WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«ПСИХОЛОГИЯ ГЕНДЕРНЫХ ОТНОШЕНИЙ ...»

На правах рукописи

УДК 31637

Клецина Ирина Сергеевна

ПСИХОЛОГИЯ ГЕНДЕРНЫХ ОТНОШЕНИЙ

19.00.05 - социальная психология

(психологические наук

и)

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

доктора психологических наук

Санкт-Петербург

Диссертация выполнена на кафедре психологии человека

Российского государственного педагогического университета имени

А.И.Герцена

Официальные оппоненты: доктор психологических наук, профессор

ГОРЬКОВАЯ ИРИНА АЛЕКСЕЕВНА

доктор психологических наук, профессор

ЗАВЬЯЛОВА ЕЛЕНА КИРИЛЛОВНА

доктор психологических наук, профессор

СИТНИКОВ ВАЛЕРИЙ ЛЕОНИДОВИЧ

Ведущая организация: Санкт-Петербургский государственный университет Зашита состоится 10 февраля 2005 г. в 15 часов 30 мин. на заседании диссертационного совета Д. 212.199.25 по присуждению ученой степени док­ тора психологических наук в Российском государственном педагогическом университете имени А.И.Герцена, по адресу: г. Санкт-Петербург, наб. реки Мойки, д. 48, корп. 11, психолого-педагогический факультет РГПУ.

С диссертацией можно ознакомиться в фундаментальной библиотеке Российского государственного педагогического университета имени А.И.Герцена.



Автореферат разослан 2004 года.

Ученый секретарь диссертационного совета, кандидат психологических наук, доцент Семенова З.Ф.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность I (роисходмщис и российском обществе изменения затрагивают псе сфе­ ры общественной жизни: общественно-политическую, социальноэкономическую, научно-образовательную. Интенсификация научных контак­ тов с зарубежными учеными способствует распространению л развитию н нашей стране нового научного направления - тендерные исследования, в 1 рамках которого изучаются вопросы не только взаимодействия мужчин и женщин на уровне общества, но и в семье, и в личной жизни. До недавнего времени гендерные исследования развивались в отечественной науке как междисциплинарная сфера знания. В последние годы тендерная проблемати­ ка начинает концентрироваться и развиваться в отдельных научных дисцип­ линах: социологии, истории, культурологи, лингвистике и психологии.

Современные общественные трансформации затрагивают не только разные сферы социальных отношений, но и существенно влияют на психоло­ гию субъектов этих отношений. Трансформация традиционных ролей муж­ чин и женщин влечет за собой перестройку нормативных эталонов «настоя­ щий мужчина» и «настоящая женщина», что побуждает к корректировке ин­ дивидуально-психологических характеристик современных мужчин и жен­ щин. Новые или «обновленные» мужчины и женщины демонстрируют новые типы и модели отношений не только друг с другом, но и с обществом, и с со­ бой. Указанные изменения требуют научного анализа и углубленного иссле­ дования. А психологическая составляющая приобретает в тендерных иссле­ дованиях особую значимость и актуальность, как в сфере теоретических изы­ скании, так и в сфере практик повседневной жизни.

Степень научной разработанности В различных областях научного знания созданы научные предпосылки для психологического исследования тендерных отношений. Наибольший вклад н развитие направления «психология тендерных отношений» внесли работы, выполненные в рамках психологии пола, социологии пола, в облас­ ти гендерных исследований, как междисциплинарной сферы научного зна­ ния.

Термин «гендер» нельзя отождествлять с понятием «пол». Пол относится к био­

логическим характеристикам, в соответствии с которыми люди делятся на категории «мужчины» и «женщины», а тендер соответствует социальным н социальнопсихологическим атрибутам, подразделяющим людей на эти же категории («мужчины» и «женщины»). Термин «тендер» был включен в научный контекст, прежде всего, для того, чтобы подчеркнуть не природную, а социокультурную причину межполовых различии.

Тендер понимается, как социально сконструированные роли и социально освоенные моде­ ли поведения и ожиданий, которые сказываются с представлениями о женщинах и мужчипах. «1 ендер» — это не физические различия между мужчиной и женщиной, а социаль­ но организованные, социально формируемые, воспроизводящиеся и изменяющиеся осо­ бенности женщин и мужчин.

В рамках психологии пола изучались психологические различия между людьми разного пола, социальная полоролсвая дифференциация и стратифи­ кация, культурные стереотипы маскулинности и фемининности, особенности социализации мальчиков и девочек, мужчин и женщин, психологическая идентификация личности как представителя определенного пола.

В социологии пола исследовательские работы были направлены на изучение проблем женщин и, в меньшей степени, проблем мужчин в зависи­ мости от социально-экономических условий развития страны в определен­ ный исторический период, от типа политического устройства общества, от уровня развития демократии, от господствующих у политической элиты представлений о роли и статусе мужчин и женщин в обществе.

Предметом гендерпых исследований являются гепдерньте отношения, различия и сходство полов. Первые работы в области тендерных исследова­ ний проводились в русле полоролевого подхода. Основной теорией, на кото­ рой базируются современные гендерные исследования, является теория со­ циального конструирования тендера.

В системе социально-психологического знания были созданы наиболее весомые (по сравнению с другими психологическими дисциплинами) науч­ ные предпосылки изучения психологической составляющей тендерных от­ ношений.

Это объясняется следующим:

Во-первых, в социальной психологии в предметное поле науки давно включена и активно разрабатывается категория «отношения», которая явля­ ется базовой в системе тендерного знания.

Во-вторых, в таких традиционных разделах социальной психологии, как «психология больших групп», «психология межгрупповых отношений, «психология общения и межличностных отношений» накоплен определен­ ный объем эмпирических и концептуальных знаний и концептуализации, ко­ торый продуктивно может быть использован для анализа проблем тендерных отношений.

В-третьих, в социальной психологии реализуется целостный интони­ рованный подход к изучению трех основных элементов социальнопсихологической реальности - внутреннего мира индивида, межличностного взаимодействия в конкретной ситуации и социальной структуры общества, которые являются ключевыми для гендерных исследований и тендерных от­ ношений.

Таким образом, предметное поле социальной психологии оказывается той базой, на основе которой тендерная проблематика может развиваться бо­ лее интенсивно по сравнению с другими психологическими отраслями зна­ ний. Социальная психология - это та удобная «дверь», через которую тен­ дерная тематика достаточно легко может войти в систему психологической науки.

Цель работы состояла в обосновании возможности и целесообразно­ сти выделения нового научного направления «психология тендерных от­ ношений», имеющего свой предмет изучения, собственные границы и облас­ ти исследования, специфические понятия, методологические основы и мето­ дические приемы. Указанное направление должно не только опираться на систему социально-психологического знания, но и быть «встроено», в пред­ метную область современной отечественной социальной психологии.

Задачи исследования:

1. Проанализировать и обобщить разрозненную литературу по психологи­ ческим аспектам тендерных отношений и определить границы распро­ странения тендерной проблематики в психологии.

2. Конкретизировать и систематизировать научные предпосылки возник­ новения области знания «психология тендерных отношений».

3. Разработать теоретические основания выделения психологии гендерньгх отношений, как нового направления в системе социальнопсихологического знания.

4. Предложить концептуальную модель исследования тендерных отноше­ ний.

5. Выделить основные параметры анализа тендерных отношений.

6. Обосновать и апробировать технологию конкретных социальнопсихологических исследований тендерных отношений





7. Выявить специфику тендерных отношений (типов гендериых характери­ стик и моделей взаимодействия), проявляющихся на разных уровнях со­ циальной реальности и на уровне отдельной личности.

8. Конкретизировать и описать основные феномены проявления тендерных отношений на разных уровнях социальной реальности и на уровне от­ дельной личности.

Объект исследования: мужчины и женщины как субъекты гендерньгхотношений.

Предмет исследования: соотношение тендерных характеристик лич­ ности я групп (гендерньгх представлений, тендерных стереотипов, тендерных установок, тендерной идентичности) и моделей тендерных отношений, реа­ лизуемых на различных уровнях социальной реальности субъектами тендер­ ных отношений.

Теоретико-методологическая основа работы:

• теоретические разработки о межполовых взаимоотношениях, представленные в трудах классиков психологической науки: А.Адлера, К.Хорни, З.Фрейда, К. Юнга;

• психология отношений В.Н.Мясищева, работы по теории социальнопсихологических отношений В.Н.Панферова, В.Н.Куницыной;

• принципы и идеи социального конструкционизма, представленные в ра­ ботах К.Гергена и адаптированные к отечественной социальной психо­ логии в работах Г.М.Андреевой;

• социально-психологические концепции: теория социальных представ­ лений С.Московиси, теория социальной идентичности А.Тэджфела, тео­ рия самокатегоризации Дж.Тернера;

• подходы к исследованию идентичности личности и социальных отно­ шений, разрабатываемые в рамках тендерного подхода (К.Уэст, Д.Зиммерман; Я.1л.1§ег);

• теоретические модели маскулинности и фемининности, как психологического и социокультурного феномена (5.Вет, И.С.Кон, Р.Коннел,тР1еск).

Психология гендерньгх отношений опирается на:

• теоретические разработки социальных психологов по проблемам пси­ хологии больших групп, межгруппового взаимодействия и межличност­ ного общения: В.С. Агеева, Г.М. Андрее вой, Г.Г.Дилигенского;

• исследования в области психологии половых различий: С.СнШ§ал,.Шуае, М. Н о т е г, Е.МассоЬу, СЛаскЛп, В.В.Абраменковой, И.С.Кона, В.Е.Кагана, Т.А.Репиной, И.И.Лунина, Г.В.Турецкой, Т.И.Юферевой;

• работы в области тендерной психологии: З.Вепт, К.Беаих, В.Ьоп, Я.Ш^ег, Ш.Берн;

• работы психологов феминистской ориентации (М.СЬосюгош, Я.ТНагеМизпп, Магесск, Я.11п§ег).

Методы и методики исследования В исследовании были использованы как количественные, так и качест­ венные методы исследования. Методиками исследования были выбраны: по­ луструктурированное интервью «Тендерные отношения в России»; авторские анкеты «Тендерные характеристики» и «Качества мужчин и женщин»; автор­ ский вариант методики неоконченных предложений «Тендерное поведение в конфликте» и «Мужчины и женщины»; анкета «Распределение семейных обязанностей», опросник Т.Лири, опросник Томаса, опросник «Кто Я?», Ка­ лифорнийский личностный опросник.

Из приведенного перечня использованных методик группу качествен­ ных методов составили методики неоконченных предложений и полуструк­ турированное интервью, а группу количественных методов - стандартизиро­ ванные психологические опросники и анкеты.

Всего в исследовании приняли участие 1560 человек (647 мужчин и 913 женщин). В основном социально-психологическом исследовании в 2001-2003 году участвовали 587 человек (283 мужчины и 524 женщины).

Основная гипотеза Выделенные основные параметры анализа тендерных отношений (дифференцированность ролей и иерархичность статусов субъектов тендер­ ных отношений) позволяют предположить, что базовой моделью тендерных отношений, типичной для разных уровней социальной реальности, будет до­ минантно-зависимая модель отношений. Данную модель тендерных отноше­ ний будут реализовывать субъекты с традиционными тендерными представ­ лениями, стереотипами и установками. Субъекты с нетрадиционными тен­ дерными представлениями, стереотипами и установками склонны демонст­ рировать партнерскую модель тендерных отношений.

Научная новизна

1. Сформулирована концептуальная модель исследования тендерных отно­ шений, включающая:

• уровни проявления тендерных отношений и параметры их изучения;

• схему анализа тендерных отношений на каждом из уровней (характеристики субъектов отношений и феномены тендерного содержания);

• типичные модели тендерных отношений в привязке к уровням их проявления и тендерным характеристикам субъектов отношений.

2. Раскрыто содержание таких новых для системы социальнопсихологического знания понятий, как: тендерные группы, тендерные представления, тендерные стереотипы, тендерные установки, тендерная идентичность.

3. Показана специфика проявления тендерных отношений на разных уров­ нях анализа благодаря описанию феноменов тендерного содержания, а именно: «тендерный контракт», «профессиональная тендерная сегрега­ ция», «полоролевая дифференциация», «кризис тендерной идентично­ сти», «тендерный конфликт».

4. Разработан комплекс методических средств для изучения тендерных от­ ношений.

5. Получены новые эмпирические факты, раскрывающие специфику тен­ дерных отношений на разных уровнях социальной реальности и на уров­ не отдельной личности.

6. Представлены новые эмпирические факты, раскрывающие типологию гендерньгх представлений, гендерньгх стереотипов, тендерных установок.

