WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«The influence of the accentuations of character at the development of the personality of the adolescent Sergeeva I.S. Murmansk state humanitarian University, psychological - pedagogical ...»

Влияние акцентуаций характера на развитие личности подростка

Сергеева И.С.

Мурманский государственный гуманитарный университет, психологопедагогический институт

Мурманск, Россия

The influence of the accentuations of character at the development of the

personality of the adolescent

Sergeeva I.S.

Murmansk state humanitarian University, psychological - pedagogical Institute

Murmansk, Russia

Период подросткового возраста является чрезвычайно важным в

процессе становления человека как личности, в процессе формирования осознанного поведения, нравственных представлений и социальных установок. Этот период является сенситивным, но в тоже время самым сложным с точки зрения формирования характера.

Отдельные черты характера подростка становятся значительно выраженными, более акцентуированными, вследствие чего проявляется существенная уязвимость к одним психогенным воздействиям, в то время как к другим проявляется отличная устойчивость. [2,C. 45].

На сегодняшний день исследование акцентуаций характера является сложнейшей социально – психологической и медицинской проблемой. У многих подростков имеются аномальные проявления характера, это выражается в их поведении в обществе, во взаимодействие с окружающими, отражается на успеваемости в учебной деятельности и др.

Согласно понятию А.Е. Личко, акцентуации - это чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в психологии и поведении человека, граничащие с патологией.

А.Е. Личко выделяет следующие основные типы акцентуаций:

1) акцентуация циклоидная — чередование фаз хорошего и плохого настроения с различным периодом;

2) акцентуация гипертимная — постоянно приподнятое настроение, повышенная психическая активность с тенденцией разбрасываться и не доводить дело до конца;

3) акцентуация лабильная — резкая смена настроения в зависимости от ситуации;

акцентуация астеническая быстрая утомляемость, 4) — раздражительность, склонность к депрессиям и ипохондрии, тип характера астено-невротический;

5) акцентуация сенситивная — повышенная впечатлительность, боязливость, обостренное чувство собственной неполноценности;

акцентуация психастеническая высокая тревожность, 6) — мнительность, нерешительность, склонность к самоанализу, постоянным сомнениям и рассуждательству, тенденция к образованию обсессий и ритуальных действий;

акцентуация шизоидная отгороженность, замкнутость, 7) — интроверсия, эмоциональная холодность, недостаток интуиции в процессе общения;

8) акцентуация эпилептоидная — склонность к злобно-тоскливому настроению с накоплением агрессии, конфликтность, вязкость, мышления, скрупулезная педантичность;

9) акцентуация паранойяльная, или застревающая — повышенная подозрительность и обидчивость, стойкость отрицательных аффектов, стремление к доминированию, неприятие чужих мнений и высокая конфликтность;

10) акцентуация истероидная, или демонстративная — выраженная тенденция к вытеснению неприятных фактов и событий, к лживости, фантазированию и притворству, используемым для привлечения к себе внимания; авантюристичность, тщеславие и прочее;

11) акцентуация дистимная — преобладание пониженного настроения, склонность к депрессии, сосредоточенность на мрачных и печальных сторонах жизни;

12) акцентуация неустойчивая — склонность поддаваться чужому влиянию, поиск новых впечатлений, поверхностная общительность;

акцентуация конформная чрезмерная подчиненность и 13) — зависимость от мнения других, недостаток критичности и инициативности, консерватизм;

Различные типы акцентуаций могут сочетаться и смешиваться.

Значительно чаще встречаются не «чистые» типы, а смешанные формы акцентуаций:

1) типы промежуточные — результат одновременного развития нескольких типических черт;

2) типы амальгамные — напластование новых черт характера, на его сложившуюся структуру, образующиеся по определенным законам.

При воздействии неблагоприятных условий акцентуация характера может привести к изменениям поведения подростка, а также к патологическим нарушениям.

В зависимости от степени выраженности выделяют две степени акцентуации характера:

1. Явная акцентуация – эта степень относится к крайним вариантам нормы. Выраженность черт определенного типа не препятствует социальной адаптации. Занимаемое положение личности соответствует способностям и возможностям. С возрастом особенности характера либо остаются достаточно выраженными, но компенсируются и не мешают адаптации, либо настолько сглаживаются, что явная акцентуация переходит в скрытую форму.

2. Скрытая акцентуация – эта степень относится к обычным вариантам нормы. В обыденных, привычных условиях черты какого-либо типа характера выражены слабо или не проявляются совсем. [2,C.76].

Подростковый возраст, возраст и положительных факторов. В этот период возрастает самостоятельность, отношения со сверстниками и взрослыми становятся более содержательными и многообразными. Сфера деятельности подростка качественно изменяется, формируется ответственное отношение к себе и к другим людям и т. д. [1, C. 20].

Доминирующее значение в развитии самосознания подростка имеют мнения других, значимых для подростка людей, в отношении оценки его личности.

