WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ Сборник методических разработок уроков учителей информатики Часть I «Графика» г.Ростов-на-Дону 2012 год Содержание Часть I «Графика» Введение 4 ...»

Управление образования города Ростова-на-Дону

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение методический центр

«Центр информатизации образования г.Ростова-на-Дону»

МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Сборник методических разработок уроков учителей информатики

Часть I «Графика»

г.Ростов-на-Дону

2012 год

Содержание

Часть I «Графика»

Введение 4 Даниленко И.Н., учитель информатики МБОУ СОШ №65 с углублнным изучением английского языка Ворошиловского района г.Ростова-на-Дону урок в 8 классе «Движение в графическом редакторе Paint»; 6 урок - деловая игра «Издательский дом» в 9 классе «Издательские возможности текстового процессора Word».

Пархоменко Э.И., учитель информатики МБОУ СОШ № 110 Октябрьского района г.Ростова-на-Дону. Урок информатики в 8 классе 23 «Графические редакторы»

Ромахова Н.В., учитель информатики МАОУ СОШ № 5 Кировского района г.Ростова-на-Дону. Урок информатики в 9 классе «Кодирование 31 графической информации»

Тесленко О.В., учитель информатики МБОУ лицей «Многопрофильный»

Октябрьского района г.Ростова-на-Дону. Методические рекомендации к урокам 38 информатики и ИКТ в 7-9 классах «Растровая и векторная графика».

Часть II «Обработка числовой информации. Программирование»

Даниленко И.Н., учитель информатики МБОУ СОШ №65 с углублнным изучением английского языка Ворошиловского района г.Ростова-на-Дон. Урок

- деловая игра «Выставка-ярмарка архитектурных проектов» в 10 классе «Обработка числовой информации».

Демченко Т.Ф., учитель информатики МБОУ СОШ №107 «Экология и диалектика» Ворошиловского района г.Ростова-на-Дону. Открытый урок 67 «Основные объекты среды программирования и их свойства».

Курочкина Л.М., учитель информатики МБОУ СОШ №100 Ворошиловского района г.Ростова-на-Дону. Уроки в 11 классе «Язык 71 программирования Паскаль. Структурированные данные».

Манузина Л.Л., учитель информатики МБОУ СОШ №1 Пролетарского района г.Ростова-на-Дону. Открытый урок в 8 классе «Обработка массивов 76 данных в среде программирования Паскаль».

Юркова Т.Я., учитель информатики МБОУ СОШ №97 Первомайского района г.Ростова-на-Дону. Открытый урок в 11 классе «Операторы цикла». 81 Введение Сборник методических разработок уроков, проведнных учителями информатики в школах города Ростова-на-Дону, создан с целью распространения передового опыта работы учителей, передачи этого опыта молодому поколению педагогов, активизации обмена в педагогическом сообществе методическими разработками, открытиями и находками. Не каждый учитель способен просто так отдать свои разработки для использования другими, поделиться своими решениями возникающих в процессе преподавания проблем. Но без обмена опытом, передачи его людям нет прогресса ни в одной из областей знаний человечества, тем более в не так давно появившейся науке информатике. Понимая это, передовые учителя города предоставили свои разработки для использования коллегами. На основе данных разработок вы можете создать свой урок, зная психологические особенности своих учеников, объм их знаний по предмету, используя свои наработки по данной теме. Материалы уроков, помимо сборника, доступны по электронным адресам http://www.rostov-gorod.ru/?ID=15964 и http://www.rostov-gorod.ru/?ID=15170.

Информатика – специфическая школьная дисциплина, при изучении которой чтко прослеживается межпредметный характер, т.к. рассматриваемые в ней проблемы относятся к различным областям знаний человека. Она не похожа ни на один школьный предмет ни по содержательной области, ни по целям обучения, хотя в способе подачи учебного материала и методике его преподнесения похожа на другие дисциплины. В информатике ярко проявляется нечеткость границ школьного и вузовского курсов.

Высокие темпы развития информатики приводят к тому, что учителю постоянно приходится учиться, используя материалы компьютерной периодики, ресурсы сети Интернет и т.д., ежегодно изменяя наполнение теоретического материала, направленность и содержание практических заданий. Персональный компьютер при изучении информатики используют не только как средство обучения, но и как объект изучения и инструмент для решения задач. Без систематической работы учащихся на персональном компьютере невозможно практическое освоение учебного материала, а самостоятельная работа учащихся на персональном компьютере приобретает главенствующее значение в деле освоения учебной дисциплины.

Имея столь специфические проблемы при изучении информатики, необходимо учитывать и различия материального и культурного уровня семей, разную возможность в использовании компьютера для выполнения домашних заданий, удовлетворения своих интересов. Зная, что работа за компьютером на уроке не должна превышать 10-30 минут, а работать одновременно на рабочем месте может только один ученик, учитель должен суметь организовать работу так, чтобы каждый школьник имел достаточно времени и для освоения учебного материала в теоретическом плане и закрепления практической стороны изучаемых проблем. И вс это надо организовать с соблюдением санитарно-гигиенических норм и правил, да ещ в условиях различного уровня знаний и умений по информатике в одном ученическом коллективе. Количество часов, отведнных на изучение отдельных тем предмета, жстко ограничено, поэтому учителю информатики для накопления оценок необходимо использовать тесты, письменные работы, индивидуальные задания (доклады, рефераты, творческие проекты и т.п.).

Учитель информатики в значительно большей мере акцентирует свое внимание на активизации самостоятельной познавательной деятельности, формировании и проявлении творческих способностей и возможностей учащихся.

По определению автора теории метода проблемно-развивающего обучения в общеобразовательной и профессиональной школе М.И.Махмутова урок — это вариативная форма организации целенаправленного взаимодействия (деятельности и общения) определенного состава учителей и учащихся, систематически применяемая (в определенные отрезки времени) для коллективного и индивидуального решения задач обучения, развития и воспитания.

Каждый урок – это новая постановка учителя-режиссра, который, исходя из многих факторов, ведт свой урок так, чтобы учащиеся его запомнили, усвоили изучаемый на уроке материал, научились применять теоретические знания на практике и в жизни, осознали всю глубину процесса получения знаний. В урок учитель вкладывает душу, подключая свои знания в профессиональной области, в области педагогики, психологии, результаты изучения специфики классного коллектива, каждого ученика в отдельности.

Требования к современному уроку информатики (дидактические, психологические, гигиенические, а также требования к организации познавательной деятельности учащихся и технике проведения урока) сформулированы в работе Кадач А.Ф., которую можно прочитать на сайте «Методика преподавания информатики» по адресу http://www.cross-kpk.ru/ims/3/pages/4.1.htm.

Итак, урок. Сколько сил, знаний, времени потребовалось авторам предлагаемых в сборнике работ, чтобы урок, представленный вниманию широкого круга педагогической общественности, получил положительную оценку, а его автор – признание коллег. Все представленные здесь уроки были неоднократно проведены учителями, апробированы на различных ученических коллективах, получили высокую оценку коллег, открыли новые страницы предмета «Информатика и ИКТ» и запомнились школьникам.

Даниленко Ирина Николаевна, учитель МБОУ СОШ № 65 Ворошиловского района г.Ростова-на-Дону ______________________________________________________________________________________________________________

Урок информатики в 8 классе Тема: Движение в графическом редакторе Paint Цели: Создать условия для овладения учащимися навыками и умениями использовать отражение и поворот в процессе редактирования и создания рисунка в графическом редакторе Paint. Развивать пространственное мышление. Воспитывать человека культуры. Развивать умение работать в группе.

Задачи: раскрыть творческие способности учащихся, развивать пространственное мышление учащихся в процессе создания информационного продукта.

Оборудование урока: компьютеры, проектор, ПО Paint, мозаичные картинки, инструкция по выполнению задания.

Этапы урока:

1. Приветствие

- Здравствуйте ребята! Тема нашего урока: «Движение в графическом редакторе Paint». В процессе занятия вы научитесь использовать отражение и поворот при создании и редактировании рисунка.

- Знания, которыми вы овладеете сегодня, можно использовать при создании иллюстраций, особенно, при изображении пространственных фигур.

- Найдите сво рабочее место по совпадающей части картинки, которую вы получили.

У каждого компьютера находится недостающая часть.

(Каждый ученик получает некоторую часть картинки в начале урока.)

–  –  –

3. Работа за компьютером

1. Откройте графический файл под названием Домик, расположенный на Рабочем столе.

2. Справа на экране находится панель инструментов, мы сегодня освоим только один из них, ВЫДЕЛЕНИЕ. Щлкните левой кнопкой мыши на кнопке с изображением пунктирного прямоугольника.