Теоретическая значимость

1. Представлено теоретическое и эмпирическое обоснование нового на­ учного направления в социальной психологии - психология гендерньгх отношений, имеющего свой предмет изучения, структуру и систему поня­ тий, собственные границы и области исследования, методологические ос­ новы и методические средства исследования.

2. Проблема межполовых отношений рассмотрена и проанализирована с позиций социально-конструктивистской ориентации, идей тендерного подхода и с привлечением релевантного междисциплинарного знания,

3. Обоснованно расширен спектр исследования межполовых отношений от традиционного микроуровня до макро-, мезо- и внутриличпостного уровня.

Практическая значимость

1. Теоретический и эмпирический материал работы может соста­ вить основу содержания учебных курсов по тендерной тематике для студен­ тов психологических, социологических и других факультетов разных вузов.

2. Анализ тендерных отношений, как социально-психологического феномена, позволяет выявить в психологической практике новые аспекты функционирования личности как субъекта межполовых отношений.

3. Разработанные и апробированные методики исследования тен­ дерных отношений могут быть включены в арсенал методов практической психологии.

4. Теоретический и эмпирический материал работы может быть ис­ пользован в практике психологического консультирования по проблемам межполовых отношений, а также личностных проблем тендерного содержа­ ния (например, «кризис маскулинности», «ролевой конфликт работающей женщины», «кризис двойной идентичности» и др.).

Надежность и обоснованность результатов исследования обеспечена исходными теоретическими и методологическими позициями, эмпирической проверкой теоретических положений, разработкой и использованием валид­ ного и надежного социально-психологического инструментария, применени­ ем современных методов математической статистики Положения, выносимые на защиту На защиту выносится теоретическое и эмпирическое обоснование ново­ го научного направления в социальной психологии - психология тендерных отношений.

1. Психология гендерньгх отношений — новое направление в социальной психологии, имеющее свой предмет изучения, структуру и систему по­ нятий, собственные границы и области исследования, методологические основы и методические средства исследования.

2. Концептуальная модель исследования гендерньгх отношений раскрыва­ ется в следующих основных положениях:

• Тендерные отношения - это различные формы взаимосвязи людей, как представителей определенного пола, возникающие в процессе их совмест­ ной жизнедеятельности. Тендерные отношения встроены в широкий класс общественных, межгрупповых, межличностных отношений; они также включены и в самоотношение личности.

• В каждом из выделенных видов отношений присутствуют два слоя от­ ношений или два аспекта: объективный и субъективный.

• На макросоцнальном уровне, где тендерные отношения анализируются в системе: "группа мужчин или женщин - общество (государство)", соци­ ально-психологическими дериватами и детерминантами тендерных отно­ шений являются гендерные представления как разновидность социальных представлений.

• На уровне межгрупповового взаимодействия, где анализ гендерньгх от­ ношений осуществляется в системе "группа мужчин — группа женщин", детерминирующими социально-психологическими факторами межлоловых отношений выступают гендерные стереотипы как разновидность со­ циальных стереотипов.

• На. уровне отношений между мужчинами и женщинами {межличност­ ные отношения) объектом анализа являются системы "личность - лич­ ность", где взаимодействующие личности имеют противоположный пол.

Гендерные отношения этого уровня обусловлены гендерными установка­ ми как одним из видов социальных установок.

• На внутриличностном уровне объектом анализа становится самоотношепие личности как субъекта определенного пола, а гендерная идентич­ ность, которая является составляющей социальной идентичности, высту­ пает как детерминанта этого самоотношения личности.

• Гендерные отношения анализируются как реальные практики и модели межполового взаимодействия, соотносимые с гендерными представления­ ми, стереотипами, установками и отраженными в сознании субъектов. Че­ рез эти корреляты изучаемые отношения описываются и анализируются, что и позволяет раскрыть их специфику. Основными параметрами иссле­ дования гендерных отношений являются дифференциация и иерархич­ ность ролей и статусов мужчин и женщин, как субъектов гендерных от­ ношений.

3. Специфика гендерных отношений проявляется в социальнопсихологических феноменах тендерного содержания, которые возникают в процессе взаимодействия субъектов гендерных отношений. На макросоцн­ альном уровне анализа гендерных отношений — это феномен «тендерного контракта», на мезоуровне - феномен тендерного неравенства в профессио­ нальной сфере («профессиональная сегрегация»), на микроуровне - феномен «полоролевой дифференциации», на внутриличностном - феномены «кризис тендерной идентичности» и «тендерный конфликт».

4. Доминантно-зависимая модель отношений является базовой моделью гендерных отношений на разных уровнях социальной реальности, однако практики межличностных гендерных отношений отличаются более разнооб­ разными моделями, чем практики межгрупповьгх гендерных отношений и отношений макроуровня. Гендерные представления и стереотипы в большей мерс изменяются в направлении маскулинизации женщин, чем в направлении феминизации мужчин.

Апробация работы. Автором были разработаны и внедрены в програм­ му полготовки психологов в РГПУ им. А.И.Герцена курс «Психология ген­ дерных отношений», в программу подготовки магистрантов в РГПУ им.

А.И.Герцена курс «Социально-психологическое исследование гендерньгх от­ ношений».

Материалы диссертации были представлены и апробированы в виде докладов на научных и научно-практических конференциях, в том числе на Международном научно-практическом симпозиуме «Права человека и про­ блемы идентичности в современном мире» (Санкт-Петербург, 2004); на Ме­ ждународной конференции «Женщина третьего тысячелетия: гражданская и политическая ответственность российских женщин» (Москва, 2004); на Ме­ ждународной конференции «Лидерство. Гендерные перспективы» (СанктПетербург, 2003); на Научно-практической конференции «Ананьевские чтения-2003» (Санкт-Петербург, 2003); на Международной научнопрактической конференции «Гендерное образование в системе высшей шко­ лы: состояние и перспективы» (Иваново, 2003); на Научно-практической конференции «Пол и тендер в науках о человеке и обществе» (Тверь, 2003);

на Международной конференции «Исследование и преподавание тендера в Центральной Азии: проблемы высшего образования» (Ташкент, 2002): на Международной научной конференции «Гендерные исследования и гендер­ ное образование в высшей школе» (Иваново, 2002); на Международной на­ учной конференции «Российские женщины и европейская культура» (СанктПетербург, 2001); на Межрегиональной научно-практической конференции «Управление образованием: опыт, проблемы, тенденции» (Мурманск, 2001);

на Научно-практической конференции «Образование и психология». Анань­ евские чтения-2001, (Санкт-Петербург, 2001); на Международной конферен­ ции «Социально-психологические проекты для женщин в тендерной пер­ спективе» (Санкт-Петербург, 2001); на Международной междисциплинарной научно-практической конференции «Женщина. Образование. Демократия»

(Минск, 2000); на Российской научно-практической конференции «Интегра­ ция тендерного подхода в преподавание социальных и гуманитарных наук»

(Тверь, 2000); на Международной конференции «Роль фундаментальных социологических исследований в преподавании гуманитарных дисциплин и становлении в России гражданского общества» (Санкт-Петербург, 1999); на Международном научно-практическом семинаре «Гуманистическая психоло­ гия и женские проблемы» (Самара, 1998) и др.

Материалы диссертации отражены в 61 публикации по теме исследова­ ния обшим объемом 62,7 п.л./61,25 п.л.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, шести глав, заключения, выводов, списка литературы и приложений. Основной текст диссертации, включающий 49 таблиц и 15 рисунков, составляет 399 страниц. Общий объем - 460 страниц. Список литературы состоит из 386 на­ именований, в том числе 34 источника на иностранных языках.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается актуальность, определяется объект и предмет диссертационного исследования, формулируются цель, задачи и ги­ потеза, раскрывается научная новизна, теоретическая и практическая значи­ мость, а также определяются положения, выносимые на защиту.

Глава 1. «Теоретические предпосылки возникновения психологии гендерных отношений» содержит обобщение и анализ основных научных предпосылок возникновения в социальной психологии нового направления психологии гендерных отношений.

В параграфе 1.1. «Социология пола и ее значение для формирова­ ния геидерно-ориентированного направления в социальной психологии»

анализируются основные работы, в которых отражены наработки в таких предметных областях социологии пола, как дифференциация мужских и женских ролей в обществе и семье, соотношение профессиональных и се­ мейных ролей мужчин и женщин, сексуальные отношения, социальные сте­ реотипы «мужественности» и «женственности» и их влияние на различные аспекты социального поведения мужчин и женщин. Объединяющей пробле­ матикой всех данных тем, значимой для анализа гендерных отношений, яв­ ляется тема: «Женский вопрос и пути его решения». В дискуссии по поводу женского вопроса выступали ученые различных специальностей (историки, этнографы, демографы, правоведы, публицисты) и общественные деятели.

Мнения были разнообразными, однако, они, как правило, были инициирова­ ны осознанием ситуации социального неравенства, в которой находились женщины. В каждом историческом периоде развития российского общества женский вопрос «звучал» по-особому, это было связано с политическими, экономическими и социальными трансформациями, происходящими в стра­ не.

В период с конца XIX до середины XX столетия (первый этап развития социологии пола) к проблемам женского вопроса обращались такие ученые, как философ В.М.Хвостов, правоведы В.И.Сергеевич, В.А.Рязановский, эт­ нографы А.А.Савельев, Н.Лазовский, П.С.Ефимснко, А.Я.Ефименко; лидер коммунистического женского движения А.МЛСоллонтай; нарком просвеще­ ния А.В.Луначарский. В начале XX века стали появляться первые социоло­ гические работы, посвященные социальным аспектам пола и непосредствен­ но женскому вопросу, но они в основном носили научно-публицистический характер. Проводились массовые социологические опросы, раскрывающие отношения между полами (И.Гельман; С.Я.Голосовкер; М.А.Бараш;

З.А.Гуревич и др.). Анализируя результаты, полученные в этих опросах, со­ циолог С.И.Голод [1989] приходит к заключению о появлении в 20-х годах XX века тенденции преодоления традиционных принципов половой морали одной для мужчин и другой для женщин. В период с 30-х до 60-х годов ника­ ких исследований, посвященных межполовым отношениям и положению женщин в обществе и семье, не проводилось, поскольку официально было объявлено, что «женский вопрос» в советской России юридически решен.

Во второй половине XX столетия (второй этап развития социологии пола) в рамках решения женского вопроса было продолжено обсуждение и исследование проблемы дифференциации ролей и статусов мужчин и жен­ щин в общественной, профессиональной и семейной сферах, анализирова­ лись господствующие в обществе представления об эталонах маскулинности и фемининности, влияние этих представлений на реальные практики соци­ ального поведения мужчин и женщин. В процессе социологических исследо­ ваний, проведенных в рамках социологии труда (Е.Б.Груздева, Э.С. Черти хин а, Н.М.Шишкан, З.М.Юк, В.А.Ядрв и др.) при сравнении си­ туации профессиональной деятельности женщин и мужчин было установле­ но: для женщин характерен более низкий социально-профессиональный ста­ тус; существует значительное расхождение между уровнем образования женщин и их квалификацией; выражена диспропорция в занятости женщинработниц ручными видами труда по сравнению с мужчинами; для женщин характерно отставание от мужчин в уровне квалификации; женщины практи­ чески отстранены от сферы управления на производстве.

Исследования, проводимые специалистами, работающими в рамках со­ циологии семьи (М.Ю:Арутюнян, С.И.Голод, Л.А.Гордон, Т.А.Гурко, Э.В.Клопов, А.Г.Харчев, Л.В.Ясная) показали, что суть женского вопроса концентрируется в контексте проблемы совмещения семейных и профессио­ нальных ролей женщин, а именно: жены несут двойную нагрузку в условиях неразвитой сферы бытового обслуживания и самоустранения большинства мужей от обязанностей по ведению домашнего хозяйства и воспитания де­ тей.

В конце 80-х в 90-е годы определились две тенденции, характерные для развития социологических исследований в области проблем пола и гендер­ ных отношений: первая тенденция связана с продолжением научных дискус­ сий в области анализа и решения проблем «женского вопроса» в контексте новых социально-экономических и политических условий; вторая тенденция задана разработкой методологических оснований нового научного направле­ ния «гендерные исследования в социологии», которое развивается с опорой на теоретический и эмпирический багаж знаний, накопленный социологией пола.

