WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«Программа вступительных испытаний по дисциплине «Социальная психология» для кандидатов на обучение по основным образовательным программам высшего образования – ...»

Программа вступительных испытаний по дисциплине «Социальная

психология» для кандидатов на обучение по основным образовательным

программам высшего образования – программам подготовки научнопедагогических кадров в адъюнктуре для очной и заочной форм обучения по

направлению подготовки 37.07.01 Психологические науки, направленность:

социальная психология (научная специальность: 19.00.05). – М.: Академия

управления МВД России, 2016. – 27 с.

Авторы-составители:

М.И. Марьин – профессор кафедры психологии, педагогики и организации работы с кадрами Академии управления МВД России, доктор психологических наук, профессор;

И.О. Котенев – профессор кафедры психологии, педагогики и организации работы с кадрами Академии управления МВД России, кандидат психологических наук, доцент;

К.А. Егоров – старший преподаватель кафедры психологии, педагогики и организации работы с кадрами Академии управления МВД России, кандидат педагогических наук, доцент.

Рецензенты:

В.И. Черненилов – профессор кафедры психологии, педагогики и организации работы с кадрами Академии управления МВД России, кандидат психологических наук, доцент;

Т.В. Гаврилова – старший научный сотрудник научного центра Академии управления МВД России, кандидат психологических наук.

Программа обсуждена и одобрена на заседании кафедры психологии, педагогики и организации работы с кадрами Академии управления МВД России 23 марта 2016 г., протокол № 19.



Программа обсуждена и одобрена на заседании методического совета Академии управления МВД России «08» апреля 2016 г., протокол № 8.

Программа обсуждена и одобрена на заседании Ученого совета Академии управления МВД России «29» апреля 2016 г., протокол № 7.

© Академия управления МВД России, 2016

СОДЕРЖАНИЕ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ

РАЗДЕЛ 1. Методологические проблемы социальнопсихологического исследования, место социальной психологии в системе научного знания Тема 1. Объект, предмет, задачи и значение социальной психологии как науки Пограничный характер социальной психологии как результат ее «двойного» статуса – одновременного происхождения из психологии и социологии. Специфика границ социальной психологии с «родительскими»

дисциплинами. Отсутствие единого понимания предмета социальной психологии.

Рабочее определение: социальная психология - изучает закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом включения их в социальные группы, а также психологические характеристики самих групп.

Особенности исторического развития социальной психологии в России.

Два этапа дискуссии о предмете социальной психологии. Позиция Г.И. Челпанова в дискуссии 20-х гг. и ее критика. «Перерыв» в развитии социальной психологии как самостоятельной дисциплины. Роль идей Л.С. Выготского в подготовке нового этапа дискуссии. Причины роста интереса к социальной психологии в конце 50-х - начале 60-х гг. и начало новой дискуссии. Три точки зрения на предмет социальной психологии, предложенные в дискуссии.

Современные представления о предмете: «две» или «три» социальные психологии. Взаимоотношения социальной психологии с другими разделами психологического знания.

Функции социальной психологии в обществе. Соотношение фундаментального и прикладного аспектов социальной психологии на современном этапе развития Российского общества.

Тема 2. Место социальной психологии в системе научного знания, основные парадигмы социальной психологии Развитие социально-психологических идей в философских школах древности и нового времени.

Место социально-психологического знания в социологических концепциях ХIХ века.

Социальные и теоретические предпосылки выделения социальной психологии в самостоятельную науку. Первые попытки создания социальнопсихологических теорий: «Психология народов» М. Лацаруса и Г.

Штейнталя и специфический подход В. Вундта; «Психология масс» (Г. Тард, С. Сигеле и Г. Лебон); «Теория инстинктов социального поведения» В.

МакДуголла. Ограниченность этих теорий: спекулятивный характер, отсутствие экспериментальной практики.

Формулирование ряда социально-психологических идей в русле марксистской философии и слабая их представленность в работах профессиональных психологов.

Начало экспериментального развития социальной психологии в США в первые годы ХХ века. «Американизм» подхода: переоценка малой группы как основного объекта исследования и лабораторного эксперимента как основного метода. Роль позитивистской философии в утрате интереса к теоретическому знанию. Возрастание значения прикладных исследований и их специфика в США.

Элементы кризиса в американской социальной психологии в середине века и возврат к разработке теорий. Обозначение основных теоретических ориентаций: бихевиоризм, психоанализ, когнитивизм, интеракционизм.

Активизация социальной психологии в Европе после второй мировой войны и современная полемика между европейской и американской социальной психологией. Поиски «новой парадигмы» для социальной психологии ХХI века.

Тема 3. Методологические проблемы социально-психологическогоисследования

Возрастание значения методологических проблем на современном этапе развития научного знания. Специфика социальной психологии в решении методологических проблем исследования. Принципы социальной психологии. Принципы социальной психологии: социальная и психологическая комплексность, социально-психологическая причинность, единство социально-психологических явлений, среды и активности;

социально-психологическая системность, развития, активности и объективности.

Специфика эмпирического исследования в социальной психологии:

соотношение теории и эмпирического материала, характер эмпирических данных, качество социально-психологической информации, надежность и обоснованность данных. Проблема репрезентативности. Два типа социальнопсихологических исследований. Классификация методов в социальной психологии: методы исследования и методы воздействия.

Тема 4. Общая психология как методологическая основа социальной психологии Понятие методологии научного исследования в современном науковедении: общая методология, специальная (или частная) методология, совокупность методических приемов эмпирического исследования.

Общая психология как методологическая основа социальной психологии.

Междисциплинарные связи: общепсихологический подход, специальнопсихологический, деятельностный, личностный и системно-ситуативный подходы. Социально-психологическая интерпретация принципа деятельности как пример частной методологии в социально-психологическом исследовании.

Единство социально-психологических факторов поведения человека.

Понимание природы и функций психики. Понимание психики как специфической функции специализированного органа организма (мозга у высших животных и человека), состоящая в обеспечении отражения живым существом мира, в котором оно живет, его собственного тела, его состояний и движений, процессов и результатов его взаимодействия с миром и регуляции на этой основе поведения и деятельности.

Тема 5. Методы исследований современной социальнойпсихологии

Методы социально-психологического исследования:

Экспериментальные и не экспериментальные, лабораторные и полевые, прямые и косвенные, исследовательские и психодиагностические и др.

Конкретные методы исследования: а) сбора данных: наблюдение, изучение документов (контент-анализ), различные виды опросов, тесты, эксперимент.

