WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«Институт социальных наук, психологии и педагогики Факультет психолого-педагогический Кафедратеоретической и прикладной психологии УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ для студентов заочной ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Забайкальский государственный университет»

(ФГБОУ ВПО «ЗабГУ»)

Институт социальных наук, психологии и педагогики

Факультет психолого-педагогический

Кафедратеоретической и прикладной психологии

УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

для студентов заочной формы обучения по дисциплине «Организационная психология»

для направления подготовки 37.03.01 «Психология»

Общая трудоемкость дисциплины 108 часов, 3 зачетные единицы Распределение по Всего семестрам в часах Виды занятий часов 8 семестр Общая трудоемкость 108 108 Аудиторные занятия, в т.ч.: 10 10 лекционные (ЛК) 4 4 практические (семинарские) (ПЗ, СЗ) 6 6 лабораторные (ЛР) - Самостоятельная работа студентов (СРС) 98 98 Экзамен Форма текущего контроля в семестре* Курсовая работа (курсовой проект) (КР, КП) - Краткое содержание курса В современных условиях искусство управления людьми является решающим условием, обеспечивающим конкурентоспособность предприятий и стабильность их предпринимательского успеха.

Организационная психология как прикладная наука обладает особыми качествами, которые отличают ее от других дисциплин. Организационная психология образует социально-психологическую основу построения эффективной системы управления человеческими ресурсами и организацией в целом. Она тесно взаимосвязано с такими дисциплинами как общая психология, социальная психология, социология, экономика, менеджмент.

Опираясь на знания, полученные при изучении этих дисциплин, организационная психология не только описывает различные психические явления, обобщает, объясняет и раскрывает их сущность, но и устанавливает определенные закономерности, на основе которых можно было бы выяснять причины этих психических явлений и прогнозировать их проявление в деятельности человека. Эта дисциплина составляет основу для изучения целого комплекса управленческих дисциплин, и в частности для принятия управленческих решений в области управления персоналом.

Предмет «Организационной психологии» как научно-прикладной дисциплины составляют взаимоотношения и взаимосвязи человека и общества, проявление особенностей личности в производственной деятельности, в области социально-экономических отношений.

Данный курс позволяет расширить знания в области тех разделов психологической науки, которые имеют прямое или косвенное отношение к познанию характерологических особенностей личности и проявления их в ее поведении, модифицирующихся в процессе взаимодействия в производственной деятельности, с руководством организации.

–  –  –

Оценивание результатов сообщений:

оценка «отлично»: тема раскрыта, использовано не менее 5 современных источников (за последние 5лет), осуществлен аналитический обзор исследований по теме, сделаны обобщения и выводы;

оценка «хорошо»: тема раскрыта в целом, использовано не менее 3 современных источников (за последние 5 лет), осуществлен аналитический обзор исследований по теме;

оценка «удовлетворительно»: тема раскрыта частично, использовано менее 1 современного источника (за последние 5лет), отсутствуют выводы;

оценка «неудовлетворительно»: тема не раскрыта; содержание сообщения не соответствует заявленной теме, очевидны заимствования работ других авторов без ссылок.

–  –  –

Критерии оценки реферата:

5 баллов – содержание реферата соответствует заявленной в названии тематике; реферат оформлен в соответствии с общими требованиями написания и техническими требованиями оформления реферата; реферат имеет чёткую композицию и структуру; в тексте реферата отсутствуют логические нарушения в представлении материала; корректно оформлены и в полном объёме представлены список использованной литературы и ссылки на использованную литературу в тексте реферата;отсутствуют орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; реферат представляет собой самостоятельное исследование, представлен качественный анализ найденного материала, отсутствуют факты плагиата;

4 балла – содержание реферата соответствует заявленной в названии тематике; реферат оформлен в соответствии с общими требованиями написания реферата, но есть погрешности в техническом оформлении; реферат имеет чёткую композицию и структуру; в тексте реферата отсутствуют логические нарушения в представлении материала; в полном объёме представлены список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении; корректно оформлены и в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте реферата; отсутствуют орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; реферат представляет собой самостоятельное исследование, представлен качественный анализ найденного материала, отсутствуют факты плагиата;

