WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«Л.Ф. ШИБАНОВА ПРОГРАММА Образцового детского хора «Колокольчик» Составила: Насибуллина Халиса Исламгалиевна 2013 год Пояснительная записка Данная программа обеспечивает эстетическое ...»

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МАУК «Районный Дворец культуры и искусства»

Муниципального района Янаульский район

Республики Башкортостан

__________________Л.Ф. ШИБАНОВА

ПРОГРАММА

Образцового

детского хора

«Колокольчик»

Составила: Насибуллина Халиса Исламгалиевна

2013 год

Пояснительная записка

Данная программа обеспечивает эстетическое воспитание детей. Программа

содержит материал, помогающим учащимся уметь воспринимать, понимать, чувствовать красоту окружающего, самому принимать посильное участие в создании прекрасного в общественной жизни, в труде, в быту, в отношениях с людьми – все эти качества не появляются сами собой. Их необходимо воспитывать, систематически развивать. Музыка, как одна из наиболее распространённых и доступных по форме, оказывает глубокое эстетическое воздействие на человека.

Посредством музыки можно передать целую гамму чувств и настроений. Музыка способна выразительно и ярко отразить явления действительности. Воздействуя на учащихся художественными образами, она обогащает их умение глубоко и эмоционально воспринимать окружающее, расширяет их жизненный опыт. На занятиях кружков у учащихся вырабатываются: чувство ответственности за общее дело, понимание роли коллективного труда, дисциплинированность, товарищеское доверие, уверенность в своих силах. Наиболее активным способом развития музыкальных способностей является хоровое пение, очень важное значение имеет подбор песенного репертуара.

Песни должны быть идейно значимыми, художественно ценными, разными по характеру (маршевые, образные, напевные), доступными для восприятия и исполнения учащихся. Стараюсь при подборе репертуара, чтобы мелодии песен были простыми, а содержание песни должно быть ясным, понятным. В программу включаю произведения народного творчества, русских и зарубежных композиторов, песни разнообразны по характеру и содержанию музыки, требующие различных средств исполнения.

Цель:

- воспитание эстетических чувств учащихся, формирование у них элементов музыкальной культуры.

1. Воспитание вокальных навыков у детей ( дыхание и слово, звукообразование и слово, дикция и слово).

2. Научить детей чисто интонировать в одноголосном и многоголосном пении.

3. Научить детей петь на две партии ( верхний голос- партия сопрано, нижний голос – партия альтов).

4. Петь такие произведения, которые отвечали бы воспитательным задачам.

5. Научить понимать музыку, дать им элементарное музыкальное образование6

А) элементарные сведения о муз. жанрах,

Б) о структуре произведения,

В) о жизни и творчестве композиторов,

Г) некоторые сведения о музыкальной эстетике,

Д) основы музыкальной грамоты.

6. Выработать у детей специальные навыки, позволяющие овладеть певческим голосом, для этого давать Различные вокально- хоровые упражнения.

7. Научить детей слушать произведения великих классиков.

8. Воспитать любовь к Родине, научить чувствовать красоту родной земли, уважение к её истории, к тем, кто защищал свободу и независимость, воспитать гордость за лучшее достижение нашей национальной культуры.

9. Помочь детям почувствовать и понять самобытную красоту музыки других народов нашей страны и мира, единство русской музыки и музыки других народов и различие между музыкой русской и других народов.

10. Расширять представление об истории быта, специфических особенностей музыкального искусства разных народов мира, дать возможность почувствовать глубокое духовное единство, общность жизненной содержательности музыкальной культуры наций, ощутить процесс постоянного взаимовлияния, взаимного обогащения национальных музыкальных культур.

11. Научить понимать единую природу искусства, как разные грани одного и того же процесса художественного отражения жизни и художественного воздействия на жизнь.

12. В чём выражается связь музыки со словами? Как взаимодействие слова и музыки обогащают оба искусства.

13. Выяснить какую важную роль в вокальной и инструментальной музыке играет человеческая речь во всем богатстве её различных интонаций. Углубить мысль о том, что красивая выразительная речь человека словно стремится приблизиться к музыке, а музыка во многом стремится к речи, чтобы быть понятной без слов.

