WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«ПЕДАГОГИКА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ Бурнашева Галина Степановна учитель начальных классов МБОУ «Мындабинская СОШ» с. Мындаба, Республика Саха (Якутия) ФОРМИРОВАНИЕ ...»

Педагогика общеобразовательной школы

ПЕДАГОГИКА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Бурнашева Галина Степановна

учитель начальных классов

МБОУ «Мындабинская СОШ»

с. Мындаба, Республика Саха (Якутия)

ФОРМИРОВАНИЕ КОЛЛЕКТИВИЗМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

В ПРОЦЕССЕ ВНЕКЛАССНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Аннотация: в статье описывается роль системной внеклассной деятельности в формировании коллективизма. Дан анализ опытно-экспериментальной работы за 4 года, описывается влияние коллективизма на социализацию младших школьников.

Ключевые слова: коллектив, коллективизм, социализация, внеклассная деятельность.

Как отмечает в своих исследованиях Солодкова А.Ф., учащиеся начальных классов неохотно делятся друг с другом учебными принадлежностями, не всегда оказывают внимание, помощь товарищам. Тем не менее, эти дети очень эмоциональны и впечатлительны. У них достаточно бурно происходит процесс познания, наиболее интенсивное усвоение моральных норм и правил поведения. Они особенно восприимчивы к окружающему их миру, человеческим отношениям.

Если эти возможности не в полной мере использовать вовремя для воспитания коллективизма у учеников, то гораздо труднее будет наверстать упущенное на последующих ступенях становления их личности [3]. В настоящее время среди детей, да и среди взрослых, наблюдается эгоистическое отношение, когда каждый отвечает сам за себя, когда в обществе на второй план ушли понятия взаимоуважение, взаимовыручка, взаимопомощь, понятия коллектив и коллективизм являются актуальными.



Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс»

Детский коллектив – важнейший фактор целенаправленной социализации, воспитания личности. Его влияние на личность во многом зависит от того, в какой мере цели и задачи коллектива осознаны его членами и воспринимаются ими как свои личные. Органическое единство личного и социального рождается в коллективной общественно полезной деятельности и проявляется в коллективизме.

Коллективизм – это чувство солидарности с группой, осознание себя ее частью, готовность к действиям в пользу группы и общества. Воспитание коллективизма в школьном коллективе достигается различными путями и средствами:

боте; совместным участием школьников в культурномассовых и спортивных организацией сотрудничества и взаимопомощи в учебе, труде, общественной рамероприятиях [2].

Социализация – это развитие и самоизменение человека в процессе усвоения и воспроизводства культуры, что происходит во взаимодействии человека со стихийными, относительно направляемыми и целенаправленно создаваемыми Опытноэкспериментальная работа проведена на базе Мындабинской СОШ условиями жизни на всех возрастных этапах [1] УстьАлданского района. В эксперименте приняли участие 14 школьников, Использованы педагогические методы: анализ научнометодической литес 1 по 4 классы. Продолжительность исследования составила 4 года.

ратуры. Наряду с этим проводилось анкетирование, беседы с учителями, учащимися и родителями. Значительное место отводилось наблюдениям за поведением учащихся, их взаимоотношением в процессе внеклассной деятельности.

Поскольку коллективизм как нравственное качество личности основывается на единстве сознания и поведения, мы предположили, что его формирование эффективнее всего осуществляется во внеклассной деятельности, если она организована как коллективная.

В связи с этим необходимо, чтобы в процессе деятельности происходило систематическое обогащение их нравственного сознания о сущности коллективизма, его проявлениях, а самопознание организовывалось как коллективный поиск, побуждающий каждого учащегося к сотрудничеству, Развитие современного образования: теория, методика и практика Педагогика общеобразовательной школы взаимопомощи. Формы организации коллективной деятельности по формированию коллективизма у учащихся и выработке у них умений и навыков коллективистического поведения: подготовка и выпуск стенгазеты «Золотая осень»; оргаственного чтения «Уоланнар аа5ыылара»; проведение классных часовтренингов низация и участие в «Декаде бега и ходьбы»; конкурс литературного и художепо развитию сплоченности школьного коллектива; организация и проведение праздников, туристических походов «Золотая осень», «Здравствуй лето!».

Учителю начальных классов, в первую очередь, стоит задача сплотить коллектив. И первым школьным мероприятием стала Декада бега и ходьбы, традиционно проводимая в школе более 10 лет. Результаты осенней декады были скудными. В классе на стене вывешивается таблица декады, где по каждому ученику каждый день записываются результаты. Ежедневно идет обсуждение результатов. Сравниваются результаты своего класса с результатами других классов. В первом классе дети без причины пропускали дни бега, так как дети ещё не осоклассе заняли 2 место. Дети уже могли делиться жетонами, если ктонибудь по знавали ответственности. К весенней декаде результаты улучшились. Во втором уважительной причине не мог прийти на бег. Развивалось чувство взаимопомощи. Кубок Декады впервые получили только в третьем классе. Со стороны детей было вложено много усилий, и дети были очень довольны. Теперь была поставлена новая задача – оставить кубок в классе, для этого нужно выиграть еще два раза. Цель была достигнута. В 4 классе Кубок Декады навсегда остался

То же можно сказать и о литературнохудожественных чтениях «Уоланнарклассу.