3 балла – содержание реферата соответствует заявленной в названии тематике; в целом реферат оформлен в соответствии с общими требованиями написания реферата, но есть погрешности в техническом оформлении; в целом реферат имеет чёткую композицию и структуру, но в тексте реферата есть логические нарушения в представлении материала;в полном объёме представлен список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении; некорректно оформлены или не в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте реферата; есть единичные орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; в целом реферат представляет собой самостоятельное исследование, представлен анализ найденного материала, отсутствуют факты плагиата;

2 балла – содержание реферата соответствует заявленной в названии тематике; в реферате отмечены нарушения общих требований написания реферата; есть погрешности в техническом оформлении; в целом реферат имеет чёткую композицию и структуру, но в тексте реферата есть логические нарушения в представлении материала; в полном объёме представлен список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении;

некорректно оформлены или не в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте реферата; есть частые орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; в целом реферат представляет собой достаточно самостоятельное исследование, представлен анализ найденного материала, присутствуют единичные случаи фактов плагиата;

1 балл – в целом содержание реферата соответствует заявленной в названии тематике; в реферате отмечены нарушения общих требований написания реферата; есть ошибки в техническом оформлении; есть нарушения композиции и структуры; в тексте реферата есть логические нарушения в представлении материала; в полном объёме представлен список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении; некорректно оформлены и не в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте реферата; есть регулярные орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; реферат не представляет собой самостоятельного исследования, отсутствует анализ найденного материала, присутствуют частые случаи фактов плагиата;

0 баллов – содержание реферата не соответствует заявленной в названии тематике или в реферате отмечены нарушения общих требований написания реферата; есть ошибки в техническом оформлении; есть нарушения композиции и структуры; в тексте реферата есть логические нарушения в представлении материала; не в полном объёме представлен список использованной литературы, есть ошибки в его оформлении; отсутствуют или некорректно оформлены и не в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте реферата; есть многочисленные орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте; реферат не представляет собой самостоятельного исследования, отсутствует анализ найденного материала, текст реферата представляет собой непереработанный текст другого автора (других авторов).

При оценивании реферата нулём баллов он должен быть переделан в соответствии с полученными замечаниями и сдан на проверку заново не позднее срока окончания приёма рефератов.

–  –  –

4. Темы групповых и/или индивидуальных проектов по разделам дисциплины Проект позволяет оценить умения обучающихся самостоятельно конструировать свои знания в процессе решения практических задач и проблем, ориентироваться в информационном пространстве и уровень сформированности аналитических, исследовательских навыков, навыков практического и творческого мышления. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся. По контролируемым разделам дисциплины студентам необходимо написать и представить проект тренинга.

Любая авторская программа тренинга может состоять из общих элементов, технических приемов, процедур. Каждый тренинг вместе с тем представляет собой творческий процесс создания чего-то нового, уникального.

–  –  –

Оценивание результатов выполнения творческого задания:

оценка «отлично»: задание выполнено полностью и без ошибок (допускаются 1-2 неточности);

оценка «хорошо»: задание выполнено полностью, с ошибками (1-2 ошибки);

оценка «удовлетворительно»: задание выполнено частично (менее 50%) или с ошибками (3-4 ошибок);

оценка «неудовлетворительно»: задание не выполнено(менее 50%) или содержит 5 и более ошибок.

Форма промежуточного контроля

Вопросы к экзамену по дисциплине.

Организационная психология как отрасль психологической науки, ее характеристика 1.

и основные направления, связь с другими науками.

Современные теории мотивации.

2.

Мотивация и стимулирование: сходство и различия.

3.

Мотивация персонала. Моральное и материальное стимулирование. Психологические 4.

методы воздействия на людей.

Ролевое поведение в организации. Связь ролевого поведения с культурой 5.

организации.

Удовлетворенность трудом и психологический климат в коллективе.

6.

Коммуникативные барьеры в организации. Типы барьеров. Особенности их 7.

преодоления.

Групповая динамика. Особенности внутригрупповых процессов и их влияние на 8.

эффективность деятельности группы.

Руководство и лидерство: сходство и различие; влияние на поведение сотрудников.

9.

10. Понятие «лидерство». Типы лидерства. Функции лидерства.

11. Стили управления. Их характеристика.

12. Межличностные и организационные конфликты. Причины и профилактика конфликтов в организации.