Дискуссионные проблемы применения эксперимента (ограниченные возможности лабораторного эксперимента; экологическая валидность;

квазиэксперименты); б) обработки данных: корреляционный, факторный, кластерный анализ, построение типологий и др. Соотношение методологии и конкретных методик исследования.

Методы воздействия: социально-психологический тренинг, групповая дискуссия, ролевая игра, индивидуальное и групповое консультирование.

РАЗДЕЛ 2. Общение и взаимодействие в системе общественных и межличностных отношений.

Тема 6. Общение в системе общественных и межличностных отношений.

Структура общения Общественные и межличностные отношения. Социальная роль как общественно-необходимый вид социальной деятельности, как способ поведения личности в системе общественных отношений, придающий им «личностную» окраску. Межличностные отношения как форма проявления общественных отношения; их эмоциональная основа.





Общение как реализация общественных и межличностных отношений.

Значение общения для развития индивида и развития общества: историческое развитие форм общения и развитие общения в онтогенезе. Специфика изучения общения в социальной психологии.

Особенности содержания понятия «общение» в отечественной психологии. Совпадение взглядов исследователей в понимании единства общения и деятельности и расхождение в трактовке их связи.

Различные точки зрения на структуру общения. Основные стороны процесса общения: коммуникативная, интерактивная, перцептивная. Связь каждой из них с характером совместной деятельности и взаимоотношением партнеров.

Тема 7. Коммуникативная сторона общения – общение как обменинформацией

Недопустимость механического применения информационного подхода для анализа коммуникативной стороны общения. Специфика обмена информацией между людьми: активная позиция партнеров по коммуникации, проблема смысла, способы воздействия в этом процессе. Понятийный аппарат для описания коммуникативной ситуации. Аксиальная и ретиальная коммуникация; способы организации текста.

Использование различных знаковых систем; виды коммуникации. Речь как важнейшее средство вербальной коммуникации. Проблема тезауруса.

«Движение» информации и смена коммуникативных ролей («коммуникатора» и «реципиента») в диалоге.

Основные средства невербальной коммуникации. Оптико-кинетическая система знаков (жесты, мимика, пантомима) и ее культурная обусловленность. Попытки построения «словаря» выразительных движений человека и создания методики (FAST) для прочтения мимических проявлений партнеров по коммуникации. Пара- и экстралингвистическая система (интонация и невербальные включения) и ее значение для придания выразительности речи. Пространственно-временная система (организация пространства и времени коммуникативного процесса); хронотопы.

Визуальный контакт (контакт глазами) и его роль в коммуникативном процессе.

Проблема кода и декодификации информации партнерами как общая методологическая проблема невербальной коммуникации. Коммуникативные барьеры и способы их преодоления. Понятие коммуникативной компетентности и возможности ее развития. Связь коммуникативной стороны общения с совместной деятельностью – проблема коммуникативных ситуаций.

Тема 8. Интерактивная сторона общения – общение как обмендействиями

Проблема взаимодействия (интеракции) в социальной психологии;

неоднозначное решение вопроса о соотношении интеракции и коммуникации. «Обмен действиями» как важнейшее условие совместной деятельности. Психологическое содержание взаимного обмена действиями.

Проблема самоподачи и обратной связи.

Различные способы описания структуры взаимодействия (Т. Парсонс,

Я. Щепаньский, В.И. Панферов). Основные понятия транзактного анализа:

позиция, ситуация, стиль. Их адекватная комбинация как условие эффективного взаимодействия Типы взаимодействия: кооперация и конкуренция. Психологическое содержание кооперации. Формы и уровни конкурентного взаимодействия;

продуктивная конкуренция.

Проблема конфликта в социальной психологии. Структура конфликта.

Виды конфликтов. Способы разрешения конфликта.

Экспериментальные методы регистрации взаимодействия. Схема Р.

Бейлса и возможности ее практического использования. Теория «диадического взаимодействия» (Р. Тибо и Г. Келли) и попытки применения математического аппарата теории игр для анализа стратегии партнеров («дилемма узника»). Проблемы взаимодействия в символическом интеракционизме (концепция Дж. Мида).

Принципы исследования взаимодействия в деятельностной парадигме:

взаимодействие как форма организации совместной деятельности. Типы объединения индивидуальных вкладов участников как основание для классификации форм совместной деятельности (Л.И. Уманский).

Психологическое содержание построения единой стратегии взаимодействия его участниками.

Тема 9. Перцептивная сторона общения: общение как взаимопонимание и взаимопознание людей Специфика анализа перцептивных явлений в социальной психологии.

Понятие «социальной перцепции» (Дж. Брунер) и историческое изменение его содержания. Общая схема социально-перцептивных процессов и место в ней межличностного восприятия.

Роль межличностного восприятия в процессе общения. Взаимное восприятие и познание как основа установления взаимопонимания партнеров. Две возможных интерпретации взаимопонимания.

Механизмы межличностного восприятия (идентификация, рефлексия);

роль эмпатии в этих процессах. Эффекты межличностного восприятия:

«ореола», «первичности и новизны». Содержание и значение стереотипизации. Роль социальной установки при формировании первого впечатления о человеке (А.А. Бодалев).

Интерпретация причин поведения другого человека – феномен каузальной атрибуции. Структура атрибутивного процесса; виды атрибуции (Г. Келли); атрибуция ответственности; место атрибуции в межличностном восприятии.

Эмоциональная сторона межличностного восприятия – феномен аттракции. Симпатия, дружба, любовь как различные уровни аттракции.

Практическое значение исследований аттракции.

Специфика решения проблемы точности межличностного восприятия в социальной психологии (ограниченные возможности личностных тестов и экспертных оценок). Практические средства повышения точности межличностного восприятия – использование специальных программ социально-психологического тренинга. Задачи повышения перцептивной компетентности партнеров по общению в различных сферах практической деятельности.) РАЗДЕЛ 3. Социальная психология групп. Психология межгрупповых отношений.

Тема 10. Психология больших социальных групп Понятие «большой» социальной группы.

Признаки, отличающие большую группу от малой (специфические регуляторы социального поведения). Методологическое значение исследования психологии больших групп и методы их исследования.

Виды больших социальных групп:

организованные группы, возникшие в ходе исторического развития общества, и стихийно сложившиеся кратковременно существующие группы.

Организованные группы (социальные классы, этнические группы, профессиональные группы, «демографические» группы). Структура психологии больших организованных групп. Соотношение психологии группы и психологии личности (позиция Л.С. Выготского). Проблема менталитета.

