WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«Всероссийский конкурс профессионального мастерства воспитателей и педагогов дошкольных образовательных учреждений «Современный детский сад – 2016» Проект в ...»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад

комбинированного вида №9 «8 Марта»

Всероссийский конкурс профессионального мастерства воспитателей и

педагогов дошкольных образовательных учреждений

«Современный детский сад – 2016»

Проект в младшей группе

«Мы рисуем пластилином»

Категория: «В»

Подготовил:

Воспитатель высшей категории

Визгина Ирина Николаевна

Вид проекта: творчески-познавательный, информационный

Срок реализации: долгосрочный По составу участников: фронтальный Участники: Младшая группа, воспитатели и родители.

База проекта: МДОУ № 9 "8 Марта" г.Подольск, Московская область.

Интегративные области: «Художественно – эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Актуальность.

Актуальность темы : Известные педагоги В.А.Сухомлинский, Б.М Неменский обращали внимание на то, что детское творчество – это своеобразная самобытная сфера духовной жизни. Дети очень рано начинают проявлять интерес к творчеству. Их привлекают не только действия с изобразительными материалами, но и результаты этой деятельности. Восторг восприятия требует яркого произведения, вызывает желание самовыражения. И здесь должен оказать поддержку педагог или родители.

Проект направлен на развитие творческих способностей детей по изобразительной деятельности, конструированию. Может реализовываться в любой группе, начиная с трех лет.

В настоящее время педагоги, специалисты в области раннего развития, настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Проблема: Учитывая важность проблемы по развитию ручных умений и тот факт, что развивать руку ребенка надо начинать с раннего детства, нами был разработан проект художественной направленности “Я рисую пластилином”– основной идей которой является рисования картин – пластилином, пластилинография. - -Проблема развития мелкой моторики, ручной умелости на занятиях по изобразительной деятельности так же весьма актуальна, так как именно изобразительная деятельность способствует развитию сенсорной моторики – согласованности в работе глаз и рук, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук. -Задача этих занятий научить детей управлять инструментом (стекой). -Как вызвать интерес к работе пластилином.

- Как может влиять участие родителей на результат работы по ознакомлению детей с пластилинографией.

Цель:

Развивать воображение и творческие способности детей посредством пластилинографии.

Задачи:

Образовательные:

Учить передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии.

Учить основным приемам пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание);

Учить работать на заданном пространстве;

Учить принимать задачу, слушать и слышать речь воспитателя действовать по образцу, а затем по словесному указанию;

Учить обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета;

Воспитательные:

Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином;

Воспитывать отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им;

Развивающие:

Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер ;

Развивать художественное восприятие и эстетический вкус, знакомить с литературными произведениями, связанными с темой проекта Развивать сюжетно – игровой замысел;

Развивать интерес к процессу и результатам работы;

Активизировать словарь детей.

Методы реализации проекта:

Метод обследования, наглядности (рассматривание иллюстраций, открыток, альбомов) Словесный (беседа, использование художественного слова, пояснение, указание) Практический (самостоятельное рисование пластилином) Эвристический (развитие находчивости, активности) Проблемно-мотивационный (стимулировать активность детей за счет включения проблемной ситуации в ходе занятия) Метод подмастерья (взаимосвязь педагога и ребенка в едином творческом процессе) Мотивационный (поощрение, убеждение)

Ожидаемые результаты:

На уровне ребенка:

Через реализацию проекта вызвать у детей желание и интерес к рисованию пластилином.

Помочь запомнить и применять в работе приемы пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание) Способствовать развитию мелкой моторики рук, глазомера.

Познакомить с произведениями по теме проекта, научить сочувствовать, переживать за персонажей произведений.

Обогатить и активизировать словарь детей. Мотивировать к проявлению фантазии и самостоятельности в работе.

На уровне воспитателя:

Изучение материала по теме проекта, подготовка презентации, выставка детских работ.

Развитие педагогического сотрудничества с родителями. Совместная работа «Круглый стол». Повышение профессионального мастерства.

На уровне родителей:

Вызвать интерес к проекту, помочь понять его целесообразность и необходимость.