По результатам проведенных исследований А. П. Гуркиной, не все качества личности осознаются подростком в равной мере. Преимущественно сознательными становятся те качества, которые связанны с выполнением подростком ведущей деятельности. Далее следуют качества выражающие отношения к другим людям, затем к собственной личности и последними становятся те личностные качества, отвечающие за чувство долга, ответственности и пр.

Обозначая личностные особенности подростков многие теоретики, выделяют формирующееся в данный период чувство взрослости и «Яконцепцию». Новая позиция подростка проявляется в разных сферах, чаще всего — во внешнем облике, в манерах [4, C.120].

Чувство взрослости является главным новообразованием подросткового возраста, оно проявляется в желании ребенка, чтобы окружающие относились к нему, как к взрослой личности. Это выражается в негативизме, со стороны подростка, в адрес старших, в претензиях на равноправие, в стремлении к самостоятельности, к бесконтрольности своих действий и т.д. Акцентуации характера делают период взросления сложным не только для самого подростка, но и для лиц окружающих его.

В зависимости от микросоциума, в котором находится ребенок в период взросления, от социальных условий, от состояния его психического здоровья период формирования завершается либо «Я-концепции»

устойчивой позитивной Я концепцией, которая характеризуется

– позитивным отношением к себе, самоуважением, принятием себя, ощущением собственной ценности, либо, сформированностью негативной Я

– концепции, негативным отношением к себе, неприятием себя.

Наличие выраженных типологических черт характера значительно усугубляет процесс формирования личности, развитие психических процессов, влияет на уровень самооценки, а также на уровень воспитанности и поведения подростка. Страдают взаимоотношения со сверстниками и с взрослыми. Возможные психоэмоциональные проявления сказываются на психосоматическом состояние личности.

На современном этапе, психологи, занимающиеся проблемами в данной области, утверждают, что психопатические особенности в не резко выраженной форме свойственны почти всем людям. Чем резче выражена индивидуальность, тем более свойственны ей, и выражены у нее акцентуированные черты, это подтверждается наличием взаимосвязи между акцентуацией характера и гениальностью.

Важно помнить, что выраженная акцентуация характера - это крайняя степень нормы и при воздействии неблагоприятных условий может привести к патологическим нарушениям и изменениям поведения личности, вследствие к психопатии.

Литература:

Ананьев Б.Г. Строение характера // Психология индивидуальных 1.

различий. Тексты. М., 1982.

Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков.

2.

Ленинград, «Медицина, 1983. – 255c.

Леонгард К.«Акцентуированные личности». М. Изд-во Феникс, 2000. с.

Рубинштейн С. Л. Теоретические вопросы психологии и проблема 4.

личности // Психология личности. Тексты / Под ред. Ю. Б.

Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. М., МГУ, 1982. – 288 c.



Похожие работы:

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ МАКСИМА ТАНКА Факультет психологии (рег. № УМ-34-01-№ 91/2014) ПУ Кафедра прикладной психологии Согласовано Согласовано БГ Заведующий кафе...»

«Высшее профессиональное образование Б А К А Л А В Р И АТ ПАТОПСИХОЛОГИЯ ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА Под редакцией И. Ю. Левченко Учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования 3-е издание, переработанное и дополненное УДК 616.89(075.8) ББК 88.4(я73) П205 А в т...»

«Евгений Трубецкой Смысл жизни Вопрос этот неизбежно навязывается нам, потому что вся наша жизнь есть стремление к цели, а, стало быть, — искание смысла. — Но именно оттого это — вопрос мучительный: первое, в чем проявляется присущее человеку искание смысла-цели жизни, е...»

«Содержание Введение..3 1. Психолого-педагогическое исследование коммуникативной компетентности старшеклассников 1.1. Психологическая характеристика юношеского возраста.8 1.2. Специфика коммуникативной компетентности старшеклассников.19...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Северный (Арктический) федеральный университет З.А. Демченко ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ РАЗВИТИЯ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ ПОЗИЦИИ СТУДЕНТОВ ВУЗА ПОСРЕДСТВОМ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Монография Архангельск УДК 37.034 ББК 74.5 Д3...»

«10 Pedagogical Journal. 4`2014 Publishing House ANALITIKA RODIS ( analitikarodis@yandex.ru ) http://publishing-vak.ru/ УДК 371.671.11 Государственный и социальный заказы в сфере образования как содержательно-целевой ориентир при проектировании учебника Яку...»

«Практическое занятие с родителями детей раннего и младшего дошкольного возраста «Роль игры в жизни малыша»Подготовила: старший воспитатель МДОБУ Д/с комбинированного вида « Солнышко» Пойманова Л.Г. Цель: повышение психологической компетенции родителей по вопросу выбора и организации детской игры....»

«1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ОТРАСЛИ Филологические науки 1.1. Ученая степень, присуждаемая при условии освоения основной образовательной программы подготовки аспиранта и успешной защиты квал...»









 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.