Новая экономическая политика страны существенно повлияла на изме­ нение повседневной жизни всех слоев населения. Спектр женских проблем, концентрированных в идее «женского вопроса», существенно расширился, и исследования специалистов-социологов были посвящены не только вопросу выбора женщинами семейных или профессиональных ролей, но и изучению широкого спектра проблем в сфере женской занятости (Е.Б.Груздева, О.Г.Исупова, И.Ф.Рековская, Л.С.Ржаницына, З.А.Хоткина), анализу условий и факторов женской миграции (М.М.Малышева, Е.В.Тюрюканова, Н.В.Ходырева, М.Г.Цветкова), сложных процессов в сфере семейных отно­ шений (М.Ю.Арутюнян, Т.А.Гурко, О.М.Здравомыслова).

В 90-е годы в работах по социологии пола переосмысливается совет­ ский опыт «решения женского вопроса», акцентируется внимание на новых вариантах интерпретации социополовото неравенства, предлагаются научнообоснованные рекомендации в области социальной политики. Н.К.Захарова, А.И.Посадская и Н.М.Римашевская формулируют принцип эгалитарности (или равенства возможностей) в противовес латриархагной концепции, рас­ пространившейся, по мнению авторов, в эпоху гласности среди представите­ лей социальных наук. Интенсивно стало развиваться новое направление в со­ циологии - гендерные исследования (Е.А.Здравомыслова, А.А.Темкина, Л.Н.Попкова, И.Н.Тартаковская, Е.Р.Ярская-Смирнова и др.).

В параграфе 1.2. «Психология пола н ее роль в развитии гендерных исследований в психологии», рассматриваются работы, заложившие основы психологии гендерных отношений, рассматривается путь, который прошла отечественная психология от изучения проблем пола к тендерным исследо­ ваниям в психологии.

В первой половине XX столетия психологическая наука в России про­ ходила этап институционализации, который сопровождался логиконаучными и научно-организационными преобразованиями. В этот период отечественных публикаций по психологии пола было крайне мало, и внима­ ние ученых привлекали работы зарубежных исследователей ОВейнингера, З.Фрейда, К.Юнга. Проблемы психологии пола обсуждались в работах таких отечественных философов, как В.Соловьев, С.Булгаков, Н.Бердяев, В.Розанов. Общим для всех работ этих ученых является противопоставление психологических качеств мужчин и женщин. В позициях психологов нашли отражение идеи таких теоретических направлений, как педология и психо­ анализ. В качестве примера, рассматриваются представления А.Б.Залкинда по вопросам о половом воспитании, а также анализируется труд П.П.Блонского о детской сексуальности. В 20-е годы на волне дискуссий о воспитании человека нового типа, реализующего новые модели поведения вообще и межполового поведения в частности, попытки решения «женского и полового вопроса» не привели к желаемому результату. В последующие годы этого периода в силу сложившей политической ситуации в нашей стра­ не не могла развиваться не только психология пола, но и другие психологи­ ческие и непсихологические личностно-ориентированные научные области знания.

Во второй половине XX столетия (60-е - 80-е годы) благодаря осново­ полагающим и обобщающим работам Б.Г.Ананьева и И.С.Кона были опреде­ лены приоритетные направления исследований в области психологии пола:

1) исследования дифференциально-психологических характеристик между представителями полов в возрастной динамике; 2) изучение функциональных закономерностей дифференциации половых ролей в отдельно взятой сфере деятельности на социальном, межличностном и интраиидивидуальном уров­ не; 3) исследования полоролевых стереотипов в исторической перспективе и в связи с изменениями форм социализации; 4) анализ взаимозависимости интернализованных половых ролей и соответствующего поведения личности и ее дифференциально-психологических и социальных характеристик. Наме­ ченные направления исследований психологии пола реализовывались в рабо­ тах В.В.Абрамснковой, В.С.Агеепа, Ю.Е. Алешиной и А.С.Волович, М.Ю.Арутюнян, В.Е.Кагана, Я.Л.Коломинското и М.Х.Мелтсас, И.И.Лунина, Т.А.Репиной, Т.И.Юферевой.

Развитие психологии пола в 90-е годы XX столетия характеризуется, прежде всего, расширением спектра исследований психологических разли­ чий между полами; изучались: особенности личности и характеристики по­ ведения мужчин и женщин (В.В. Знаков, СИ.Кудинов, Б.И.Хасан и Ю.А.Тюменева), содержание и динамика стереотипов маскулинностифеминности (Т.А.Араканцева и Е.М.Дубовская), психологические различии присущие представителям двух полов в разные возрастные периоды (Н.А.Смирнова).

Все исследовательские работы по психологии пола, проведенные в по­ следнее десятилетие прошлого столетия можно объединить в два теоретиче­ ских направления: психология поповых различий и женская психология, фиксирущис панораму смены научных парадигм, в рамках которой эссенциалистский и сексистский подходы сменились социально-конструктивистским, тендерным подходом. В рамках первого направления те немногочисленные психологические различия между людьми разного пола, наличие которых научно доказано, с позиций тендерного подхода рассматриваются как детер­ минированные социокультурными, а не естественно-биологическими факто­ рами (К.Оеаих, А.Еа[1у, М.Ю.Арутюнян, Т.В.Бендас, И.С.Клецина). Второе направление развития тендерных исследований в психологии - исследования женской психологии сформировалось под влиянием западной феминистской идеологии и отечественной феминологии. Представители этого направления, как правило, разделяют взгляды психологов-феминисток о том, что женский психологический склад, женская психология, отличаясь от мужской психоло­ гии, является более совершенной, чем у мужчин. Эти идеи сформировались как реакция на распространенную и существовавшую длительное время сре­ ди психологов точку зрения об отличительных психологических особенно­ стях женщин, как об отклонении от психологических норм и стандартов, по­ лученных на мужской выборке. Эта мысль была четко сформулирована в ра­ ботах психолога С.ОПН§ап.. В отечественной психологии к этому направле­ нию можно отнести работы М.В.Бураковой, Л.В.Поповой, Г.В.Турецкой, а также обобщающие работы Н.В.Ходыревой и Е.Ф.Ивановой.

Основная задача параграфа 1.3. «Феминистская теория как предпо­ сылка возникновения тендерных исследований в психологии» заключа­ лась в том, чтобы, не концентрируясь на вопросах женского движения, про­ следить влияние теоретического феминизма на развитие женских и тендер­ ных исследований, которые в свою очередь стимулировали развитие тендер­ ного направления в психологической науке. Были рассмотрены либеральная и радикальная концепции теоретического феминизма. В рамках либеральной концепции феминизма было дано обоснование возможности выполнения мужчинами и женщинами одинаковых, а не различных социальных ролей, Исследования психологов Е.Е.МассоЬу, С.ШаскЛп, Н. Е.Вее, 8.К.Мкспе1 и др. также способствовали утверждению данного положения. Тем самым по­ ловая дифференциация как универсальный принцип организации гендерных отношений был подвергнут пересмотру. Ключевые идеи радикальной феми­ нистской теории способствовали возникновению в психологии в 70-е годы XX столетия нового направления, связанного с изучением женских проблем и женской психологии. Речь идет о сфере знания, названной «психология женщин». Женские психологические проблемы стали объектом исследования психологов Х.Дойч, К.Хорни, М.Кляйн, К.Гилиган, Н.Ходоров, Д.Миллер.

Достижением психологов данного направления является представление бо­ лее позитивного образа фемининности, как отражения женской психологии;

образа, который не просто является противоположностью мужского, а несет черты нового качества - "другого". \ Развитие феминистской теории способствовало возникновению науч­ ного и образовательного направления - гендерные исследования. Гендерные исследования (Оепаег ЗшсПез) - междисциплинарная исследовательская и образовательна» практика. В гендерных исследованиях изучаются практиче­ ски все вопросы взаимодействия мужчин и женщин, как на уровне макро­ общества, так и в семье, в личной жизни. Новые акценты в гендерных иссле­ дованиях были связаны не столько с констатацией мужского доминирования и постулированием необходимости изучения женского опыта, сколько с ана­ лизом того, как тендер присутствует, конструируется и воспроизводится во всех социальных структурах, и как это отражается на личностном развитии мужчин и женщин. Одним из ключевых вопросов в гендерных исследованиях является разграничение понятий «пол» и «тендер». Этому вопросу были по­ священы работы феминистских теоретиков Г.Рубин (О.КиЫл), Р.Ангер (К.

1.1п§ег), А.Рич (А.ШсЬ) и др. Гейдар — это не физические различия между мужчиной и женщиной, а социально формируемые особенности мужествен­ ности и женственности. Основной смысл понятия «тендер» заключен в идее социального моделирования (или конструирования) пола посредством соци­ альной практики. В обществе возникает система норм поведения, предписы­ вающая выполнение определенных половых ролей и соответственно возни­ кает довольно жесткий ряд представлений о том, что есть «мужское» и «жен­ ское» в этом обществе. Таким образом, тендер - это совокупность социаль­ ных конструкций и репрезентаций, а не данность, обусловленная и закреп­ ленная природой.

Параграф 1.4. «Современные тенденции развития гендерных ис­ следований в психологии» посвящен отличиям современных тенденций развития гендерных исследований в психологии от традиционных вариантов изучения психологических проблем пола и межполовых отношений.

Тендер­ ная проблематика в психологии и психология пола различаются теоретическо-мстодологическими основаниями. Во-первых, - это иные научные пара­ дигмы изучения проблем пола и межполовых отношений, во-вторых, - раз­ личные модели психологического пола. Теоретико-методологическим осно­ ванием психологии пола является биодетерминистская парадигма, а тендерные исследования в психологии базируются на социальноконструктивистской парадигме. Ярким примером биодетерминисткой кон­ цепции является эволюционная теория В.А.Геодакяна (следует отметить, что сам В.АХеодакян оставался всегда в рамках эволюционной биологии, а рас­ пространение его идей в социальных науках - дело рук толкователей).

Современные исследователи гендерных проблем в своих научных изы­ сканиях опираются на теорию социального конструирования тендера. Теория социального конструкционизма К.Гергена (К.Оег^еп) - одна из современных социально-психологических концепций, получивших достойное признание в системе психологического знания. В своих последних публикациях к этой теории обращаются такие известные отечественные психологи, как Г.М.Андреева [2001, 2002] и В.Ф.Петренко [2002]. Центральная идея этой теории заключается в том, что социальная психология не только в ее бихевиористической парадигме, но также и в традиционном когиитивизме недо­ оценивает значение социальной ситуации, в рамках которой осуществляется процесс познания человеком окружающего мира, т.е. утрачивается такой важный компонент познавательного процесса, как конструирование социаль­ ного мира [Андреева Г.М. и др., 2001].

Социально-конструктивистская парадигма в гендерноориентированной тематике представлена теорией социального конструиро­ вания гендера. В рамках этой теории тендер понимается как организованная модель социальных отношений между мужчинами и женщинами, конструи­ руемая не только основными институтами общества, но и самими индивида­ ми. Основное положение теории социального конструирования гендера о том, что отношения между полами социально сконструированы, основано на отрицании биологического детерминизма. Сторонники этой теории крити­ куют аисторизм и эссенциализм сложившихся отношений между полами и тендерными группами (Дж.Лорбер, С.Фаррелл, К.Уэст, Д.Зиммерман).

Принципиальное отличие тендерной 'проблематики в психологии от традиционного подхода к изучению психологии пола определяется также ис­ пользованием иной модели психологического пола, применяемой для описа­ ния характеристик социального поведения мужчин и женщин: в традицион­ ных исследованиях психологический пол индивида - это биполярный кон­ структ; в гендерно-ориентированных исследованиях психологический пол это мультиполярный конструкт.

Содержание термина «психологический пол» в общих чертах раскрыва­ ется в работах И.С.Кона; М.В.Бороденко, М.В.Колясииковой, В.А.Петровского; О.Г.Лопуховой. Психологический пол понимается как со­ вокупность наиболее значимых психологических и социальнопсихологических характеристик личности, используемых в качестве отличи­ тельных черт при различении личностью своего пола, как мужского или жен­ ского. Биполярность психологического пола заключается в том, что все полоспецифичные характеристики, присущие индивиду определенного пола и проявляющиеся в его поведении, расположены на одной шкале с двумя по­ люсами. При этом большая выраженность маскулинности автоматически означает меньшую фемининность и наоборот. В зарубежной научной литерату­ ре смысловое содержание понятия «психологический пол» находит отраже­ ние в категории «гендерная идентичность».

