WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«Empirical research of attention of younger school students Zharikova L.I., Trubnikova K.A. Altai State Pedagogical University ...»

Эмпирическое исследование внимания младших школьников

Жарикова Л.И., Трубникова К.А.

Алтайский государственный педагогический университет

Барнаул, Россия

Empirical research of attention of younger school students

Zharikova L.I., Trubnikova K.A.

Altai State Pedagogical University

Barnaul, Russia

При теоретическом рассмотрении особенностей внимания было

определенно, что у детей младшего школьного возраста непроизвольное

внимание развито значительно лучше, чем произвольное. Нам необходимо подтвердить это предположение на эмпирическом уровне.

Исследование проводилось на базе Шелаболихинской средней школы № 2 Алтайского края с учащимися 2 класса. В классе обучается 18 человек.

Класс дружный, дети общительные. Дети приняли активное участие в проведении эксперимента, старались.

Для исследования уровня развития внимания младших школьников, были использованы следующие методики:

• определение продуктивности и устойчивости внимания (модификация метода Пьерона–Рузера),

• корректурная проба Бурдона,

• методика «Таблицы Шульте» для определения объема внимания [3].

Данные методик подсчитывались по каждому испытуемому в отдельности, переводились в баллы, соответствующие определённому уровню, приведенному в каждой методике.

По итогам проведенной диагностики были получены следующие результаты.

Методика определения концентрации и устойчивости внимания (модификация метода Пьерона–Рузера) предназначена для измерения сразу двух свойств внимания: концентрации и устойчивости. Автор рекомендует проводить ее в игровой форме. Это позволяет не только упростить проведение, но и получить лучшие результаты за счет элемента соревнования.



В данной методике мы использовали бланк и инструкцию: «Закодируйте таблицу, расставив в ней знаки по образцу».

Анализ результатов: Фиксируется количество ошибок и время, затраченное на выполнение задания.

Оценка: Высокий концентрации и уровень устойчивости внимания – 100% за 1 мин 15 сек без ошибок.

Средний уровень концентрации и устойчивости внимания – 60% за 1 мин 45 сек с 2 ошибками.

Низкий уровень концентрации и устойчивости внимания – 50% за 1 мин 50 сек с 5 ошибками.

Очень низкий уровень концентрации и устойчивости внимания – 20% за 2 мин 10 сек с 6 ошибками.

После проведения методик нами были подсчитаны результаты.

Таблица 1 Результаты оценки концентрации и устойчивости внимания по методике Пьерона–Рузера № Имя Время Кол. ошибок Уровень 1 Олеся М. средний 1, 45 2 Света С. низкий 2 1, 51 4 3 Максим С. 1, 52 низкий 4 Ксюша Г. средний 1, 42 2 Таня К.

–  –  –

Как видим, чуть более половины класса показывают нормативные показатели внимания по характеристикам скорости и объема.

Методику «Корректурная проба» Бурдона мы применяли для исследования особенностей активного внимания, его переключаемости и особенно истощаемости. Ее проведение позволяет определить колебания внимания, наличие утомляемости по отношению к однообразным раздражителям. Ограничений по применению методики практически нет. Для проведения используется спецбланк с рядами расположенных в случайном порядке букв и секундомер. Исследуемый просматривает текст или бланк ряд за рядом и вычеркивает определенные указанные в инструкции буквы или знаки.

Инструкция: «На бланке с буквами вычеркните, просматривая ряд за рядом, все буквы «Е». Через каждые 60 секунд по моей команде отметьте вертикальной чертой, сколько знаков Вы уже просмотрели (успели просмотреть)».





Регистрируется:

время на выполнение всего задания.

количество ошибок и темп выполнения задания.

распределение ошибок в течение опыта – равномерно ли они встречаются во всей таблице, или в конце исследования в связи с истощаемостью.

характер ошибок – пропуски отдельных букв или строчек, зачеркивание других, расположенных рядом или внешне похожих букв.

Здоровые обследуемые выполняют задания (вычеркивают все буквы на приведенном бланке) за 6-8 мин и допускают при этом не более 15 ошибок.

После проведения методики: вычисляется К.