3. На экране, внизу этой панели у вас появились два варианта выделения, один с непрозрачным фоном, а другой – с прозрачным фоном. Щлкните на нижнем варианте с прозрачным фоном.

4. Переместите курсор мыши на рабочую область листа, он примет форму плюса. Зажав левую клавишу мыши, обведите часть крыши домика.

5. Отожмите клавишу мыши, рамка выделения фрагмента рисунка останется на экране, а курсор превратится в чрный плюсик со стрелочками. Разместите его в центре выделенной области и, зажав левую клавишу мыши, сдвиньте часть рисунка на чистое поле листа. Затем отожмите клавишу мыши.

6. Пока фрагмент рисунка обведн рамочкой, мы можем его изменять. Нажмите на меню Рисунок, в раскрывшемся списке выберите Отразить/повернуть, в списке действий выберите Отразить слева направо, нажмите Ок.

7. Далее, выделите другой фрагмент изображения домика, зажав левую клавишу мыши.

Установите курсор в центре выделенной области и, зажав левую клавишу мыши, сдвиньте часть рисунка на чистое поле листа. Затем отожмите клавишу мыши.

8. Нажмите на меню Рисунок, в раскрывшемся списке выберите Отразить/повернуть, в списке действий выберите Отразить сверху вниз, нажмите Ок.

9. Далее, выделите третий фрагмент изображения домика, зажав левую клавишу мыши.

Установите курсор в центре выделенной области и, зажав левую клавишу мыши, сдвиньте часть рисунка на чистое поле листа. Затем отожмите клавишу мыши.

10. Нажмите на меню Рисунок, в раскрывшемся списке выберите Отразить/повернуть, в списке действий выберите Повернуть на угол 90°, нажмите Ок.

11. Фрагмент изображения повернтся на 90° в направлении по часовой стрелке.

12. Чтобы вновь собрать картинку нужно выделить каждый фрагмент изображения и проделать аналогичные действия.

13. Выделите первый фрагмент «с запасом чистого поля листа», зажав левую клавишу мыши. Нажмите на меню Рисунок, в раскрывшемся списке выберите Отразить/повернуть, в списке действий выберите Отразить слева направо, нажмите Ок.

14. Установите курсор в центре выделенной области и, зажав левую клавишу мыши, расположите выделенную часть в е прежнем месте. Постарайтесь, чтобы края фрагмента совместились с краями рисунка. Затем отожмите клавишу мыши.

15. Выделите второй фрагмент «с запасом чистого поля листа», зажав левую клавишу мыши. Нажмите на меню Рисунок, в раскрывшемся списке выберите Отразить/повернуть, в списке действий выберите Отразить сверху вниз, нажмите Ок.

16. Установите курсор в центре выделенной области и, зажав левую клавишу мыши, расположите выделенную часть в е прежнем месте. Постарайтесь, чтобы края фрагмента совместились с краями рисунка. Затем отожмите клавишу мыши.

17. Выделите третий фрагмент «с запасом чистого поля листа», зажав левую клавишу мыши. Нажмите на меню Рисунок, в раскрывшемся списке выберите Отразить/повернуть, в списке действий выберите Повернуть на угол 270°, нажмите Ок.

18. Установите курсор в центре выделенной области и, зажав левую клавишу мыши, расположите выделенную часть в е прежнем месте. Постарайтесь, чтобы края фрагмента совместились с краями рисунка. Затем отожмите клавишу мыши.

19. Таким образом, мы восстановили наш рисунок.

4. Рабочее задание

- А теперь, по уже известной вам схеме, вновь разберите рисунок на 3 фрагмента.

- Прошу теперь членов групп поменять рабочие места, сдвинувшись по часовой стрелке на 2 компьютера, и попробовать вновь собрать части изображения воедино.

Группа, которая справится с этим заданием раньше и лучше, объявляется победительницей.

5.Объявление результатов выполнения задания

6. Подведение итогов урока Итак, на этом уроке вы научились использовать команду «Выделение» в графическом редакторе Paint, перемещать выделенные фигуры, отражать их зеркально и поворачивать. Данные знания позволят вам в дальнейшем создавать плоские и пространственные изображения, перемещать их, создавая необходимые картины на экране монитора. На уроке вы научились творить, изучать объекты, что имеет огромное значение в исследовательской деятельности человека. Вы работали в группах, где непременно надо чувствовать плечо товарища, оказывать помощь друг другу, чтобы поставленная перед вами цель была достигнута.

Урок – деловая игра «Издательский дом» в 9 классе Тема: Издательские возможности текстового процессора Word

Цели урока:

создать условия для закрепления учащимися навыков и умений вставки объектов в текстовый документ;

поиска и группировки информационного материала;

форматирования документа;

печати информационного продукта;

развивать умение учащихся работать в группе, вести поисковую деятельность по отбору материала;

развивать дизайнерские способности учащихся и желание созидательного труда;

воспитывать человека культуры.

Задачи урока: раскрыть творческие способности учащихся в процессе создания информационного продукта.

Оборудование урока:

ПО MsWord;

проектор;

иллюстрации с видами печатной продукции (Приложение 1);

плакат «Виды рекламной печатной продукции» (Приложение 2);

критерии оценивания буклета (Приложение 3);

различные виды печатной продукции;

конверты с номерами редакционных групп;

заготовки текстовых блоков и графические иллюстрации в электронном виде (Приложение 4).

Ход урока:

1. Организационный момент

- Здравствуйте дорогие ребята! Тема нашего урока «Издательские возможности текстового процессора Word». В процессе урока мы вспомним правила вставки объектов в текстовый документ, поиска и группировки информационного материала, варианты форматирования документа. Урок проведм в форме деловой игры «Издательский дом».

- Представьте, что мы с вами являемся сотрудниками крупного издательства «Южная столица». Мы работаем в отделе рекламы. Одни являются замечательными журналистами, а другие отличными редакторами. Кому какая достанется роль, вы выясните, раскрыв конверты, которые вы получили. Найдите себе пару по совпадающему номеру редакционной группы. Всего у нас получилось 8 редакционных групп.

- Наш издательский дом специализируется на изготовлении:

1. Плакатов. 4. Листовок.

2. Постеров. 5. Открыток.

3. Буклетов. 6. Календарей.

2. Постановка проблемы

- К нам поступил заказ от туристической фирмы «Вокруг света» на изготовление информационных изданий, посвящнных столицам разных государств. Руководство фирмы высказало следующие пожелания к создаваемым нами информационным изданиям:

1) компактность;

2) наглядность;

3) привлекательность;

4) информативность;

5) мкость;

4) наличие фотографий городов.

- Как вы думаете, какой вид информационного издания отвечает требованиям заказчика? (Дети путм рассуждения останавливают свой выбор на буклете).

3. Этапы создания буклета

- Какие технические средства мы можем использовать для создания буклета?

(компьютер, программное обеспечение – текстовый процессор Word, текстовая и графическая информация, макет буклета)

- Ознакомьтесь с содержанием ваших конвертов. Аналогичная информация находится на каждом компьютере в электронном виде в папке Столицы на Рабочем столе.

- Чтобы вы смогли разработать свой авторский дизайн-макет буклета, посмотрим презентацию о буклетах.

Далее учитель сопровождает свой рассказ презентацией о видах буклетов (Приложение 5).

- Итак, мы увидели, что буклет должен состоять из нескольких колонок со вставкой фотографий и текстовых блоков.

- Откройте свои рабочие блокноты. Запишем инструкцию по установке многоколончатого режима:

В меню Формат выбрать из списка Колонки – тип колонок- 3 - применить ко всему документу - Ок.

- Что можно использовать для красочного исполнения заголовка? (Объекты WordArt)

- Как разместить фотографию в тексте? (Вставка - Рисунок - Из файла - выбрать папку и нужный файл)

- Как сделать так, чтобы картинка не разбивала текст, а текст окаймлял картинку?

(Выделить картинку - нажать правую клавишу мыши – формат рисунка – вкладка Положение – по контуру)

- Что можно сделать, чтобы картинку можно было передвигать по документу?

(Выделить картинку - нажать левую клавишу мыши и, удерживая е, переместить картинку в нужное место документа)

- Приступим к изготовлению буклетов.

Критерии оценки буклета:

1. Привлекательность цветового оформления – 5 баллов

2. Информативная мкость содержания - 5 баллов

3. Наличие удачно подобранных иллюстраций - 5 баллов

4. Удачная компоновка материала - 5 баллов

4. Работа за компьютером

- Теперь редакторы могут занять свои рабочие места и начать разрабатывать макет буклета, а журналисты в это время займутся отбором содержания текстового материала.

- Если по ходу работы у вас будут возникать затруднения, поднимите руку, я подойду и помогу вам.

- После того, как вы закончите создание буклета, сохраните его в файле Столица для последующей распечатки буклета.