13. Модели и типы конфликтов в организации. Динамика конфликта.

14. Последствия конфликтов для организаций. Методы управления конфликтами.

Способы разрешения конфликтов в организации.

15. Место и роль психолога в организации. Функции психолога в организации.

16. Понятие «Управление».Характеристика системы управления.

17. Основные методы психологических исследований в организационной психологии.

18. Основные функции управления.

19. Психологические требования к менеджеру. Имидж менеджера.

20. Социально – психологический климат в организации. Формы проявления СПК.

21. «Климатические возмущения» в коллективе и их влияние на личность, и деятельность.

22. Признаки и факторы производственного стресса в организациях..

23. Профилактика стрессов в организации.

24. Профессиональная этика делового человека.

25. Деловое общение. Техники делового общения.

26. Психологические основы подбора кадров в организацию. Этапы и процедура.

27. Эффективность и конкурентоспособность современных организаций.

28. Основные характеристики коллектива, его формирование и управление. Факторы эффективного управления.

29. Формирование групп в организации. Классификация групп.

30. Основные характеристики коллектива, его формирование и управление.

31. Коммуникация в организациях. Характеристика коммуникативного процесса.

32. Методы исследования управленческой деятельности.

33. Основное содержание деятельности руководителей различных уровней управления.

34. Эмоциональное выгорание: симптомы, стадии

35. Понятие «организационная культура», ее специфика.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

–  –  –

1. Голубкова О.А., Сатикова С.В. Практикум по организационному поведению.

СПб., 2005

2. Иванова Н.Л., Михайлова Е.В., Штроо В.А. Введение в психологию бизнеса.

Учебное пособие. М., 2007.

3. Лютенс Ф. Организационное поведение. М., 2000.

4. НьюстромДж.В., Дэвис К. Организационное поведение. СПб., 2000.

5. ПочебутЛ.Г., Чикер В.А. Организационная социальная психология. Спб., «Речь», 2000.

Дополнительная литература 1.2.

1. Албастова Л.Н. Технологии эффективного менеджмента. М., 1998. С.103-121; 205Анкудилов Ю. А. Хозяйственный руководитель: стиль и методы работы. – М., Экономика, 1988.

1. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: уч. пособие. М., 1999.

2. Базаров Т.Ю., Веков Х.А., Аксенова Е.А. Методы оценки персонала государственных и коммерческих структур. М., 1995. С. 19-81.

3. БалибановаД.И. Женщина в условиях перехода к рыночной экономике. Феминизм и российская культура. СПб, 1996. С. 61-190.

4. БеклешовД.В.,ПопыринВ.И. Реклама в системе маркетинга. М., 1989. С. 9-111.

5. Блангард К., Вэгхорн Т. Как стать компанией мирового класса. М., 1998. С. 95-148.

6. Бовыкин В. Новый менеджмент. Управление предприятиями на уровне высших стандартов. М., 1997. С. 21-186.

7. Бойко В. В., Ковалев А. Г., Панферов В. Н. Социально-психологический климат коллектива и личность – М.: Мысль, 1983.

8. Бородин Ф. М., Коряк Н. М. Внимание: Конфликт! Новосибирск, 1983.

9. ВенгерЗигерт, ЛючияЛанг. Руководить без конфликтов. – М, 1990.

Вечер Л.С. Поведение руководителя. Минск, 2000.

10.

Винтер М. Стиль управления. Ростов-на-Дону, 1991. С. 45-198.

11.

Волков И. П. Руководителю о человеческом факторе: социальнопсихологический практикум. – Л.: Лениздат, 1989.

Вудкок М., Фрэнсис Д. Раскрепощенный менеджер. М., 1997.

13.

Галицеий В. П. Психологические аспекты преодоления конфликтной ситуации 14.

в трудовых коллективах. М.,1983.

ГарифуллинРамиль Энциклопедия блефа. Манипуляционная психология и 15.

психотерапия. Казань, 1995.

Генов Ф. Психология управления (перевод с болгарского) М.: Прогресс. 1982.

16.

Гермогенова Л. Ю. Эффективная реклама в России. М.: 1994.

17.

ГибсонДж.Л., ИванцевичДж.М., Доннелли Д.Х. - мл. Организации: поведение, 18.

