое учение Дж. М. Кейнса и его последователей.

9. Монетаризм. Экономические взгляды М. Фридмена.

10. Институционализм и основные направления его развития.

11. Экономическая теория: предмет и методология.

12. Структура и функции экономической теории, цели экономической политики.

13. Объективные условия и противоречия экономического развития, потребности и ресурсы. Модель КПВ.

14. Основной вопрос экономики и типы экономических систем. Модели смешанной экономики.

15. Конкуренция и ее виды. Проблема выбора оптимального решения.

16. Экономическая стратегия и экономическая политика.

17. Собственность и хозяйствование: структура прав, передача прав, согласование обязанностей.

18. Экономическая теория «прав собственности» Р. Коуза.

19. Разгосударствление и приватизация собственности. Особенности приватизации в России.

20. Общая характеристика стадий воспроизводственного процесса.

21. Рынок: сущность, условия возникновения, функции и типология.

22. Объекты и субъекты рыночных отношений.

23. Спрос: сущность, функция и закон спроса. Неценовые факторы спроса.

24. Предложение: сущность, функция и закон предложения. Неценовые факторы предложения.

25. Цена равновесия и ее формирование на рынке. Варианты нарушения рыночного равновесия.

26. Эластичность спроса и предложения.

27. Основные положения теории потребительского поведения. Бюджетное ограничение, кривые безразличия, эффект.

28. Понятие предприятия, классификация внешняя и внутренняя среда, диверсификация, концентрация и централизация производства.

29. Основные формы деловых предприятий. Преимущества и недостатки различных форм предпринимательской деятельности.

30. Открытие и закрытие предприятий, санация и банкротство.

31. Производственная функция, факторы производства, рабочая сила, физический капитал. Изокванты и изокосты.

32. Экономический и бухгалтерский подходы к трактовке издержек и прибыли фирмы.

33. Классификация издержек фирмы в краткосрочном периоде.

34. Равновесие фирмы в долгосрочном периоде.

35. Эффект масштаба производства. Условия максимизации прибыли фирмы при различных типах рыночной конкуренции.

36. Конкуренция и объективные условия ее порождающие. Основные формы и методы конкурентной борьбы.

37. Монополизм: сущность, преимущества и недостатки. Антимонопольная политика государства.

38. Государственное регулирование цен.

39. Рынки факторов производства и его особенность.

40. Рынок труда и его роль в функционировании рыночной системы.

41. Заработная плата, её формы и виды.

42. Рынок капитала как рынок инвестиционных ресурсов. Инфляция и безработица.

43. Процент на капитал: сущность, динамика, факторы. Номинальная и реальная ставка процента. Дисконтирование.

44. Рынок земли. Рента – ее экономические функции.

45. Предмет макроэкономики. Методы макроэкономического анализа.

46. Модель кругооборота доходов и расходов в национальной экономике. Основные макроэкономические потоки.

47. Общественное воспроизводство, резидентные и нерезидентные институциональные единицы.

48. Макроэкономические показатели: валовой внутренний продукт (производство, распределение и потребление), личный располагаемый доход, конечное потребление, модели потребления, сбережения, инвестиции (валовые и чистые).

49. Национальное богатство, отраслевая и секторальная структуры национальной экономики, межотраслевой баланс; теневая экономика.

50. Валовой внутренний продукт и ВНП, принципы и методы расчета.

51. Номинальный и реальный ВВП. Индексы цен.

52. Равновесие совокупного спроса и совокупного предложения (модель AD-AS), мультипликатор автономных расходов.

53. Адаптивные и рациональные ожидания, гистерезис.

54. Макроэкономическое равновесие и реальная процентная ставка (модель IS-LM):

сравнительный анализ эффективности инструментов макроэкономической политики государства.

55. Классическая модель макроэкономического равновесия и его механизм.

56. Кейнсианская модель макроэкономического равновесия. Условия установления равновесия в модели «Кейнсианского креста».

57. Эффект мультипликатора в простой кейнсианской модели. Виды мультипликаторов.

58. Закрытая и открытая экономика, фиксированный и плавающий курсы валюты, паритет покупательной способности. Стабилизационная политика.

59. Экономический рост и его показатели. Типы и факторы экономического роста.

Последствия и противоречия экономического роста.

60. Основные теории экономического роста (марксистская, кейнсианская, неоклассическая, Й. Шумпетера).

61. Возможности воздействия экономической политики на экономический рост.

62. Стабилизационная политика. Технологические уклады и "длинные волны".

63. Теория экономического роста и экономического цикла, "золотое правило накопления".