Формула: К=(n1-n2-n3)/N * 100% N – общее количество букв.

n1 – количество правильно зачеркнутых букв.

n2 – количество пропущенных букв.

n3 – количество ошибочно зачеркнутых букв.

Эта формула просчитывается по всем минутам, т.е. должно получиться 4 вычисления К. Высчитываем среднеарифметический показатель по формуле: К= (К1+К2+К3+К4)/4

Результаты К:

–  –  –

В результате, 33 % класса имеют нормальный уровень объема и концентрации внимания, а 67% – ниже нормы (рис.3).

Рис. 3. Уровень внимания в классе по методике «Корректурная проба»

В целом, уровень внимания в классе преимущественно ниже нормы.

Данные результаты обусловлены особенностями младшего школьного возраста, ведь ученики 2-го класса продолжают развивать концентрацию, объем и другие характеристики внимания, закрепляя результаты, полученные в 1-м классе.

Анализ результатов показывает, что необходимо применение особых методов и приемов обучения, с помощью которых можно повысить концентрацию внимания.

Анализ литературы показывает, что внимание это столь

– универсальное психологическое свойство, без которого невозможен ни один вид человеческой деятельности. Большинство учёных подчеркивают, что высокий уровень развития качеств внимания обеспечивает успешность всех познавательных процессов [2].

Обучение в начальной школе – это залог успехов в будущем, поэтому внимание необходимо младшему школьнику в учебной деятельности. В период обучения в начальной школе внимание становится более произвольным, что является одним из новообразований младшего школьного возраста. В течение начального обучения все виды внимания становятся более совершенными.

–  –  –

пособие [Текст] / Б. С. Волков. – Москва : Эксмо, 2010. – 269 с.

2. Жарикова, Л. И., Павлова, Н. Н. Влияние уровня развития внимания младших школьников на успешность их обучения [Текст] / Л. И. Жарикова, Н. Н. Павлова // Актуальные вопросы педагогики и психологии образования : материалы международной научно-практической конференции молодых ученых, магистрантов, студентов, Барнаул, 11-12 апреля 2012. – Барнаул : АлтГПА, 2012. – С. 275-278.

3. Немов, Р. С. Психология : Учебник для студентов высших пед. учебн.

заведений [Текст] / Р. С. Немов : в 3 кн. – 4 изд. – Москва : ВЛАДОС, 2003. – Кн. 3 : Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. – 640 с.



Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАЗАНСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ОБРАЗОВАНИЯ УТВЕРЖДАЮ Проректор по образовательной деятельнос...»

«УДК 377 ПОДХОДЫ К МЕНЕДЖМЕНТУ УЧЕБНОЙ ИНФОРМАЦИИ © 2012 В. В. Жилин аспирант каф. французской филологии e-mail: volodya82@yandex.ru Курский государственный университет В статье рассмотрены подходы к менеджменту учебной информации; раскрывается специфик...»

«Министерство образования и науки РФ ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» Институт филологии и межкультурной коммуникации Кафедра русской литературы и методики преподавания В.Р.Аминева Теория литературы Конспект лекций Казань 2014 Направление подготовки: 050301.65 «Русс...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение городского округа Балашиха «Средняя общеобразовательная школа № 19» Введено в действие приказом от № _ Утверждено на Педагогическом совете МОУ г.о. Балашиха Директор школы «Средняя общеобразователь...»

«Электронный научно-образовательный журнал ВГСПУ «Грани познания». № 3(46). Июнь 2016 www.grani.vspu.ru Ж.А. МОВСЕСЯН (Саранск) Формирование проФессиональной компетентности бакалавров педагогического образования: выбор методологических подходов Обосновывается использование методологических подходов – системного, личностно ориентирован...»

«Электронный журнал «Психологическая наука и образование psyedu. ru» ISSN: 2074-5885 E-journal «Psychological Science and Education psyedu.ru» 2014, № 2 Требования к модернизации основных профессиональных образовательных программ (ОПОП) подготовки педагогических кадров в соответствии с профессиональным стандартом педа...»

«Нижеследующая статья отражает характерный взгляд критиков старшего поколения на постмодернистскую массовую культуру. Публикуя ее, редакция приглашает к дискуссии философов, социологов, культурологов, психологов. Следует ли тревож...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Факультет защиты растений Кафедра фитопа...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.