структура, процессы. М., 2000.

Гидрович С. Р. Деловые игры – инструмент выработки кон-ных решений:

19.

комплекс методик и процедур. Л.: ЛФЭИ. 1985.

Грановская Р.М. Никольская И.М. Защита личности. СПб., 1999.

20.

Гришина Н. В. Я и другие: общение в трудовом коллективе. Л.: 1990.

21.

Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб., 2000.

22.

Громова Т. Организационное поведение. М., 1999.

23.

Дальбум-Халл Б. Женщины и руководство. СПб, 1996. С. 41-96.

24.

Данкел, Жаклин. Деловой этикет. Р.-на-Д. 1997.

25.

Дедов Н.П. Легко ли быть менеджером?// Управление персоналом, 1996, №11, 26.

С. 4-10.

Дейян А. Реклама. М., 1993. С. 40-214.

27.

Дизель П.М., Мак-Кинли Раньян У. Поведение человека в организации. М., 28.

1993.

Дип С.,СесменЛ. Верный путь к успеху: 1600 советов менеджерам, М., 1995, 29.

180 с.

Доги Д. Паблисити и паблик рилейшнз. М., 1996. С. 68-175.

30.

Донцов А. И. Психология коллектива. МГУ 1984.

31.

Дорошенко В. Ю.,Зотова Л. И, Лавриненко В. Н. и др. Псиология и этика 32.

делового общения: Уебник для вузов\Под редакцией проф. Лавриненко В. Н. 2- е издание, переработ. И доп. М., 1997.

Доценко М. Психология манипуляции. М., 1997.

33.

Жаенко А. Н. Кадры управления в корпорациях США. М.: Наука. 1986.

34.

Жариков Е. С. Наука и практика управления. М.: ИУНХ. 1975.

35.

Жуков Р. В. Совершенствование стиля работы руководителя. Л.: 1989.

36.

Журавлев А. Л. Стиль руководства для управления СПК коллективом. В кн.

37.

СПК коллектива (под ред. Е. В. Шороховой) М.: 1979.

Зазыкин В. Г. Психология в рекламе. М.: 1992.

38.

Зайверт Л. Ваше время – в ваших руках. М.: Экономика. 1990.

39.

Захаров В.П., Хрящева Н.Ю. Социально-психологический тренинг. М., 1989. С.

40.

91-145.

Зигерт Вернер, ЛангЛючия. Руководить без конфликтов. М.: Экономика. 1990.

41.

История менеджмента: уч. пособие / Под.ред. Д.В. Валового. М., 1997. С.7-54;

42.

93-222.

Кабаченко Т. С, Психология управления. М,.1997 43.

Как добиться успеха: Практические советы деловым людям/ Под общ.ред.

44.

Хруцкого В. Е.-М.: Политиздат, 1991. 510 с.

Как работают японские предприятия. М.: Экономика. 1989.

45.

Карпов А.В. Психология принятия управленческих решений. М.,1998. С.12-70.

46.

КаррасЧ.Л.Искусство ведения переговоров. М., 1997. С. 9-26; 75-134.

47.

Кнебель Х. Правильно ли я веду себя при устройстве на работу. М., 1996.

48.

Козмецки Р. Женщина в бизнесе. С.-П. СПБ. 1992.

49.

Король С. А. Экономическая психология у истоков становления //Психол.

50.

журнал, 1990 №3, с. 27-35 Красовский Ю. Д. Мир деловой игры: опыт обучения хозяйственных 51.

руководителей. М.: Экономика. 1989.

Красовский Ю.Д. Управление поведением в фирме. М., С. 41-65; 94-148.

52.

Кричевский Р.Л. Если Вы - руководитель... М., 1993.

53.

Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы. М., 1991.

54.

Ксенчук Е. В., Киянова М. К. Технология успеха. М.: 1993.

55.

Кудряшова Л. Д. Каким быть руководителю: психология управленческой 56.

деятельности. Л.: 1986.

Кудряшова Л. Д. Каким быть руководителю: Психология управленческой 57.

деятельности. - Л. Лениздат, 1986, 280 с. 19.

Курбатов В. И. Стратегия делового успеха. Р.-на-Д. 1995.

58.

Лапин Н. И., Созонов Б. В. Человеческий фактор в нововведениях. П. Ж. 1985.