64. Экономический цикл, его фазы, причины и поведение основных макроэкономический показателей на разных фазах цикла.

65. Нециклические колебания. Структурные кризисы, их особенности и влияние на национальную экономику.

66. Безработица, ее показатели, причины и виды.

67. Естественный уровень безработицы. Социальные и экономические последствия безработицы. Закон Оукена.

68. Государственное регулирование рынка труда.

69. Инфляция, ее показатели, типы и виды, причины и последствия.

70. Антиинфляционная политика государства, ее виды.

71. Взаимосвязь безработицы и инфляции: кривая Филипса.

72. Роль государства в современной экономике. Типы государственного регулирования.

73. Экономические функции и основные цели государства в смешанной экономике, инструменты их реализации.

74. Государственное прогнозирование, программирование и планирование.

75. Государственный сектор в рыночной экономике. Основные виды государственных предприятий в РФ.

76. Понятие социальной сферы, ее место в экономической системе.

77. Дифференциация доходов населения, её показатели и причины

78. Уровень и качество жизни населения. Показатели уровня жизни.

79. Абсолютная и относительная бедность. Факторы, определяющие формирование критериев бедности.

80. Сущность и принципы социальной политики государства. Социальная защита и поддержка населения.

81. Денежный рынок и его особенности. Функции и виды денег.

82. Спрос на деньги в классической и кейнсианской моделях. Виды спроса на деньги.

83. Предложение денег и виды денежных агрегатов.

84. Денежное обращение (М.Фридман), сеньораж.

85. Количественная теория денег, классическая дихотомия.

86. Центральный банк и его функции.

87. Сущность, функции и виды кредита.

88. Структура денежно-кредитной системы страны.

89. Коммерческие банки и их операции. Виды банковских резервов.

90. Создание денег коммерческими банками. Банковский мультипликатор.

91. Денежная масса и денежная база. Денежный мультипликатор.

92. Монетарная политика, ее цели, виды и инструменты. Достоинства и недостатки монетарной политики. Последствия монетарной политики в краткосрочном и долгосрочном периодах.

93. Равновесие денежного рынка и механизм его установления. Теория предпочтения ликвидности Кейнса. Модель IS-LM, ее предпосылки, основные положения и аналитические возможности.

94. Специализированные кредитно-финансовые институты. Развитие кредитнобанковской системы в России.

95. Финансовая система: общие понятия, принципы построения и функции.

96. Федеральный, региональный и местный бюджеты. Консолидированный бюджет.

97. Государственные расходы, их виды и воздействие на экономику.

98. Доходы государства. Налоги, их типы и виды, роль в экономике.

99. Основные принципы налоговой политики государства. Кривая Лаффера.

100. Государственный бюджет, его дефицит и профицит, пропорциональный налог, прямые и косвенные налоги, чистые налоги.

101. Государственный долг: сущность, структура, методы покрытия.

102. Фискальная политика и ее виды. Дискреционная и автоматическая фискальная политика. Достоинства и недостатки фискальной политики. Последствия фискальной политики в краткосрочном и долгосрочном периодах.

103. Сущность, типы и виды переходной экономики. Основные черты экономики переходного периода. Инфраструктура хозяйствования.

104. Либерализация цен. Методы, этапы и социально-экономические последствия ее осуществления.

105. Экономическая политика и функции государства в переходной экономике.

106. Структурная перестройка экономики. Макроэкономические кризисы в переходной экономике.

107. Особенности инфляции и безработицы в российской переходной экономике.

108. Программы социально-экономического развития России в современных условиях.

б) критерии оценивания компетенций (результатов) Выставление оценок на экзамене осуществляется на основе принципов объективности, справедливости, всестороннего анализа уровня знаний студентов.

При выставлении оценки экзаменатор учитывает:

1. знание фактического материала по программе, в том числе; знание обязательной литературы, современных публикаций по программе курса, а также истории науки;

2.степень активности студента на практических занятиях;

3. логику, структуру, стиль ответа; культуру речи, манеру общения;

4. готовность к дискуссии, аргументированность ответа;

5. уровень самостоятельности мышления;

6. умение приложить теорию к практике, решить ситуационные задачи;

7. наличие пропусков практических и лекционных занятий по неуважительным причинам.

в) описание шкалы оценивания Оценка «отлично».

Оценка «отлично» ставится студенту, ответ которого содержит:

1.глубокое знание программного материала, а также основного содержания и новаций лекционного курса по сравнению с учебной литературой;

2.знание концептуально-понятийного аппарата всего курса;

3.знание монографической литературы по курсу, а также свидетельствует о способности:

1.самостоятельно критически оценивать основные положения курса;

2.увязывать теорию с практикой.