14. Отработать во время исполнения правильную речь и произношения.

Правильно формировать гласные, чётко и коротко произносить согласные, аналогично тому, как это делается при обучении грамоте.

15. Развивать умения и навыки коллективной деятельности. В хоровом пении способствовать активному развитию музыкальных способностей.

16. Репертуар песен составлять с учётом возраста и особенностей речевого развития учащихся.

17. Постепенно совершенствовать музыкально- выразительные навыки.

Следить, чтобы выученные песни звучали выразительно, эмоционально с простейшими элементами динамических оттенков.

18. Развивать музыкальный ритм, умение воспроизводить фразу или куплет хорошо знакомой песни путём беззвучной артикуляции в сопровождении инструмента.

19. На занятиях кружков воздействовать на учащихся через песни, через правильно подобранный репертуар, обогащать их умение глубоко и эмоционально воспринимать окружающее, расширять их жизненный опыт.

20. Принимать участие в общешкольных мероприятиях посвящённых календарным памятным датам.

Песенные навыки:

Дыхание, звукообразование, дикция, строй, ансамбль; каждый их названных навыков входит в содержание певческой работы, постепенно совершенствуясь, приобретая новые качества, развиваясь на более сложном репертуаре. В работе с учащимися во время исполнения приходится следить за чистотой певческой интонации, за развитием музыкального слуха и эмоциональной настроенности. Для того чтобы обогащать учащихся новыми впечатлениями, представлениями, знаниями, слушаем музыки лучших исполнителей: знакомлю с произведениями таких композиторов как М. Глинка, П.И.Чайковского, Д.Б.Кабалевского, и других, слушаем и смотрим музыкальные телепередачи, посещаем концерты, выступаем на праздничных вечерах. Всё это в целом способствует общему музыкальному развитию детей.

Необходимое оборудование:

Музыкальный инструмент – рояль.

1.

Магнитофон.

2.

Музыкальный центр.

3.

Компьютер.

4.

–  –  –

1. «Детство это я и ты» - муз. Ю.Чечкова, слова М. Пляцковского.

2. «Бубенчики» - Американская народная песня, приложение для хора С.Дунаевского.

3. «Гузэл жирем» - муз. Г.Гариповой, слова Ф. Зиятдиновой.

4. «Берзэн берем- гэзиз ерем» - муз. Н. Даутова, сл. А. Игебаева.

5. «Мир – это главное» - муз. И. Якушенко, сл. М. Пляцковского.

6. «Музыкант» - муз. Е. Зарицкой, сл. В.Орлова.

7. «Ангел» - стихи Лермонтова М.Ю.

8. «Каникулы» - муз. Л.Марченко, сл. Л.Марченко.

9. «Детские игры» - муз. В.А. Моцарт, рус. текст Е.Малиновой.

10. «Здравствуй мир» - муз. Л.Квинт, сл. В. Кострова.

11. «Живая музыка» - муз. И.С.Бах, стихи Ю. Энтина, переложение для хора и обработка Д. Тухманова.

12. «Тынычлык жыры» - муз. Л.Батыркаевой, сл. Г. Зариповой.

13. «Праздник» - муз. А.Ермолаев, сл. А.Ермолаев.

14. «Даль Великая» - из кинофильма «Любовь земная» муз. Птичкина, сл.

Р.Рождественского.

15. «Мама» - муз. В.Гаврилина, сл.А.Шульгиной.

16. «Черемуха» - Русская народная песня.

17. «Ак каен» - муз. М.Валеев, сл. Народные.

18. «Крылатые качели» - из фильма «Приключения электроника», сл. Ю.Этина.

19. «Улетай на крыльях ветра» - муз. А.П. Бородина, из оперы «Князь Игорь».

CОДЕРЖАНИЕ (ТЕМЫ) ЗАНЯТИЙ

Владение голосовым аппаратом. Звуковедение.

Использование певческих навыков (32 часа)

–  –  –

Рассказ о песне, как об одном из видов музыкального искусства в интересной для детей форме.

Народная песня. Показ –исполнения песни. Рассказ или беседа о содержании произведения, о роли в жизни народа, о характерах, особенностях музыкального языка. Разучивание народных песен России и других стран.