Тендерный подход к исследованию психологических проблем пола опирается на понимание гендерной идентичности как мулътиполярного кон­ структа. Данный теоретический подход, используемый для исследования проблем гендерной идентичности, можно встретить в работах Дж.Спенс [8репсе ГГ., 1993], Р.Костнера и Дж.Лубе [Коезтег К., АиЬе 1995]. В оте­ чественной литературе об этом пишет И.С.Кон [2002] в своей работе, посвя­ щенной мужским исследованиям и изучению маскулинности. Анализ совре­ менных работ, посвященных изучению проблем психологического пола и гендерной идентичности (М.В.Буракова; Г.Е.Введенский; С.Н.Ениколопов, Н.В.Дворянчиков; И.С.Кон), позволил выделить перечень параметров для сравнения биполярной и мультиполярной моделей психологического пола, а именно: количество типов психологического пола, содержательные состав­ ляющие психологического пола личности, основные детерминирующие фак­ торы, устойчивость во времени, степень нормативности конструктов маскулинности-фемининности, отношение к нетрадиционным формам сексуальной ориентации и др.

Глава 2. «Основы теории психологии тендерных отношений».

В этой главе рассмотрена категория «отношения» как многоуровневый конст­ рукт. Конкретизировано содержание понятия «тендерные отношения», рас­ крыта специфика изучения тендерных отношений в психологии. Также в данной главе подробно описаны все психологические особенности фупп мужчин и женщин, как больших социальных групп. С позиций современного понимания предмета социальной психологии определена структура социаль­ но-психологической дисциплины «психология тендерных отношений», включающая анализ тендерных отношений на четырех уровнях: макро-, мезо-, микроуровнях социальной реальности и на уровне отдельной личности.

В параграфе 2.1. «Отношения к а к предмет социальной психоло­ гии» конкретизировано содержание категории «отношения» в системе обще­ психологического и социально-психологического знания ((В.Н.Мясищев, В.Н.Панферов, А.В.Петровский, МХ.Ярошевский; А.М.Андреева, Л.Я.Гозман, Я.Л.Коломинский, В.Н.Куницына, Н.Н.Обозон, И.Р.Сушков). В отечественной психологии принято деление отношений на психические, пси­ хологические и социально-психологические. Проведенный анализ работ оте­ чественных социальных психологов позволяет обоснованно включить в пе­ речень социачьно-психологических отношений общественные отношения, межгрупповые, межличностные и самоотношение.

В каждом из рассмотрен­ ных видов отношений присутствуют два слоя отношений или два аспекта:

объективный и субъективный (Л.Я.Гозман [1987]; Я.Л.Коломинский [2000];

И.Р.Сушков [19991).

Для каждого из видов отношений (общественные, межгрупповые, меж­ личностные, самоотношение) выделены их корреляты, в роли которых выступают сущностные характеристики отношений, это: социальные представ­ ления, социальные стереотипы, социальные установки, социальная идентич­ ность. Через эти корреляты изучаемые отношения описываются и анализи­ руются, что и позволяет раскрыть их специфику.

В параграфе 2.2. «Гендерные отношения в системе соцнальнопенхо-логического знания» раскрывается содержание понятия «гендерные отношения», выделяются гендерные характеристики, соотносимые с разно­ уровневыми типами гендерных отношений, описываются основные модели гендерньгх отношений и параметры из изучения.

В современной литературе, посвященной тендерным проблемам, гендерные отношения рассматриваются как одна из разновидностей социальных отношений, подобно классовым, ра­ совым, межнациональным отношениям. В гендерно-ориентированной лите­ ратуре о гендерньгх отношениях говорится, как об отношениях между кон­ кретными личностями мужского и женского пола или социальными группа­ ми, состоящими из мужчин или женщин (Здравомыслова Е., Тсмкина А., [2003]). Поскольку гендерные отношения довольно новая категория, вклю­ ченная в научный дискурс, предложено лишь общее описание этого понятия.

Гендерные отношения - это различные формы взаимосвязи субъектов, как представителей определенного пола, возникающие в процессе их совместной жизнедеятельности (в таблице 1 представлен перечень разных видов гендер­ ных отношений и соответствующих им гендерных характеристик).

Соотношение видов гендерных отношений и гендерных характеристик Таблица 1 Субъективные де­ Вид терминанты гендер­ Уровни анализа гендерных гендерных ных отношений отношений отношений п/ п Общественные Гендерные представ­

1. Макроуровень: отношения типа «группы мужчин и женщин - госу­ ления дарство»

Гендерные стереоти­

2. Мезоуровеиь: отношения типа Мсжтруппогруппа - группа» (отношения ме­ вые пы жду группами мужчин и женщин) Межличност­ Гендерные установ­

3. Микроуровень: отношения типа «личность-личность» (межлично­ ки ные стные отношения между предста­ вителями разного пола) Самоотноше­ Тендерная идентич­

4. Внутриличностный уровень: отно­ ность шения типа «Я как индивидуаль­ ние ность - Я как представитель тен­ дерной группы»

Тендерные отношения встроены в широкий социальный контекст и проявляются на разных уровнях социума, это: 1) социально организованные отношения на уровне общества, между представителями государства и тен­ дерными группами; 2) отношения между различными тендерными группами;

3) отношения между субъектами разного пола; 4) отношение личности к са­ мой себе как представителю определенного пола.

Использование основных идей социально-конструкционистского на­ правления в исследовании гендера, позволяет, во-первых, высказать предпо­ ложение о более активной роли социально-психологических характеристик человека или группы как субъектов многоуровневых отношений. Тендерные представления, стереотипы, установки и идентичность личности или группы выступают не только, как производные и детерминанты тендерных отноше­ ний, но они могут играть роль строителей отношений, конструируя и созидая их определенные поведенческие модели и паттерны. Во-вторых, позволяет выделить специфические основания конструирования тендерных отноше­ ний. Такими основаниями, характерными для всех уровней тендерных отно­ шений, являются: поляризация, дифференциация позиций мужчин и женщин как представителей двух тендерных Групп, явления неравенства, доминиро­ вания, власти, подчинения. Так как на этих явлениях сделан акцент в соци­ ально-конструктивистской парадигме, можно дифференцированность ролей и статусов мужчин и женщин и иерархичность, соподчинеипостъ их пози­ ций рассматривать как основные параметры анализа тендерных отношений.

Все многообразие содержательных характеристик межполовых отно­ шений может быть сведено к двум альтернативным моделям: партнерской и доминантно-зависимой моделям отношений. Первая модель - партнерские отношения — характеризуется направленностью участников взаимодействия на согласование целей, интересов и позиций друг друга. Противоположная модель — доминантно-зависимая модель отношений — не предполагает рав­ ноправия позиций: одна сторона занимает доминантную позицию, другая подчиненную, зависимую.

В параграфе 2.3. «Группы мужчин и женщин к а к субъекты тендер­ ных отношений» описаны психологические особенности тендерных групп, как больших социальных групп. На основе анализа работ отечественных со­ циальных психологов - специалистов в области изучения больших социаль­ ных групп (Андреева Г.М., 1996; Богомолова Н.Н. и др., 2002; Дилигенский Г.Г., 1975) был выделен перечень параметров, в соответствии с которым раскрывались особенности тендерных групп, а именно: 1) общие характери­ стики гендериых групп; 2) психологическая структура гендерной группы; 3) соотношение психики отдельных индивидов, входящих в гендерную группу, с элементами групповой психологии; 4) характеристика положения и статуса гендерной группы е обществе.

Итогом анализа общих характеристик гендериых групп явилось описа­ тельное определение этого социально-психологического явления, Гендериые группы можно определить как устойчивые социально-психологические общности людей, члены которых, осознавая себя как мужчины и женщины, раз­ деляют и репрезентируют нормы полоспецифичного поведения.

Анализ литературы, раскрывающей психологическую структуру гендерной группы, как большой социальной группы, а также рассмотрение вопро­ са о соотношении психики отдельных членов гепдерной группы с общегруп­ повыми социально-психологическими особенностями позволил заключить, что группы мужчин и женщин по психологическому складу хотя и не иден­ тичны друг другу, но и не полярно противоположны. Их психологические профили более похожи, чем различны. Гендерные различия не столь велики, как принято считать (Либин А.В-, 1999; МассоЬу Е.Е. & ТаскПп С.1., 1974;

Оеаих К., 1985; Бэрон Р., Ричардсон Д., 1997; Берн Ш., 2001; Крайг Г., 2000;

Хайд Дж., 1984; Ьоп В., 1990; МопШоп А.А., 1989; Вее Н. Ь. & Мкспе! 8.К., 1984). Различия между полами выявлены в отдельных вербальных и про­ странственных способностях, а исследования гендерных различий в эмоциях, эмпатии, агрессии, альтруизме и способности влиять на других показали, что различия не устойчивы, так как во многом они зависят от гендерных норм, предписаний и социальных ожиданий. Исходя из этих данных, вряд ли мож­ но утверждать о существовании особой мужской и женской психологии, бо­ лее корректно с научной точки зрения можно говорить о совокупности ка­ честв личности (маскулинности и фемининности), присущих группам муж­ чин и женщин, причем, необходимо акцентировать факт формирования дан­ ных характеристик в процессе тендерной социализации индивидов.

Для характеристики положения и статуса групп мужчин и женщин в обществе используются критерии: позиция в иерархии доходов и как следст­ вие способы и формы потребления доступных материальных и социальных благ (образ и стиль жизни) и власть (иерархия отношений политического и экономического влияния групп друг на друга). Использование статистиче­ ских данных, приводимых в работах Силласте Г.Г., 2000; Моор С М., 1999;

Айвазовой С.Г., 2002; Ржаницьшой Л., 1998; Калабихиной И.Е., 1995; Кочкиной Е.В.,1999 и др., наглядно свидетельствует о том, что женщины как соци­ альная группа не обладают равными с мужчинами возможностями в реализа­ ции своих потребностей и интересов в ряде областей социальной жизни; как субъекты и объекты гендерных отношений они чаще, чем мужчины, сталки­ ваются с явлениями дискриминации, насилия. Представленные сравнитель­ ные данные социального статуса двух социальных общностей - мужчин и женщин наглядно демонстрируют факт более низкого статуса женской груп­ пы. В соответствии с теорией социального конструирования гендера призна­ ние конструирования гендера как отношений властного взаимодействия, ста­ вит вопрос об изменении данного типа отношений.

В параграфе 2.4. «Методы и методики исследования гендерных от­ ношений» приводится описание методов и методик, используемых при ис­ следовании психологической составляющей гендерных отношений. Выбор методик был обусловлен следующими условиями: во-первых, исследователь­ ские методики должны быть адекватны каждому из четырех выделенных уровней отношений: макро -, мезо микро, и уровню самоотношения личности. Во-вторых, методики каждого из уровней исследования должны быть дифференцированы на методики двух групп: ]) при помощи которых можно исследовать объективную сторону отношений, т.е. диагностировать сущест­ вующие практики и модели отношений на каждом из уровней; 2) методики, при помощи которых можно исследовать субъективную сторону гендериых отношений, представленную в детерминантах гендериых отношений, т.е. ди­ агностировать тендерные представления, тендерные стереотипы, тендерные установки и тендерную идентичность субъектов тендерных отношений.

Для исследования объективной стороны тендерных отношений были использованы: полуструктурированнос интервью «Гендерные отношения в России», анкета «Качества мужчин и женщин», неоконченные предложения «Гендерное поведение в конфликте», опросник Томаса «Тип поведения в конфликте», опросник Т.Лири, Калифорнийский личностный опросник.

Субъективная составляющая тендерных отношений изучалась при помощи:

неоконченных предложений «Мужчины и женщины», анкеты «Гендерные характеристики», анкеты «Распределение семейных обязанностей», опросни­ ка «Кто Я7», анкеты «Жизненный путь и работа». Интервью и методики не­ законченных предложений представляли группу качественных методов ис­ следования, анкеты и опросники - группу количественных методов исследо­ вания.

Структура материала, представленного с 3 по 6 главы задана концепци­ ей исследования тендерных отношений, в соответствии с которой на каждом из четырех выделенных уровней анализа рассматриваются как объективная, так и субъективная стороны проявления тендерных отношений (таблицы 2 и 3).

Глава 3. «Гендерные отношения в контексте социокультурной ор­ ганизации общества» посвящена исследованию тендерных отношений меж­ ду социальными группами мужчин и женщин и обществом (государством).

Параграф 3.1. «Гендерные отпошения в системе «группаобщество». Субъектами гендериых отношений, функционирующих на мак­ роуровне, являются, с одной стороны, группы мужчин и женщин, как боль­ шие социальные группы (гендерные группы), а с другой стороны, государст­ во, как социальный институт, регламентирующий тендерные отношения на законодательном и исполнительном уровнях. Проявление тендерных отно­ шений со стороны государства находит отражение в социальной политике по отношению к тендерным группам, которая разрабатывается государственны­ ми структурами и задается доминирующей в обществе гендерной идеологи­ ей.

На основе этой политики и выстраиваются отношения между государ­ ством и каждой из тендерных групп. Специфика проявления гендериых от­ ношений находит выражение в социальных ролях мужчин и женщин как чле­ нов общества, эти роли определяются как гендерные.