- Редакционная группа, которая создаст самый лучший буклет, будет награждена ценными призами.

5. Сохранение буклета (запись на носитель информации – флэш или CD-диск)

6. Распечатка буклета

7. Выставка буклетов. Отбор наиболее удачных буклетов. Награждение победителей.

8. Подведение итогов урока

Вопросы:

- Какую информацию чаще всего размещают в буклете?

- Какие ещ виды рекламно-информационной продукции вы знаете?

- Какие сходства и различия отражены в изготовленных буклетах?

Сегодня на уроке мы познакомились с буклетом – одним из видов печатной рекламной продукции. Во всех работах, разработанных на уроке, вы показали хорошие и отличные знания информационных технологий и умение применять их при выполнении заданий практического содержания. Хочется отметить, что никто из вас не отнсся к работе равнодушно.

Всем спасибо! Желаю вам удачи! До свидания!

–  –  –

Брошюра — это один из самых распространенных видов традиционной рекламы. Брошюра представляет собой краткий путеводитель по предлагаемой продукции и услугам. В основном брошюры изготавливают из качественной бумаги, продумывая последовательно все детали, работают над оформлением обложки, делая все возможное, чтобы заинтересовать внимание клиентов. Наша типография изготавливает брошюры исключительно на качественной бумаге с хорошим переплетом. Специалисты нашей типографии утверждают, что брошюра по внешнему виду вполне может соперничать с разнообразными глянцевыми журналами, проекты которых стоят достаточно больших денег. Вы можете выбрать тип брошюры из наших предложений или заказать свой интересный и оригинальные образец в нашей типографии.

Каталоги

На современном этапе развития каталоги дают людям достаточно полную информацию о продукции и услугах той или иной компании. Но некоторые компании испытывают некие сложности с печатью каталогов. А все происходит потому, что изготавливать каталоги нужно как можно чаще, тем самым предлагать покупателям новинки товаров и услуг, а каталоги — это полноценные издания с большим количеством страниц. Наша типография осуществляет изготовление каталогов в любом тираже за минимальный срок. Специалисты нашей типографии печатают каталоги на собственном оборудовании с использованием новейших технологий. Помните, что каталоги должны точно классифицировать продукты и услуги, помогая потребителям лучше ориентироваться в ассортименте.

Изготовление каталогов — работа не простая, но каталоги – это составная часть Вашего имиджа.

Буклеты

Буклет — это информационная единица печатной продукции, которая носит ознакомительный и познавательный характер о предлагаемых услугах и товарах Вашей компании. Рекламный буклет является одним из самых используемых видов рекламной полиграфии. Безусловно, буклет информативнее и компактнее, чем листовка. Буклет — многофункциональный маркетинговый инструмент, который позитивно воздействует на потенциального клиента. Главное достоинства буклета — низкая себестоимость. Наша типография предлагает изготовление рекламного буклета для своих клиентов. Типография обеспечивает профессиональный подход к полиграфии и созданию рекламного буклета в кратчайшие сроки.

Визитки Визитки — это часть имиджа делового человека.

Она содержит информацию, которая создает общее представление о Вас и Вашей компании:

название организации, контакты, имя и фамилию ее обладателя. Стилевое решение визитки должно строго соответствовать той цели и задачи, с которой она вручается Вашим партнерам и клиентам. Визитки — это лицо Вашей компании. Визитки — это также Ваш фирменный знак, отличие, неотъемлемая часть делового общения.

Визитки — это Ваши помощники, которые работают неизменно на Вас. Визитки всегда и везде представляют исключительно только Ваши интересы. Визитки — Ваши верные друзья в бизнесе. Помните, что стоимость изготовления визитки зависит от выбранной технологии. Визитки неповторимы в своем роде. Визитки — уникальны. По визитке сразу видна рука мастера. Визитки — вот, что делает Ваш бизнес более заметнее. Специалисты нашей типографии подробно расскажут об отличиях представленных технологий, укажут на их достоинства и недостатки.

Дело остается только за Вами.

Листовки

Листовки — это бумажный носитель, просто и доступно сообщающий те или иные сведения, которые Вы хотите сообщить широкому кругу аудитории.

Информация должна носить лаконичный и запоминающийся характер, а дизайн листовки привлекать и интриговать внимание потенциального клиента. Основное преимущество листовок — обширный обхват целевой аудитории. Изготовление листовок — это одно из главных направлений нашей типографии. Наша типография отвечает за качество при цифровой печати и офсетной печати листовок.

Профессионала работающие в нашей типографии помогут разработать дизайн листовок и сделать все, чтобы Ваши листовки выделялись среди рекламной продукции конкурентов.

Календари

Календари всех видов: карманные, квартальные, настенные — являются отличным сувениром, который сочетает в себе приятные и полезные моменты.

Согласитесь, приятно вручить личный календарь своему партнеру по бизнесу, но в тоже время полезно сделать такой подарок своему клиенту. Следовательно, календари — это эффективное рекламное оружие. В настоящее время квартальные календари — специальный вид деловых рекламных календарей. Наша типография изготавливает все виды календарей, сохраняя корпоративный стиль Вашей фирмы.

Вы можете выбрать любой вид календаря из предложенных ниже образцов или заказать свой, эксклюзивный календарь в нашей типографии.

–  –  –

Примеры представленных в электронном виде заготовок текстовых блоков Афины (Греческая Республика) Общие сведения Афины — столица современной Греции, центр административного округа (нома) Аттики и известнейший город Древней Эллады. Древние Афины располагались в 5 км от бухты Фалирон (древнее название Фалерон) Эгейского моря, современный мегаполис раскинулся на берегу залива Сароникос на 30 км, вплотную приблизившись к морю.

Природные условия Афины располагаются на полуострове Аттика, протянувшись по берегу залива Сароникс в пределах равнины, орошаемой рекой Кифисос и ее притоком Илисос и окруженной с трех сторон горами, высота которых от 460 до 1400 м. гopa Пентеликон на севере до сих пор обеспечивает город белым мрамором, а гора Иммитос (древнее название Гимет) на востоке известна необычным цветом, из-за которого Афины в древности получили эпитет «фиалковенчанные». Равнину пересекает цепь известняковых холмов, основные вершины которых — Акрополь (около 125 м) и Ликавит (около 275 м) — господствуют над городом.

Климат Афин типично средиземноморский с сухим жарким летом и дождливой зимой. Летом температура достигает +30° С, а зимой изредка может опускаться до 0° С и немного ниже. С мая по сентябрь в Афинах почти не бывает дождей. В этот сезон днем стоит удушливая жара и только вечером наступает приятная прохлада. Осенние дожди приносят измученной зноем столице отдых, вся зелень оживает.

Равнина, на которой расположены Афины, открывается на юго-запад, к Са-роническому заливу, где в 8 км от центра города находится порт Пирей, морские ворота Афин.

Население, язык, вероисповедание В Афинах постоянно проживает около 1 млн. человек, но столица Греции обычно рассматривается вместе с портовым городом Пирей и значительной частью нома Аттика (Большие Афины), где живет более 3,5 млн. человек, что примерно равно 1/3 всего населения Греции.

В национальном отношении население Афин практически однородно: около 95% греков, а оставшиеся 5% приходятся на долю турок, албанцев и др.

Православное христианство является основной религией как в Афинах, так и во всей Греции.

Количество приверженцев других культов крайне незначительно (менее 3%).

Официальный язык, на котором издаются все газеты, ведется вещание и преподавание в школах, — греческий. Другие языки (турецкий, албанский) используются только в качестве средства бытового общения между представителями данной национальности.

Культурное значение Афины — один из самых красивых и своеобразных городов Европы, в котором памятники античности соседствуют с памятниками византийского Средневековья. Скала Акрополя, ставшая историческим ядром города, окружена древними античными монументами, самыми известными из которых являются Пропилеи, построенные в 437-432 гг. до н. э. архитектором Мнесиклом; храм Нике Аптерос (420 г. до н. э.); Парфенон — главное сооружение Акрополя (447-438 гг. до н. э., архитекторы Иктин и Калликрат, скульптурное убранство создано к 432 г.

до н. э. мастерами школы Фидия).

В Афинах располагается храм Зевса Олимпийского, который строился в два этапа: в 175-164 гг.

до н. э. (архитектор Коссутий) и 129-132 гг. н. э. К памятникам эпохи римского владычества относятся Гефестейон (вторая половина V в. до н. э.); хорегический памятник Лисикрата (около 335 г. до н. э.); восьмиугольная Башня ветров (середина I в. до н. э.); надгробный памятник Филопаппу (114-116 гг. н. э.); Дипилонский некрополь с надгробиями V-IV вв. до н. э.