аа5ыылара», где принимают участие только мальчики класса. Участвовали в течение четырех лет. В первый год получили поощрительный приз. Со второго класса всегда занимали первые места, и Кубок чтений также остался в классе.

Удовлетворенность деятельностью мы видим в успехах и достижениях детей.

С первого класса осенью и весной идём в поход. Придумываем и играем в разные игры, дети рисуют, собирают гербарий, обедаем. И обязательно, каждый Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс»

год, фотографируемся у красивой березы, которая как бы протягивает детям свои ветки.

Особое удовлетворение дети получили от весеннего субботника, уборки территории школы. Провели организационное собрание, назначили ответственных, распределили обязанности. Субботник прошел на высоком уровне. Каждый чувствовал гордость за выполненную работу и за коллектив класса.

Данные результатов исследования свидетельствуют, что эффективность воспитания коллективизма зависит от формирования сознания младших школьников и привития им навыков и привычек коллективизма. Немалые возможности в этом отношении имеют организация непосредственных наблюдений за коллективным трудом и взаимоотношениями детей во время походов, поведением одноклассников, выполняющих совместно задание, использование разнообразных методов и приемов работы, затрагивающих и усиливающих эмоциональную сферу учащихся. Традиции развивают коллектив, повышают содержательность его жизни, расширяют границы деятельности трудящихся, что оказывает на них большое воспитательное влияние, укрепляет их сплоченность, поддерживает чувство гордости за свой коллектив.

В процессе экспериментальной работы мы пришли к заключению, о том, что в организации коллективной деятельности, где в основном вырабатываются навыки и привычки коллективизма, значительную роль играет постановка коллективных целей перед учащимися, коллективной разработке плана предстоящей работы, распределение трудовых обязанностей между участниками совместной деятельности, коллективному обсуждению итогов выполненных заданий. Не менее значимым в этом отношении является применение таких приемов работы, как взаимопомощь, взаимоконтроль, самоконтроль, ведение учетов результатов деятельности. Особую область для упражнения детей в духе коллективизма представляют игровые элементы во внеурочной деятельности.

Таким образом, внеклассная деятельность, организованная как коллективная, оказывает эффективное влияние на воспитание коллективизма у младших школьников, на их социализацию в обществе.

Развитие современного образования: теория, методика и практика Педагогика общеобразовательной школы Список литературы

1. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учебник для высших учебных заведений / А.В. Мудрик. – М.: Академия, 1999.

2. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – 3е изд. – М.: ШколаПресс. – 2000. – 512 с.

3. Солодкова А.Ф. Воспитание коллективизма у младших школьников:

Книга для учителя / А.Ф. Солодкова. – Минск: Народное асвета, 1990. – 127 с.

4. Словарь практического психолога. – М.: АСТ, Харвест. С.Ю. Головин.

1998.



Похожие работы:

«Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №4 Приморского района Санкт-Петербурга Рассмотрено «УТВЕРЖДАЮ» На педагогическом совете Заведующий ГБДОУ детский сад№4 ГБДОУ детский сад№4 Приморского р-на Санкт-Петербурга Прото...»

«Дмитрий Соболев “вАня” Действующие лица: Ваня муж Ани. Аня жена Вани. Таня художница, типичная миловидная хипстерша. Леша студент-режиссер. Сережа оператор, Лешин друг. Руслан средни...»

«5.7 Здоровый учитель – здоровые дети Мы считаем, что только учитель, занимающийся своим здоровьем, сможет естественно ввести здоровьесбережение в преподавание своего предмета и воспитательную работ...»

«О. В. Булатова ВЕСТНИК ЮГОРСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА 2014 г. Выпуск 1 (32). С. 18–23 УДК 376;159.922.7 ТРЕБОВАНИЯ К СОСТАВЛЕНИЮ ПСИХОКОРРЕКЦИОННЫХ ПРОГРАММ О. В. Булатова С проблемой составления психокоррекционны...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КИРОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ» МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Педагогика и психология в XXI веке: современное состояние и тенденции ис...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 12 «ТЕРЕМОК» ИКТ как средство повышения эффективности коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения речи Сопова Алена Андреевна, учитель-логопед Котлас, 2015 Содержание Актуальность Организация коррекционной раб...»

«\ Пояснительная записка Данная программа составлена на основе программы «Русский язык и развитие письменной речи» из сборника «Программно-методическое обеспечение для 10 –12 классов с углублнной трудовой подготовкой в специальных (коррекционны...»

«Министерство образования Российской федерации Карельский государственный педагогический университет Организация научно-исследовательской деятельности студентов педагогического вуза в системе профессиональной подготовки Учебно-методическое пособие Петрозаводск КГПУ, 2002 УДК 74.58я73 ББК 378(075.8) Ш37 Р...»

«Психология ПСИХОЛОГИЯ Слабикова Валерия Германовна студентка Леванова Елена Александровна д-р пед. наук, профессор ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет» г. Москва ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИСТОКОВ ПОДРОСТКОВОЙ ДЕЛИНКВЕНТНОСТИ Аннотация: в данной статье автором затронуты теоретические...»

«ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПЕДАГОГА В СОХРАНЕНИИ И УЛУЧШЕНИИ ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ Парфенов Александр Сергеевич кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Физической культуры» Орловский государственный университет им. И.С. Тургенева, г. Орел, Россия THE MAIN DIRECTIONS OF THE TEACH...»









 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.