WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«Кузнецова Алла Геннадьевна, д.п.н., ректор ХК ИППК ПК Целевые установки образования Сделать образование важнейшим ресурсом: личностного, общественного и ...»

Современные

образовательные концепции:

отражение в деятельности

учителя

Кузнецова Алла Геннадьевна,

д.п.н., ректор ХК ИППК ПК

Целевые установки

образования

Сделать образование важнейшим

ресурсом:

личностного, общественного и

государственного развития;

реализации важнейших для

граждан, общества и государства

ценностных ориентиров (свобода,

благосостояние, безопасность).

Задачи образования:

Обеспечение доступности для всех граждан в течение всей жизни возможности получения качественного образование в соответствии с их способностями и потребностями.

Обеспечение консолидации и развития общества за счет полноценного вклада системы образования в формирование компетентных, активных граждан.

Обеспечение развития экономики государства за счет полноценного вклада системы образования в формирование грамотных, квалифицированных специалистов.

Современный урок Кузнецова Алла Геннадьевна, доктор педагогических наук, ректор ХК ИППК ПК, учитель биологии МОУ СОШ №74 г.

Хабаровска Что значит – современный?

Виды образования:

Традиционное Инновационное Шоковое Современный – отвечающий на вызовы времени Какой урок можно считать современным?

Обучающий – чему?

Умению эффективно действовать в нестандартной ситуации на основе целостной картины мира Воспитывающий – что?

Высшие ценности, смыслы, высокие мотивы, «самопроцессы», субъективность Развивающий – что?



Деятельность, мышление, рефлексию Компетентность – способность человека результативно действовать в нестандартных ситуациях Это интегративная характеристика; два человека могут успешно решить какую-либо проблему, но использовать совершенно разные способы и средства.

Парадокс компетентности состоит в том, что она обнаруживается лишь за пределами ситуаций, в которых она приобретается учеником и контролируется учителем.

Одна из ценностей компетентностного подхода: воспитать человека, способного пожизненно переучиваться Качества, которые делают человека знающими умелым в конкретном предмете – узкопредметные компетентности Приобретаются в результате упражнений в решении задач определенного класса и составляют то содержание образования, которое целенаправленно планируется, контролируется и осознается всеми участниками образовательного процесса как главная цель усилий ученика.

Качества, которые делают человека компетентным – надпредметные умения Приобретаются в опыте критического отношения к утверждениям учебника, решения нестандартных, «некорректных» задач, примеривания предметных способов действия к новым задачам и т.п.

Это попутный, не планируемый напрямую эффект обучения (hidden curriculum – скрытое, тайное содержание) Формирование целостной картины мира как цель обучения представление о целостной Традиционное картине мира история физика

–  –  –

Развитие деятельности:

Стратегическая деятельность (мотив, цель, план, средства, организация, действия, результат, анализ);

Исследование (факт, проблема, гипотеза, проверка-сбор новых фактов, вывод) Проектирование (замысел, реализация, рефлексия) Сценирование (выстраивание вариантов сценария разворачивания событий) Моделирование … Конструирование… Прогнозирование… Развивающий аспект урока

Развитие мышления:

Теоретическое мышление (обобщение, систематизация, определение понятий, классификация, доказательство и т.п.);





Навыки переработки информации (анализ, синтез, интерпретация, экстраполяция, оценка, аргументация, умение сворачивать информацию);

Критическое мышление (умения отличать факты от мнений, определять соответствие заявления фактам, достоверность источника, видеть двусмысленность утверждения, невысказанные позиции, предвзятость, логические несоответствия и т.п.);

Творческое мышление (перенос, видение новой функции, видение проблемы в стандартной ситуации, видение структуры объекта, альтернативное решение, комбинирование известных способов деятельности с новыми) Что отличает современный урок отМесто в образовательном процессе традиционного?

Структура Содержание Организационные формы Методика средства Что отличает современный урок от традиционного?

Место в образовательном процессе Урок утратил роль главной организационной формы образования

Его конкуренты:

Открытое образование Информальное образование Домашнее образование Дополнительное образование Что отличает современный урок от традиционного?

Структура Традиционная дидактическая структура основана на логике преподавания:

Организационный момент Проверка домашнего задания Объяснение нового материала Закрепление Что отличает современный урок от традиционного?

Структура Современная дидактическая структура основана на логике познания:

Актуализация (1.мотивационная, 2.

содержательная) Изучение нового материала Применение Что отличает современный урок от традиционного?

Структура Логико-психологическая структура урока (сценарий, режиссура):

Завязка (интрига, проблема) Кульминация Развязка Что отличает современный урок от традиционного?

Содержание урока

Компоненты содержания:

Предметный;

Технологический;

Субъективный;

Мировоззренческий;

Культурологический и т.д.

Что отличает современный урок от традиционного?

Содержание урока

Структура и логика содержания:

Теория в практике (а не от теории к практике) Общее в частном (а не от частного к общему) Целое в части (а не от частей к целому) От задачи к проблеме, от проблемы к знанию (а не знание без проблем) Что отличает современный урок от традиционного?

Содержание урока Принципы отбора и переработки содержания :

Гуманитаризация Неоклассицизм Регионализация Экологизация Дифференциация Персонификация и т.п.

Что отличает современный урок от традиционного?