Оценка «отлично» не ставится в случаях систематических пропусков студентом практических и лекционных занятий по неуважительным причинам, отсутствия активного участия на практических занятиях, а также неправильных ответов на дополнительные вопросы преподавателя.

Оценка «хорошо».

Оценка «хорошо» ставится студенту, ответ которого свидетельствует:

1.о полном знании материала по программе;

2.о знании рекомендованной литературы,

3.а также содержит в целом правильное, но не всегда точное и аргументированное изложение материала.

Оценка «хорошо» не ставится в случаях пропусков студентом практических и лекционных занятий по неуважительным причинам.

Оценка «удовлетворительно» ставится студенту, ответ которого содержит:

1.поверхностные знания важнейших разделов программы и содержания лекционного курса;

2.затруднения с использованием научно-понятийного аппарата и терминологии курса;

3.неспособность логически четко построить ответ, а также свидетельствует о возможности последующего обучения.

Оценка «неудовлетворительно» ставится студенту, имеющему существенные пробелы в знании основного материала по программе, а также допустившему принципиальные ошибки при изложении материала.

6.2.2. Устный опрос Опрос – это контрольное опрашивание на занятии в соответствии с вопросами, выносимыми для обсуждения в разделе 4.2 «Содержание дисциплины, структурированное по темам: темы практических занятий»; проверка степени и осознанности усвоения учебного материала студентами.

а) типовые задания (вопросы) - образец

Например, по теме 21 выносятся следующие вопросы:

1. Факторы, определяющие функционирование и развитие экономических систем.

2. Сущность, типы и основные черты экономики переходного периода.

3. Плановая экономика как исходное состояние переходных процессов. Основные направления преобразования плановой системы.

б) критерии оценивания компетенций (результатов) Выставление оценок на практическом занятии осуществляется на основе принципов объективности, справедливости, всестороннего анализа уровня знаний студентов.

При выставлении оценки преподаватель учитывает:

1.знание фактического материала по теме, в том числе знание обязательной литературы, современных публикаций по теме занятия;

2.степень активности студента на практическом занятии;

3.логику, структуру, стиль ответа;

4.культуру речи, манеру общения; готовность к дискуссии, аргументированность ответа;

5.уровень самостоятельности мышления;

6. умение приложить теорию к практике, решить ситуационные задачи;

в) описание шкалы оценивания Оценка «отлично».

Оценка «отлично» ставится студенту, ответ которого содержит:

1.глубокое знание материала темы, а также новаций лекционного материала по сравнению с учебной литературой;

2.знание концептуально-понятийного аппарата по теме;

3.знание монографической литературы по теме, а также свидетельствует о способности:

-самостоятельно критически оценивать основные положения темы;

-увязывать теорию с практикой.

Оценка «отлично» не ставится в случае неправильных ответов на дополнительные вопросы преподавателя.

Оценка «хорошо».

Оценка «хорошо» ставится студенту, ответ которого свидетельствует:

1.о полном знании материала по теме;

2.о знании рекомендованной литературы,

3.а также содержит в целом правильное, но не всегда точное и аргументированное изложение материала темы.

Оценка «удовлетворительно» ставится студенту, ответ которого содержит:

1.поверхностные знания важнейших вопросов темы и содержания лекционного курса;

2.затруднения с использованием научно-понятийного аппарата и терминологии темы;

3.стремление логически четко построить ответ, а также свидетельствует о возможности последующего обучения.

Оценка «неудовлетворительно» ставится студенту, имеющему существенные пробелы в знании основного материала по теме, а также допустившему принципиальные ошибки при изложении материала.

6.2.3. Тесты Тест – это контрольная проверка знаний студентов по дисциплине из раздела 5 «Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине».

а) типовые задания (вопросы) - образец

1. Какие из перечисленных ниже доходов Вы включили бы в ВНП:

а) доход (заработную плату) учителя;

б) доход от продажи Вашего старого холодильника «ЗИЛ» образца 1972 г.;

в) денежный перевод Вам (в честь окончания ВУЗа) от бабушки, живущей в другом городе;

г) продажа Вашей курсовой работы студентам младших курсов;

д) доход владельца автозаправочной станции?

б) критерии оценивания компетенций (результатов)

При выставлении оценки преподаватель учитывает:

1.аккуратность заполнения теста.

2. однозначность выбора правильных ответов в каждом тесте.