Особенности психологии социальных классов: устойчивые и динамические элементы классовой психологии.

Психологическая характеристика этнических групп. Традиции исследования в этнопсихологии и социальной психологии. Элементы структуры психологии этнической группы. Этнический стереотип; феномен этноцентризма. Проблема нации, национального характера. Особенности межэтнического общения. Использование проблем межэтнических отношений в идеологии и политике.

Тема 11. Стихийные группы и социальные движения, общиепроблемы малой группы

Общая характеристика и типы стихийных групп: толпа, масса, публика;

их особенности. Специфика процессов общения в стихийных группах.

Способы воздействия на личность.

Заражение как бессознательная подверженность индивида определенным психологическим состояниям. Зависимость заражения от уровня самосознания личности. Явление паники как проявление заражения.

Феномен заражения в современных обществах. Внушение (суггестия) как целенаправленное неаргументированное воздействие, основанное на некритическом восприятии информации (В.М. Бехтерев) Феномен контрсуггестии. (Б.Ф. Поршнев). Внушение и убеждение. Роль внушения в пропаганде и рекламе. Подражание как воспроизведение индивидом образцов демонстрируемого поведения. Традиции исследования в истории социальной психологии – значение и критика теории Г. Тарда. Роль подражания в истории общества и в онтогенезе.

Относительное значение заражения, внушения и подражания.

Особенности этих механизмов в современных обществах.

Большие социальные группы и социальные движения. Объединение в социальных движениях организованных и стихийных групп. Формы и уровни социальных движений. Общественное мнение как их база. Проблемная ситуация как импульс социального движения. Неустойчивость социальных движений как результат несовпадения целей участников.

Механизмы присоединения к социальным движениям – способы рекрутации сторонников (теории относительной депривации и мобилизации ресурсов). Соотношение большинства и меньшинства. Роль лидеров в социальных движениях.

Тема 12. Динамические процессы в малой группе, развитие малойгруппы

Объективные условия усиления роли малых групп в жизни общества.

Соотношение «группового» и «индивидуального» подходов в американской социальной психологии. Социологический и социально-психологический подход к изучению малых групп.

Понятие «малой группы». Полемика вокруг количественных характеристик малой группы: «нижний» и «верхний» пределы. Зависимость решения вопроса о границах малой группы от интерпретации ее природы.

Композиция (состав), структура, динамика групповых процессов – параметры описания малой группы в социальной психологии. Структуры малой группы: межличностных отношений, власти (типы управления и подчинения), коммуникаций. Положение индивида в малой группе: статус и роль. Значение различных типов малых групп для детерминации поведения индивида.

Основные вехи исследования малых групп в социальной психологии:

традиции социометрического (Дж. Морено), социологического (Э. Мэйо) подходов и «школы групповой динамики» (К. Левин). Различное употребление термина «групповая динамика». Групповая динамика и групповые процессы.

Заслуги и ограничения традиционных подходов к исследованию малых групп. Методологическая роль принципа деятельности в их изучении.

Стратометрическая теория групповой активности (А.В. Петровский).

Общая характеристика динамических процессов в малой группе: схема К. Левина и дополнения к ней. Образование малой группы.

а) Вступление индивида в группу – феномен группового давления.

Понятия «конформность» и «конформизм». Эксперимент С. Аша по изучению конформности в лабораторных условиях. Проблема переноса результатов на реальную жизнь. Современные исследования конформного поведения (М. Дойч, Г. Джерард). Исследование феномена в отечественной психологии (А.В.Петровский).

б) Групповая сплоченность. Традиции изучения в истории социальной психологии: сплоченногсть как результат привлекательности группы для индивида (социометрические индексы, подход Л. Фестингера и Т. Ньюкома).

Введение идеи деятельностного опосредования групповой активности (А.И. Донцов). Методы исследования групповой сплоченности.

Проблема развития группы в психологической теории коллектива (А.В. Петровский). Основные этапы изучения коллектива в истории отечественной науки (А.С. Макаренко). Определение коллектива и его психологические признаки. Совместная деятельность как интегратор группового развития. Стадии и уровни развития группы. Коллектив как высший уровень развития группы. Методики измерения уровня развития группы.

Методологическое значение идеи развития группы: уровень развития группы как основа классификации малых групп (А.В. Петровский, Л.И. Уманский). Дискуссионные проблемы и дальнейшие задачи разработки социально-психологической теории коллектива.

Тема 13. Экстремальная социальная психология

Социально-психологическая характеристика экстремальных условий деятельности. Классификация экстремальных ситуаций в деятельности органов внутренних дел. Психологические особенности поведения и деятельности сотрудников при работе в экстремальных условиях. Стрессовые реакции и постстрессовые состояния. Личностная трансформация сотрудников в результате психогенного воздействия чрезвычайных обстоятельств.

Социально-психологические факторы эффективности деятельности подразделений органов внутренних дел в экстремальных условиях.

Специальные требования к личности руководителя (командира).

Основные этапы и направления социально-психологического обеспечения сотрудников ОВД в экстремальных условиях. Критерии психологической готовности личного состава подразделений к решению задач в экстремальных условиях. Формы и методы специальной социальнопсихологической подготовки к действиям в экстремальных условиях.

Социально-психологическая реабилитация сотрудников после выполнения задач в экстремальных условиях. Социально-психологические аспекты работы с членами семей пострадавших сотрудников.

Тема 14. Социальная психология в организации работы с персоналом в органах внутренних дел Социально-психологическая характеристика правоохранительной деятельности как разновидности государственной службы.

Понятие «социально-психологического обеспечения» профессиональной деятельности сотрудников органов внутренних дел. Объекты и субъекты социальнопсихологического обеспечения. Формы реализации социальнопсихологического обеспечения профессиональной деятельности: социальноправовая работа, воспитательная работа, психологическая работа.

Направления деятельности по социально-психологическому обеспечению профессиональной деятельности: психологическое изучение личности сотрудников ОВД, социально-психологическая помощь, психологическая подготовка личного состава, психологическое сопровождение оперативно-служебной деятельности.

Виды мероприятий по социально-психологическому обеспечению профессиональной деятельности: повышение сплоченности служебных коллективов, слаживание групп взаимодействия, мероприятия организационные, аналитические, научно-методические, психодиагностические, психопрофилактические, психокоррекционные (реабилитационные, психотерапевтические), психолого-консультативные, психолого-просветительские.

Тема 15. Социальная психология экстремизма и терроризма, проблема контроля их проявлений Феномен экстремизма и современная цивилизация.

