WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«Методическая разработка урока музыки в 1 классе по программа авторов В. О. Усачёвой и Л.В. Школяр Тема: «Песня и оперная ария» Раздел: «Формы бытования ...»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение.

«Средняя общеобразовательная школа №7» Выборга

Методическая разработка урока музыки в 1 классе

по программа авторов В. О. Усачёвой и Л.В. Школяр

Тема: «Песня и оперная ария»

Раздел: «Формы бытования музыки»

Учитель высшей

квалификационной категории

Ткаченко Галина Ивановна.

2013 г.

Пояснительная записка.

На уроках в первом классе (программа В. О. Усачева, В. А. Школяр) учитель и

дети имеют возможность изучать музыкальное искусство на философском уровне.

Музыка отражает жизнь. В музыке жизнь выражена в художественных образах.

«Познание музыки осуществляется как самостоятельная деятельность учащихся по выявлению того, как реальное, приобретающее в нашем восприятии и отношении к нему черты привычности, повседневности, обыденности, становится художественным (фактически речь идет о воспитании поэтического сознания)» - (Усачева, Школяр «Методическое пособие» 1 класс).

Используя методологию авторов программы, учитель создаёт возможность для творческой самореализации своих подопечных. Творчество детей становится осмысленным и предметно-конкретным. Весь процесс погружения в искусство выглядит как совместная деятельность учителя и детей по «приближению к истине и выражению её музыкально-художественными средствами».

Концептуальный подход, принципы и методы выводят на педагогическую технологию развивающего музыкального образования. Дети проживают процесс выведения знаний. Учитель ставит задачу раскрыть школьникам музыку в её целостности на уровне её атрибутов – содержание, форма, язык.



Если ассоциативность, воображение направить в нужное русло, то можно получить эффективную технологию музыкального развития в самом ребёнке. Развитие личности и подлинная, в своей человеческой сущности, позиция ребенка складывается тогда, когда её становление связывается с вхождением в сферу серьёзных эмоциональноинтеллектуальных отношений.

Проблема не имеет точного ответа, потому что она прежде всего отражает суть исследуемого явления на философском уровне.

Проблематизация в данной программе – перевод музыкального образования на философско-эстетический уровень.

В первом классе первые уроки ставят ребёнка в позицию ученика. Последующие – в позицию творца (артиста, музыканта, художника).

Уроки должны быть возвышенными, духовными и нравственными.

На уроках рассматриваются проблемы, как глобального масштаба, так и частного характера.

В методических пособиях даны примерные поурочные разработки. Учитель вправе вносить изменения, дополнения, проводить уроки в другой логике. Главное – творчество учителя.

«Лейтмотивом каждого урока должен стать поиск музыки и красоты».

Главные разделы планирования музыкального материала в 1 классе:

- «Образ музыки».

- «Музыкальное содержание».

- «Многообразие жанров и форм».

- «Язык музыки».

Во втором полугодии представлен раздел «Фомы бытования музыки».

Форма – это красота, соразмерность.

Как рождается музыкальная форма? Пусть дети ищут ответ на эту проблему.

Разучивая песни и говоря о куплетной форме, отмечаем, что «выращивание», развертывание песен строится на повторах. Мелодии не длинные, лаконичные, очень законченные. Они легко запоминаются и доступны широкому кругу исполнителей (массовый жанр). В крупных формах мелодии развиваются «бесконечно», как непрерывающийся рассказ о чем-то важном (чувстве, мысли, настроении, явлении). Эту музыку не может исполнить каждый, а только профессиональный певец, исполнитель.





Основная идея раздела «Формы бытования музыки» заключается в том, что многообразность отражения всего мира в музыке получает конкретизацию в многообразии жанров и форм: песня, опера, танец, балет, марш, симфония и так далее.

Раздел « Формы бытования музыки».

Тема: «Песня и оперная ария».

Цель: формировать представление о том, в какой форме бытуют песни и оперные произведения.

Задачи:

- Образовательные:

создать условия поиска форм бытования музыки;

продолжить знакомство с музыкальным жанром «опера»».

Развивающие:

создать условия для музыкально-творческого самораскрытия природного дара ребенка;

моделировать в творческом процессе музыкальные образы ночи;

формировать ассоциативно-образное мышление на основе лучших образцов музыки и живописи.

Воспитательные: формировать интерес к музыкальному творчеству, к оперному искусству;

Коммуникативные:

Создать условия для того, чтобы учащихся получили возможность чувствовать свою сопричастность к музыкальному творчеству.

Предполагаемый результат:

учащиеся получат возможность общения с лучшими образцами народной и концертно-академической музыки для формирования своей музыкальной культуры;

получат возможность находить связи между художественными образами музыки и образами изобразительного искусства;

научатся определять звучание колыбельной песни и оперной музыки;

получат коммуникативные навыки совместной работы.

Тип урока - комбинированный.

Форма:

Сотворчество: учитель – ученик.

На уроке предполагается использование метода моделирования художественного процесса;

методы стимулирования интереса к учению через создание эмоциональных ситуаций.

Музыкальный материал Колыбельные р. н. п.

Колыбельная автор В. О. Усачёва Ария из оперы Моцарта «Царица ночи»

Хор из оперы «Откуда приятный и нежный тот звон».

Оборудование:

фортепиано;

простейшие музыкальные инструменты: колокольчики, треугольник;

компьютер;

мультимедийный проектор;

телевизор;

музыкальный центр.