в) описание шкалы оценивания 90% и более правильных ответов – 3 балла;

80% и более правильных ответов – 2 балла;

60% и более правильных ответов –1 балл;

50% и менее правильных ответов – 0 баллов, тест считается не зачтенным. Однако у студента всегда есть возможность пересдать тест, зарабатывая, тем самым, необходимое количество баллов.

6.3. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности Для оценки успеваемости студентов по учебному курсу «Экономическая теория»

предъявляются следующие требования:

отсутствие пропусков лекция и практических занятий;

сдача коллоквиума.

В случае неудовлетворительной сдачи экзамена студенту предоставляется право повторной сдачи в срок, установленный для ликвидации академической задолженности по итогам соответствующей сессии.

Для контроля знаний студентов на практических занятиях разработаны тесты.

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

а) основная учебная литература

1. Викулина, Т. Д. Экономическая теория [Текст] : учеб. пособие / Т. Д. Викулина. - 2е изд. - М. : РИОР : ИНФРА-М, 2013. - 209 с.

2. Гусейнов, Р. М. Экономическая теория [Текст] : учебник / Р. М. Гусейнов, В. А.

Семенихина. - 3-е изд., испр. - М. : Омега-Л, 2010. - 439 с. - (Высшее экономическое образование).

3. Макконнел, К. Р. Экономикс: принципы, проблемы и политика [Текст] : учебник:

пер. с англ / К. Р. Макконнелл, С. Л. Брю, Ш. М. Флинн. - 18-е изд. - М. : ИНФРАМ, 2011. - 1010 с.

4. Экономическая теория [Текст] : учеб. для вузов / ред. А. И. Архипов, С. С. Ильин. М. : ТК Велби ; : Проспект, 2010. - 608 с.

5. Николаева, И.П. Экономическая теория [Электронный ресурс]: учебник / И. П.

Николаева. - М.: Дашков и К, 2013. - 328 с. - Режим доступа:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=5683

б) дополнительная учебная литература

1. Абакумова, О.Г. Макроэкономика. [Электронный ресурс]: конспект лекций./ О.

Г. Абакумова. - М.: А-Приор, 2010. – 160 с. - Режим доступа:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=3114

2. Борисов Е.Ф. Экономическая теория: учебник для вузов / Е.Ф. борисов. – 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Проспект, 2007. - 544с.

3. Борисов, Е.Ф. Экономика. [Электронный ресурс]: учебник и практикум. / Е. Ф.

Борисов. – М.: Юрайт, 2010. – 596 с. - Режим доступа:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=1790

4. Васильева, Е.В. Экономическая теория. [Электронный ресурс]: конспект лекций / Е.В. Васильева, Т.В. Макеева. – М.: Юрайт, 2010. – 191 с. - Режим доступа:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=1794

5. Войтов, А.Г. Экономика. Общий курс (фундаментальная теория экономики) [Электронный ресурс]: учебник. / А. Г. Войтов. – М.: Дашков и К, 2010. – 610 с. - Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=977

6. Войтов, А.Г. Экономическая теория [Электронный ресурс]: учебник для бакалавров. / А. Г. Войтов. – М.: Дашков и К, 2012. – 392 с. - Режим доступа:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=4221

7. Гребенников, П.И. Макроэкономика. [Электронный ресурс]: учебник для вузов. / П. И. Гребенников, А.И. Леусский, Л.С. Тарасевич. – М.: Юрайт, 2011. – 686 с. Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=1650

8. Елисеев, А.С. Экономика [Электронный ресурс]: Бизнес-курс МВА. / А. С.

Елисеев. – М.: Дашков и К, 2010. – 498 с. - Режим доступа:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=951

9. Журавлева, Г.П. Экономическая теория. Макроэкономика -1,2. Метаэкономика.

Экономика трансформаций [Электронный ресурс]. / Г.П. Журавлева. – М.: Дашков и К, 2011. – 920 с.

- Режим доступа:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=3594

10. Журавлева, Г.П. Экономическая теория. Микроэкономика -1,2. [Электронный ресурс]: учебник./ Г.П. Журавлева. – М.: Дашков и К, 2012. – 934 с. - Режим доступа:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=5680

11. Зобова, Л. Л. Экономическая теория (микроэкономика) [Электронный ресурс]:

учебное пособие/ Л.Л. Зобова, Е. К. Евдокимова, Л. Н. Щербакова. – Кемерово, 2008. – 98 с. - Режим доступа: http://edu.kemsu.ru/res/res.htm?id=6207

12. Иохин В.Я. Экономическая теория: Учебник для вузов. - М.: Экономистъ, 2005.