Авторская песня. Показ – исполнение. Краткий рассказ о композиторе с указанием других его произведений для детей. Беседа о музыке и тексте песни, раскрытие их художественного содержания. Краткое сообщение об авторе слов.

Пение учебно- тренировочного материала. Образный рассказ о распевании, упражнении, о его развитии певческих навыков.

Практические занятия. Показ упражнений, разучивание и распевание их.

Введение новых упражнений в зависимости от учебных планов Пение импровизаций. Образное раскрытие сущности каждой импровизации.

Например – игра в вопросы и ответы- « Что ты любишь читать?. Какие песни ты любишь?, Что мы видим за окном?». Могут быть использованы игры во «Фразыдогатки», «мелодические прятки».

В качестве упражнений к выполнению импровизации на короткое стихотворение можно использовать:

1. Пение песни на одной ноте с чётким соблюдением ритма стихотворения (Т).

2. Пение на двух нотах (Д-Т., 111-Т)

3. Пение с постоянным движением вниз (Д-Т).

4. Пение с постоянным движением вверх (Д-Т).

5. Пение с мелодическим движением по желанию.

Слушание музыки.

Слушание вокально- хоровых и инструментальных произведений с целью воспитания эмоционально – эстетического восприятия музыкального произведения, введения понятий: вступление, запев, припев, куплет, вариация.

Практические занятия. Краткий рассказ о музыкальном произведении и авторе.

Прослушивание произведения. Рассказ об особенностях музыкально выразительных средств данного произведения.

Музыкальная игра и движения под музыку. Объяснение игры или показ определённых движений (марш, элементы народного танца хоровода). Краткая характеристика музыкального произведения, сопровождающего игру или движения.

Практические занятия. Прослушивание музыкального сопровождения, беседа о его строении, характере, динамических оттенках, о соответствии движений художественному образу музыкального произведения. Разучивание музыкальной игры или движений с детьми.

Мероприятия воспитательно – познавательного характера.

Значительную пользу в деле воспитания участников хора принесут проведение мероприятий для детей. Полезно для хора участие в концертах, в детских утренниках, школьных мероприятиях. Организовать поездку в театр.

Организовать турпоход на природу, провести игры, конкурсы соревнования.

Методическое обеспечение программы Приёмы и методы работы, которые планируются при реализации программы:

- эвристические беседы;

- простукивание мелодии;

- экскурсии;

- выставки перед аудмторией;

- прохлапывание ритма;

- исполнение музыкально- ритмических движений;

- восприятие о музыки и размышления о ней;

- пение;

- пластическое интонирование;

- инструментальное музицирование;

- разного рода импровизации (речевые, вокальные, ритмические, пластические, художественные).

Основные методы:

• метод художественного, нравственно- эстетического познания музыки;

• метод эмоциональной драматургии;

• метод создания «композиций»;

• метод игры;

• метод художественного контекста.

Голосовые складки увеличиваются в длину, а ширина зачастую не меняется, рост гортани опережает развитие резонаторных полостей, при этом надгортанник часто остается детским.

Эти явления нередко сопровождаются нарушением координации в работе органов дыхания и гортани. Бурный рост гортани, характеризующий период мутации, является наиболее опасным моментом в работе с обучающимися. Время занятий необходимо ограничить, а в случае появления болезненных ощущений прервать не некоторый срок, но полное прекращение пения во время мутации может привести к потере налаженной координации в работе органов в работе органов голосообразования. Обязательна консультация врача –фониатора.

При проведении занятий желательно прослушивание аудиозаписей и просмотр видеозаписей с выступлениями хоровых коллективов, что значительно расширит музыкальный кругозор учащихся. Особое внимание следует уделяет прослушиванию и просмотру собственных выступлений в видео и аудиозаписях с последующим коллективным разбором.

Воспитательная работа играет особую роль в формировании хорового коллектива. Используются различные формы внеклассной работы: выездные экскурсии по культурно-историческим местам, участие в творческих школах и лагерях, где происходит передача опыта старших классов младшим, проведение тематических бесед, по священных юбилеям различных композиторов и хоровых деятелей, встречи хоровых коллективов, участие в мастер –классах.