Объективная сторона гендериых отношений Таблица 2 Субъекты Специфика проявлений гендерных Формы проявления (феномены) Модели гендерных гендериых отношений со стороны каждого из гендерных отношений отношений отношений участников отношений Социальная политика по отношению Тендерный контракт, к тендерным группам, которая задает­ Государство В советский период для женщин Доминантно-зависимая мо­ Макроуровень

–  –  –

Основная активность в отношениях на макроуровне исходит именно со стороны государства, гендерные группы и их отдельные представители чаще занимают позиции не субъектов этих отношений, а объектов. Содержание гендерньгх отношений разворачивается на фоне политического и социальноэкономического контекста, характерного для определенного периода разви­ тия общества, и представлена существующими практиками взаимодействия между государством и группами мужчин и женщин, как объектами государ­ ственной политики и участниками отношений макросоциального уровня.

Рассмотрены два основных типа государственной гендерной политики: патриархатный и эгалитарный (Айвазова С.Г., 2002; Ашвин С, 2000; Хасбулато­ ва О.А., 2001).

В данном параграфе описана специфика советского тендерного порядка и противоречивые тенденции гендерной политики в советское время, то есть проявление элементов эгалитарной и патриархатной идеологии одновремен­ но. Детально проанализирован феномен тендерного контракта, как основной формы проявления гендерных отношений (Здравомыслова Е, Темкина А..

1996; Тартаковская И.Н.,1997; Темкина А.А., Роткирх А., 2002; Малышева М., 1996; Мещсркина Е., 1996; Синельников А.,1999). Доминирующим кон­ трактом для женщин в советском обществе был контракт работающей мате­ ри, который предопределял три основные социальные роли женщин как чле­ нов общества: «труженицы», «матери», «хозяйки». Тендерный контракт со­ ветского государства с мужской частью страны представлен контрактом:

«труженик - воин-защитник», который предопределял две основные соци­ альные роли мужчин: «труженика» и «солдата».

Результаты интервью «Гендерные отношения в России» показали, что типичная модель гендерных отношений, существовавшая в советской Рос­ сии, соответствует теоретической модели «доминантно-зависимых» отноше­ ний. В системе гендерных отношений в советский период государство зани­ мало доминирующую позицию и играло ведущую роль, а гендерные группы

- подчиненную. В постперестроечный период в связи с отсутствием четко сформированной политики государства в отношении групп мужчин и жен­ щин сложно выделить типичную модель гендерных отношений, однако в связи с тенденцией эгалитаризации гендерной идеологии на фоне демократи­ зации общественной жизни можно говорить о тенденции развития гендерньгх отношений в направлении от «доминантно-зависимой» модели к «партнер­ ской».

В параграфе 3.2. «Соотношение типов гендерных представлений и моделей гендерных отношений в системе «группа-обшество» речь идет о гендерных представлениях как разновидности социальных представлений.

Для раскрытия сущности гендерных представлений была использована тео­ рия социальных представлений, разработанная С.Московиси при участии та­ ких исследователей, как Ж.Абрик, Ж.Кодол, В.Дуаз, Д.Жоделе.

Гендерные представления - сеть понятий, взглядов, утверждений и объяснений о социальном статусе и положении в обществе мужчин и жен­ щин, обусловленные социальным контекстом. Гендерные представления, являясь одним из способов осмысления гендерных отношений, выступают в роли детерминант этих отношений на макроуровне, они призваны ориенти­ ровать поведение мужчин и женщин в системе социальных отношений «группа мужчин или женщин - общество (государство)». Тендерные пред­ ставления содержат общие для социальных представлений характеристики, а именно: наличие образов, сочетающих в себе чувственный и рациональный компоненты («настоящая женщина» и «настоящий мужчина»); связь с куль­ турной символикой (половой символизм); способность конструировать поведение мужчин и женщин через нормативные образцы; наличие тесной связи с социальным контекстом, с языком и культурой. Кроме того, гендерные представления обладают и специфическими особенностями: в них отражена поляризация, дифференциация и субординированность "мужского" и " жен­ ского" (Шихирев П., 1999; Современный философский словарь, 1998; Воро­ нина О.А., 1998).

Гендерные представления рассматриваются как продукт гендерной идеологии, господствующей в конкретном обществе в определенный истори­ ческий период. Исходя из доминирующих в обществе двух типов гендерной идеологии (патриархатная и эгалитарная) выделены патриархатные (тради­ ционные) и эгалитарные гендерные представления (Н.М.Римашевская, Н.К.Захарова, А.И.Посадская), Выделенная типология гендерных представ­ лений получила подтверждение в эмпирическом исследовании с использова­ нием полуструктурированного интервью «Гендерные отношения в России».

Один из вопросов интервью был направлен на выяснение мнений респонден­ тов о типичных мужчинах и женщинах трех периодов: доперестроечного, пе­ риода перестройки и постперестроечного. Полученные ответы респондентов распределились на две группы: традиционные и эгалитарные представления.

В патриархатнъгх представлениях отражена суть традиционной гендерной идеологии о том, что именно женщины, независимо от социальной ситуации в стране, должны нести груз хозяйственных семейных забот и отвечать за благополучие детей, т.е. выполнять роли матери и хозяйки. Сохранялась, ес­ тественно, и роль работницы. Для мужчины главными социальными ролями являются внесемейные роли, хотя по отношению к семье мужчина должен исполнять роль добытчика.

Весьма распространенным был также еще один тип тендерных пред­ ставлений, который относился к характеристике типичного мужчины перио­ да перестройки и не вписывался в разряд ни традиционных, ни эгалитарных представлений. Это гендерные представления о «несостоявшейся маскулин­ ности» российских мужчин (Тартаковская И., 2003). В системе традиционной гендерной идеологии от мужчины ожидалось, прежде всего, исполнения ро­ ли защитника Отечества и работника (труженика), при этом личные амбиции, стремление к лидерству, проявлению самостоятельности и творчества в ре­ шении проблем не поощрялись, а даже гасились коллективистской идеологи­ ей (стремлением не выделяться, быть как все). Необходимые для новых со­ циальных условий качества личности и социальные установки у многих мужчин отсутствовали, поэтому в период перестройки многие мужчины ока­ зались не в состоянии исполнять традиционную роль добытчика. Мужчины с трудом приспосабливались к новой социальной ситуации, требующей нового содержания социальной роли работника.

Полученные эмпирические результаты о соотношения типов гендерных представлений и моделей гендерньгх отношений показали, что патриархат­ ные (традиционные) гендерные представления являются детерминантами доминантно-зависимой модели гендерных отношений.

В главе 4. «Гендерные отношения в системе межгруппового взаи­ модействия» с позиций тендерного подхода рассматриваются закономерно­ сти формирования и проявления отношений между группами мужчин и женщин.

В параграфе 4.1. «Гендерные отношения в межгрупповом взаимо­ действии» рассмотрено содержание таких подходов к изучению межгруппо­ вого взаимодействия, как: мотивационный (З.Фрейд, А.Адорно), ситуацион­ ный (М.Шериф), когнитивный (Г.Тэдж-фел), деятельностный (В.С.Агеев).

Акцентирована специфика социально-психо-лотического анализа межгруп­ повых отношений, которая заключается в концентрации внимания на про­ блеме отношений, возникающих в ходе взаимодействия между фуппами, как внутренней, психологической категории; другими словами в центре внима­ ния стоят не столько межгруппоные процессы и явления сами по себе, сколь­ ко внутреннее отражение этих процессов, т.е. когнитивная сфера, связанная с различными аспектами межгруппового взаимодействия (Г.М.Андреева, В.С.Агеев).

На уровне межгруппового взаимодействия анализ гендерных отноше­ ний осуществлялся в системе отношений групп однородных по половому признаку, т.е. субъектами гендерных отношений являются группа мужчин и группа женщин. Специфика проявлений гендерных отношений со стороны каждого из участников отношений задана общими социальнопсихологическими закономерностями межгруппового взаимодействия и за­ ключается в рассмотрении обобщенных образов мужчин и женщин, сущест­ вующих в сознании субъектов гендерных отношений, а также в определении влияния этих образов на реальные практики взаимодействия между тендер­ ными группами.

Анализ результатов исследования восприятия групп мужчин и женщин (В.С.Агеев, Х.Голдберг, А.В.Либип, И.С.Клецина, НЛ.Смирнова, Дж.Уильямс и Д.Бест) показал, что характеристики мужчин и женщин, как субъектов гендерных отношений, не только дифференцированы, но и иерархично организованы, т.е. характеристики, составляющие мужской образ, бо­ лее позитивны, социально приемлемы и поощряемы. Исходя из феномена внутри группового фаворитизма, женщины должны оценивать свою 1-руппу более позитивно, чем группу мужчин. Однако полученные эмпирические ре­ зультаты не вписываются в данную закономерность: и женщины, и мужчины в процессе межгруппового восприятия приписывают представителям муж­ ской группы больше положительных характеристик, чем представителям женской группы. Причиной этого служит различие в социальном статусе гендерных групп. В системе социально-психологического знания более низ­ кий социальный статус женщин побуждает их к проявлению феномена не внутри группового, а внешнегруппового фаворитизма (Донцов А.И., Стефаненко Т.Г., 2002). В системе гендерно-ориентированного знания этот факт объясняется влиянием закономерностей, действующих не на уровне межгруппового взаимодействия, а на уровне функционирования макроструктуры.

Речь идет о влиянии особого типа культурных традиций - андроцеитризма 2 (О.Л.Воронина, Т.Л.Юшменкова, К.Гиллиган, Д.Мацумото, Н.Рис). Под воз­ действием обобщенных образов мужчин и женщин, отличающихся такими характеристиками, как целостность, унифицированность, устойчивость, кон­ сервативность, и формируются модели межполовых отношений.

Формы проявления гендерных отношений в межгрупповом взаимодей­ ствии. Особенностью анализа гендерных отношений этого уровня заключа­ ется в том, что взаимодействующие мужчины и женщины рассматриваются не как отдельные личности и индивидуальности, а как представители соци­ альных (гендерных) групп. При таком типе взаимодействия индивидуальные различия нивелируются, а поведение унифицируется в пределах конкретной гендерной группы. Наиболее распространенная классификация ситуаций, где индивидуальные различия взаимодействующих субъектов менее значимы, чем в межличностных отношениях, включает два вида ситуаций: кратковре­ менное социально-ситуационное общение {социально-ролевое) и деловое взаимодействие (Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Поголына В.М., 2001).

Ярким примером проявления гендерных отношений в деловой сфере являет­ ся феномен «горизонтальной и вертикальной профессиональной сегрегации».

О содержании этого феномена речь шла в параграфе 2.3., когда рассматрива­ лись характеристики положения и статуса групп мужчин и женщин.в обще­ стве.

Теоретическое и эмпирическое исследование проблемы гендерньгх от­ ношений на уровне межгрупгювого взаимодействия позволяет говорить о том, что в данной системе гендерньгх отношений основной моделью является доминантно-зависимая модель отношений, причем доминирующую роль за­ нимает группа мужчин. Наиболее явно доминирующая позиция мужчин про­ является в ситуации конфликтного не персонифицированного межполового взаимодействия (результаты получены в исследовании автора с использова­ нием методики неоконченных предложений «Гендерное поведение в кон­ фликте» и опросника Томаса «Тип поведения в конфликте»).

Параграф 4.2. «Соотношение типов гендерных стереотипов и моде­ лей взаимодействия гендерных групп» посвящен исследованию гендерных стереотипов, являющихся социально-психологическим и детерминантами межполовых отношений в межгрупповом взаимодействии. Гендерные сте­ реотипы рассматривались как существующие в сознании людей норматив­ ные модели относительно поведения и психологических характеристик муж

<

Андроцснтризм - глубинная культурная традиция, сводящая общечеловеческую

субъективность к единой мужской норме, репрезентируемой в качестве универсальной объективностн, в то время как иные субъективности, и, прежде всею женская, репрезен­ тируются как отклонение от нормы. Таким образом, андроцентризм - это не просто взгляд на мир с мужской точки зрения, а выдача мужских нормативных представлений и жиз­ ненных моделей за единые универсальные социальные нормы и жизненные модели [Сло­ варь гендерных терминов, 2002. с. 9].