Прекрасно сохранились в греческой столице образцы византийской архитектуры: церкви АйосЭлефтериос (XI в.) и Лий-Апостоли на Агоре (XI в.).

XIX в. подарил Афинам две главные площади — Синтагма и Омония, созданные по плану архитекторов С. Клеантиса и Э. Шауберта в 1832 г., построенные в стиле неоклассицизма общественные здания: Старый королевский дворец, где в наше время размещается парламент, Национальную библиотеку, университет и Академию наук.

Современный культурный центр Афин включает площадь Колонаки, Византийский музей, основанный в 1914 г., Музей Бенаки (1931 г.), Национальную художественную галерею (1900 г.), консерваторию и концертный зал. Южнее располагаются Национальный парк и Большой Панафинейский стадион, который был реконструирован для проведения возрожденных Олимпийских игр в 1896 г.

Древние Афины были родиной множества великих людей: историка Геродота, философа Анаксагора, архитекторов Иктина и Калликрата, скульпторов Фидия, Мирона и Поликтета, поэтов Эсхила, Софокла и Еврипида, комедиографа Аристофана.

Столица Греции является образовательным центром страны. В ее университете и в археологических институтах, основанных другими странами, Американской школе классических исследований и Британской школе археологии обучаются не только представители греческой молодежи, но и иностранные студенты.

В Афинах имеется множество театров, в том числе оперный, кинотеатры, небольшие картинные галереи, в которых выставляются работы современных художников.

Информация для туристов Одна из древнейших столиц мира — Афины — ежегодно привлекает миллионы туристов.

Помимо осмотра многочисленных достопримечательностей, в летние месяцы можно увидеть разнообразные спектакли, которые ставятся в амфитеатре у подножия Акрополя. Люди, побывавшие в Афинах, советуют позагорать на роскошных пляжах, называющихся Афинской Ривьерой.

С 2002 г. в Афинах используется валюта евро. Афинские таможенные правила почти не отличаются от общеевропейских.

Купить в этом городе можно практически все и на любой вкус. Самый популярный торговый квартал — улица Эрму, а дорогие магазины сосредоточены вокруг площади Колонаки.

Ватикан (Государство-город Ватикан) Общие сведения Ватикан является столицей одноименного государства, расположенного на территории города Рима. Возник в результате Латеранских соглашений между Римско-католической церковью и государством Италия, подписанных 11 февраля 1929 г. Площадь этого миниатюрного городагосударства составляет всего 0,44 км2.

Природные условия Ватикан расположен в центральной части Апеннинского полуострова и со всех сторон окружен территорией Рима. Город находится в западной части Рима, на правом берегу реки Тибр, в 20 км от побережья Тирренского моря. Такое географическое положение обусловило преобладание здесь мягкого средиземноморского климата в течение всего года.

Зимы в Ватикане относительно теплые, заморозки и выпадение осадков в виде снега — крайне редкое явление. Средняя температура воздуха зимой составляет не менее +5° С. В летний период погода, как правило, жаркая. Средняя температура воздуха летом держится на уровне около +25° С. Летом среднее количество выпавших осадков невелико; уже в июне ощущается влияние жарких и засушливых ветров сирокко, приносящих потоки знойного воздуха. В зимнее время дуют холодные северные ветры, именуемые в Италии тримонтана. Наибольшее количество осадков выпадает в течение осенних месяцев.

Население, язык, вероисповедание Население Ватикана составляет около 1000 человек. В составе населения преобладают итальянцы и швейцарцы. Государственными языками являются итальянский и латынь. Все жители Ватикана исповедуют католическую религию.

Историческое развитие Выделение Ватикана как самостоятельной административной единицы стало результатом насильственного присоединения Папского государства к тер ритории Италии в 1870 г. Между итальянским правительством и главой Римско-католической церкви были заключены соглашения об основании самостоятельного города-государства со столицей в Ватикане и об установлении взаимовыгодных политических и экономических отношений с Италией.

Соглашения между Италией и Ватиканом были подписаны в Латеранском дворце в феврале 1929 г.

Руководствуясь Латеранскими соглашениями, правительство Италии приняло на себя обязательства о финансовой компенсации ущерба, причиненного католической церкви после аннексии Папского государства. Таким образом, каждый год из Италии в Ватикан перечислялись средства, составляющие 750 млн. итальянских лир плюс 1 млрд. лир в государственных облигациях. 1осударствен-ной религией на территории Ватикана был объявлен католицизм. В июне 1929 г. эти соглашения между Италией и Ватиканом были ратифицированы, а новые заключены уже в феврале 1984 г. Они предоставляли итальянцам полную свободу выбора вероисповедания.

Несмотря на то что статус столицы Ватикан получил сравнительно недавно, дипломатическое представительство в этом городе-государстве начало функционировать еще в XVI в.

Внешнеполитическая деятельность Ватикана проводится от лица Папы Римского, являющегося главой Римско-католической церкви. После 1870 г. количество стран, с которыми Ватикан поддерживает дипломатические связи, стало постепенно возрастать. В 1998 г. в Ватикане принимали послов, прибывших из 165 государств мира. В декабре 1991 г. были установлены официальные отношения и с Россией. Функции министра иностранных дел в Ватикане возложены на государственного секретаря, имеющего сан кардинала.

Внешнеполитическое значение Ватикана достаточно велико. Это зависит, прежде всего, от распространенности католической религии во всем мире (в настоящее время примерно 900 млн.

жителей планеты исповедуют католицизм). Международная деятельность Ватикана осуществляется через представителей католического духовенства, в числе которых не только священнослужители, но и члены монашеских орденов (иезуиты, капуцины, францисканцы, бенедиктинцы, салезианцы, доминиканцы).

Культурное значение Несмотря на небольшую площадь Ватикана, широко известные во всем мире достопримечательности этого города делают его весьма привлекательным для туристов. Одним из красивейших архитектурных памятников Ватикана является собор Святого Петра. Он расположен на площади Святого Петра, спроектированной архитектором Бернини. Она имеет форму овала, составляющего 340 м в длину и 240 м в ширину. Площадь обрамлена колоннадой, которая включает в себя четыре ряда дорических колонн и столбов, увенчанных балюстрадой со статуями святых. В центре площади находится египетский обелиск высотой более 35 м, привезенный в Ватикан Калигулой, а также два фонтана, построенных уже в XVII в. К собору Святого Петра ведет широкая лестница.

Старое здание собора было возведено при императоре Константине, в 349 г., на месте, где, по преданию, апостол Петр принял мученическую смерть. Строительство нового здания началось в 1506 г.

В Музее Кьярамонти экспонируется коллекция археологических раритетов, римских статуй и бюстов, в том числе и знаменитый бюст Цицерона.

Среди художественных произведений, хранящихся в Ватикане, особо выделяются фрески Микеланджело, которыми расписаны стены Сикстинской капеллы. Эти работы были выполнены в 1508-1512 гг. Несмотря на многовековой возраст фресок, яркие краски, использованные художником, почти совсем не утратили своей выразительности. Весьма впечатляющее зрелище представляет собой громадных размеров фреска «Страшный суд», которую Микеланджело написал в 1541 г. Она украшает стену алтаря.

В Сикстинской капелле имеются также работы других выдающихся мастеров эпохи Возрождения: Перуджино, Розелли, Боттичелли, Синьорелли, Пинту-риккио, Гирландайо. Над Сикстинской капеллой находятся комнаты Рафаэля, стены которых расписывались этим великим художником по заказу Римских Пап Юлия II и Льва X. «Парнас», «Афинская школа», «Диспут», «Освобождение апостола Петра из темницы», «Изгнание Элиодора», «Месса в Больсене» — вот неполный перечень представленных здесь произведений Рафаэля.

В картинной галерее Ватикана — Пинакотеке — находится собрание картин, созданных в эпоху Возрождения. Особое внимание обращают на себя произведения Рафаэля «Успение Богородицы», «Преображение» и «Мадонна из Фолиньо», а также ряд художественных гобеленов, выполненных по эскизам этого великого мастера. В Пинакотеке выставлены работы Леонардо да Винчи («Святой Иеремия»), Караваджо («Положение в гроб»), Пуссена («Мученичество святого Эразма»), Рени («Распятие апостола Петра») и мн. др.

Мировой известностью пользуется и коллекция древностей, включающая в себя миниатюрные скульптуры из слоновой кости, бронзы, стекла, созданные римскими мастерами. Здесь же находятся и произведения римской живописи, обнаруженные археологами при проведении раскопок в Геркулануме и Помпеях. Наибольшую ценность представляют работы «Одиссеевы пейзажи» и «Альдобрандинская свадьба».