Этапы реализации проекта:

Работа по формированию навыков по пластилинографии проводилась в несколько этапов, на каждом из которых перед ребенком ставились определённые задачи.

–  –  –

Реализация проекта:

В первую очередь был проведен ряд пробных занятий «Волшебный пластилин», на которых дети познакомились с пластилином, с некоторыми приемами его использования: раскатывание, сгибание, отщипывание, сплющивание, оттягивание деталей от общей формы через игровое взаимодействие с материалом и сказочным героем. По этим результатам составлен перспективный план, где усвоение материала осуществляется поэтапно, от простого к сложному. На первых занятиях происходило знакомство детей с пластилинографией, как способом рисования пластилином, ее особенностями, инструментами, простейшими технологическими приемами. Им давалась возможность поиграть с пластилином: потрогать, понюхать, помять, высказать свое впечатление о пластилине. Сначала дети учились лепить и украшать простейшие образы (силуэты) нарисованные на картоне. Сколько было радости, дети не уставали, не отвлекались, всем было интересно.

Календарно-тематический план занятий по пластилинографии с детьми младшего дошкольного возраста (3-4года), разработанный воспитателем Визгиной Ириной Николаевной.

–  –  –

Оценка результата работы На каждом занятии перед ребенком ставилась новая учебная задача, закрепление и усложнение которой, происходило на последующих занятиях.

Занятия целиком проходили в форме игры. Игровые приемы обеспечивают динамичность процесса обучения, максимально удовлетворяют потребности ребенка в самостоятельности – речевой и поведенческой (движения, действия и т.п.).

Использование игр в обучении детей пластилинографией помогает активизировать деятельность детей, развивать познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому, развивает творческое воображение, образное мышление.

При разработке данного проекта отбирались наиболее интересные доступные темы, сюжеты, которые смогли бы завлечь ребенка и помочь ему раскрыться. Были написаны конспекты занятий. К каждому занятию подобраны соответствующие игры с движением, пальчиковая гимнастика, разминка для рук. Для решения поставленных задач, на занятиях максимально использовались все анализаторы ребенка: слуховой, зрительный, тактильный и т.д.

Поддержка ребенка в деятельности с учетом его индивидуальных особенностей и интересов Во время самостоятельной деятельности педагогу следует выбирать место рядом с теми детьми, которые более всего нуждаются в поддержке. Мальчики не менее успешны в этой деятельности. Успех вызывает у детей потребность повторить удовольствие, связанное с напряжением ума и чувств в процессе решения посильной для него задачи. Благодаря успехам, ребенок начинает чувствовать себя комфортно в детском коллективе, стремиться к содержательному общению, оказать помощь сверстнику. Нужно терпеливо относиться к ошибкам детей, демонстрировать оптимистическое отношение к ошибкам. Не ошибается тот, кто ничего не делает.

Поддерживать и помогать в приобретении собственного опыта. Важно в ситуации взаимодействия со всей группой, найти время на индивидуальное общение с каждым ребенком.

Итоги проекта:

В ходе проекта появились веселые детские работы (выполненные в различных техниках рисования пластилином) по сказкам, портреты забавных зверушек, волшебные цветы, которые украсили интерьер группы. Эти поделки привлекали внимание детей, побуждали их высказывать свои эмоции, чувства. Многие работы неоднократно участвовали в различных конкурсах. Во время занятий по пластилинографии дети работают за одним большим столом, это объединяет, дает возможность видеть результаты друг друга, обращаться друг к другу за советом, помощью, то есть реализовать коммуникативную потребность детей в процессе творчества.

К концу проекта дети:

* Реализовали познавательную активность.

Весь подбираемый материал для занятий с детьми имел практическую направленность, максимально опирался на имеющийся у них жизненный опыт, помог выделить сущность признаков изучаемых объектов и явлений, активизировал образы и представления, хранящиеся в долговременной памяти * В интересной игровой форме обогатился словарь детей.

В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином велся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизации словаря, пониманию ребенком речи окружающих.

* Дети познакомились с художественными произведениями:

стихами, потешками, пальчиковыми играми.