– 861 с.

13. Капканщиков, С. Г. Государственное регулирование экономики [Текст] : учеб.

пособие / С. Г. Капканщиков. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : КноРус, 2010. - 448 с.

14. Кочетков, А.А. Экономическая теория. [Электронный ресурс]: учебник для бакалавров.

/ А. А. Кочетков. – М.: Дашков и К, 2013. – 696 с. - Режим доступа:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=5682

15. Ларионов, И.К. Экономическая теория [Электронный ресурс]. / И. К. Ларионов.

– М.: Дашков и К, 2013. – 408 с. - Режим доступа:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=3595

16. Лобачева, Е.Н. Экономическая теория. [Электронный ресурс]: учебник для вузов. / Е. Н. Лобачева. – М.: Юрайт, 2010. – 515 с. - Режим доступа:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=1793

17. Макроэкономика: Уч. пос. / В. П. Васильев, Ю. А. Холоденко. – М.: ДиС, 2012.

– 208 с.

18. Макроэкономика: Уч. для бакалавров / А. В. Амосова. – М.: Юрайт, 2013. – 521 с.

19. Микроэкономика: курс интенсивной подготовки / под ред. И.В.Новиковой. – 4 изд.. – Мн.: ТетраСистемс, 2012. – 272 с.

20. Микроэкономика: Уч./ Л. Е. Басовский – М.: НИЦ Инфра-М, 2013. – 224 с.

21. Резник, С.Д. Макроэкономика. [Электронный ресурс]: практикум./ С. Д.

Резник, С.Г. Чувакова. – М.: Финансы и статистика, 2010. – 216 с. - Режим доступа:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=1018

22. Сажина, М. А. Экономическая теория [Текст] : учебник для вузов / М.А.

Сажина, Г.Г. Чибриков. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Норма, 2007.– 672 с.

23. Современная экономика [Текст] : учеб. пособие / ред. О. Ю. Мамедов. - М. :

КноРус, 2010. - 320 с.

24. Трунин, С.Н. Макроэкономика. [Электронный ресурс]. / С. Н. Трунин, Г.Г.

Вукович. – М.: Финансы и статистика, 2008. – 312 с. - Режим доступа:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=1006

25. Черняк, В.З. Сборник задач по экономике [Текст] / В.З. Черняк. – 3-е изд., стереотип. – М.: Экзамен, 2008. – 318 с. – (Серия «Учебник для вузов»)

26. Экономическая теория: задачи, логические схемы, методические материалы:

Учебник для вузов / Под. ред. Добрынина А.И., Тарасевича Л.С. - 3-е изд. доп. и исп. СПб.: Изд-во СПб ГУЭФ: Питер, 2006. – 544 с.

27. Экономическая теория (микроэкономика) [Текст] : опорный конспект лекций:

учеб. пособие / Е. А. Кириченко, В. А. Шабашев ; ГОУ ВПО "Кемеровский государственный университет". - Кемерово : [б. и.], 2010. - 383 с.

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»

(далее - сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины

1. Институт комплексных стратегических исследований - http://www.icss.ac.ru

2. Институт экономики переходного периода (ИЭПП) - http://www.iet.ru/

3. Информационно-аналитический портал «НАСЛЕДИЕ» - http://www.nasledie.ru/

4. Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU - http://elibrary.ru/defaultx.asp

5. ПРАЙМ-ТАСС (агентство экономического развитии - http://www.prime-tass.ru/

6. Официальная статистика на сервере rbc.ru - http://www.rbc.ru

7. Российский независимый институт социальных и национальных проблем http://www.riisnp.ru

8. Универсальные базы данных изданий России и стран СНГ http://online.ebiblioteka.ru/index.jsp

9. Центр макроэкономического анализа и краткосрочного прогнозирования http://www.forecast.ru/

10. Экономика и управление на предприятии - http://eup.ru

11. Экономическая экспертная группа - http://www.eeg.ru

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Вид занятий Организация деятельности студента Лекция Написание конспекта лекций: кратко, схематично, последовательно фиксировать основные положения, выводы, формулировки, обобщения;

помечать важные мысли, выделять ключевые слова, термины. Проверка терминов, понятий с помощью энциклопедий, словарей, справочников с выписыванием толкований в тетрадь. Обозначить вопросы, термины, материал, который вызывает трудности, пометить и попытаться найти ответ в рекомендуемой литературе. Если самостоятельно не удается разобраться в материале, необходимо сформулировать вопрос и задать преподавателю на консультации, на практическом занятии. Уделить внимание следующим понятиям (перечисление понятий) и др.