Нотное приложение:

Моцарт. «Откуда приятный и нежный тот звон».

Колыбельная В. Усачевой Фонохрестоматия 1 класс. Диски CD Ария царицы Ночи из оперы Моцарта «Волшебная флейта»

Репродукции картин:

Андрей Клименко «Царица Ночи»

ХОД УРОКА

Учитель Добрый день, ребята.

Путешествуя по музыкальной планете, мы узнали, что музыка может нас радовать и волновать, печалить и тревожить. Музыка обладает огромной силой.

У меня в руках колокольчики. Представьте, что они волшебные. Вместе с ними мы сейчас попадём в оперу Моцарта «Волшебная флейта».

Какое звучание у колокольчиков? Как может откликнуться наше сердце, услышав их звон?

Дети звонят в колокольчики и размышляют:

-Колокольчики звучат тоненько, прозрачно.

-Кажется, что сейчас откроется какая-то тайна, произойдёт какое-то волшебство.

Учитель создает условия для разучивания фрагмента песни из оперы Ф. А. Моцарта «Волшебная флейта»

«Откуда приятный и нежный тот звон»

Прочтя строки текста, учитель предлагает ответить на вопросы:

Как должна звучать песня?

Какое в ней настроение может быть?

Какие музыкальные инструменты помогут создать это настроение?

–  –  –

Разучивание песни по фразам. Работа над дыханием, силой звука, темпом, образом.

Учитель подводит к мысли, что этот фрагмент звучит просто, схож с песнями малой формы. Затем создает условия для слушания фрагмента оперы «Откуда приятный и нежный тот звон».

Слушание сцены и хора из оперы «Волшебная флейта»

«Откуда приятный и нежный тот звон»

После прослушивания учащиеся делают вывод, что музыка усложнилась. В ней много мелодий; слышны голоса и хора, и солистов.

Учитель Вы правы: сложная, значит, сложена из многого.

В опере много героев. Один из них Царица ночи.

Какими звучаниями можно нарисовать её портрет, её образ?

Будем размышлять.

Дети Царица может быть важная, в красивом наряде, может, украшенном звездами.

Учитель Какой инструмент передаст мерцание звезд?

Дети выбирают треугольники, верхний регистр синтезатора и т. п.

Учитель Послушаем арию Царицы ночи. Какой мы представим Царицу?

Учитель создает условия для восприятия музыки. Напоминает о том, как слушают музыку в театре.

Слушание арии Царицы ночи из оперы « Волшебная флейта»

–  –  –



Похожие работы:

«МОСКОВСКИ!“ ГОСУДАРСТВЕННЫ Й УНИВЕРСИТЕТ ! П-УТЕП С О О Б Щ Е Н И Я ( М И И Т ) М П С Р Ф К а ф е д р а социологии у п р а в л е н и я и с о ц и ал ь но й психологии СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ по СОЦИОЛОГИИ, ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКЕ Утверждено С ов е то м по г у м а н и т а р н о м у о б р а з о в а н и ю в к ач...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 4 комбинированного вида г. Бикина Бикинского муниципального района Хабаровского края Согласовано: Согласовано: Утверждена: Председатель ПМПк МБДОУ Родитель (законный Заведующий МБДОУ детский детск...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхеме» Кафедра педагогики У...»

«Электронный научно-образовательный журнал ВГСПУ «Грани познания». №3(23). Май 2013 www.grani.vspu.ru а.М. ВЕДЕНЕЕВ, И.В. МОСКВИТИНа (Волгоград) ФЛОРА И РАСТИТЕЛЬНЫЕ СООбщЕСТВА ОКРЕСТНОСТЕЙ СТАНИцЫ бУКАНОВСКОЙ (ПРИРОДНЫЙ ПАРК «НИЖНЕХОПЕРСКИЙ»)* Представлены результаты исследования флоры и растительных сооб...»

«4. Новоселов С. А., Краюхина О. Е., Шмакова Л., Е., Байрачная Ж., Э., Ассоциативно-синектические технологии развития творчества как прототип профессионально-педагогических технологий У/Образование и наука. Известия Уральского отделения Российской академии образования. 2002. № 4 (16). О. Е. Краюх...»

«Добина Наталья Иосифовна ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА КОНФЛИКТНОСТИ СТУДЕНТОВ С РАЗЛИЧНЫМ СОЦИОМЕТРИЧЕСКИМ СТАТУСОМ Специальность 19.00.05 – социальная психология АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук...»

«АССОЦИАЦИЯ ДЕТСКИХ ПСИХИАТРОВ И ПСИХОЛОГОВ ВОПРОСЫ ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ (Научно-практический журнал психиатрии, психологии, психотерапии и смежных дисциплин) 2014 (14), № 3 Москва. 2014 УДК 616Ю89 ББК 88.37 Ж 15 ВОПРОСЫ ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ (НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ ПС...»

«27 апреля (10 мая) Священномученик Иоанн (Спасский) Священномученик Иоанн родился 3 сентября 1873 года в селе Васильевском Ржевского уезда Тверской губернии в семье псаломщика Николая Спасского. Первоначальное обр...»

«Эмоциональное выгорание в профессиональной деятельности сотрудников учреждения социального обслуживания. Фролагина Е.В. Ульяновский Государственный Педагогический Университет Ульяновск, Россия Emotional burnout in the pro...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.