Крупной достопримечательностью города является и Ватиканская библиотека, в которой хранится около 65 тыс. древних рукописей, 400 тыс. старинных книг, а также множество гравюр и географических карт. В числе уникальных экземпляров книг — рукописные тексты поэтических произведений Вергилия и Цицерона. Богатая коллекция библиотеки содержит также рукописи и письма деятелей культуры и искусства Средневековья: Микеланджело, Петрарки, Рафаэля, Лютера, Фомы Аквинского и других, иллюстрации Боттичелли, выполненные им для «Божественной комедии» Данте, множество различных изданий библейских текстов (один из томов Библии был отпечатан еще в XV в. И. Гутенбергом).

Информация для туристов Любознательным туристам, приезжающим в Рим, скорее всего, будет интересно посетить Ватикан — уникальный город в городе, с которым неразрывно связана история Римской империи. Храмы, дворцы, музейные коллекции произведений античного искусства, шедевров итальянской живописи и скульптуры — это объекты паломничества многочисленных гостей города. Денежные единицы, имеющие хождение в пределах Ватикана, — итальянские и ватиканские лиры.

Примеры представленных в электронном виде графических иллюстраций Пример буклета «Афины»

–  –  –

Пархоменко Эльмира Ильясовна, учитель МБОУ СОШ № 110 Октябрьского района г.Ростова-на-Дону ______________________________________________________________________________________________________________

–  –  –

Тема «Графические редакторы» изучается в 8 классе после изучения тем «Человек и информация», «Первое знакомство с компьютером», «Текстовая информация и компьютер». Данная разработка представляет собой итоговый урок по теме «Графические редакторы». Учащиеся уже знакомы с видом растровой и векторной графики, умеют работать в них, знают форматы графических файлов. Урок может быть построен в виде соревнования команд, или можно работать с целой группой. Урок рассчитан на использование интерактивной доски.

Цель использования интерактивных средств, ресурсов и инструментов:

создавать атмосферу, в которой ученик чувствует себя комфортно и свободно;

стимулировать интересы обучаемого, развивать у него желание практически использовать полученные знания, а так же потребность учиться, делая тем самым реальным достижением успеха в овладении предметом;

затрагивать личность ученика в целом, вовлекать в учебный процесс его чувства, эмоции и ощущения, соотноситься с его реальными потребностями, стимулировать его речевые, когнитивные, творческие способности;

активизировать ученика, делая его главным действующим лицом в учебном процессе, активно взаимодействующим с другими участниками этого процесса;

создавать ситуации, в которых учитель не является центральной фигурой;

предусматривать различные формы работы в классе: индивидуальную, групповую, коллективную, в полной мере стимулирующие активность обучаемых, их самостоятельность и творчество.

Тема: Графические редакторы Продолжительность урока: 45 минут

Цель урока:

- формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;

- формирование у учащихся готовности к использованию средств ИКТ в информационно-учебной деятельности для решения учебных задач и саморазвития;

- развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Задачи:

- обобщение и систематизация знаний учащихся о видах графики и графических редакторах;

- создание условий для развития школьниками познавательных, интеллектуальных и творческих умений и навыков.

Оборудование: интерактивная доска SmartBoard, программа Smart Notebook 10.

–  –  –

Страница 21 Ромахова Наталья Васильевна, учитель МАОУ СОШ № 5 Кировского района г.Ростова-на-Дону ______________________________________________________________________________________________________________

Урок «Кодирование графической информации» в 9 классе

Цели урока:

Образовательные введение понятий растр, пиксель, глубина цвета, палитра;

установление связей между величинами глубина цвета и количество цветов в палитре;

применение полученных связей для вычисления объма компьютерной памяти, необходимой для хранения растрового изображения;

формирование умений сохранения графического изображения в различных форматах Развивающие развитие любознательности учащихся;

развитие умений учебно-познавательной деятельности;

развитие мышления через обучение анализировать, сравнивать.

Воспитательные содействовать формированию системы знаний об информации;

воспитывать готовность к свободному, сознательному выбору профессии;

формировать качество мышления необходимое для продуктивной жизни в обществе;

воспитывать рациональную организацию времени, бережливое отношение к собственности.

Оборудование: компьютерный класс, интерактивная доска, проектор; презентация к уроку, руководство для лабораторной работы.

–  –  –

1. Организационный момент. Вступительное слово учителя Представление данных на мониторе компьютера в графическом виде впервые было реализовано в середине 50-ых годов для больших ЭВМ, применявшихся в научных и военных исследованиях. С тех пор графический способ отображения данных стал неотъемлемой принадлежностью большинства компьютерных систем, в особенности персональных.

Область информатики, изучающая методы и средства создания и обработки изображений с помощью программно-аппаратных вычислительных комплексов, называется компьютерная графика. Она охватывает все виды и формы представления изображений, доступных для восприятия человеком либо на экране монитора, либо в виде копии на внешнем носителе.

–  –  –

Тема сегодняшнего урока – Кодирование растровой графической информации.

Мы познакомимся со способом представления растрового изображения в памяти компьютера, при этом постараемся ответить на вопросы (постановка проблемы урока):

1. Какого размера «холст» использует компьютер-художник для своих «картин»?

2. Сколько цветов можно использовать для создания электронной картины?

3. Как вычислить объм компьютерной памяти, необходимый для хранения изображения?

2. Актуализация знаний

Но сначала вспомним:

Что такое «компьютерный алфавит» и какова его мощность?

(Компьютерный алфавит – это алфавит двоичной системы счисления, его мощность равна двум, так как он содержит всего два символа: 0 и 1) Что такое разрешающая способность экрана?

(Разрешающая способность – количество точек по вертикали и горизонтали экрана) Что такое цветовое разрешение экрана?

(Цветовое разрешение определяет количество цветовых оттенков, которое можно отобразить на экране одновременно) В каких единицах измеряется информация?

Немного математики: 21=2, 22=4, …, 28=256 (запись на доске)

–  –  –

Задание 1. Определить количество пикселей изображения на экране монитора с разрешающей способностью 1024x768 точек, 800x600.

(Ответ: 786 432, 480 000) Т. е. количество пикселей изображения различно.

Давайте сравним два графических изображения:

Что вы можете сказать о качестве этих изображений? Как можно объяснить разницу?

Оказывается размер первого – 369 * 204, а второго – 93 * 51пикселей. Значит, качество графического изображения зависит от количества точек (пикселей), из которых оно состоит: чем больше точек – тем выше качество.

Графические изображения бывают чрно-белые и цветные.

Каким же образом в памяти компьютера представлена информация о цвете пикселя?

В простейшем случае каждая точка экрана может иметь одно из двух состояний – «чрная» или «белая». То есть для хранения е состояния необходим 1 бит памяти (принимает значение 1 - белая или 0- чрная).

Задание 2.

Подсчитать объм видеопамяти, необходимый для хранения чрно-белого изображения вида Ответ: V = 10 * 8 * 1 = 80 бит (Вопросы:

- каков размер этого изображения?

- сколько нужно видеопамяти для кодирования одной точки?

- а для всего изображения?) Однако общепринятым на сегодняшний день считается представление чрнобелого изображения в виде комбинации точек с 256 градациями серого цвета – т. е. для кодирования одной точки такого изображения нужно 8 (256=28) бит или 1 байт видеопамяти. (Вопрос: почему 8?) Задание 3.

Подсчитать объм видеопамяти, необходимый для хранения чрно-белого изображения вида Ответ: V = 10 * 8 *8 = 640 бит Чем отличается кодирование этих двух изображений? (количеством бит для одной точки) Запишем, что количество бит, необходимое для кодирования цвета одной точки называется глубиной цвета. В первом случае она была равна (?), правильно, - 1, а во втором – 8. А количество цветов, отображаемых на экране монитора, может быть вычислено по формуле N=2I, где I – глубина цвета.

Наиболее распространнными значениями глубины цвета являются 4, 8, 16, 24 или 32 бита.

Задание 4.

Заполните таблицу соответствующими значениями (Smart-документ) Глубина цвета Количество цветов Возможные варианты (I) (N) Вот сколько цветов может быть отражено на экране монитора компьютера!

Считается, что наш человеческий глаз способен различать около 16 млн. оттенков цвета. Но как объяснить компьютеру, что один объект красного цвета, а другой розового? В чем между ними разница, так хорошо различимая нами на глаз. Для формального описания цвета придумано несколько цветовых моделей и соответствующих им способов кодирования.

Мы рассмотрим цветовую модель RGB, основанную на использовании трх базовых цветов — Red (красный), Green (зелный), Blue (синий). Для получения других оттенков используются сочетания базовых цветов.

–  –  –

4. Формирование умений и навыков Ответим на вопрос: как количество используемых цветов влияет на качество изображения? Для этого проведм компьютерный эксперимент.