Практические Проработка рабочей программы, уделяя особое внимание целям и задачам занятия структуре и содержанию дисциплины. Конспектирование источников.

Работа с конспектом лекций, подготовка ответов к контрольным вопросам, просмотр рекомендуемой литературы, работа с текстом (указать текст из источника и др.). Прослушивание аудио- и видеозаписей по заданной теме, решение ситуационных заданий, выполнение рефератов, подготовка докладов и др.

Контрольная Знакомство с основной и дополнительной литературой, включая работа справочные издания, зарубежные источники, конспект основных положений, терминов, сведений, требующих для запоминания и являющихся основополагающими в этой теме. Составление аннотаций к прочитанным литературным источникам и др.

Подготовка к При подготовке к экзамену необходимо ориентироваться на конспекты экзамену лекций, рекомендуемую литературу и др. источники

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)

1. Проверка домашних заданий и консультирование посредством электронной почты Электронный адрес преподавателя - dolmatova54@mail.ru

2. При проведении промежуточного и итогового контрольного тестирования может применяться программная среда «AST-test» версии 2.0.0.

3. Контролирующе-обучающие программы «My test».

В процессе преподавания дисциплины применяется новые образовательные кейстехнологии: решение ситуационных задач, упражнений, анализ бизнс-ситуаций.

Кейс-технологии (ситуационные задачи) – это тот инструмент, с помощью которого значительно облегчается и качественно улучшается обмен идеями в группе.

Ситуационные задачи базируются на реальной информации, однако, как правило, при разработке кейсов используются условные названия и фактические данные могут быть несколько изменены.

Метод «case study» позволяет преподавателю демонстрировать академическую теорию с точки зрения реальных событий, заинтересовать студентов в изучении предмета.

Метод «case study» способствует активному усвоению студентами знаний и навыков сбора, обработки и анализа информации, характеризующей различные ситуации; помогает не останавливаться в собственном развитии и постоянно развивать аналитические, практические, творческие, коммуникативные, социальные навыки и навыки самоанализа.

Необходимость участвовать в дискуссии, отстаивая собственное мнение, способствует осознанию и анализу мнения других и своего собственного.

Главная цель решения ситуационных задач и анализа бизнс-ситуаций – развитие экономического мышления обучающихся, привлечение всех полученных ими знаний и навыков к рассмотрению и оценке различных вариантов принимаемых решений, организация логического подхода к обсуждению проблем, тренировка интуиции и умения дискутировать.

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине Во время лекционных занятий, которые проводятся в большой аудитории, целесообразно использовать микрофон для усиления громкости звучания.

Компьютерный класс, оргтехника, мультимедийное оборудование, доступ к сети Интернет и справочно-правовым системам «Консультант Плюс», «Гарант. Платформа F1»

необходимы для подготовки практических занятий и заданий по самостоятельной подготовке:

Компьютер с минимальными системными требованиями:

Процессор: 1500 MHz и выше Оперативная память: 512 Мб и выше Другие устройства: Звуковая карта, колонки и/или наушники Устройство для чтения DVD-дисков

Компьютер мультимедиа с прикладным программным обеспечением:

Проектор Колонки Программа для просмотра видео файлов Система видеомонтажа

12. Иные сведения и (или) материалы

12.1. Особенности реализации дисциплины для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья Особенности организации образовательного процесса по образовательным программам для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья Для обеспечения образования инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья разрабатывается адаптированная образовательная программа, индивидуальный учебный план с учетом особенностей их психофизического развития и состояния здоровья.

Обучение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на основе образовательных программ, адаптированных для обучения указанных обучающихся.

Обучение по образовательной программе инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья.

В БИФ КемГУ создаются специальные условия для получения высшего образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

При необходимости создаются особые дополнительные условия обучения:

Для слабовидящих и слепых студентов:

предоставляются учебно-методические материалы шрифтом Times New Roman 26;

создаются условия для использования собственных увеличивающих устройств, специальных технических средств, диктофонов; в работе с маломобильными обучающимися предусматривается возможность консу льтаций посредством электронной почты;

все письменные задания для данной категории студентов озвучиваются.

Для глухих и слабослышащих студентов:

разрешается пользоваться специальными индивидуальными техническими средствами;

используется разнообразный наглядный материал (схемы, таблицы, мультимедийные презентации);

в работе с маломобильными обучающимися предусматривается возможность консультаций посредством электронной почты;

все устные задания предоставляются в письменном виде.

