WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Педагогика и психология здоровья Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки ...»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(НИУ «БелГУ)

УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по УМР и И И.И. Палашева «30» марта 2016 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Педагогика и психология здоровья Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки Педагогическое образование Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Профиль подготовки Физическая культура Автор: доцент, к.псих.н., Шитова Н.В.

должность, ученая степень, ученое звание, инициалы и фамилия Программа одобрена кафедрой педагогики и физической культуры Протокол заседания кафедры от № 27.01.2016 6 дата Программа согласована кафедрой педагогики и физической культуры Протокол заседания кафедры от № 27.01.2016 6 дата

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Коды Планируемые результаты освоения Планируемые результаты обучения компете образовательной программы по дисциплине (модулю) нций ОК-4 способен использовать знания о Знать: Состояние проблем в образовательной и профессиональной деятельности современной естественнонаучной картине мира в образовательной и Уметь: Выявлять и грамотно разрешать профессиональной деятельности, проблемы, возникающие в ходе профессиональной деятельности.



применять методы математической обработки информации, Владеть (навыки и/или опыт деятельности): Умениями выбора тестов и теоретического и включением их в батарею для оценки физического экспериментального исследования; состояния ОК-8

–  –  –

2.1. Требования к предварительной подготовке обучающегося:

Изучение модуля «Педагогика и психология здоровья» предусмотрено вариативной частью Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по педагогическому образованию, государственными требованиями при реализации основной образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль физическая культура) для подготовки выпускников к педагогической профессиональной деятельности и изучается в объеме 108 часов (3 зачетные единицы) в 4 семестре бакалавриата.

2.2. Дисциплины и/или практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

Дисциплина дает возможность расширения и углубления знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), в частности «Безопасность жизнедеятельности», позволяет студенту получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности.

В целом дисциплина призвана подготовить студентов к использованию здоровьеориентированных технологий в профессиональной деятельности.

3. ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часа.

–  –  –

5. БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ





Не применяется.

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

–  –  –

5.3 ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ПРОГРАММНОГО

ОБЕСПЕЧЕНИЯ, ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ И РЕСУРСОВ

ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ "ИНТЕРНЕТ,

НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.

Электронный каталог НБ БелГУ, Библиотеки России, Национальные библиотеки, Областные и краевые библиотеки, Федеральные библиотеки, Библиотеки российских вузов.

Российские подписные БД: Диссертации РГБ, Университетская информационная система "Россия", Научная электронная библиотека, АРБИКОН, РУБРИКОН.

5.4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ.

Для стимулирования самостоятельной учебно-познавательной деятельности студентов следует на одном из первых занятий по данной дисциплине ознакомить студентов со значением, содержанием и формами организации самостоятельной работы студентов.

На первом занятии необходимо ознакомить студентов с учебной программой дисциплины, озвучить перечень тем для подготовки рефератов и последующих докладов студентов по указанным темам на занятиях, дать перечень рекомендуемой основной и дополнительной литературы.

Кроме того, желательно планировать практические работы таким образом, чтобы в качестве домашнего задания студенты выполняли основную работу и оформляли отчеты с тем, чтобы на аудиторных занятиях время тратилось на введение в новые задачи, а также на защиту отчетов.

Важнейшая роль в освоении дисциплины принадлежит самостоятельной работе студентов, так как вуз готовит их в качестве высококвалифицированных специалистов готовых к самостоятельной работе в производственной, научной, спортивной и преподавательской сфере.

Самостоятельная работа включает:

- подготовку реферата по выбранной теме с последующим докладом и обсуждением (ответами на вопросы слушателей);

- самостоятельное изучение отдельных разделов теоретической части;

- домашние задания по выполнению практических работ;

- работу с учебниками и учебными пособиями;

- использование полученных знаний при подготовке соответствующих по тематике дипломных работ.

Результаты самостоятельной работы студентов в значительной мере проверяются на практических занятиях, поэтому особое внимание необходимо уделять подготовке к ним, которая включает знакомство с темой практических работ по предложенным источникам информации и детальную проработку серии вопросов, предлагаемых для рассмотрения на лабораторных работах.

Работа с теоретическими материалами Изучение дисциплины следует начинать с проработки тематического плана лекций, уделяя особое внимание структуре и содержанию темы и основных понятий. Отметьте материал конспекта лекций, который вызывает затруднения для понимания. Попытайтесь найти ответы на затруднительные вопросы, используя предлагаемую литературу.

Ответьте на все контрольные вопросы, имеющиеся в конце каждой лекции.