Организационные формы Академические (лекции, семинары, коллоквиумы, практикумы, консультации, зачеты, собеседование) Досуговые (путешествие, конкурс, диспут, турнир, игра, соревнование, аукцион и т.п.) Мыследеятельностные (выстраивание методологической программы деятельности, организационно-деятельностная игра, Что отличает современный урок от традиционного?

Методики, технологии, подходы подход;

Задачный Проблемное обучение;

Исследовательское обучение;

Проектное обучение;

Способ решения решение проблема Эти технологии отличаются педагогическими акцентами в приведенной схеме и образовательными результатами Что отличает современный урок от традиционного?

Методики, технологии, подходы Развивающее обучение;

Личностно-ориентированное обучение;

Рефлексивное обучение;

Мыследеятельностное обучение;

Продуктивные технологии Что отличает современный урок от традиционного?

Методики, технологии, подходы коммуникативные технологии;

Информационно-коммуникационные технологии;

Технология КТД;

ТРИЗ (АРИЗ);

технологии дифференциации;

Технологии индивидуализации Что отличает современный урок от традиционного?

Методики, технологии, подходы виртуальной субъективности:

методика Позиция субъекта Выбор (самоопределение) Позиция эксперта Позиция лидера (принятие на себя ответственности) Сверхнормативная активность … Что отличает современный урок от традиционного?

Средства обучения Цифровые образовательные ресурсы (учебные пособия, дидактические материалы, инструменты учебной деятельности и др.);

Современные технические средства обучения (ПК, проектор, веб-камера и т.п.) Электронные средства обучения (электронный микроскоп, ЛЕГО и др.);

Современные динамические пособия, Результаты обучения Компетентность Целостная картина мира Субъективность (сверхнормативная активность, проактивность, стремление брать на себя ответственность за исход дела, способность к отчету) Развитое абстрактное мышление Владение полной структурой деятельности Слово и дело Примеры расхождения реального содержания понятия с тем, которым его наполняют учителя-практики Субъект-субъектное взаимодействие Типы позиционирования в деятельности Субъект Агент Эффективен в условиях Эффективен в условиях командно- проектно-программного административного управления – надо управления – не надо подумать, что делать думать, надо исполнять

–  –  –

Все люди от рождения добры и справедливы Воспитание и обучение есть лишь бледные мазки на ярком полотне человеческого характера (К.Роджерс) Я – не то, что со мной сделали обстоятельства, я есть то, что я смог сделать из того, что со мной сделали обстоятельства.

(Ж.-П.Сартр) «Гуманистический подход» (Г.

Олпорт, 1930 г.) Humanus – гуманный, человечный Humanitas – гуманитарный, человеческий Личностно-ориентированный подход – ориентация образовательного процесса на создание условий для развития «человеческого в человеке», то есть на развитие способности быть ответственным автором самого себя и своей судьбы.



Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Забайкальский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЗабГУ») Институт социальных наук, психол...»

«Е. Д. Боярчук, А. А. Виноградов, В. И. Шейко, О. А. Виноградов АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ПАТОЛОГИЯ ОРГАНА СЛУХА Министерство образования и науки Украины Луганский национальный педагогический ун...»

«МОСКОВСКИЙ ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ, 2002, № 3 МУЗЫКОТЕРАПИЯ В РАБОТЕ С ВОЗБУДИМЫМИ ПОДРОСТКАМИ ИРИНА ГЕРАСИМОВА, НАТАЛЬЯ ЧЕРНАВЦЕВА* Подростковый возраст, с присущим ему кризисом пубертатного периода, сч...»

«РАЗДЕЛ 2. ПСИХОЛОГИЯ СПОРТА. ТЕМА 19 ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА СПОРТСМЕНА К ТРЕНИРОВОЧНОМУ ПРОЦЕССУ Процесс подготовки спортсмена условно можно разделить на обучение и тренировку, хотя это единый и неразрывный...»

«Б А К А Л А В Р И А Т Е.О. Смирнова ДЕТСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ Рекомендовано ФГБОУ ВПО «Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена» к использованию в качестве учебника в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы ВПО по направлению «Психолого-педагогическо...»

«УДК 004.9 МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРИРОДНЫХ КАТАСТРОФИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ ЮЖНОГО БЕРЕГА КРЫМА С ПОМОЩЬЮ СЕТИ БАЙЕСА © 2016 В. Н. Таран канд. техн. наук, доцент кафедры информатики и информационных технологий e-mail: victoriya_yalta@ukr.net Гуманитарно-педагогическая академия (фил...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия г. Гурьевска Рабочая программа учебного предмета технология. Сельскохозяйственный труд_ 6 классе (базовый уровень) Составила Гамова Н.Н., учитель технологии Гурьевск Г. 2016 г. Рабочая программа «Технология. Сельскохо...»

«Система і структура східнослов’янських мов АКТУАЛЬНІ ПРОБЛЕМИ СЕМАНТИКИ, ЛЕКСИКОЛОГІЇ ТА ФРАЗЕОЛОГІЇ Т. Л. Абашкина Национальный педагогический университет имени М. П. Драгоманова ФОРМИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ НА ОСНОВЕ ПРЕЦЕДЕНТНОЙ КОНЦЕПТОСФЕРЫ В статье характеризуются основные...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа послка Домново «Утверждено» «Рассмотрено» на приказом директора Педагогическом совете МБОУ СОШ п.Домново МБОУ СОШ п.Домново Приказ № от..20...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.