* Но главное значение занятий по пластилинографии состоит в том, что в конце обучения - у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются.

Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальчики.

Проект помог наладить тесное сотрудничество воспитателей и родителей.

Литература Ваш ребенок рисует (С.Д.Левин) Художественное творчество и ребенок (Н.А.Ветлугина) Что такое искусство? (В.В.Алексеева) Изобразительная деятельность в детском саду (И.А.Лыкова) Легкое размазывание одного цвета пластилина на другом, на границе их соединения (по Г.Н.Давыдовой) Рисование пластилиновыми комочками «Пластилиновая живопись» (по Г.Г.Григорьевой)

Рисование картин пластилиновыми жгутиками По Н.А.Цирулик и Т.Н.Просняковой

Воображение и творчество в детском саду (Л.С.Выготский) Развитие творчества у дошкольников (Т.Г.Казакова) Изобразительная деятельность в детском саду (Т.С.Комарова) Ступеньки к творчеству (А.А.Мелик-Пашаев) Рисуем без кисточки» (А.А.Фатеева) Нетрадиционные техники рисования в детском саду (Г.Н.Довыдова) Методическое пособие для специалистов дошкольного образовательного учреждения (И.А.Лыкова) Полезные сайты http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoenetrdicionnye_tehniki_risovaniya http://fcior.edu.ru.

http://nsportal.ru/…risovanie…izobrazitelnoy-deyatelnosti dohcolonoc.ru›…pedsovety-v-dou…vospitaniya.htmllogo-defect.ru›indx php/stati/131-netradtechnikgdouzdravushka.ru›index.php…plastilinografiya detidom.ucoz.ru›index…po_plastilinografii/0-179



Похожие работы:

«УДК 004.9 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ПРОГРАММ ДЛЯ РЕГРЕССИОННОГО АНАЛИЗА ПРИ РЕШЕНИИ СПОРТИВНЫХ ЗАДАЧ Кандидат педагогических наук, доцент Болгов В.Н. Камская государственная академия физической культуры, спорта и туризма Набер...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1: НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ, УСЛОВИЯ ЕЁ РАЗВИТИЯ.. 3 1.1 ПОНЯТИЕ «КОМПЕТЕНТНОСТЬ» В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 1.2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОС...»

«ПРИХОДЬКО Оксана Георгиевна СИСТЕМА РАННЕЙ КОМПЛЕКСНОЙ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЙ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ Специальность 13.00.03 — коррекционная педагогика АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание уч...»

«КРИТИКА, И БИБЛИОГРАФИЯ КРИТИЧЕСКИЕ СТАТЬИ И ОБЗОРЫ И. С. К о н ПРОБЛЕМА ДЕТСТВА В СОВРЕМЕННОЙ АМЕРИКАНСКОЙ ЭТНОПСИХОЛОГИИ (ОБ ИССЛЕДОВАНИЯХ БЕАТРИСЫ И Д Ж О Н А УАЙТИНГ) Мир детства всегда представлял громадный интерес для этнографов. Уже самые ранние этнографические исследования обычно содержали в...»

«УДК 821.161.1.0 ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ИЗУЧЕНИЮ ФОРМ ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНОГО СОЗНАНИЯ В ТВОРЧЕСТВЕ Ф.М. ДОСТОЕВСКОГО Янушкевич А.С.1, Кошечко А.Н.1,2 ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский Томский государственный университет»,...»

«Научно-исследовательская работа Продукты пчеловодства глазами химика Выполнила: Валиахметова Алия Алмазовна ученица 11-б класса МБОУ «Высокогорская средняя общеобразовательная школа №2 Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»Руководитель: Ромаданская Екате...»

«Муниципальное Казённое Дошкольное Образовательное Учреждение Детский сад №398 «Ласточка» Педагогический проект для детей среднего дошкольного возраста на тему: «Семья»Подготовила: воспитатель средней группы №1 Рева Татьяна Викторовна Новосибирск 2013г. МКДОУ д/с № 398, воспитате...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного разви...»

«Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребёнка — детский сад «Алёнушка» д. Алексеевка муниципального района Уфимский район Республики Башкортостан «Развитие инновационной и экспер...»









 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.