Составьте собственный глоссарий по каждой теме.

Если самостоятельно не удалось разобраться в материале, сформулируйте вопросы и обратитесь за консультацией к преподавателю.

Каждую неделю отводите время для изучения одной темы из рабочей программы дисциплины и повторения пройденного материала.

Работа с рекомендуемой основной и дополнительной литературой, нормативными документами Изучая дисциплину студенты должны обратить внимание на изучение правовых документов, должностных обязанностей и правил в производственной, научной, спортивной и преподавательской сфере.

Рекомендации по выполнению индивидуальных домашних заданий Для закрепления теоретического материала студенты по каждой пройденной теме выполняют индивидуальные задания (см. планы семинарских занятий).

Выполнение индивидуальных заданий призвано обратить внимание студентов на наиболее сложные, ключевые и дискуссионные аспекты изучаемой темы, помочь систематизировать и лучше усвоить пройденный материал.

Рекомендации по написанию реферата Структура реферата:

1) титульный лист;

2) план работы с указанием страниц каждого вопроса, подвопроса (пункта);

3) введение;

4) текстовое изложение материала, разбитое на вопросы и подвопросы (пункты, подпункты) с необходимыми ссылками на источники, использованные автором;

5) заключение;

6) список использованной литературы;

7) приложения, которые состоят из таблиц, диаграмм, графиков, рисунков, схем (необязательная часть реферата).

Приложения располагаются последовательно, согласно заголовкам, отражающим их содержание.

Реферат оценивается научным руководителем исходя из установленных кафедрой показателей и критериев оценки реферата.

5.5. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ

ДИСЦИПЛИНЫ.

Важнейшая роль в освоении дисциплины принадлежит практическим работам, в ходе которых осуществляется текущий контроль усвоения дисциплины.

На практических занятиях проверяется и результат самостоятельной работы студентов, поэтому особое внимание необходимо уделять подготовке к практическим работам, которая включает знакомство с темой лабораторных работ по предложенным источникам информации и детальную проработку серии вопросов, предлагаемых для рассмотрения. При этом нужно уделить особое внимание тем вопросам, которые по-разному трактуются в разных источниках информации, уметь дать критический анализ разным точкам зрения.

Проходя учебный материал по новым темам, рекомендуется повторять прошедший материал и стараться его связывать с последующим и с реальной практикой.

5.6. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ

АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ.

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ:

1. Структура здоровьеориентированной профессионально педагогической деятельности.

2. Факторы, актуализирующие проблему воспитания здоровой личности учащегося.

3. Методологическая основа здоровьеориентированной профессионально-педагогической деятельности.

4. Характеристика принципов педагогики здоровья.

5. Взаимосвязь валеологического и гигиенического подходов в образовании.

Специфические функции здоровьеориентированной 6.

профессионально-педагогической деятельности.

7. Формы и методы профессионально-педагогической деятельности учителя по сохранению и укреплению психического здоровья учащихся.

8. Содержание профессионально-педагогической деятельности учителя по развитию социального компонента здоровья учащихся.

9. Особенности деятельности учителя по сохранению и укреплению физического здоровья учащихся.

10. Факторы снижения здоровья учащихся в образовательном процессе на уроке.

11. Школьные факторы риска для здоровья учащихся.

Характеристика современных концепций организации 12.

здоровьесозидающего образовательного процесса.

13. Современные подходы к раскрытию понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни».

14. Опыт деятельности дошкольных образовательных учреждений по обеспечению здоровья детей.

15. Опыт деятельности школ по сохранению, укреплению и формированию здоровья учащихся.

Критерии и способы оценки эффективности 16.

здоровьеориентированной профессионально-педагогической деятельности.

17. Понятие и сущность здоровьесберегающих технологий обучения.

18. Гигиенический подход к организации здоровьесберегающего образовательного процесса на уроке.

Психологические рекомендации к организации 19.

здоровьесберегающего образовательного процесса на уроке.

20. Валеологический подход к организации здоровьесберегающего образовательного процесса на уроке.

Учет возрастных особенностей учащихся на учебном занятии.

21.

Г ендерные технологии обучения школьников.

22.

23. Учет базисных потребностей личности учащихся на уроке.

24. Методы создания рефлексивной среды на уроке.

25. Способы создания комфортной психоэмоциональной среды на уроке.

26. Сущность психотерапии педагогической деятельности.

27. Вербальный компонент технологии психотерапевтического педагогического воздействия.

28. Невербальный компонент технологии психотерапевтического педагогического воздействия.