Студентам с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата:

предоставляются мультимедийные материалы по изучаемым дисциплинам;

разрешается использование собственных компьютерных средств; в работе с маломобильными обучающимися предусматривается возможность консультаций посредством электронной почты.

12.2 Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю) При изучении дисциплины «Экономическая теория» использована модульная технология, в соответствии с которой весь курс разбит на 3 семестра, представляющих собой его структурно-логические компоненты:

- в модуле «Общая экономическая теория» - дается представление об экономической науке, об основных этапах развития экономической мысли, о потребностях, ресурсах, благах и об экономическом выборе, характеристика типов экономических систем, рассматриваются понятия «рынок», «собственность»;

- в модуле «Микроэкономика» - анализируется механизм функционирования рынка на основе действия объективных экономических законов, теории фирмы и организационные формы бизнеса, концепция издержек и прибыли фирмы в кратко- и долгосрочном периодах;

- в модуле «Макроэкономика» - рассматривается национальное хозяйство в целом, анализируются макроэкономические проблемы, роль государства в экономике, виды государственной экономической политики; «Переходная экономика» - дается характеристика экономической модели переходного типа, рассматриваются основные черты экономики переходного периода, роль государства в переходной экономике, переходные процессы и особенности современной российской экономики.

Похожие работы:

«ДЕЛО № 16 1 (Решение от 4 сентября 2007 года) 1. По мнению ответчика, стороны при заключении контракта не определились относительно вида арбитража и арбитражного учреждения компетентного рассматривать спор. Поэтому ответчик заявил об отсутствии у МКАС при ТПП Украины компетенции на рассмотрение спора. Арбитражный суд, рассмотрев зая...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 27 июня 2014 г. № 589 МОСКВА Об утверждении устава федерального государственного бюджетного учреждения Российская академия наук Правительство Российской Федерации п о с т а н о в л я е т : 1. Утвердить прилагаемый устав федерального госу...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ 1-4 классы Составлена в соответствии с программой УМК «Школа России» 2014-2015 учебный год ОКРУЖАЮЩИЙ МИР ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по окружающему миру разработана для 1-4 классов, на основе Федерального государственного образовательн...»

«Лекция 16 Cилы и энергия сцепления атомов в кристалле продолжение ЗОННАЯ ЭНЕРГЕТИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА КРИСТАЛЛА • Строение таких молекул, как Li2, Na2 и другие, очень похоже на строение молекулы H2: -связь между атомами осуществляется благодаря перекрыванию s-орбиталей атом...»

«СОЦИОЛОГИЯ ЯЗЫКА И.А. ШМЕРЛИНА «УСЛУГА». СЕМАНТИКА КОНЦЕПТА И ЛОГИКА РОССИЙСКИХ РЕФОРМ Статья посвящена рассмотрению семантических и содержательных аспектов российских реформ в сфере государственных и муниципальных услуг населению. Показано, что понятие «государственная / муницип...»

«A C T A U N I V E R S I T AT I S L O D Z I E N S I S FOLIA LITTERARIA ROSSICA 8, 2015 EWA SADZISKA Uniwersytet dzki Wydzia Filologiczny Instytut Rusycystyki Zakad Literatury i Kultury Rosyjskiej 90-226 d ul. Pomorska 171/17...»

«ландшафтный дизайн Чудо огородное 36 В мире растений № 3 • 2011 декоративный огород Понятие «декоративный огород» пришло к нам из далекого Средневековья, когда при монастырях стали появляться аптечные сады, а в замках и крепостях — огороды для выращивания зелени и овощей к г...»

«Уфа Блок 1 вариант 1 На каждый вопрос даны четыре варианта ответов. Необходимо выбрать только один правильный.А1. К вегетативным органам растения относятся: 1) цветки; 2) семена; 3) корни; 4) плоды.А2. Какую функцию выполняет корневой волосок: 1) всасывающую; 2) защитную; 3) покровную; 4) проводящую....»

«БОГОСЛОВСКИЕ ТРУДЫ, 31 Л. ГРЕБЕНЕТСКИЙ СЛОВА И ПОУЧЕНИЯ в Великих Четиих-Минеях митрополита Макария Предметом нашей курсовой работы служат слова и поучения в Великих Четиих-Минеях митрополита...»

«Библиотека буддийских лекций «Тушита» Автор: Досточтимый геше Джампа Тинлей Перевод: Майя Малыгина Расшифровка: Дхарма-центр «Тушита» Редакция: Дхарма-центр «Тушита» Четыре печати 1. Всё что зависит от причин – непостоянно 1.1 Три вида страдания 1.1.1 Страдание от не получения желаемого объе...»