Данная программа задаёт примерный обьём знаний, умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся. Требования к знаниям и умениям ни в коем случае не должны быть завышены.Чрезмерность требований порождает перегрузку и ведёт к угасанию интереса. Эта программа предназначена для того, чтобы осознать ученику степень значимости своего интереса к любимому делу и оценить свои возможности, поэтому интерес и склонность учащегося к занятиям должны всемерно подкрепляться и развиваться.

В результате занятий по данной программе учащиеся должны научиться:

-уметь высказать свое мнение о музыке – «что услышал каждый ребёнок в произведении и какими музыкальными средствами композитор создал данный образ, на основе которого дети должны различать на слух;

- различать тембры отдельных музыкальных инструментов (ударных, струнных, духовых, клавишных).

- важнейшие средства музыкальной выразительности ( в объеме учебникатетради «Музыкальная азбука»).

- петь соло и хором в своей тесситуре голоса выученные песни.

- различать на слух важнейшие средства мелодической выразительности.

- играть на музыкальных инструментах простейшие мелодические импровизации, мелодически и гармонически озвучивать стихи.

- различать на слух простейшие музыкальные жанры; песню, танец и марш на основе знаний отличительных музыкальных признаков каждого жанра ( общий характер в связи с особенностями темпа, метра двух или трёхдольный ритмический рисунок).

- внимательно слушать и адекватно композиторскому замыслу ( на основе анализа выразительных средств) понимать музыкальное произведение. Запомнить название произведения и имя автора.

- выразительно петь выученные песни, знать их названия и авторов. Понимать дирижёрские жесты. Уметь петь тихо и громко, легато и стаккато, с различными эмоционально- смысловыми оттенками в голосе, владеть тембром голоса.

ОХРАНА ЗДОРОВЬЯ И ЖИЗНИ ДЕТЕЙ.

От жизнерадостности, бодрости детей зависит духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, вера в свои силы и поэтому забота о здоровье детей- важная задача педагога. Учитывая состояние физического развития детей, педагог чередует на занятиях нагрузку и отдых, напряжение и расслабление. С первых же знаний педагог начинает прививать учащимся навыки личной гигиены (опрятность костюма и причёски, чистота тела).

Хоровые занятия следует проводить в помещениях с хорошей акустикой и вентиляцией.

При приёме в хор необходимо учитывать возрастные изменения голосового аппарата; внимательного и бережного отношения к своему голосу; о важности режима речи и пения (особенно в период мутации) как у мальчиков, так и у девочек.

Сохранение индивидуальности звучания здорового голоса – одно из обязательных условий его правильного формирования, правильное пение, несомненно, является средством охраны голоса.

При реализации данной программы необходимо учитывать психофизические, физиологические и эмоциональные особенности детей в различных возрастных группах.

В 8 лет происходит становление характерных качеств певческого голоса, в это время начинают закладываться все основные навыки голосообразования, которые получают свое развитие в дальнейшем. В этот период детям свойственна малая подвижность гортани, так как нервные разветвления, управляющие ею, только начинают образовываться. Укрепление нервной системы постепенно ведёт к созданию прочных связей дыхательной, защитной и голосообразующей функций.

К 9 годам у детей почти полностью оформляется голосовая мышца, можно обнаружить характерные признаки низких и высоких голосов. Этот период является чрезвычайно важным в развитии голоса. Установлено, что только при умеренном звучании наиболее полно проявляется и тембр голоса. В этом периоде закладываются необходимые профессиональные навыки пения – точное интонирование, элементы вокальной техники, пение в ансамбле и т.д.

У детей в 10 лет появляется грудное звучание. Они поют полнозвучнее, насыщеннее, ярче. При этом педагог должен беречь детей от чрезмерного использования грудного регистра и насильственного увлечения «мощи» голоса.

Сила голоса в этой возрастной группе не имеет широкой амплитуды изменений.

Уместно использование умеренных динамических оттенков, mp и mf, но исключительная эмоциональная отзывчивость детей позволяет добиваться яркой выразительности исполнения. В репертуаре используются преимущественно одно двухголосные произведения.

У учащихся старшей возрастной группы развивается грудное звучание, индивидуальный тембр, диапазон расширяется. У некоторых девочек появляются глубоко окрашенные тоны, голоса детей отличаются насыщенностью звучания.