29. Внутренняя техника психотерапевтического педагогического воздействия.

30. Учет индивидуальных психологических особенностей учащихся на уроке.

31. Валеологический анализ урока.

32. Формирование культуры здоровья учащихся через содержание школьных учебных дисциплин гуманитарного цикла.

33. Формирование культуры здоровья учащихся через содержание школьных учебных дисциплин естественнонаучного цикла.

34. Формирование культуры здоровья учащихся в процессе деятельности классного руководителя (воспитателя).

35. Организация здоровьесберегающей образовательной среды в ДОУ.

36. Особенности организации здоровьесберегающей образовательной среды в школе.

37. Специфика обеспечения здоровья детей «группы риска».

Социализационный аспект здоровьеориентированной 38.

профессионально-педагогической деятельности.

39. Культурологическая направленность здоровьеориентированной профессионально-педагогической деятельности.

40. Коррекционно-реабилитационный смысл здоровьеориентированной профессионально-педагогической деятельности.

41. Профилактическая составляющая здоровьеориентированной профессионально-педагогической деятельности.

42. Содержание и способы укрепления здоровья детей и подростков в ходе здоровьеориентированной профессионально-педагогической деятельности.

43. Социальное партнерство школы, семьи и общественности по воспитанию здорового человека.

44. Содержание воспитательной работы по приобщению школьников к здоровому образу жизни.

45. Содержание и структура анализа здоровьеориентированной деятельности педагога.

46. Особенности планирования здоровьеориентированной деятельности педагога.

Понятие и причины профессионального выгорания и 47.

профессиональной деформации.

Факторы снижения здоровья учителя.

48.

Способы сохранения профессионального здоровья учителя 49.

50. Особенности работы педагога с родителями по обеспечению здоровья детей и подростков.

Критерии оценки зачета:

Оценка «зачтено» выставляется студенту, который в полном объеме усвоил программный материал, разработал план-конспект и провел подготовительную часть занятия, не допускает существенных ошибок в ответах на поставленный вопросы.

Оценка «незачтено» выставляется студенту, который освоил учебный материал не в полном объеме, не выполнил или не защитил часть практических заданий, допускает существенные ошибки в ответах на поставленный вопросы.

7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебные аудитории, компьютер, проектор.



Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Глазовский государственный педагогический институт имени В.Г. Короленко» УТВЕРЖДАЮ Декан факультета СКиФ Л.А. Богданова «»2014 г. КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ...»

«Ученые записки Таврического национального университета им. В. И. Вернадского Серия «Филология. Социальные коммуникации». Том 25 (64). № 2, ч. 2. 2012 г. С. 174–178. УДК 811.512.162 САБИР И ПЕРВЫЕ КЛАССИКИ XIX ВЕКА...»

«В. И. Васичкин ДЕТСКИЙ МАССАЖ От рождения до 7 лет Москва Издательство АСТ УДК 615.89 ББК 53.54 В19 Васичкин, Владимир Иванович. В19 Детский массаж. От рождения до 7 лет. / В.И. Васичкин. — Москва: Издательство АСТ, 2016. — 160 с., ил. — (Оздорови...»

«Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный педагогический университет И.В. ВОРО...»

«Вестник ПСТГУ IV: Педагогика. Психология 2008. Вып. 2(9), С. 141–149 РОЛЬ САМООЦЕНКИ И МОТИВАЦИИ В РАЗВИТИИ КОНФЛИКТНОЙ ЛИЧНОСТИ КОРЧАГИНА Н.Г. Старший преподаватель кафедры педагогики и психологии начального обучения и до...»

«УДК [811.111:378.016] ИНТЕГРАЦИЯ НАУЧНЫХ ПОНЯТИЙ В СИСТЕМУ В ХОДЕ ИЗУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОЙ ГРАММАТИКИ Чернов С. А., Чернова О. В. ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева», Чебоксары, e-mail: sikor.sky@mail.ru В статье рассматривается проблема формирования интегрированной и диффере...»

«Научно-исследовательская работа Продукты пчеловодства глазами химика Выполнила: Валиахметова Алия Алмазовна ученица 11-б класса МБОУ «Высокогорская средняя общеобразовательная школа №2 Высокогорского муниципально...»

«ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ЭМПАТИИ У ПЕДАГОГОВ И ИХ ВОСПИТАННИКОВ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ Студент третьего курса. Федосеев М.А Кандидат психологических наук, доцент. Бобкова М.Г. Филиал ТГУ Тобольск, Россия PECULIARITI...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.