«АКТУАРНЫЕ СТАНДАРТЫ ФОРМИРОВАНИЯ СТРАХОВЫХ РЕЗЕРВОВ ПО ВИДАМ СТРАХОВАНИЯ ИНЫМ, ЧЕМ СТРАХОВАНИЕ ЖИЗНИ Версия 1.0 от 20.11.09 Гильдия актуариев Актуарные стандарты формирования страх...»

«1 УДК 316.758 Стригуненко Юлия Владимировна кандидат социологических наук, преподаватель кафедры философии и социологии Краснодарского университета МВД России rosy27@mail.ru Стригуненко Иван Константинович кандидат социологических наук, доцент кафедры философии и социологии Краснодарского униве...»

«МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ Національний технічний університет Харківський політехнічний інститут ВІСНИК НАЦІОНАЛЬНОГО ТЕХНІЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ ХПІ Серія: Нові рішення в сучасних технологіях № 36(1079)2014 Збірник...»

«Программу вступительного собеседования составили: профессор, профессор, д.п.н., Дыбина О.В. (должность, ученое звание, степень) (подпись) (Фамилия И. О.) доцент, доцент, к.пс.н Болотникова О.П. (должность, ученое звание, степень) (подп...»

«Учреждение образования «БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» О. В. Бугай, В. С. Юденков САПР ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ИЗДАТЕЛЬСКО-ПОЛИГРАФИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА Допущено Министерством образования Республики Беларусь в качестве учебного пособия для сту дентов высших учебных заведений...»

«36 Liberal Arts in Russia. 2016. Vol. 5. No. 1 DOI: 10.15643/libartrus-2016.1.5 К специфике австрийского национального кода в литературе и музыке: истоки игрового начала © Ю. Л. Цветков Ивановский государственный университет Россия, 153025 г. Иваново, ул. Ермака, 39. Email: jzvetkow@mail.ru Изучается взаимовлияние народного театра, австрийского з...»

«УТВЕРЖДЕН решением Совета директоров ОАО «Газпром» от 25.02.2014 № 2309 КОДЕКС КОРПОРАТИВНОЙ ЭТИКИ ОАО «ГАЗПРОМ» ВВЕДЕНИЕ Кодекс корпоративной этики (далее Кодекс) ОАО «Газпром» (далее – «Общество») закрепляет корпоративные ценности Общест...»

«Вестник Тюменского государственного университета. Гуманитарные исследования. Humanitates. 2015. Том 1. № 4(4)83-92 © Н. Г. КАНТЫШЕВА Тюменский государственный университет nkantyscheva_@mail.ru УДК 81’371 ДЕФИНИЦИОННАЯ И КОНТЕКСТУАЛЬНАЯ  МНОГОЗНАЧНОСТЬ ТЕРМИНА «НОМЕНКЛАТУРА» DEFINITION...»

«Алексей Рей НОВЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В ОРГАНИЗАЦИИ ВОЕННЫХ ЗАКУПОК В США Реформа закупок [1990-х гг.] преуспела в выпуске новых руководящих документов, но не сделала ничего быстрее, лучше или дешевле. Неназванный специалист по закупкам в Минист...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Алтайский государственный университет» НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА Е.В. Евглевская, О.В. Нем...»

«СУДЬБЫ. Любовь Сталбо Эти воспоминания о тяжких судьбах близких мне людей – напоминание потомкам о происходившем в СССР в течение моего века. Семья моя принадлежала к еврейско-русской интеллигенции, постр...»

«Инновационные технологии 1-2(5-6) управления и права Издается с декабря 2011 года Научный рецензируемый журнал Включен в базу РИНЦ и ВИНИТИ РАН Учредитель: Научный редактор Н.И. Л арио но ва ФГБОУ ВПО Поволжский государственный технологический...»

«j, ':\1 Е,\ СО;\1 ЕSЛ Еле ECO\\'.\S· ECSC· Е ЕЛ Е ЕС· ITT\· 'Т· 1:'1'.\' 11'.\.\. (;: ; С С [С S 11) • 1() С I,Л 1,\ I_Л 11':\ 1\'1':'\ :\1Е Н. С () S г н S.\. \ '-{ (' • Sм т. S.\ 1)С Public Disclosure Authorized [).,А п С С • г Е.\ С l' Е :\ 1(Н • \ \ '.\ Е х 1t ' • \ \' Т О •.\ С Р.\ Е I-{ С.\ 1· '1'.\ •.\ г 1( -....»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.