чин и женшнн. Эти упрощенные и схематичные модели помогают челонеку систематизировать информацию о мужчинах и женщинах не как об индиви­ дуальностях, а как о представителях больших социальных групп. Рассмотре­ на типология, характеристики, функции, условия возникновения и возмож­ ности изменения гендерных стереотипов. Характеристики гендерных стерео­ типов (согласованность, схематичность и упрощенность, эмоциональнооценочная нагруженность, устойчивость и ригидность, неточность) раскры­ вались при использовании работ В.С.Агеева, Г.М.Андреевой, А.И.Донцова, Т.Г.Стефаненко, И,С.Кона, А.13. Либина, Д.Мацумото, И.Р.Сушкова, Дж.Тернера, А.Тэджфела, К.Оеаих,.1. Иуде, Е.Р.МасеоЪу, С.ЫЛаскЛп и др.

Для изучения характеристик гендерных стереотипов было проведено исследование, в процессе которого были использованы: анкета «Гендерные характеристики» и методика неоконченных предложений «Мужчины и жен­ щины». Полученные результаты позволяют утверждать, что традиционные стереотипные образы мужчин и женщин изменились в направлении умень­ шении дифференциации характеристик. Эти образы теперь не так полярны, как раньше. Мужской образ включает фемининные характеристики, а жен­ ский — маскулинные. Различие заключается в том, что вес или вклад проти­ воположных характеристик в мужском и женском образах различен: в жен­ ском образе он существенно более значим, чем в мужском. Другими словами, в образе идеальной женщины значимость маскулинных характеристик выше, чем фемининных характеристик в образе идеального мужчины. Таким обра­ зом, полученные результаты свидетельствуют о тенденции изменения тен­ дерного стереотипа маскулинности-фсмининности по направлению сокраще­ ния межполовой дифференциации за счет появления в образе типичной женшины, качеств, традиционно приписываемых мужчинам. Это качества, кото­ рые относятся к волевой сфере и связаны с личностной самоорганизацией.

Результаты корреляционного анализа подтвердили предположение о влиянии гендерных стереотипов на типы поведения в конфликтном межпо­ ловом взаимодействии. Получена значимая отрицательная корреляционная связь (р0,05) в группе мужчин между показателями «стереотип маскулинно­ сти у мужчин» (анкета «Гендерные характеристики») и «избегание)) (опрос­ ник Томаса), а также сильная прямая корреляционная связь (р 0,01) между показателями «Стереотип фемининности у женщин» (анкета «Гендерные ха­ рактеристики») и «избегание» (опросник Томаса). Это означает, что чем ярче у мужчин выражены стереотипные взгляды (маскулинность у мужчин и фемининность у женщин, как доминирующие характеристики личности), тем реже они будут прибегать к пассивным тактикам конфликтного поведения.

Кроме того, если мужчина расценивает женский паттерн поведения исклю­ чительно в фемининных чертах, а мужской - в маскулинных, то он не будет ожидать от мужчин и, напротив, будет ожидать от женщин поведения, наце­ ленного на использование пассивных стратегий в конфликте, т.е. избегания.

Ожидание определенного типа поведения от своего партнера может способ­ ствовать тому, что партнер действительно начнет демонстрировать ожидае­ мое поведение. Этот психологический феномен носит название «самореализующиеси пророчества», он проясняет механизм влияния гендерных стерео­ типов на поведение мужчин и женщин в ситуации взаимодействия. Таким образом, результаты проведенного исследования подтверждают взаимосвязь традиционного стереотипа маскулинности-фемининности с доминантнозависимой моделью гендерных межгрупповых отношений.

Глава 5. «Гендерные отношения в системе межличностного взаи­ модействии».

В параграфе 5.1.»Гендерные отношения в межличностном взаимо­ действии между мужчинами и женщинами» рассматриваются отношения между супругами как субъектами гендерных отношений. Семейные отноше­ ния между мужем и женой были выбраны в качестве объекта для рассмотре­ ния моделей гендерных отношений в связи с тем, что в супружеских отноше­ ниях наиболее ярко представлены все признаки, присущие межличностным отношениям (взаимная направленность субъектов отношений друг на друга, наличие реальных непосредственных контактов, существование в отношени­ ях выраженной эмоциональной основы, интенсивное общение). Были про­ анализированы работы отечественных исследователей (Барсукова С.Ю., Радаев В.В., 2000; Гурко Т., Босс Т., 1995; Здравомыслова О.М., 2003; Клецин А.А., 2003; Сафарова Г.Л., Клецин А.А., Чистякова Н.Е., 2002), в которых супружеские отношения изучались с использованием тендерного подхода.

Специфика проявлений гендерных отношений со стороны супругов представлена в характере распределения ролей и власти в межличностных отношениях, определяемых различными социокультурными предписаниями к содержанию и исполнению мужчинами и женщинами семейных ролей. По­ скольку семья представляет собой сферу непосредственного взаимодействия обоих полов, она неотделима от гендерных конструкций.

Феномен полоролевой дифференциации в семье - одна из ярких форм проявления межличностных гендерных отношений. Эмпирические исследо­ вания, посвященные анализу практик распределения семейных обязанностей между мужем и женой, предлагают убедительные данные о том, что во мно­ гих семьях обязанности распределяются по традиционному типу: муж вы­ полняет «мужскую» работу, а жена - «женскую»; основные вопросы, связан­ ные с организацией повседневной жизни семьи, как правило, решаются же­ нами, а проблемы нерутинные, возникающие периодически в определенных условиях, как правило, решаются супругами совместно.

Рассмотрены социо­ логические и социально-психологические концептуализации, объясняющие указанный характер разделения домашнего труда и власти между супругами:

теория половых ролей, теория социализации, ролевые теории, теории леги­ тимизации поведенческих образцов, концепция компенсаторного поведения, концепция социальных ожиданий, концепция идентификации. Значимость тендерного анализа асимметрии распределения хозяйственных обязанностей в семье заключается в том, что тендерный подход предполагает отказ от кон­ цепции «природных половых различий» и «половых ролей», делая акцент на институциональном контексте и контексте взаимодействия субъектов гендсрных отношений (Гурко Т.А, 200); Здравомыслова О.М., 2002.; Ферри М.

(Реггее М.М.), 1999; НосЬзсЫМ А., 1989; МШегГВ., 1976; Оак1еуА.. 1974).

В системе межличностного взаимодействия супругов гендерные отно­ шения находят отражение в следующих двух основных моделях: партнер­ ской и доминантно-зависимой. При доминантно-зависимом типе гендерных отношений возможны два варианта: в одном случае доминирующую роль в семейных отношениях щ-рает муж. а другом - жена. По результатам исследо­ ваний женщины в супружеских отношениях существенно чаше, чем мужчи­ ны, занимают доминирующую позицию. При доминантно-зависимом типе отношений все семейные дела супругами делятся на женские и мужские, до­ машними делами в основном занимаются женщины, они же, как правило, принимают большинство решений, касающихся повседневных хозяйствен­ ных дел. При партнерской модели гендерных отношений в семье все виды семейных забот не делятся строго на мужскую и женскую работу, мужья примерно в такой же степени, как и жены, включены в выполнение домаш­ них дел, решения в семье принимаются согласованно.

В пнраграфе 5.2. «Соотношение типов гендерных установок и ос­ новных моделей отношений между мужчинами и женщинами» анализи­ руются результаты эмпирических исследований, свидетельствующих о взаи­ мосвязи гендерных установок и практик распределения домашних обязанно­ стей и властных полномочий в семье. Анализ литературы, посвященной полороленым установкам и тендерным ролям (Алешина Ю.Е., Борисов И.Ю., 1989; Алешина Ю.Е., Гозман Л.Я., Дубовская Е.М., 1987; Арутюнян М.Ю., 1987; Здравомыслова О.М., 2003; Каган В.Е., 1987; Липоаецкий Ж., 2003 и др.), позволил выделить два типа гендерных установок: традиционные и эга­ литарные, В результате эмпирического исследования было получено подтвержде­ ние статистически значимой взаимосвязи типа гендерных установок и осо­ бенностей гендерных отношений в семье. Супруги, разделяющие традици­ онные тендерные установки реализуют в повседневной жизни семьи диффе­ ренцированный по полу вариант распределения домашних обязанностей, а также вариант принятия решений в семье, при котором вопросы, связанные с организацией повседневной жизни семьи, как правило, решаются женами.

Эти тендерные установки предопределяют доминантно-зависимую модель гендерных отношений, при которой доминирующую роль в семье играют жены. Супруги, разделяющие эгалитарные гендерные установки, в своей се­ мейной жизни используют гибкий вариант распределения семейных обязан­ ностей и принятия решений. Такие гендерные установки задают партнер­ скую модель семейных отношений. Таким образом, был сделан вывод о том, что тендерные установки выступают в роли детерминант семейных межлич­ ностных отношений.

Глава 6. «Внутриличностный уровень анализа гендерных отноше­ ний».

В параграфе 6.1. «Самоотношение в структуре Я-концепцни: тен­ дерный аспект» выделяется специфика внутриличностного уровня анализа гендерных отношений, рассматривается феномен самоотношения в тендер­ ном контексте, раскрывается сущность гендерных конфликтов личности.

Внутри личностный уровень анализа гендерных отношений отличается от других уровней гендерных отношений тем, что в субъективном личност­ ном пространстве, ограниченном Я-концепцией личности, «участниками»

(субъектами) отношений выступают две ее подструктуры или две ее состав­ ляющих: индивидуальная и социальная (Та]Ге1 Н., 1982; Тшпег I., 1985; Ан­ тонова Н.В., 1996; Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А., 2001; Павленко В.Н., 2000). Собственно тендерный контекст самоотношения и специфика его проявления раскрывается при соотнесении подструктур: «Я как индивиду­ альность - Я как представитель гендерной группы», т.е. через анализ соотне­ сения внешней, социальной оценки, получаемой личностью в процессе взаи­ модействия с другими людьми, и собственной оценки себя как носителя ген­ дерных характеристик и субъекта полоспецифичных ролей. Широко пред­ ставленные в общественном сознании нормативные эталоны «Настоящий мужчина» и «Настоящая женщина», «Мужчина должен быть...» и «Женщина должна быть...» побуждают мужчин и женщин оценивать себя с точки зре­ ния соответствия этим эталонам. Мнения, суждения и оценки окружающих людей относительно выраженности у субъекта полоспецифичных характери­ стик, особенностей его поведения, как соответствующего или не соответст­ вующего эталонам «мужское» и «женское» стимулируют рефлексию лично­ сти в направлении сравнения себя с эталонными моделями «настоящей» мас­ кулинности и фемининности. Результат сравнения себя как индивидуально­ сти и себя как носителя типичных качеств, характерных для представителей гендерной группы может либо удовлетворять, либо не удовлетворять лич­ ность, что, несомненно, будет отражаться на отношении личности самой к себе (самоотношении).

Гендерные конфликты и кризисы гендерной идентичности рассмотре­ ны как формы проявления гендерных отношений на внутриличностном уров­ не (Алешина Ю.Е., Лекторская Е.В., 1989; Гаврилица О.Л., 1998; Кон И.С., 2002; Здравомыслова Е., Темкина А. 2002; Луковицкая Е.Г., 2002; Турецкая Г.В., 1998). В параграфе описаны такие гендерные конфликты, как: ролевой конфликт работающей женщины, конфликт боязни успеха, экзистенциальногепдерный конфликт.

Гендерный конфликт вызван противоречием между нормативными представлениями о чертах личности и особенностях поведения мужчин и женщин и невозможностью или нежеланием личности соответствовать этим представлениям-требованиям. Любой гендерный конфликт базируется на яв­ лениях полоролевой дифференциации и иерархичности статусов мужчин и женщин, существующих в современных обществах. Таким образом, ориен­ тируясь на степень выраженности у мужчин и женщин переживаний относи­ тельно полоспецифичности своих личностных характеристик и особенностей поведения, можно выделить два типа самоотношения: бесконфликтное (по­ зитивное) и конфликтное (негативное) самоотношение.

Результаты эмпирических исследований, проведенных автором, при изучении реальных и желаемых гендерных характеристик показали, что мужчины, и женщины хотели бы существенно чаще проявлять практически все маскулинные качества, включенные в традиционный мужской образ, и существенно реже, чем на самом деле, проявлять большую часть феминин­ ных качеств из традиционного женского образа. Позиция мужчин соотносит­ ся с общепринятой системой традиционных взглядов относительно личност­ ных характеристик мужчин, в соответствии с которой мужчины должны стремиться быть более маскулинными и менее фемининными, а позиция женщин не укладывается в традиционные представления, т.к. женщины по большинству качеств не стремя-гея быть более фемининными и менее маску­ линными.