11-12 лет предмутационный период, протекающий без острых изменений в голосовом аппарате. Сроки наступления и формы проявления тех или иных признаков мутации различны, необходим индивидуальный подход к каждому ребёнку. Регулярные занятия в предмутационный период способствует спокойному изменению голоса и позволяет не прекращать пение даже во время мутации.

13-14 лет –мутационный период, связанный с резким изменением гортани.

Приближение мутации определить трудно. Однако существует целый ряд признаков, предшествующих этому периоду. Перед мутацией голос детей обычно улучшается, увеличивается его сила. Но через некоторое время они с трудом начинают петь верхние звуки диапазона, детонируют, чего не было ранее, утрачивается ровность звучания, напевность, звонкость голоса и т.д.

Литература.

1. «Музыка всегда с тобой», Т. Струве, 1995 г.

2. «Жаворонушки» выпуск 3, издательство г. Москва, 1984 г.

3. «Русское народное детское музыкальное творчество», Г. Науменко, Москва, «Просвещение» 1988 г.

4. «Всегда на страже» (рассказ о песнях) Ю. Бирюков, Москва, « Просвещение», 1988г.

5. Антология советской детской песни, выпуск 3, Москва «Музыка» 19988 г.

6. Е. Крылатов «Прекрасное далёко», Москва « Советский композитор», 1988 г.

7. «Споём мы дружно песню», Москва, « Просвещение» 1979г.

8. В. Шаинский, Москва, «Музыка»,1981г.

9. «Нас школа ждёт», Музыка», Москва, 1981г.

10. Г.Б. Вершинина «Вольна о музыке глаголить», Москва,1996г.

Итого: 52 часа.



Похожие работы:

«Управление образования администрации Старооскольского городского округа Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 33 «Снежанка» Старооскольского городск...»

«Ракалина Алла Анатольевна, учитель начальных классов МАОУ «СОШ №24 с УИОП» Старооскольского городского округа» Тема: «Метод варьирования текстовых задач по математике как средство формирования учебных умений младших школьнико...»

«НОВИКОВА Виктория Владимировна ФОРМИРОВАНИЕ ГЕРМЕНЕВТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ МУЗЫКАНТА-ИСПОЛНИТЕЛЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА Специальность 13.00. 08 – теория и методика профессионального образования ДИССЕРТАЦИЯ на соискание...»

«ТЕМА УРОКА: Логические выражения и таблицы истинности Класс: 10 Предмет: Информатика Школа: МБОУ СОШ №12, города Арзамаса ФИО учителя: Лазарева Наталья Владимировна Дидактические основания урока: Метод...»

«Рассмотрено «Утверждаю» на заседании педагогического совета Г. А. Гущина, МБОУ СШ № 1 гор. Гвардейска директор МБОУ СШ № 1 МО «Гвардейский городской округ» гор. Гвардейска протокол № 1 от 31 августа 2015 года МО «Гвардейский г...»

«1. Общие положения Настоящая основная образовательная программа послевузовского профессионального образования (далее – ООП ППО), реализуемая ФГБОУ ВПО «Череповецкий государственный университет» ра...»

«Тема детства в произведениях русских писателей XIX века. Урок литературы В 5 а классе Подготовила и провела Учитель русского языка и литературы М. А. Олейникова Тип урока: урок ознакомления с новым материалом. Цель: раскрыть проблему трудного детства в крепостной Росcии на приме...»

«Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники УДК 37.0 Б Б К 74.200.52 П85 Пряжников Н.С. П85 Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8-11 классы). М.: ВАКО, 2005....»

«Проект Федеральное учебно-методическое объединение в системе высшего образования по укрупненным группам специальностей и направлений подготовки 44.00.00 Образование и педагогические науки Примерная основная образовательная программа (ПООП) Направление подготовки (специальность) Социальная реабилитология и абилитолог...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ыбская средняя общеобразовательная школа» «Ыбсашр школа» муниципальнйвелдансьмкуд учреждение Согласовано: Утверждаю: методическим объединением Директор МБОУ «ЫбскаяСОШ» учителей Колегова Г.В....»









 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.