а. Лабораторная работа «Преобразование графического изображения с помощью растрового графического редактора Paint»

(перед началом работы напоминаю Правила ТБ при работе с компьютером!)

1. На Рабочем столе компьютера в папке ГРАФИКА откройте с помощью растрового графического редактора Paint файл РИСУНОК.

2. Командой ФАЙЛ-СОХРАНИТЬ КАК… сохраните изображение в папке ГРАФИКА под именем МОНО в файле типа «Монохромный рисунок». Закройте файл.

3. На Рабочем столе компьютера в папке ГРАФИКА откройте с помощью растрового графического редактора Paint файл РИСУНОК.

4. Командой ФАЙЛ-СОХРАНИТЬ КАК… сохраните изображение в папке ГРАФИКА под именем 16 в файле типа «16-цветный рисунок». Закройте файл.

5. На Рабочем столе компьютера в папке ГРАФИКА откройте с помощью растрового графического редактора Paint файл РИСУНОК.

6. Командой ФАЙЛ-СОХРАНИТЬ КАК… сохраните изображение в папке ГРАФИКА под именем 256 в файле типа «256-цветный рисунок». Закройте файл.

7. На Рабочем столе компьютера в папке ГРАФИКА откройте с помощью растрового графического редактора Paint файл РИСУНОК.

8. Командой ФАЙЛ-СОХРАНИТЬ КАК… сохраните изображение в папке ГРАФИКА под именем 24 в файле типа «24-разрядный рисунок». Закройте файл.

9. Заполните таблицу (для просмотра размера изображения и объма занимаемой памяти выберите в контекстном меню файла пункт «Свойства» или подведите к его иконке указатель мыши):

–  –  –

10. Сделайте вывод. Качество растрового графического изображения зависит от глубины цвета.

Общий вывод по уроку:

Качество растрового графического изображения зависит от разрешающей способности экрана монитора (чем больше количество строк растра и точек в строке, тем выше качество изображения), а также от глубины цвета (т.е. количества битов, используемых для кодирования цвета точки).

Отвечаем на вопросы, поставленные в начале урока.

Теперь, покупая монитор для своей компьютерной системы, вы обратите внимание на размер графической сетки и цветовое разрешение, потому что знаете, что чем более высоки эти параметры, тем качественнее будет изображение на экране вашего монитора!

б. Решение вычислительных задач

Теперь применим полученные знания на практике. Решим задачу:

Задание 6. Определить объм видеопамяти компьютера, который необходим для реализации графического режима монитора High Color с разрешающей способностью 1024x768 точек и палитрой из 65 536 цветов.

Дано:

1024x768 N = 65 536 цветов

Найти:

V-?

Решение:

Так как N=2I, то 65 536 = 2I, значит I = 16 бит.

Количество точек изображения – 1024 * 768 = 786 432.

V = 16 бит * 786 432 = 12 582 912 бит (!!!) 1,2 Мбайта (!!!) Какие единицы измерения информации вам ещ известны?

Ответ. Необходимый объм видео памяти 1,2 Мбайта.

Задание 7. Во сколько раз и как изменится объм памяти, занимаемой изображением, если в процессе его преобразования количество цветов уменьшилось с 65 536 до 16?

V1 / V2= I1/I2 = 16/4 = 4 Задание 8. (для углубленного изучения материала) Важнейшими характеристиками монитора являются размеры его экрана, которые задаются величиной его диагонали в дюймах (15”, 17”, 21” и т.д.) и размером точки экрана (0,25 мм или 0,28 мм), а разрешающая способность экрана монитора задатся количеством точек по вертикали и горизонтали (640*480, 800*600, 1024*768 и т.д.).

Следовательно, для каждого монитора существует физически максимально возможная разрешающая способность экрана.

Определить максимально возможную разрешающую способность экрана для монитора с диагональю 15” и размером точки экрана 0,28 мм.

Решение:

2,54 * 15 = 38, 1 (см) – диагональ монитора 480:640 (или 600:800, или 768:1024)= 0,75 – соотношение между высотой и шириной экрана В2 + (0,75В)2 = 38,12

По теореме Пифагора:

1,5625В = 1451,61 В2 929 В 30,5 (см) – ширина экрана 305 мм : 0,28 мм = 1089 точек Максимально возможным разрешением экрана монитора является 1024*768.

5. Домашнее задание: 2.72, 2.76, 2.75 в «Практикум по информатике и информационным технологиям», Н. Угринович; п. 2.12, стр. 113 -115

6. Итог урока: мы узнали, сколько цветов можно использовать для создания электронной картины, научились вычислять объм компьютерной памяти, необходимый для хранения изображения, сохранять графическое изображение с различной глубиной цвета.

7. Оценка знаний и умений Тесленко Ольга Викторовна, преподаватель информатики и ИКТ МБОУ лицей «Многопрофильный» Октябрьского района г. Ростова-на-Дону ____________________________________________________________________________________________________________________

Методические рекомендации к урокам «Растровая и векторная графика» в 7-9классах

Предмет: Информатика и ИКТ Форма проведения урока: беседа, демонстрация, практическая работа Тип урока: комбинированный Время проведения: спаренный урок (90 минут) Уроки – практикумы для изучения среды и возможностей

1. Растрового редактора Adobe Photoshop:

добавим текстуру коже (Приложение 1);

анимация в Adobe Photoshop (Приложение 2).

2. Векторного редактора Adobe Illustrator. Уроки по рисованию:

элементарная перспектива. Городской квартал (Приложение 3);

перспектива городской улицы. Взгляд ввысь;

перспектива городской улицы. Сверху вниз;

перспектива комнаты с двумя точками схода. Угол.

Растровая графика

Основные понятия, которые должен усвоить ученик:

1. Понятие растрового изображения.

2. Программное обеспечение для обработки растровых изображений.

3. Форматы растровых изображений.

4. Инструменты рисования.

5. Инструменты ретуширования.

6. Приемы редактирования изображений.

7. Представление по слоям.

8. Графические фильтры.

9. Элементы для Веб: анимированные GIF изображения.

10. Ввод изображений со сканера и фотоаппарата.

Программное обеспечение:

Тема «Растровая графика» содержит тексты, графику, тесты, демонстрирующие принципы работы растровых редакторов на примере растрового редактора Adobe

Photoshop:

- Adobe Photoshop включн в поставку лицензионного ПО для школ РФ;

- Adobe Photoshop является стандартом де-факто для полиграфии.

MultiFrame (ASUS Utility);

Аппаратное обеспечение: компьютерный класс (ноутбуки ASUS), сетевой диск для хранения работ учащихся, интерактивная доска InterWrite, 3M мультимедийный проектор

Технологические особенности:

- изучение среды и возможностей графического редактора происходит с использованием интерактивной доски, выполнением в параллельном режиме практической работы учителем (на доске) и учениками (за ноутбуками), с текущим включением новой информации и пояснением по ходу выполнения работы;

режим работы утилиты MultiFrame позволяет иметь две активные части экрана:

на одной транслируется алгоритм выполнения работы, на другой учитель проводит «мастер-класс».

на столах у учащихся рабочая тетрадь с алгоритмом выполнения работы.

Содержание:

–  –  –

Контроль знаний и умений: оценка практических работ Пример урока: Работа с изображениями Тема урока: Приемы работы с изображениями Цели урока: познакомить школьников с инструментами Photoshop, приемами редактирования изображений; сформировать умение выполнять операции с инструментами; представление изображения по слоям; использовать графические фильтры, маски.

Программное обеспечение: Adobe Photoshop Аппаратное обеспечение: компьютерный класс, сетевой диск для хранения работ учащихся, интерактивная доска и мультимедийный проектор.

–  –  –

Ход урока:

1. Организация класса, целеполагание.

Формулировка целей урока, знакомство с планом работы

2. Актуализация знаний: основные понятия

3. Изучение нового материала и выполнение практической работы.

4. Анализ работы школьников на уроке, формулировка впечатлений от деятельности на уроке.

Домашнее задание: отработать полученные навыки на самостоятельно выбранных объектах.

Векторная графика. Уроки рисования Основные понятия, которые должен усвоить ученик

1. Понятие векторного изображения

2. Программное обеспечение для обработки векторных изображений

3. Форматы векторных изображений

4. Инструменты рисования

5. Приемы создания изображений

Программное обеспечение:

Adobe Illustrator:

- Adobe Illustrator включн в поставку лицензионного ПО для школ РФ MultiFrame (ASUS Utility) Аппаратное обеспечение: компьютерный класс (ноутбуки ASUS), сетевой диск для хранения работ учащихся, интерактивная доска InterWrite, 3M мультимедийный проектор

Технологические особенности:

- изучение среды и возможностей редактора происходит с использованием интерактивной доски, выполнением в параллельном режиме практической работы учителем (на доске) и учениками (за ноутбуками), с текущим включением новой информации и пояснением по ходу выполнения работы;

- режим работы утилиты MultiFrame позволяет иметь две активные части экрана:

на одной транслируется алгоритм выполнения работы, на другой учитель проводит «мастер-класс»;

- на столах у учащихся рабочая тетрадь с алгоритмом выполнения работы.