Психологическая природа человеческой агрессии и экстремизм как форма обыденного и политически ориентированного поведения. Новые цивилизационные реалии как детерминанты экстремизма. Экстремизм, социальная и иная активность, «пассионарность» и социально-политическая пассивность: видимость сходства и различия. Система МВД России в структуре противодействия экстремизму. Психологические особенности «субъектов» экстремистсткой деятельности: общественные и религиозные объединения, редакции средств массовой информации, организации по политическим, этническим, возрастным интересам.

Юридико-психологические проблемы квалификации используемых лицами и организациями средств и методов как содержащих в себе признаки экстремизма (унижение национального достоинства, наличие мотивов идеологической, политической, расовой, национальной, религиозной ненависти или вражды, публичная клевета, пропаганду исключительности или неполноценности граждан по признаку их отношения к религии, расовой, национальной, языковой принадлежности и др.).

Психологическое обеспечение деятельности при террористических актах. Психологические требования к качествам личности сотрудников, принимающих участие в пресечении террористических актов и освобождении заложников. Психологическая подготовка сотрудников ОВД к действиям, направленным на предупреждение, пресечение, раскрытие преступлений террористического характера.

Ситуации, вызывающие необходимость переговоров с правонарушителями.

Понятие и общая характеристика переговорной деятельности сотрудников органов внутренних дел с правонарушителя ми при террористических актах и захвате заложников. Современная отечественная и зарубежная практика ведения переговоров с правонарушителями. Пути и способы психологического обеспечения переговорной деятельности. Подготовка специалистов по переговорам (переговорщиков). Обучение и развитие необходимых профессиональных качеств переговорщиков.

Тема 16. Психология межгрупповых отношений

Психология межгрупповых отношений как относительно новая область социальной психологии. Различие социологического и социальнопсихологического аспектов в изучении межгрупповых отношений.

Особенности межгрупповых отношений в больших и малых группах.

История исследований проблемы в социальной психологии:

интеракционистский подход М. Шерифа; когнитивистские концепции (А. Тэшфел, В. Дуаз). Преимущественный интерес к социальноперцептивным механизмам межгрупповых отношений как выражение специфики социально-психологического подхода. Психология межгруппового восприятия (В.С. Агеев).

Изучение межгруппового восприятия в условиях совместной деятельности групп. Значение параметров успеха и неудачи в совместной деятельности для межгруппового восприятия. Феномены «внутригруппового фаворитизма» и «внегрупповой враждебности». Условия возникновения и преодоления этих феноменов (тип межгруппового соревнования, наличие надгрупповых целей совместной деятельности).

Основные направления изучения межгруппового восприятия:

горизонтальное (рядоположенные группы: однотипные и соподчиненные)) и вертикальное (иерархия групп). Группы в организации.

Влияние характера межгрупповых отношений на внутригрупповые процессы. Практическое значение исследований психологии межгрупповых отношений.

Тема 17. Социальная психология безопасности в деятельностисотрудников ОВД

Понятие опасной ситуации социального и техногенного происхождения. Опасность как стресс-фактор. Виды опасности Понятие личной безопасности в деятельности работников органов внутренних дел.

Условия формирования опасной, экстремальной и чрезвычайной ситуаций и возможные психологические последствия социальных и техногенных опасностей, закономерности их проявления и развития в психике человека.

Формы психоэмоциональной реакции на опасность.

Личная безопасность и эффективность деятельности работников органов внутренних дел. Признаки предрасположенности к несчастным случаям сотрудников органов внутренних дел. Личностные качества и психологический портрет сотрудников, пострадавших при исполнении служебных обязанностей. Риск и опасность. Оправданный и неоправданный риск. Мотивация риска. Удовлетворение уровня притязаний и самоутверждение сотрудника посредством рискованного поведения.

Личностные детерминанты рискованного поведения. Мотивация к самозащите и риск. Влияние мотивов избегания неудачи в деятельности на уровень риска в поведении сотрудников органов внутренних дел.

РАЗДЕЛ 4. Социальная психология личности, личность в группе,психология лидерства

Тема 18. Психология личности руководителя в ОВД, управленческий потенциал личности Проблемы человека в современном обществе и правоохранительной деятельности.

Соотношение понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность». Классификация современных теорий личности.

Концептуальные подходы к проблеме структуры личности в отечественной и зарубежной психологии. Основные сферы личности: сфера направленности, операциональная сфера, модуляционная сфера. Базовые свойства и качества личности: направленность, характер, темперамент, способности. Важнейшие механизмы и закономерности формирования и развития личности. Личность и поведение.

Личность руководителя как ключевое звено профессиональной деятельности. Профессиональное самосознание. Профессиональная направленность и компетентность, профессионально важные качества и психофизиологические свойства как основные компоненты профессиональной структуры личности. Влияние условий и специфики деятельности ОВД на поведение и развитие личности.

Требования к личности руководителя. Явления профессиональной деформации и их профилактика. Общая характеристика методов изучения личности сотрудников и руководителей ОВД. Основные направления использования данных о психологии личности в организации работы с личным составом.

Тема 19. Личность в группе, психология лидерства

Положение личности в группе – фокус проблемы личности в социальной психологии. Социальная идентичность личности: определение и основные подходы. Социально-психологические качества личности – качества, формирующиеся в ходе совместной деятельности и общения.

Взаимозависимость качеств, приобретенных личностью в группе и «качеств»

самих групп. Основные направления аргументации этого тезиса.

Понятие социально-психологической компетентности.

Коммуникативные, интерактивные и перцептивные качества личности. Их зависимость от индивидуальных психологических свойств. «Стык»

социальной и дифференциальной психологии. Модификации форм «перцептивной защиты» в группе. «Эффект ожиданий» и роль «имплицитных теорий личности» в групповом взаимодействии. Значение особенностей «когнитивного стиля» партнеров и степени их «когнитивной сложности» для продуктивности внутригруппового общения (теория «личностных конструктов» Дж. Келли).

Место и роль социально-психологических качеств личности в оптимизации межличностных отношений в группе. Перцептивноориентированный тренинг как способ развития социально-психологических качеств личности (Л.А. Петровская). Практическое значение совершенствования социально-психологических качеств личности. Проблема востребования определенных качеств личности в конкретных условиях общества. Перспектива исследований личности в социальной психологии.