59.

Том 6 №4 стр. 64.

Лебедев А.Н., Боновинов А.К. Экпериментальная психология в российской 60.

рекламе. М., 1995. С. 19-46; 83-190.

Лебедев В. И. Психология и управление. М.: 1990.

61.

Ликсон Чарльз. Конфликт: 7 шагов к миру. 1997.

62.

Макаров С. Ф. Менеджер за работой. М.: Мол.гв. 1989.

63.

МакмоновС.И. Психология тренинга. СПб, 1997. С. 43-113.

64.

Максимов С.И. Психология тренинга. СПб, 1997. С. 7-65.

65.

Малышев К. Б. Психология управления. Научно – методическое пособие; - М., 66.

2000г.

Мануйлов Г.М., Новиков В.В. Психологическое управление в кризисном 67.

обществе. СПб. 1999.

Марков М. Технология и эффективность социального управления. М., 1982. С.

68.

25-148.

Маркова Л.Н. Психология профессионализма. М., 1999. С. 8-39; 49-135.

69.

Мастенбрук У. Управление конфликтными ситуациями и развитие 70.

организации. М., 1996.

МесхонМ.Х.,Алберт М.,ХедоуриФ. Основы менеджмента. М., 1992. С.19-115.

71.

Михеев В. Социально-психологические аспекты управления. М.: МГУ. 1975.

72.

Мицич П. Как проводить деловые беседы. М.: Экономика. 1987.

73.

Монден Я. М. «Тоета». Методы эффективного управления. М.: Экономика.

74.

1989.

Не повторить ошибок: практические советы руководителю. М.: Экономика.

75.

1988.

Немов Р. С. Социально-психологический анализ эффективной деятельности 76.

коллектива. М.: Педагогика. 1984.

Ночевник М. Н. Психология общения и бизнес. М.: 1995.

77.

Ньюстром Дж.В., Дэвис К. Организационное поведение. –С.- П., 2000. -298 с.

78.

Обозов Н. Н. Психология менеджмента. – С.-П., 1997г.

79.

Омаров А. М. Предприимчивость руководителя. М.: Политиздат. 1990.

80.

Омаров А. М. Руководитель: размышления о стиле управления. М.:

81.

Политиздат. 1987.

Омаров А. М. Управление: искусство общения. М.: Сов. Россия. 1983.

82.

Орлов Ю. Н. Развитие теоретических схем и понятийных систем в психологии 83.

мотивации// Вопросы психол., 1989 № 5

Панасюк А. Ю. Управленческое общение: Практические советы. М.:

84.

Экономика. 1990.

Парыгин Б. Д. Регуляция СПК трудового коллектива. Л.: 1986.

85.

Петрушин В. И. Психология менеджмента. Учебное пособие для колледжей. – 86.

М., 1996г.

Поляков В.А. Технология карьеры. М., 1995. С. 8-65.

87.

Поляков И.П. Формула успеха в бизнесе. Практическое руководство для 88.

российского менеджера.,Новосибирск, 1993, 180 с.

Попов В.Д. Социальный психоанализ субъектов российского рынка// Психол.

89.

журн. 1994, № 5, с. 30-44 ПоченцовГ.Г.Имиджиология. М., 2000. С. 94-118.

90.

Практическая психология для менеджеров. М.: 1996.

91.

Пронников В. А., Ладанов И. Д. Управление персоналом в Японии. М.: Наука.

92.

1989.

Психологические аспекты подбора и проверки персонала. Составитель 93.

Литвинцева Н. А. М.: 1997.

Психология и этика делового общения: Учебник для вузов/под ред. Проф. В.Н.

94.

Лавриненко. – М., 2000.

Психология менеджмента/ Под ред. Г.С. Никифорова.Спб, 2000. С. 6-98; 178Психология управления: Курс лекций/ Аверченко Л.К, Залесов Г.М., 96.

Мокшанцев Р.И., Николаенко В.М. Отв. ред. Удальцова М.В. – М, ИНФРА – М, 1999г.

Рабочая книга практического психолога: Пособие для специалистов 97.

работающих с персоналом \под ред. Бодалева А. А., Деркача А. А. Лаптева Л. Г. М., Изд-во Института психотерапии, 2002 Рабочая книга практического психолога: Технология эффективной 98.