Сравнение групп мужчин и женщин по соотнесенности реальных мас­ кулинных и фемининных характеристик с нормативными эталонами показы­ вает, что мужчины по сравнению с женщинами более зависимы от норматив­ ных эталонов маскулинности-фемининности. Они ощущают на себе более выраженное давление норм полоспецифичного поведения, поэтому они в большей мере, чем женщины, стремятся им соответствовать. Поведение женщин более индивидуализировано, менее зависимо от норм полоспеци­ фичного поведения. Можно прийти заключению, что поскольку мужчины более подвержены давлению со стороны социального окружения в отноше­ нии гендерных характеристик, проявляемых в поведении, они острее пере­ живают внутриличностные конфликты гендерного содержания.

В параграфе 6.2. «Ген дерна я идентичность личности и самоотно­ шение» рассматриваются современные трактовки содержания понятия «ген­ дерная идентичность», анализируются специфические особенности гендер­ ной идентичности современных мужчин и женщин. Проанализированы под­ ходы к анализу идентичности, разработанные представителями психоанали­ тической, интеракционистской, когнитивистской ориентации.

Выделена специфика гендерной идентичности как составляющей соци­ альной идентичности личности. Во-первых, гендерная идентичность - это особый вид социальной идентичности, сосуществующий в самосознании че­ ловека наряду с профессиональной, семейной, этнической и другими само­ идентификациями. Гендерная идентичность относится к числу наиболее ста­ бильных, как правило, не подлежащих выбору идентификаций человека. Вовторых, в системе гендерных концептуализации гендерная идентичность по­ нимается как социальный конструкт. Она активно конструируется субъек­ том на протяжении собственной жизни, в ходе социального взаимодействия с другими людьми и сравнения себя с ними. В-третьих, личность, конструи­ руя тендерную идентичность, строит не только свой собственный образ, но и образ группы, к которой она принадлежит или не принадлежит. Конструкти­ вистский потенциал гендерной идентичности заключается в том, что осозна­ ние человеком своей принадлежности к гендерной группе и эмоциональная значимость для него этой труппы обусловливаЕот построение «образа Я» и «образа групп» в конкретных социальных условиях. В-четвертых, гендерная идентичность - это многоуровневая, сложноорганизованная структура, включающая основной (базовый) и периферические комплексы характери­ стик (Кон И.С., 2002; Жеребкина И., 2001; Иванова Е., 2001; Зрепсе ТТ., 1993; Коехтег Я., АиЬе 1995).

Особое внимание в тексте параграфа уделено феномену «кризис ген­ дерной идентичности».

Выделены константы мужского самоутверждения:

ориентация на профессиональную самореализацию, потребность отличаться от женщин, установка на эмоционально сдержанное поведение, установка на то, что мужчина должен быть добытчиком. Описан феномен кризиса маску­ линности и социальные причины его возникновения. Рассмотрены также константы женского самоутверждения: установка на материнство, стремле­ ние быть хорошей хозяйкой, ориентация на сферу межличностных отноше­ ний, привлекательная внешность. Анализируется кризис женской роли или кризис двойной идентичности на основе данных эмпирического исследова­ ния кризиса гендерной идентичности женщин.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В заключении подводятся основные итоги исследования, резюмирует­ ся, что в работе были созданы основы нового научного направления «психо­ логии гендерных отношений», которое «встроено», в предметную область современной отечественной социальной психологии. Это заключение делает­ ся на основании ряда выводов.

Во-первых, было конкретизировано место психологии гендерных от­ ношений в рамках уже сложившихся научных дисциплин.

Для этого было описано и проанализировано предметное поле таких областей знания, как:

социология пола, психология пола, гендерные исследования. Эти области зна­ ния определили границы распространения гендерной проблематики в психо­ логии, кроме того, накопленный в них определенный теоретический и эмпи­ рический потенциал позволил рассматривать эти сферы научного знания в качестве предпосылок возникновения и развития тендерного направления в психологии.

Во-вторых, определен предмет и структура психологии гендерных от­ ношений. Предметная область психологии гендерных отношений - это зако­ номерности проявлений дифференциации ролей и иерархичности статусов субъектов отношений в сфере межполового взаимодействия. Структура но­ вой области знания - психологии гендерных отношений - задается предмет­ ной областью социальной психологии. Гендерные отношения - это много­ уровневые отношения, они «встроены» в широкий класс общественных, межгрупповых, межличностных отношений; они также включены и в само­ отношение личности. Структура психологии гендерных отношений пред­ ставлена четырьмя уровнями проявления гендерных отношений: макро-, мезо-, микро и внутриличностный уровни.

В-третьих, дано определение и раскрыто содержание таких понятий, как: ((гендерные отношения», «гендерные представления», «гендерные сте­ реотипы», «гендерные установки», «гендерная идентичность». Показана специфика этих социально-психологических характеристик по сравнению с такими личностными и групповыми образованиями, как социальные пред­ ставления, социальные стереотипы, социальные установки, социальная иден­ тичность. Выделена и описана типология гендерных представлений, гендер­ ньгх стереотипов, гендерных установок и гендерной идентичности, а также моделей гендерных отношений. В эмпирических исследованиях выявлена статистически значимая связь гендерных характеристик с соответствующими моделями гендерных отношений.

В-чствертых, в диссертации последовательно и обстоятельно раскры­ вается сущность базовой методологии, используемой для исследования ген­ дерньгх отношений - социально-конструктивистского направления. С учетом основных идей этого теоретического направления развиваются и современ­ ные социально-психологические теории (теория социальных представлений С.Московичи, теория социальной идентичности А.Тэджфела, теория самока­ тегоризации Дж.Тернера), и гендерные концепции (теория гендерной схемы С.Бэм, концепция гендерной идентичности Дж.Спенс и др.). Гендерные от­ ношения анализируются на основе концепции социального конструирования гендера.

В-пятых, определена схема анализа гендерных отношений, включаю­ щая: характеристику субъектов гендерных отношений, анализ специфики проявлений тендерных отношений со стороны каждого из участников отно­ шений; описание форм проявления гендерных отношений в виде социальнопсихологических феноменов гендерного содержания.

Основные итоги диссертации заключаются в следующем:

• Разработана концептуальная модель исследования гендерных от­ ношений, в соответствии с которой исследованы гендерные отношения на: макросоциальном уровне, на уровне межгрупповых отношений, в сфере межличностных отношений и на внутри личностном уровне.

• Гендерные отношения были исследованы как реальные практики и модели межполового взаимодействия, соотносимые с гендерными пред­ ставлениями, стереотипами, установками, отраженными в сознании субъ­ ектов.

• Разработан и апробирован комплекс социально-психологических методик, позволяющий изучать гендерные отношения и их корреляты на макро-, мезо-, микро- и внутриличностном уровнях.

• Выделенные теоретически модели гендерных отношений и типо­ логия гендерных представлений, гендерных стереотипов, гендерных ус­ тановок получили эмпирическое подтверждение.

• Получила эмпирическое подтверждение гипотеза исследования о том, что доминантно-зависимая модель отношений является базовой мо­ делью гендерных отношений на разных уровнях социальной реальности.

Данную модель гендерных отношений реализуют субъекты с традицион­ ными гендерными представлениями, стереотипами и установками.

• С помощью разработанного инструментария эмпирически иссле­ дованы гендерные представления, гендерные стереотипы, гендерные ус­ тановки, гендерная идентичность личности. Установлена взаимосвязь оп­ ределенных типов гендерных характеристик с соответствующими моде­ лями гендерных отношений.

• Обоснован вывод о том, что практики межличностных гендерных отношений отличаются более разнообразными моделям, чем практики межгрупповых гендерных отношений и отношений макроуровня. Гендер­ ные представления и стереотипы в большей мере изменяются в направле­ нии маскулинизации женщин, чем в направлении феминизации мужчин.

• Результаты эмпирических исследований реальных и желаемых гендерных характеристик показали, что мужчины, и женщины хотели бы существенно чаще проявлять практически все маскулинные качества, включенные в традиционный мужской образ, и существенно реже, чем на самом деле, проявлять большую часть фемининных качеств из традици­ онного женского образа. Позиция мужчин соотносится с общепринятой системой традиционных взглядов относительно личностных характери­ стик мужчин, в соответствии с которой мужчины должны стремиться быть более маскулинными и менее фемининными, а позиция женщин не укладывается в традиционные представления, т.к. женщины по большин­ ству качеств не стремятся быть более фемининными и менее маскулин­ ными.

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях автора:

Монография н статьи:

1. Клецина И.С. Психология гендерных отношений: теория практика.

Монография. СПб., Алетейя. 2004. (25 п.л.).

2. К1уот.8та 1. Септет СЬагас1сп$псз ш ТЬе РегнопаПгу 31гисШге оГМоаегп ^отсп//Ьеааег5Ыр ш Оепйег Регзреспуе. СопГегепсе Керог1, 5 а т 1 Ре1егзЬиг§, Кшз1а, 27-28 ОсюЬег, 2003. Затг,-Ре1егнЪцг§, 2004. р. 197п.л.).

3. Клецина И.С. Теоретические основания психологии гендерных отно­ шен и й//Известия Российского государственного педагогического уни­ верситета им. А.И.Герцепа. № 3 (6). Психолого-педагогические науки (педагогика, психология, теория и методика обучения). Научный жур­ нал. СПб., Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена. 2003. с. 1 54-166. (1,0 п.л.)

4. Клецина И.С. Отношения как многоуровневый конструкт: социальнопсихологический анализ// Интегративный подход в психологии: Сб.

научных статей. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена. 2003. с. 48-70.

(1,4 пл.).

5. Клецина И.С. Качество преподавания гендерных дисциплин: критерии самооценки//Гендерное образование в системе высшей школы: состоя­ ние и перспективы. Материалы международной научно-практической конференции. Иваново 24-25 июня 2003 г. Иваново: Иван. гос. ун-т.

2003. с. 3-9. (0,3 п.л.)

6. Клецина И.С. О корректности тендерного знания в системе гендериого образования/Юбразование взрослых - глобальный диалог. Материалы международной научно-практической конференции, Санкт- Петербург 23-27 мая 2003г., СПб., 2003. с. 120-122. (0,3 п.л.).

7. Клецина И.С. Вместо послесловия: тендерная психология и направле­ ния ее развития// Практикум по гендерной психологии/ Под ред.

И.С.Клециной. СПб.: Питер. 2003. с. 444-470. (1,4 п.л.).

8. Клецина И.С. От психологии пола - к тендерным исследованиям в психологии//Вопросы психологии, № 1, 2003. с. 61-78. (1,6 п.л.).

9. Клецина И.С. Психология гендерных отношений как направление в системе социально-психологического знания/ЛЕжегодник Российского психологического общества. Материалы Всероссийского съезда психо­ логов 25-28 июня 2003. СПб., 2003. Т. 4. с. 242-245. (0,3 п.л.).

10.Клецина И.С. Гендерные отношения в системе социальнопсихологического знания/ЛГендерные отношения в современном рос­ сийском обществе: Материалы второй межвузовской студенческой конференции/Отв. ред. Т.А.Мелешко, М.В.Рабжаева. СПб.: Политех­ ника, 2002. с.13-35. (1,1 п.л.).

11.Клецина И. С, Юркова Е.В. Межличностные отношения и гендерные стереотипы: партнерство или манипуляция//Гендерные отношения в современном российском обществе: Материалы второй межвузовской студенческой конференции/Отв. ред. Т.А.Мелешко, М.В.Рабжаева.

СПб.: Политехника, 2002. С.253-258. (0,3/0,15 п.л.).

12.Клецина И.С. Проблема качества преподавания гендерных дисциплин в системе высшего образования//Женщина в российском обществе. Рос­ сийский научный журнал. № 2/3 (26-27). 2002. с. 8-18. (0,9 п.л.).

13.Клецина И.С. Стратегии интеграции гендерной проблематики в систе­ му высшего образования// Управление образованием: опыт, проблемы, тенденции. Сборник материалов межрегиональной научнопрактической конференции. В 3 т. Мурманск: МГПИ, 2002. Т.1. с.76п.л.).

14.Клецина И.С. Образовательная программа по тендерным исследовани­ ям как компонент системы психолого-педагогической подготовки сту­ дентов// Управление образованием: опыт, проблемы, тенденции. Сбор­ ник материалов межрегиональной научно-практической конференции.

В 3 т. Мурманск: МГПИ, 2002. Т. 1. с. 103-106. (0,3 п.л.).

15.Клецина И.С. Тендерная психология/Словарь гендерных терминов/Под ред. А.Л.Денисовой. М.: Информация -XXI век, 2002. с. 43-44. (0,2 п.л.).

16.Клецина И.С. Психология половых различий/Словарь гендерных тер­ минов/Под ред. А.А.Денисовой. М.: Информация -XXI век, 2002.

с. 187-189. (0,2 пл.).

17.Клецина И.С. Психология гендерных отношений/Словарь гендерных терминов/Под ред. А.А.Денисовой, М.: Информация -XXI век, 2002.