Тема 20. Психологические операции как инструмент воздействияна массовое сознание

Проблема массовидных социально-психологических явлений, оказывающих влияние на оперативную обстановку в регионе. Сущность массовидных социально-психологических явлений, факторы, определяющие их общественную опасность. Социально-психологическая характеристика толпы. Наиболее значимые для управленческой деятельности руководителя ОВД массовидные явления: паника, слухи, массовая истерия, массовый психоз, протестные и агрессивные массовые движения.

Социально-психологические механизмы массовидного поведения:

психологическое заражение, подражание, внушение, стихийная выработка норм поведения, идентификация «мы» и «они», самооценка, самоконтроль, дерационализация поведения, стереотипизация и эмоциональная циркуляция.

Агрессивная толпа. Учет социально-психологических особенностей поведения участников агрессивной толпы в управленческой деятельности руководителя ОВД. Методы психологического воздействия на толпу, ее лидеров и активных участников в целях предотвращения массовых беспорядков. Общественное мнение как массовидное явление.

Психологические механизмы его функционирования, формирования и учета в деятельности ОВД.

Тема 21. Социально-психологическая безопасность сотрудников ОВД в условиях деструктивных информационных воздействий Информационно-психологическая обстановка.

Информационнопсихологические войны. Разноориентированные группы населения: баланс сил. Проблемы разработки эффективных стратегий информационнопсихологического воздействия ОВД на различные группы населения.

Позиция СМИ в отношении деятельности сотрудников и пути оптимизации взаимоотношений с журналистским корпусом. Психологическое обеспечение личного участия руководства ОВД в работе СМИ и непосредственных встречах с населением.

Мониторинг социально-психологических феноменов: авторитет, имидж, общественное мнение населения, степень готовности оказывать содействие в поддержании правопорядка, отношение к лицам, совершающим преступления.

Тема 22. Социальная психология реализации властных функций вуправлении в ОВД

Понятие феномена власти. Феномен власти в управленческой концепции руководителя территориального органа МВД России.

Психологические эффекты различных стратегий реализации властных полномочий. Использование возможностей психологических подразделений территориальных органов МВД России в разрешении различных проблем в сфере властных взаимоотношений. «Власть» как проблемная категория управленческой науки и практики. Понятийное пространство феномена власти: управление, руководство, лидирование, авторитет, статус, полномочия. Феномен власти в управленческой концепции руководителя ОВД.

Социально-психологическая сущность источников власти в системах социального управления. Понятие организационной власти. Виды и формы власти. Формальная и неформальная власть. Мотивация власти в деятельности руководителя и используемые средства для ее обретения.

Психологические эффекты различных стратегий реализации властных полномочий. Концентрированная и распределенная система власти.

Социально-психологические следствия меры соотношения единоначалия и коллегиальности. Феномен «дождя». Основные стратегии и принципы накопления потенциала власти в управлении ОВД. Использование психологической службы ОВД для эффективного решения проблем конфликтов в сфере властных взаимоотношений.

Тема 23. Социальная психология массовой коммуникации ирекламы

Специфика коммуникативного процесса при использовании средств массовой информации. Функции массовой коммуникации и критерии ее эффективности. Исследование основных компонентов процесса массовой коммуникации. Характеристики коммуникатора, сообщения, аудитории и канала как условия эффективности коммуникативного воздействия.

Отношения коммуникатора и аудитории. Роль социальных установок аудитории в восприятии сообщения. Методы анализа содержания текстов.

Социально-психологические особенности устного выступления перед аудиторией.

Роль политической рекламы в формировании имиджа политических руководителей, политических партий, государственных институтов и учреждений. Связь политической рекламы и PR (установления различными организациями и институтами связей с общественностью). Метод фокусгрупп в исследованиях рекламы. Специфика социально-психологических аспектов рекламы. Эффективность рекламного воздействия. Изучение аудитории потребителей рекламы. Роль психолога как консультанта при разработке средств воздействия рекламного сообщения.

РАЗДЕЛ 5. Прикладные социально-психологические исследования в правоохранительной деятельности.

Тема 24. Особенности прикладного исследования и практической работы в социальной психологии Статус прикладного исследования в современной науке и специфика этого статуса у социальной психологии.

Две возможные стратегии организации прикладных исследований: учет того, что «может» и чего «не может» социальная психология на современном этапе ее развития.

Особенности прикладного социально-психологического исследования.

Обязательность соблюдения принципа «не вреди» при проведении исследований в условиях реальной жизнедеятельности групп. Требование адекватности применяемых методик с учетом того, что человек – единственный источник информации. Особые требования ко времени проведения исследования «в поле». Необходимость соблюдения этических норм. Адекватность используемого языка – компромисс между языком науки и языком практики.

Взаимоотношения исследователя и заказчика – планирование, сроки, график работ. Критерии эффективности прикладного социальнопсихологического исследования.

Практическая социальная психология как непосредственное вмешательство ученого в определенную область практики. Отличие практической работы от проведения исследования. Различие установок исследователя и практика: тип отношений практика и клиента.

Дискуссионный вопрос о гражданской позиции психолога – практика:

обязательно ли совпадение ценностей заказчика и исполнителя? Этапы практической работы социального психолога. Возможные уровни вмешательства и их отражений в социальных ролях практика: эксперт, консультант, обучающий. Специфика функций при исполнении каждой роли.

Тема 25. Основные направления прикладных исследований практической социальной психологии Новые проблемы психологии управления в условиях многообразия форм собственности.

Проблема оценки психологических качеств руководителя (создание психологического портрета руководителя, анализ совместимости руководителя и коллектива).

Выявление роли и форм обратной связи для оптимизации деятельности руководителя. Восприятие нововведений. Оптимизация делового общения руководителей разных рангов. Методы исследования в психологии управления. Концепция организационного развития в современной социальной психологии. Роль психолога в создании «культуры организации» (оптимальное использование технологий, развитие коммуникаций, разрешение конфликтов, повышение возможностей организации адаптироваться к изменяющимся условиям).

Психологическая диагностика организации как элемент консультирования организационного развития. Работа с персоналом организации; повышение роли каждого члена организации в принятии решений. Командообразование как одна из функций организационного консультирования. Жизненный цикл команды (адаптация, группирование и кооперация, нормирование, решение задачи). Психолог в организации как «агент изменений».

Тема 26. Управление развитием организации

Концепция организационного развития в современной социальной психологии. Роль психолога в создании «культуры организации»

(оптимальное использование технологий, развитие коммуникаций, разрешение конфликтов, повышение возможностей организации адаптироваться к изменяющимся условиям). Психологическая диагностика организации как элемент консультирования организационного развития.