профессиональной деятельности (Пособие для специалистов, работающих с персоналом). М.,

1996. С. 171-292.

Раковская А.О. Особенности становления профессиональнойкарьеры женщин.

99.

// Тендерные аспекты социальной трансформации. М., 1996. С. 19-119.

Регуляция социально-психологического климата трудового коллектива. (под 100.

ред. Б.Д.Парыгина), Л.: Наука, 1986 Роджерс Э., Агарвала-Роджерс. Коммуникация в организациях (пер. с англ.).

101.

М.: Экономика. 1980 Розанова В. А. Психология управления. Учебное пособие, - М., 1999г.

102.

Розанова В.А. Психологические парадоксы в управлении. М.,1997 103.

Розанова В.А. Психология управления в 2-х частях., 1997 104.

Руденский Е.В. Основы психотехнологии общения менеджера. М, Новосибирск., 1998 Ружичко И. Некоторые проблемы социальной психологии: психология и 106.

работа с людьми. М.: Прогресс, 1981 Румянцева И.А. Наука управления//Эконом.науки, № 3, 1991, с.21-27 107.

Рютингер Р. Культура предпринимательства. М., 1992.

108.

Самоукина Н.В. Искусство управления персоналом банка., 1997 109.

Самыгин С. И., Столяренко Л. Д. Психология управления. Учебное пособие, М., 1997г.

Самыгин С.И., Мостовая И.В. и др. Психология управления. -Ростов-на-Дону, 111.

«Пегас», 1995, - 104 с.

Саркисян Б. Победа на переговорах. М. – Харьков – Минск,1998 112.

Свенцицкий А.Л. Социальная психология управления. Л.: ЛГУ, 1986 113.

Секреты умелого руководителя. (сост. Линсиц), 1991 114.

Сментовкая В.К. Человек в деловой сфере: Ваша деловая жизнь: приглашение 115.

к размышлению. Л.,1985 Советы психолога менеджеру/ Под ред. М.К.Тутушкиной СПб, 1997. С.54-220.

116.

Современное управление: Энциклопедический справочник. В 2-х т. М., 1997. С.

117.

6-49.

СПК коллектива: теории и методы изучения (под ред. Е. Шороховой). М.:

118.

Наука,1979 Старобинский Э.Е. Как управлять персоналом. М.,1997.

119.

Степанов С.Ю., Варламова Е. П. Рефлексивно - инновационный подход к 120.

подготовке управленческих кадров// Вопросы психологии, 1995, № 1, с. 60-68 Стиль работы и образ жизни руководителя (пер. с нем.). М.: Экономика. 1985 121.

Столяренко Л. Д. Психология делового общения и управления. «Учебники ХХ1 122.

в.». Ростов н/Д: «Феникс», 2001г.

Сэндидж Ч., Фрайбургер В., Ротцолл К. Реклама: теория и практика. М.:

123.

Прогресс, 1989.

Тарасов В.К. Персонал технология: отбор и подготовка менеджеров. Л.:

124.

Машиностроение, 1989.

Тейлор Ф.У. Принципы научного менеджмента. М., 1991. С. 18-233.

125.

ТобиасЛестер Психологическое консультирование и менеджмент. М., 2000.

126.

ТульгинскийГ.П.Пабликрилейшнз. СПб.,1997. С. 17-83.

127.

Туренко Б.Г. Искусство быть руководителем. Вост. Сиб. кн. изд-во,1989.

128.

Управление персоналом организации: учебник/Под ред. КибановаА.Я. М., 129.

1997. С. 19-84; 95-172.

Управленческое консультирование / Под ред. М.Кубра. М., 2002. С. 96-177.

130.

УткинЭ.А. Управление фирмой. М., 1996. С. 48-124.

131.

Уткин Э.А., Морозова Н.И., Морозова Г.И. Инновационный менеджмент. М., 132.

1996. С. 43-215.

Утлик Э.П. Психология дисциплины. МГА ВС,1992.

133.

Фалмер Р.М. Энциклопедия современного управления. В 5-ти т. М., 1999. С.8Филлипов А.С. Работа с кадрами: психологический аспект. М.: Экономика.

135.

1990.

Хаммер М, ЧампиД.Реинжениринг корпорации. СПб, 1997. С. 21-124.