Пример урока

Урок первый – Элементарная перспектива. Городской квартал Тема урока: Векторная графика. Среда. Инструменты рисования.

Цели урока: познакомить школьников с основными понятиями векторной графики, преимуществами и недостатками; областью применения; приемами и инструментами создания изображений; получение практических навыков.

Программное обеспечение: Adobe Illustrator.

Аппаратное обеспечение: компьютерный класс, сетевой диск для хранения работ учащихся, интерактивная доска и мультимедийный проектор.

–  –  –

Ход урока:

1. Организация класса, целеполагание Формулировка целей урока, знакомство с планом работы

2. Актуализация знаний: основные понятия

3. Изучение нового материала и выполнение практической работы

4. Анализ работы школьников на уроке, формулировка впечатлений от деятельности на уроке

5. Домашнее задание: отработать полученные навыки

–  –  –

2.Отразим текстуру по вертикали Edit Transform Flip Vertical (Редактировать Трансформация Отразить по вертикали) и уменьшим непрозрачность слоя текстуры до 50%:

3.Теперь изменим режим слоя и непрозрачность - Blending mode (Режим смешивания) Multiply (Умножение) с непрозрачностью 80%. Затем применяем Edit Transform Warp (Редактировать Трансформация Искривление), чтобы преобразовать текстуру, как на скриншоте ниже:

4.Эта текстура покрывает лицо, а нам нужно еще добавить текстуру для шеи.

Копируем слой текстуры (так же режим смешивания слоя Умножение и непрозрачность 80%) и трансформируем так же, как и первый слой (Edit Transform Warp).

5.Настало время скомпоновать два слоя текстуры в один для всей кожи (лица и шеи). Скройте видимость верхнего слоя текстуры (щелкните по иконке «глаз» в палитре слое, который указывает видимость слоя) и переходим в нижний слой текстуры. Выберите инструмент Eraser Tool (Ластик) с мягкой круглой кистью около 20 px диаметром и обработайте края текстуры, чтобы получить подобную картинку:

6.Вернитесь в скрытый слой и включите видимость. Сейчас обрабатываем его края таким же образом

7.Сливаем два слоя текстур в один (в палитре слоев выделяем эти слои и идем Layer Merge layers (Слой / Объединить слои) или нажимаем Ctrl+E) и меняем режим объединенного слоя снова на Multiply. Теперь вы можете добавить резкости слою текстуры, используя инструмент Sharpen Tool (R) (в палитре инструментов, где Капля и Палец) c мягкой круглой кистью около 400 px:

8.Затем необходимо очистить область глаз от текстуры, используя мягкий ластик диаметром 10 px:

9.Пришло время добавить объем текстуре. Этот эффект создадим инструментами Dodge Tool (Осветление) (Range (диапазон): Highlights (светлые тона), Exposure (воздействие): 35%) и Burn Tool (Затемнение) (Range: Shadows (темные тона), Exposure: 40%). Обработаем часть текстуры в области лица и шеи осветляя, а другие области затемняя. Постарайтесь сделать изображение более реалистичным.

10.Затем добавить резкости слою с человеком, используя инструмент Sharpen Tool (Size: 90px, Mode: Normal, Strength: 50%), и обработать некоторые области одежды:

11.Хорошо выглядит или не очень? Но мы еще не закончили! Настало время добавить цвет коже. Используя любой инструмент выделения: Lasso (Лассо) или Pen (Перо), создаем выделение, как на картинке ниже. Затем создаем новый слой и, с вс еще загруженным выделением, заливаем область коричневым цветом:

12.Снимите выделение, нажав Ctrl+D, и измените режим смешивания этого слоя на Color (Цвет):

13.После создания нового цвета кожи, можно добавить холодный оттенок его лицу. Для этого эффекта выбираем инструмент Rectangular Marquee Tool (Прямоугольное выделение), устанавливаем в опциях инструмента Feather (растушевка): 100 px и создаем выделение, как показано ниже:

14.Затем используем Image Adjustments Hue/Saturation (Изображение

Регулировка Оттенок/Насыщенность) с подобными настройками:

15.Снимаем выделение (Ctrl+D). Сейчас мы имеем эффект подобно этому:

16.Заключительный штрих: выбираем инструмент Ластик с мягкой круглой кистью и размером 100 px, стираем нижнюю часть лица и шеи, но немного!

Такой эффект можно применять где угодно и на чем угодно!

–  –  –

5. Примените трансформацию, нажав клавишу Enter и в окошке Actions нажмите кнопку Stop Playing/Recording.

Сейчас кликните по только что созданному (записанному) экшену (Action) и нажмите два раза кнопку Play Selection.

Вот что должно произойти:

6. Создайте новый слой. Сейчас выберите инструмент Ellipse Tool и, зажав клавиши Shift (для рисования круга, а не овала) и Пробел (для перемещения фигуры во время рисования), нарисуйте по центру круг:

7. Сейчас будем учиться работать с альфа каналом. Перейдите на панель Channels и там нажмите кнопку Create new channel, должен создаться новый канал (это и есть альфа канал):

–  –  –

15. Теперь выберите только что созданный экшен и 4 раза нажмите кнопку Play Selection (на панели Actions). Вот что мы получим:

Вот так будет выглядеть панель слов (Layers):

16. Отключите отображение всех слов, кроме первого слоя с шестернкой. Кликните по нижнему слою, зажмите клавишу Shift и кликните по верхнему слою, чтобы выделить все слои:

17. Разместим шестернки в перспективе. Для этого примените трансформацию: Edit — Transform — Distort, исказив фигуру следующим образом (не обязательно точно так, можно и подругому):

18. Начнм украшать шестернки. Выберите нижний слой.

Зайдите в Layer Style (кликните правой клавишей по изображению панели слов Layers и выберите пункт Blending Options...) на вкладку Drop Shadow и настройте параметры отбрасывания тени:

–  –  –

20. Вкладку Bevel and Emboss настройте следующим образом:

21. На вкладке Gradient Overlay настройте параметры градиента:

Вот как выглядит окошко с подробными настройками градиента (открывается при клике по полосе с градиентом в прошлом окне):

Теперь жмм везде Ok и смотрим на результат проделанных операций:

–  –  –

25. Теперь создайте новый слой, разместите его под всеми остальными слоями и залейте любым цветом (с помощью Paint Bucket Tool).

26. Примените к этому слою несколько эффектов, зайдя в Layer Style. Сразу самозатенение (Inner Shadow):

27. Затем цветной оверлей (Color Overlay):

28. И обводку (Stroke):

–  –  –

33. Вкладку Color Overlay настройте следующим образом и жмите Ok:

34. Вот что у нас получилось:

35. Скопируйте эти эффекты и примените их для других шестернок (как это мы делали ранее, в пункте №21):

36. Создайте новый слой и разместите его под слоем с самой нижней вращающейся шестернкой (не путайте с шестернками, которые мы использовали в качестве фона!).

Залейте этот слой любым цветом (с помощью Paint Bucket Tool), непрозрачность заливки Fill выставьте в 0% и переходите в Layer Style на вкладку Pattern Overlay (текстура 1x2 px, нарисованная карандашом (верхний квадрат – черный, нижний квадрат

– белый):

После нажатия на Ok должно получиться так:

37. Теперь вс готово непосредственно для создания самой анимации. Если у вас Adobe PhotoShop CS2, то перейдите в ImageReady (для чего в меню выберите пункт File — Edit in ImageReady), если у вас Adobe PhotoShop CS3 Extended, то откройте окошко с анимацией (Window — Animation).

38. На панели Animation нажмите кнопку Duplicates Current Frame чтобы создать новый кадр (точнее дубликат кадра).

39. Теперь отключите отображение первой шестернки и включите вторую:

40. Продолжайте последние операции пока не дойдте до последней шестернки:

41. Теперь можете нажать кнопку Play/Stop Animation чтобы просмотреть анимацию, а чтобы сохранить сделайте следующее:

Если у вас Adobe PhotoShop CS2, то в меню выберите: File — Save Optimized As....

Если у вас Adobe PhotoShop CS3, то в меню выберите: File — Save for Web.

Ну, вот и вс. Вот что получилось:

–  –  –

В данном уроке речь пойдет о создании трехмерной перспективы на двумерной плоскости.

Цель урока – создать картину большой глубины, просто копируя линии, представленные в образцах.