Работа с персоналом организации; повышение роли каждого члена организации в принятии решений. Командообразование как одна из функций организационного консультирования. Жизненный цикл команды (адаптация, группирование и кооперация, нормирование, решение задачи). Психолог в организации как «агент изменений». Специфика коммуникативного процесса при использовании средств массовой информации.

Функции массовой коммуникации и критерии ее эффективности.

Исследование основных компонентов процесса массовой коммуникации.

Характеристики коммуникатора, сообщения, аудитории и канала как условия эффективности коммуникативного воздействия. Отношения коммуникатора и аудитории. Роль социальных установок аудитории в восприятии сообщения. Методы анализа содержания текстов.

Тема 27. Стратегии и тактики лидерства в управлении органомвнутренних дел

Понятие и психологические особенности лидерства руководителя.

Основные подходы к определению организационного лидерства. Лидерские качества как основа авторитета. Предпосылки формирования авторитета руководителя (профессионализм и компетентность – основа делового авторитета; справедливость и высокие нравственные качества – основа морального авторитета; власть – основа «авторитета должности»).

Руководитель и его роль в организации управления. Проблема руководства и лидерства в современной психологии. Харизматическая модель лидерства.

Ситуативная и функциональная модели лидерства. Интегративные модели лидерства.

Профессионально-значимые качества личности современного руководителя. Организаторские и коммуникативные способности.

Индивидуальная управленческая концепция руководителя.

Требования МВД России к лидерским качествам руководителя органа внутренних дел. Лидерство среди сотрудников органов внутренних дел.

Психологический портрет лидера с негативной направленностью. Методы управления лидерством среди подчиненных: выявление, привлечение к сотрудничеству, коррекция направленности и стиля лидерства, формирование рационального использования ресурсов лидеров в управлении. Руководитель как лидер: стратегии и принципы завоевания лидерства. Лидерство в команде и позиция руководителя.

Тема 28. Стиль и методы управления в ОВД

Стиль как интегративная характеристика управления и деятельности руководителя. Понятие и психологические особенности стиля деятельности руководителя. Типология стилей. Решетка менеджера. Содержательные параметры стиля деятельности руководителя. Основные детерминанты стиля деятельности: личностные качества и подготовленность руководителя, система управления, оперативная обстановка, уровень развития коллектива, индивидуальные особенности подчиненных. Современные тенденции изменений в стиле деятельности руководителей. Управление рабочим временем как элемент управленческого стиля.

Влияние стиля управленческой деятельности руководителя на эффективность профессиональной деятельности коллектива сотрудников ОВД. Профилактика профессиональной деформации и совершенствование стиля деятельности управленческих кадров.

Тема 29. Коммуникативная компетентность руководителя ОВД

Понятие коммуникативной компетентности, основные подходы к ее формированию и развитию. Структура и содержание и с коммуникативной компетентности. Профессиональное общение в деятельности сотрудников ОВД. Психология общения и организации взаимодействия.

Регулирование коммуникативных процессов в органах внутренних дел Характеристики профессионального общения сотрудника органов внутренних дел Основные методы психологической диагностики коммуникативной компетентности. Изучение социально-психологических условий формирования коммуникативной компетентности сотрудников ОВД.

Тема 30. Социально-психологический климат в служебныхколлективах ОВД

Социально-психологический климат в коллективе как фактор эффективности совместной деятельности. Структура социальнопсихологического климата в коллективе сотрудников ОВД, его проявления.

Зависимость социально-психологического климата в коллективе от уровня группового развития, межличностных отношений, организационной культуры, целей и задач, принятых группой, условий служебной деятельности, адекватности стиля управления. Показатели благоприятного социально-психологического климата в коллективе.

Методы изучения социально-психологического климата в коллективе ОВД. Регулирование руководителем социально-психологического климата в коллективе сотрудников. Повышение уровня сплоченности, информированности коллектива, взаимозависимости членов коллектива, использование контроля в качестве мотиватора, изменение структуры коллектива с целью обеспечения максимальной совместимости.

Профилактика деструктивных социально-психологических явлений в коллективе.

Понятие конфликта, его сущность и структура. Условия возникновения конфликта. Субъекты конфликта и их характеристика. Предмет конфликта, образ конфликтной ситуации, мотивы конфликта и позиции конфликтующих сторон и их роль в анализе конфликта. Классификация конфликтов и причины конфликта. Этапы и фазы конфликта. Особенности механизма возникновения и протекания конфликтов в деятельности сотрудников органов внутренних дел.

Понятие управления конфликтами и специфика его проявления в правоохранительной деятельности. Источники прогнозирования конфликта в правоохранительной деятельности. Пути предупреждения конфликта.

Технологии регулирования конфликта: информационные, коммуникативные, социально-психологические, организационные. Этапы регулирования конфликта.

Тема 31. Социально-психологические ресурсы ОВД как объект стратегического управления Социально-психологические ресурсы территориальных органов МВД России как объект управления.

Структура социально-психологических ресурсов в управлении территориальными органами МВД России:

личностные, групповые, коллективистские, ведомственные. Личность руководителя как ключевое звено профессиональной деятельности.

Структура психологических ресурсов внутренней среды управления ОВД. Регуляторы поведения и деятельности личности (группы) как составляющие психологических ресурсов: мотивационно-целевые установки, интеллектуально-профессиональный потенциал, доминирующие психические состояния, фоновые социально-психологические явления (внутриорганизационный морально-психологический климат и вне организационная морально-психологическая атмосфера как интеграторы влияний макросоциальных процессов), ситуационно-психологические детерминанты.

Психологический потенциал внешней среды управления ОВД.

Психологические составляющие реального отношения различных групп населения, к деятельности сотрудников (от ненависти до желания оказывать всяческую помощь). Психологические следствия-феномены просчетов в вертикали управления (коррупция, протекционизм и фаворитизм, концептуальная поверхностность и непоследовательность реализации, эмпиризм и субъективизм в выборе стратегий интервенций, паллиативность принимаемых решений, конкуренция между различными правоохранительными структурами и т.п.).

Возможности психологической службы ОВД по изучению психологических ресурсов среды функционирования, нейтрализации негативных составляющих и укрепление взаимодоверия с населением.

Особенности руководства деятельностью психологической службы при решении проблем оптимизации использования психологических ресурсов внешней среды функционирования ОВД.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Нормативные правовые акты

1. Конституция Российской Федерации от 12 декабря 1993 г. // СЗ РФ. 4.08.2014. № 31. Ст. 4398.

2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // СЗ РФ. 2012. № 53. Ст. 7598.