с.185-187. (0,2 п.л.).

18.Клецина И.С. Развитие гендерных исследований в психологии/Юбществснные науки и современность. 2002, № 3. с. 181-191. (1,0 п.л.).

19.Клецина И.С. Качество преподавания как одна из проблем тендерного образования//Гендерные исследования и тендерное образование в выс­ шей школе. Материалы международной научной конференции, Ивано­ во, 25-26 июня 2002 г.: В 2 ч. Часть I. Образование, политика. Иваново:

Иван. гос. ун-т, 2002. с. 3-8. (0,3 п.л.).

20.Клецина И.С. Изучение половых различий как направление гендерных исследований в психологии //Общество в гендерной перспективе:

Сборник статей / Сост. В.Г. Луковицкая. Великий Новгород; НовГУ им.

Ярослава Мудрого, 2002. с. 32-37. (0,3 п.л.).

21.Клецина И.С. Развитие гендерных исследований в психологии в Рос­ сии// Иной взгляд. Междисциплинарный альманах гендерных исследований/Гл. ред. И.Р.Чикалова. Минск, БГПУ, 2002. с.44-50. (1,5 п.л.).

22.Клецина И.С. Теоретические проблемы гендерной психологии//Мир психолоши. Научно-методический журнал. № 4.(28). 2001. с.162-179.

(1,5 п.л.).

23.Клецина И.С. Гендерные исследования в отечественной психологии:

история развития и теоретические подходы // Женщина. Образование.

Демократия. Материалы 3-ей международной междисциплинарной на­ учно-практической конференции (8-9 декабря 2000 года). Минск: ООО «Энвила - М», 2001. с. 168-177. (0,9 п.л.).

24.Клецина И.С. Развитие гендерных исследований в психологии на Запа­ де // Международный альманах гендерных исследований "Иной взгляд". Март. 2001. с. 18-22. (0,5 п.л.).

25.Клецина И.С. О содержательных и динамических характеристиках ген­ дерных стереотипов// Тендерный конфликт и его репрезентация в куль­ туре: мужчина глазами женщины. Материалы конференции «Толе­ рантность в условиях многоукладности российской культуры» 29-30 мая 2001 г. Екатеринбург, 2001. с. 69-78. (0,5 п.л.).

26.Клецина И.С. Тендерный подход и равноправие в межличностных от­ ношениях // Российские женщины и европейская культура. Материалы V конференции, посвященной теории и истории женского движения/Сост. И отв. ред, Г.А.Тишкин. СПб.: Издательство СПетербургского философского общесгиа, 2001. с. 249-257 (0,3 п.л.).

27.Клецина И.С. Методические проблемы включения гендерной пробле­ матики в преподавание социальных и гуманитарных дисциплин// Пути и перспективы интеграции гендерных методов в преподавание соци­ ально-гуманитарных дисциплин. Материалы научной конференции.

Тверь: Изд-во «Фолиум». 2000. с. 24-27. (0,3 пл.).

28-Клецина И. С Проблемы половой дифференциации и психологии ген­ дерных отношений // Психология человека: интегративный подход. Сб.

науч. тр. СПб., Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена. 2000. с. 49-60. (0,5 п.л.).

29.Клецина И.С. Гендерные барьеры на пути личностной самореализации // Психологические проблемы самореализации личности 1 Под ред. Л.А.

Головей, Л.А. Коростылевой. Вып.З. СПб., 1999. с.154-168. (1,0 п.л.).

30.Клецина И. С, Иоффе Е.В. Гендерные характеристики психологических особенностей самоопределения в юношеском возрасте //Женщина. Об­ разование. Демократия. Материалы 1-ой междунар. междисциплинар.

научно-практической конференции. Минск: ЖНИ «Энвила», 1999.

с.153-156. (0,3/0,15 п.л.).

31.Клецина И. С Гендерный подход в системе психологического образо­ вания // Гендерные исследования: феминистская методология в соци­ альных науках. Материалы 2-й Международной Летней Школы по Тендерным Исследованиям (Форос-1998). Харьков 1998. с. 193-214.

(1,25 п.л.).

32.Клецина И.С. Самореализация личности и гендерные стереотипы // Психологические проблемы само реализации личности. Вып.2/ Под ред. А.А.Реана, Л. А.Коростылевой. СПб.: Издательство СПетербургского университета, 1998. с.188-202. (1,0 п.л).

33.Клецина И.С. Тендерная социализация и возможности личностной са­ мореализации школьников // Психологическая служба в школе: опыт, проблемы, перспективы развития. Смоленск, 1998, с. 31-56. (1,0 п.л.).

Учебно-методические работы:

34.Практикум по гендерной психологин/Под ред. И.С.Клециной. СПб.:

Питер, 2003. (в соавт.) (30 п.л./4,95 п.л.).

35.Клецина И.С. Предисловие/ЛТрактикум по гендерной психологии/ Под ред. И.С.Клециной. СПб.: Питер. 2003. с. 14-2). (0,4 п.л.)

36.Клецина И.С. Раздельное по полу обучение: «за» или «против» // Прак­ тикум по гендерной психологии/ Под ред. И.С.Клециной. СПб.: Питер.

2003. с. 119-130.

(0,6 п.л.).

37.Клецина И.С. Тендерная автобиография как метод изучения механиз­ мов гендерной социализации// Практикум по гендерной психологии/ Под ред. И.СКлециной. СПб.: Питер. 2003. с. 131-142. (0,5 пл.).

ЗЙ.Клецина И. С, Юркова Е.В. Социально-психологический анализ ген­ дерньгх ролей// Практикум по гендерной психологии/ Под ред.

И.С.Клециной. СПб.: Питер. 2003. с. 207-228. (1,1/0,55).

39.Клецина И.С. Изучение гендерных характеристик личности методом психологической самодиагностики/ЛТрактикум по гендерной психоло­ гии/ Под ред. И.С.Клециной. СПб.: Питер. 2003. с. 259-299. (1,5 пл.).

40.Клецина И.С. Социально-психологическое исследование гендерных отношений (программа спецкурса)//Социальная психология. Сборник программ учебных дисциплин/Под ред. В.Н.Панферова, И.С.Клециной.

СПб., Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена. 2003. с. 91-94. (0,2 п.л.).

41.Клецина И.С. Психология гендерных отношений (программа курса)//Учебно-мстодическис материалы. Авторские разработки про["рамм по гендерному образованию/ Составители О.А.Воропина, Н.Г.Григорьева, Л.Г.Лунякова. М : МЦГИ МВШСЭН, 2000. с.109-121.

(0,75 пл.).

42.Клецина И.С. Гендерные исследования (программа спеикурса)//Лрограммы учебных дисциплин для подготовки практических пси­ хологов высшей квалификации. СПб: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена,

1998. с.153-169. (1,0 п.л.).

43.Клецина И.С. Введение в гендерные исследования (программа спец­ курса) //Тендерные исследования: феминистская методология в соци­ альных науках. Материалы 2-й Международной Летней Школы по Тендерным Исследованиям (Форос-1998). Харьков, 1998. с. 257-273.

(0,75 пл.).

44.Клецина И.С. Гендерная социализации. Учебное пособие. СПб., Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена. 1998. (5,75 пл.).





Похожие работы:

«1 Игры и игрушки для слабовидящего или слепого ребенка Слепому ребенку нужны озвученные игрушки: погремушки, резиновые пищащие игрушки. Они должны издавать приятный, не резкий звук, чтобы ребенок не пугался. Малышам первого – второго го...»

«Программа факультета «КОПИРАЙТИНГ» Кто работодатель (куда можно будет трудоустроиться) Рекламные агентства, digital-агентства Вы научитесь Создавать рекламу, придумывать идеи и работать с визуальными образами. 1 триместр: с 01 октября по 28 декабря 2 триместр: с 10 янв...»

«Аннотация. Одним из основных направлений современной школы и системы дополнительного образования – усиление воспитывающей функции всего учебно-воспитательного процесса, дальнейшее обновление содержани...»

«РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ВНЕКЛАССНОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Конычева Е. В. Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева, Саранск, Россия DEVELOPMENT OF IMAGINATION IN YOUNGER SCHOOL STUDENTS IN THE C...»

«УДК 378.096 ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ – БУДУЩИХ ДОКУМЕНТОВЕДОВ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИНАХ ИНФОРМАЦИОННОГО ЦИКЛА © 2015 А. В. Гордеев аспирант кафедры информатики и информационных техно...»

«ТРЕБОВАНИЯ к ГОСУДАРСТВЕННЫМ ЭКЗАМЕНАМ по специальности 070106 «ХОРОВОЕ ДИРИЖИРОВАНИЕ» специализации 070106.52 «ХОРОВОЕ ДИРИЖИРОВАНИЕ» Итоговая Государственная аттестация по специализации «Хоровое диржирование» включает в себя сле...»

«Жданкина Елена Федоровна РАЗВИВАЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В БАССЕЙНЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛЕМЕНТОВ СИНХРОННОГО ПЛАВАНИЯ 13.00.04 – теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата...»

«АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА ПО ТЕМАТИЧЕСКОМУ КОНТРОЛЮ ГБОУ Школа № 1240 Дошкольное отделение 2015 – 2016 учебный год «Художественно – эстетическое развитие детей дошкольного возраста в...»

«УДК 159.922.7 ББК 88.2 В11 Перевод с английского А. Сотниковой Вёрче Дорин На смену Индиго: Дети — служители Света / Перев. с англ. — В11 М.: ООО Издательство «София», 2011. — 160 с. ISBN 978-5-399-00216-3 Во все века на земле рождались дети, наделенные наивысшими духовными дарами. Уникально...»

«Елена Егорова Детство Александра Пушкина Рассказы, стихи, сказки Издание второе, дополненное Москва–Большое Болдино УДК 82 32 ББК 84(2Рос=Рус)6 Е 30 Егорова Е.Н. Детство Александра Пушкина. Издание второе, дополненное. — Москва: Московская областная организа ция Со...»

«УДК 80 ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ-ФИЛОЛОГОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ВПО ТРЕТЬЕГО ПОКОЛЕНИЯ Р.Ш. Халидова, Дагестанский государственный педагогический университет (Махачкала, Россия). Аннотаци...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. XXI век — век высоких тех...»

«МДОУ № 42 «Родничок» ЯМР Картотека игр на развитие творческого мышления и воображения Педагог – психолог Воеводина И.А. Игры на формирование умения выделять функции объекта «Что умеет делать» (проводится с середины 2 младшей группы) Пр...»

«БОНЮ СТ. АНГЕЛОВ Иосиф Флавий в южнославянских литературах* В южнославянских средневековых литературах преобладали произведе­ ния культового, религиозного характера — богослужебные, поучительные и толкующие догматы веры. Число сочинений со светской тематикой у юж­ ных славян гораздо меньше, чем в русской сред...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова С.А. Трифонова Психология социальных ситуаций Учебное пособие Яросла...»

«Каникулы здоровья: как можно сделать лето полезным и интересным для детей. Весь учебный год наши дети трудятся по 9-10 часов в сутки примерно столько занимают уроки в школе плюс приготовление домашних заданий, чтение, музыкальные занятия, спортивные тренировки и т.п. Их нагрузка по времени нередко превышает рабочий...»

«Джанни Родари Приключения Чиполлино Scan, OCR, SpellCheck: MCat78 http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=148574 Приключения Чиполлино: Государственное издательство Детской литературы Министерства просвещения Р...»

«УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В МАГИСТРАТУРУ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 1-23 80 03 Психология АВТОРЫ: Даукша Л.М., зав. кафедрой общей и социальной психологии, кандидат психологических наук, доцент; Вербова К.В., кандидат педагогических наук, доцент.РЕЦЕНЗЕНТЫ: Янчук В.А., декан факультета психологии Академии последиплом...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ ФГБОУ ВПО «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра технологии хранения и переработки растениеводческой продукции МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по вы...»

«Начальное обучение плаванию Подготовительные упражнения. Первые трудности в обучении плаванию обусловлены специфическими свойствами воды: вода легко попадает в рот, нос, уши, вызывая неприятные ощущения. Чаще всего это происходит потому, что при погружении рот ребенка остается открытым, а многие дети даже пытаются делать вдох в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОУ ВПО «МОРДОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ М. Е. ЕВСЕВЬЕВА» Факультет психологии и дефектологии ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА В ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОМ ЛАГЕРЕ Направ...»

«2 ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ..4 ГЛАВА ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ I.ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ К ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОМУ ИНОЯЗЫЧНОМУ ОБЩЕНИЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ВУЗА..18 Готовность к профессионально о...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.