136.

Хараш А.У. Руководитель: его личность и деятельность. - М., Знание, 1981 - 64 137.

с.

Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. Т. Т. 1,2. М., 1986 138.

ХизричР.,Питере М. Предпринимательство, М., 1994, 240 с.

139.

Честара Д. Деловой этикет. Паблик рилейшнз. М., 1997. С. 29-131.

140.

Чикер В.А. Психологичесая диагностика организации и персонала. – Спб.:

141.

Речь, 2004. – 176 с.

Швальбе Б., Швальбе Х., Личность. Карьера. Успех.,1993.

142.

Шейн Э. Х. Организационная культура и лидерство. – СПб: Питер, 2002.

143.

Шепель В.М. Управленческая психология. М.: Экономика. 1984.

144.

Шепель В.М. Управленческая этика. М.: Экономика. 1989.

145.

Шепель. Настольная книга бизнесмена и менеджера - 1992, М., 240 с.

146.

Шеркович Ю. Реклама и психология. /журнал «Теория и практика управления»

147.

- М.,1993 №3.

ШешеняС.В. Управление персоналом в современной организации. В 2-х т.М., 148.

1997. С. 19-78; 133-298.

ШонбергерР. Японские методы управления производством. М., 1988. С.119Юрганов О.Б. Смотрись, как в зеркало, в другого человека (записки психолога 150.

о служебном общении). Минск: ВШ,1977.

Яковлев И. Паблик Рилейшнз в организациях. СПб,1995.

151.

1.3.Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы*Интернет- ресурсы:

http://www.yspu.yar.ru, http://www.koob.ru/practic_psychology/ www.bookler.ru http://bookz.ru http://koob.ru info@imaton.com http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/_Index.php http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/index_philos.php *Указываются базы данных, информационно-справочные и поисковые системы необходимые для проведения конкретных видов занятий по дисциплине.

–  –  –



Похожие работы:

«Методы научного исследования Пак Мария Сергеевна доктор педагогических наук, профессор, Почетный работник ВПО РФ, Почетный профессор ФГБОУ ВПО «РГПУ им. А.И.Герцена», СПб. mspak@herzen.spb.ru http://mspak.herzen.spb.ru План лекции 1.Роль и значение методов научного исследования 2.Сущность метода 3.Классиф...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский национальный исследовательский государственны...»

«Титульный лист программы обучения по Форма дисциплине Ф СО ПГУ 7.18.3/37 (Syllabus) Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет им.С.Торайгырова Кафедра психологии и педагогики ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (Syllabus) Гендерные исследо...»

«Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детский дом (смешанный) №15 Педагогический час Тема: «Человек отражается в своих поступках» «Стыд, совесть и ответственность».Подг...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный педагогический университет» Факультет психологии Абитуриенту факультета психологии – кем стать? Екатеринбург 2008 УДК Ч421.202.5 ББК 371.048.4 А13...»

«ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ АНТИЦИПИРУЮЩИХ МОДЕЛЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Викторова Е.С. ФГБОУ ВПО «Череповецкий государственный университет», магистрант 3 курса, Череповец, МДОУ «Детский сад компенсирующего вида №26»,учитель-логопед г. Вологда THE...»

«Международный научный журнал «СИМВОЛ НАУКИ» № 3/2015 ISSN 2410-700Х 2. Бюджетное послание Президента РФ Федеральному собранию от 13.06.2013 О бюджетной политике в 2014 2016 годах 3. Павликова О.В. Построение рейтинга устойчивости развития регионов ЦФО по инновационном...»

«специальная психология: современные методологические подходы / под ред. Богдановой Т.Г., Назаровой Н.М. – М.: ЛОГОМАГ, 2013. – 336 с. С. 210–215.6. Ульенкова У.В. Инклюзивное обучение детей с ЗПР: теоретикометодологические основы психолог...»

«СНИЦАРЕНКО Инна Вячеславовна МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ПОНЯТИЙ У СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (естествознание, уровень профессионального образования) АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Екатеринбург 200...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 37» города Магнитогорска ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К Методическим рекомендациям по применению программы автоматизированного проектирования КОМПАС3D LT «Использование демонстративных 3D построений тел вращения на уроках о формообразовании пред...»





















 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.