3. Федеральный закон от 7 февраля 2011 г. № 3-ФЗ «О полиции».

4. Постановление Правительства Российской Федерации от 24 сентября 2013 г. № 842 «О порядке присуждения ученых степеней»:

http://vak.ed.gov.ru/docs.

5. Приказ Минобрнауки России от 26 марта 2014 г № 233 «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам высшего образования – программам подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре».

6. Приказ Минобрнауки России от 30 июля 2014 г. № 902 «Об утверждении ФГОСВО по направлению подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки (уровень подготовки кадров высшей квалификации)».

7. Приказ Минобрнауки России от 12 сентября 2013 г. № 1061 (в ред. от 29.01.2014 г. № 63) «Об утверждении перечней специальностей и направлений подготовки высшего образования».

8. Приказ МВД России от 31 марта 2015 г. № 385 «Об утверждении Порядка организации подготовки кадров для замещения должностей в органах внутренних дел Российской Федерации».

Основная литература

1. Психология управления / Под ред. В.И. Черненилова. М., 2011.

2. Юревич А.В. Психология социальных явлений. М., 2014.

3. Юридическая психология/Под ред. О.Д.Ситковской. М., 2011

4. Парадигмы в психологии: науковедческий анализ. Под. ред.

А.Л.Журавлев, Т.В.Корнилова, А.В.Юревич. М., 2012.

5. Столяренко А.М. Социальная психология. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009. -511 с.

6. Энциклопедия юридической психологии/Под ред. А.М.Столяренко.

М., 2003.

7. Василюк Ф.Е. Психология переживания (Анализ преодоления критических ситуаций). - М., МГУ, 1984.

8. Экстремальная психология в особых условиях деятельности // Монография / под научной ред. Б.Г. Бовина. М., 2015. – 514 с.

9. Профессионально-личностные ориентации в современном высшем образовании// Учебное пособие. Москва, ИНФРА-М, 2014; под ред. В.В.

Рубцова, А.М. Столяренко. 20,52 уч.-изд. л. Стр. 176-282.

10. Марьин М.И., Мальцева Т.В., Петров В.Е., Сафронов А.Д.

Психологическая подготовка сотрудников полиции к профессиональной деятельности: Учебно-методическое пособие. – Руза: Московский областной филиал Московского университета МВД России, 2014. – 195 с.

11. Марьин М.И., Вахнина В.В., Туманов В.Д., Груничева Г.А., Кузнецов Д.Ю. Психологическое обеспечение переговорной деятельности сотрудников органов внутренних дел в ситуации захвата заложников:

учебно-методическое пособие. – М.: ДГСК МВД России, 2014 год. – 160 с.

12. Психологическая служба в системе управления органами внутренних дел // Учебное пособие. Академия управления МВД России, 2012. 4,2 п.л.

13. Экстремальная психология в особых условиях деятельности // Монография / под научной ред. Б.Г. Бовина. М., 2015. – 514 с.

14. Смирнов В.Н. Юридическая психология: Учебное пособие. - М.:

ЮНИТИ-ДАНА, 2010.

15. Столяренко A.M., Амаглобели Н.Д. Психология менеджмента: Учеб.

пособие для студентов вузов. - М., 2005.

16. Занковский А.Н. Организационная психология. М., 2000.

17. Кабаченко Т.С. Психология в управлении человеческими ресурсами:

Учебное пособие. СПб, 2003.

18. Карпов А.В. Психология менеджмента. М., 1999.

19. Деркач А.А., Лесняк А.Н. Психологическое состояние готовности сотрудников спецподразделений к правоохранительной деятельности:

Характеристики, закономерности и пути совершенствования. М.: «РАГС», 2003.

20. Колонтаевская И.Ф., Сердюк Н.В. Практическая риторика для сотрудников органов внутренних делю. М., 2004.

21. Ольшанский Д.В. Психология терроризма. Спб.: «Питер», 2002.

22. Андреев Н.В. Психологическое обеспечение оперативно-служебной деятельности сотрудников органов внутренних дел: Методическое пособие.

М.: ИМЦ ГУК МВД России, 2004.

23. Андреева Г.М. Социальная психология. - М., 2002.

24. Диагностика и развитие управленческого потенциала руководителя органа внутренних дел: Учебно-методическое пособие / Под общей редакцией В.Л. Кубышко. – М.: ЦОКР МВД России, 2006.

25. Марьин М.И., Буданов А.В., Борисова С.Е. и др. Профилактика профессиональной деформации личности сотрудника органа внутренних дел.

М., 2004.

26. Папкин А.И. Личная профессиональная безопасность сотрудников органов внутренних дел. Учебное пособие. – Домодедово, 2006.

27. Профилактика самоубийств в органах и подразделениях внутренних дел: Методическое пособие / Под общ. ред. В.М. Бурыкина – М.:

ИМЦ ГУК МВД России, 2004.

Дополнительная литература

1. Прикладная юридическая психология/Под ред. А.М.Столяренко. М., 2001.

2. Васкэ Е.В. Эволюция преступности несовершеннолетних в России:

Психолого-правовой анализ. М., 2009.

3. Психологическое обеспечение переговорной деятельности сотрудников ОВД с террористами в ситуации захвата заложников // Учебнометодическое пособие, Домодедово: ВИПК МВД России, Академия управления МВД России, 2011, 5,4 п.л.

4. Психологическая оценка и прогнозирование эффективности управленческой деятельности руководителей органов внутренних дел// Учебно- практическое пособие. Академия управления МВД России, 2013.

3,25 уч.-изд. л.

5. Личностные предикторы суицидального риска у сотрудников органов внутренних дел. Глава книги «Проблемы психологической безопасности» / Под ред. А.Л. Журавлева и Н.В. Тарабриной. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2012. – 1,1 п.л.

6. Методика экспертных оценок эффективности адаптации к управленческой деятельности выпускников Академии управления МВД России // Учебно - практическое пособие. Академия управления МВД России, 2012. 5,93 уч-изд. л.

7. Еникеев М.М. Основы общей и юридической психологии. – М.:

Юрист, 1997.

8. Социально-психологический климат в служебных коллективах:

Методическое пособие / Под общ.ред. доктора психологических наук М.И.

Марьина. – М.: ЦОКП МВД России, 2001.

9. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. - М.:

Дело, 1995.

10. Первин Л., Джон О. Психология личности: теория и исследования.

Пер. с англ. / Под ред. В.С. Магуна. М.: Аспект-Пресс, 2001.