Урок требует самостоятельной доработки.

a) Разделите страницу на четыре части легкими линиями. (LVP и RVP – название левой и правой образовавшихся точек соответственно. Эти точки будут нами использоваться как правая и левая точки схода).

Прямоугольник справа внизу не обязателен, он предназначен для названия вашей работы.

б) Далее нарисуйте еще 4 линии, как показано на рисунке. Если вы не уверены в точности своей руки, то можете использовать эти координаты: 50 мм вниз – 75 мм от центра.

в) Добавьте две вертикальные строительные линии. Их координаты, если необходимо:

35 мм справа, 50 мм слева от центра. Далее в этом уроке будут использоваться только вертикальные или наклонные линии из точек схода LVP и RVP.

г) Теперь нужно обвести более жирным карандашом получившуюся из строительных линий фигуру.

д) Постройте из точек LVP и RVP фигуру, подобную предыдущей, как показано на рисунке.

е) И снова ее обведите.

ж) Еще одна линейная конструкция.

з) Добавляем к этому кубу линию.

и) Рисуем четвертый…

к) И пятый...

л) Заштрихуйте правую сторону зданий, как показано.

м) Добавьте несколько легких линий как на рисунке, чтобы очертить дорогу и тротуар.

Отметьте окна. Для этого можно нарисовать только их теневую часть. И продолжите рисовать этот городской квартал как вам заблагорассудится. Например, добавьте больше окон, пешеходов, автомобилей, фон или другие здания…



Похожие работы:

«Муниципальное общеобразовательное учреждение Безлыченская средняя общеобразовательная школа МО – Захаровский муниципальный район Рязанской области РАССМОТРЕНА И УТВЕРЖДЕНА РЕКОМЕНДОВАНА К Директор МОУ Безлыченская СОШ УТВЕРЖДЕНИЮ /В.А. Братанова/. на заседании Педагогического совета протокол №_ от «»_20_г. приказ...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет им. А.М. Горького» ИОНЦ «Толерантность...»

«Предисловие Психологический тренинг как метод активного социальнопсихологического обучения в настоящее время представляет собой один из наиболее востребованных и динамично развивающихся видов психологической практики. Тренинги находят широкое применение при оказании психологической помощи, в преподавании психологии, при орг...»

«Современные педагогические технологии СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ учительлогопед Дивисенко Любовь Александровна МБДОУ «Д/С КВ №62» г. Нарьян-Мар, Ненецкий автономный округ ФОРМИРОВАНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ СТАРШИ...»

«Ю.Ф. Платонов, Л.А. Романова Тверская государственная медицинская академия, г. Тверь Тверской государственный университет, г. Тверь Y.F. Platonov, L.A. Romanova Tver State Medic...»

«КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ ПРАВИТЕЛЬСТВА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов Санкт-Петербургская ака...»

«РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ Будь внимательнее! – эта фраза все чаще сопровождает растущего ребенка и дома, и в детском саду, и даже во время прогулок на улице. Не отвлекайся, а то кашу м...»

«ШКОЛА БЕЗ НАСИЛИЯ МЕЖРЕГИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ СОДЕЙСТВИЯ ВОСПИТАНИЮ «СОДРУЖЕСТВО ОРГАНИЗАТОРОВ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА» ШКОЛА БЕЗ НАСИЛИЯ МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ Москва УДК 373.1.015.3 ББК...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова» Институт педагогики и психологии Т.В. Волокитина, А.А. Зотова,...»

«5-1969 ПРОЗА Раиса Григорьева ПОВЕСТЬ КРЕСТЬЯНСКИЙ СЫН Посвящаю светлой памяти Кирюши Баева, героически погибшего в борьбе за свободу народа, за Советскую власть. Глава I В Поречном открывается школа. Из города Kara менска приехали инспектор и...»

«Вестник ПСТГУ IV: Педагогика. Психология 2011. Вып. 4 (23). С. 73–103 ПОНЯТИЕ ЛИЧНОСТИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ НАСЛЕДИИ К. Д. УШИНСКОГО Е. Н. НИКУЛИНА Статья посвящена одному из базовых понятий педагогики К. Д. Ушинского — категории личности. В статье предпринята попытка ана...»

«Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Самарский филиал Кафедра философии, социологии и политологии РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Учебной дисциплины Социология моды Для направления подготовки 040100.62 Социология Квали...»

«Некоммерческая организация «Ассоциация московских вузов»ГОУ ВПО РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ФЕДЕРАЛЬНОГО АГЕНТСТВА ПО ЗДРАВООХРАНЕНИЮ И СОЦИАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ Научно-информационный материал Нейропсихо...»

«Виталий АБРАМОВ В. Кандинский среди других мастеров утраченного авангарда Судьба вела В. Кандинского по ма лым и большим городам Европы. Но в круговороте постоянных странст вий был город, где прошли его детство и ранняя юность, куда он неизбежно возвращался. Это Одесса. Сюда буду...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение г. Москвы гимназия №1562 имени Артема Боровика РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной проектной деятельности курса «Я – Гражданин своей страны» для учащ...»

«1 РАССМОТРЕНО: УТВЕРЖДАЮ на педагогическом Директор МАОУ «Моряковская СОШ» совете школы протокол Томского района Т.Г.Суворова №1 от 28 августа 2015 г. Приказ №126/1 от 28.08.2015 Адаптированная образовательная программа для обучающихся с тяжелой умственной от...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЛИПЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Рабочая программа дисциплины ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА Направление подготовки 050100.62 Педагогическ...»

«ОБЫЧАИ И ПРИЛИЧИЯ В ИСЛАМЕ ХАДИСЫ ПРОРОКА О ПРАВИЛАХ ПОВЕДЕНИЯ Москва — Санкт-Петербург «диля» ЖИЗНЕОПИСАНИЕ ИМАМА АЛ-БУХАРИ (194-256 гг. х./810-870 гг. н. э.) ИМЯ И НИСБЫ АЛ-БУХАРЙ Имя имама — Мухаммад ибн Исма'йл ибн Ибрахйм ибн ал-Мугйра алБухарй ал-Джу'фи; его кунья2 — Аб...»

«problems of education in the 21st century Volume 25, 2010 Эффект неспособности срисовать ранее запомненный материал детьми с задержкой психического развития Любовь В. Черемошкина московский государственный пси...»

«Методы социологических исследований © 2005 г. Н. Н. НОХРИНА ТЕСТ КАК ОБЩЕНАУЧНЫЙ ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ МЕТОД НОХРИНА Наталья Николаевна кандидат педагогических наук, доцент Южно-Уральского государственного университета (г. Златоуст). Временем возникновения теста как общенаучного диагностического метода считается конец XIX века,...»

«Санкт-Петербург ГБДОУ «Детский сад «Кудесница» компенсирующего вида Петроградского района Санкт-Петербурга» Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена Кафедра оз...»

«МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5 г. Пересвета» Рабочая программа по внеурочной деятельности «Земля наш дом» 4 «А» класс общеинтеллектуальное направление Составитель: Завьялова Наталья Викторовна учитель начальных классов I категории 2016г. Планируемые результаты изучения программы Личностные, метапредметные результаты осв...»

«Давыдов В.В. Что такое учебная деятельность Учебная деятельность деятельность субъекта по овладению обобщенными способами учебных действий и саморазвитию в процессе решения учебных задач, спец...»

«СОЦИАЛЬНАЯ ДИАГНОСТИКА УДК 316.613.4:128(571.5) В.Г. Немировский ФРЕЙМЫ СМЕРТИ В МАССОВОМ СОЗНАНИИ СИБИРЯКОВ: СТРУКТУРА И ДИНАМИКА (НА МАТЕРИАЛАХ СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ В КРАСНОЯРСКОМ КРАЕ И РЕСПУБЛИКЕ ХАКАСИЯ В 1995–2010 гг.)1 НЕМИ...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы «Гимназия № 1573» « Принято» «Утверждаю» Педагогическим советом Директор ГБОУ «Гимназия №1573» Протокол № Антипов А.С. От 28 августа 2016 Адаптированная образовательная программа для детей с ограниченными возможностями здоровья Соде...»

«ПОНЯТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ СПЕЦИАЛИСТА: ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД Лопатина Е.Н. РИВШ, Минск В статье автор раскрывает сущность деятельностного подхода в культурологии и педагогике, рассматривает понятие “профессиональная культура” с позиции данной научной концепции, а также диалектическое единство профессии, деятельн...»

«Рассмотрена на заседании педагогического совета Утверждена Протокол № 9 от 25.08.2016 года Приказ №125 от 25.08.2016 года. Директор Михайлова И.В. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету (курсу) технология наименование предмета в соответствии с учебным планом...»









 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.