11. Вудкок М., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер. - М.: Дело, 1991.

12. Почебут Л.Г., Чикер В.А. Организационная социальная психология.

– Спб., 2000.

13. Пиз А. Язык телодвижений. - М., 1992.

14. Психологическое обеспечение деятельности органов внутренних дел в экстремальных условиях. - М., 2001.

Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»

1. официальный сайт Президента Российской Федерации:

http://www.kremlin.ru

2. официальный сайт Правительства Российской Федерации:

http://www.government.ru

3. официальный сайт Министерства внутренних дел Российской Федерации: http://www.mvd.ru

4. официальный сайт Российской государственной библиотеки http://www.rsl.ru

5. Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации: http://минобрнауки.рф

6. Официальный сайт ВАК при Министерстве образования и науки Российской Федерации: http://vak.ed.gov.ru

7. Российское образование. Федеральный образовательный портал:

http://www.edu.ru/

8. Единое окно доступа к образовательным ресурсам [Электрон.

ресурс]. – Режим доступа: http://window.edu.ru/

9. Научная электронная б-ка eLibrary.ru [Доступ к РИНЦ (Российскому индексу научного цитирования) и журнальным статьям] [Электрон. ресурс]. – Режим доступа: http://elibrary.ru/

10. Институт научной информации по общественным наукам Российской Академии наук (ИНИОН РАН) http://www.inion.ru/.

11. Государственная научная педагогическая библиотека им.

К. Д. Ушинского Российской Академии образования (ГНПБ РАО) http://www.gnpbu.ru/.

12. Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru.

13. Российский общеобразовательный портал www.school:edu.ru.

14. Сайт отдела сопровождения и развития образовательных программ http://umu/spu/ru/stpu.ru.

15. Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collection.edu.ru.

16. Центральный образовательный портал. Содержит нормативные документы Министерства образования и науки, стандарты, информацию о проведении экспериментов www.edu.ru.

17. Университетская электронная библиотека: http://www.infoliolib.info/

18. Электронно-библиотечная система book.ru: http://www.book.ru,

19. http://www.omamvd.ru/index.php - Журнал «Психопедагогика в деятельности правоохранительных органов»

20. Официальный сайт Московского городского психологопедагогичекого университета: mgppu.ru/Library/

21. Труды Академии управления МВД России: jurnal.amvd.ru

22. http://psyjournals.ru/psyandlaw - Электронный журнал «Психология и право».

Электронный журнал

23. http:// psyjournals.ru/psyedu_ru Психологическая наука и образование»





Похожие работы:

«Елабужский государственный педагогический университет Кафедра психологии Г.Р. Шагивалеева Одиночество и особенности его переживания студентами Елабуга 2007 УДК-15 ББК-88.53 ББК-88.53Печатается по решению редакционно-издательского совета Ш-33 Елабужского государственного педагогического университ...»

«Предисловие Пособие адресовано учителям физики, работаю щим по авторской программе Н. С. Пурышевой, Н. Е. Важеевской и Д. А. Исаева и соответственно использующим в работе учебники этих же авто ров. В пособии даны рекомендации по изучению тем, составляющих содержание курса физики 10 класса баз...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар «Центр развития ребёнка детский сад № 201 «Планета детства» Системно-деятельностный подход в ДОУ. 2012 год. Специфика современного мира состоит в том, что он меняется всё более быстрыми темпами. Каждые...»

«+ АНАЛИЗ РАБОТЫ за 2009/2010 учебный год ПЛАН РАБОТЫ на 2010/2011 учебный год частного общеобразовательного учреждения «Лицей-интернат естественных наук» Саратов 2010 Содержание Стр.1. Анализ деятельности коллектива ЛИЕН за 2009/2010 учебный год. 3–21 2. Приоритетные задачи лицея-интерната на 201...»

«Общероссийская общественно-государственная детско-юношеская организация «РОССИЙСКОЕ ДВИЖЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ» МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ И.А.Лопатина Т.Н.Сахарова Е.Г.Уманская Методически...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей муниципального образования «Город Архангельск» «Архангельский детско-юношеский центр» (МБОУ ДОД АДЮЦ) УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ ДОД АДЮЦ г г Г и г * * * ' * ' * * * * ! Ю.В.Антонов ' «$ » 2014г. / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА...»

«УДК 159.922.73 Н. Н. Нечаев, Г. И. Резницкая Нечаев Н. Н., д-р психол. наук, проф., действительный член РАО, зав. каф. психологии и педагогической антропологии МГЛУ, проректор МГЛУ; e-mail: nnnechaev@gmail.com Резницкая Г. И., канд. пед. наук, доц., доц. каф. психологии и педагогической...»

«Научно-педагогическое обозрение. Pedagogical Review. 2016. 1 (11) УДК 159.922 О. Г. Ксензова, А. Н. Стась ВЛИЯНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ НА ВЫБОР КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ Представлены результаты эмпирического исслед...»

«ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ОБЩЕСТВА17 Юркевич В. С. Задача человека состоит в том, чтобы прожить свою собственную, а не навязанную или предписанную извне, даже самым благородным образом выглядящую жизнь. Ибо она у каждого из нас только одна, и мы хорошо знаем, чем все это кончается. Из Н...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДЕТСКИЙ САД № 20 «ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК» ГОРОДА НОВОАЛТАЙСКА РАЗВИТИЕ УМСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ ПО МАТЕМАТИКЕ Выполнила: Свиридова Наталья Владимировна Старший воспитатель Новоалтай...»

«УДК 378 ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В КОНТЕКСТЕ РАЗЛИЧНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ 1Ульянова И.В., 2Свинарева О.В. ФГКОУ ВПО «Московский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации имени В.Я. Кикотя», Москва, e-mail...»

«1. КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ В дисциплине «Педагогика высшей школы» раскрываются классические и современные фундаментальные теоретико-методологические и практические основы педагогики высшей школы, отечественные и зарубежные педагогические концепции, теории, технологии. Обучение, развитие и воспитание рассматрива...»

«Психолого-педагогічні проблеми сільської школи. Випуск 43, 2012 УДК 37.035.91:378 Екатерина Демчук ФОРМИРОВАНИЕ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ СТУДЕНТОВ МЕТОДОМ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ Актуальность рассматриваемой проблемы состоит в том, что формирован...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Глазовский государственный педагогический институт имени В.Г. Короленко» УТВЕРЖД...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 505 КРАСНОСЕЛЬСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА (ГБОУ гимназия № 505 Санкт-Петербурга) Образовательная программа среднего общего образо...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.