WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«Рабочая программа дисциплины Коррекционная педагогика Для студентов 4 курса Направление подготовки 040400.62 Социальная работа Профиль подготовки: «Социальная работа с различными группами населения» ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тверской государственный университет»

Факультет психологии и социальной работы

Кафедра педагогики, социальной работы и социальной психологии

УТВЕРЖДАЮ

Руководитель ООП подготовки бакалавров

д.п.н., профессор Лельчицкий И.Д.

____________________

«___» ______________ 2013 г.

Рабочая программа дисциплины Коррекционная педагогика Для студентов 4 курса Направление подготовки 040400.62 Социальная работа

Профиль подготовки:

«Социальная работа с различными группами населения»

(по выбору) Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения Очная

Обсуждено на заседании кафедры Составитель:

«___»__________________ 2013 г. д.п.н., профессор Протокол № __________________ И.Д. Лельчицкий _______________

Зав. кафедрой________И.Д. Лельчицкий Тверь 2013 II. Аннотация Тенденция к росту числа детей с отклонениями в развитии и поведении различного генеза, увеличение семей и соответственно детей «группы риска», появление групп населения, характеризующихся социальной и культурной депривацией детерминируют необходимость привлечения внимания к данной проблеме представителей различных профессиональных областей, прежде всего, социальных работников.

Они в пределах своей профессиональной компетентности призваны проявлять готовность в достижении эффективных результатов в организации и осуществлении коррекционно-педагогической деятельности как в сфере образования, так в системе социальной защиты населения. Поэтому знакомство будущих бакалавров по направлению подготовки «Социальная работа» с основами коррекционной педагогики представляется важным элементом формирования у них общекультурных и профессиональных компетенций для успешной предстоящей деятельности с различными группами населения и в различных сферах жизнедеятельности.

1. Цели и задачи учебной дисциплины Цель учебной дисциплины: моделирование условий, направленных на формирование у студентов личностно-значимого отношения к освоению содержания основных понятий и технологий коррекционной педагогики в контексте будущей профессиональной деятельности.

Задачи:

познакомить студентов с основными этапами становления и современными тенденциями развития коррекционной педагогики как отрасли педагогического знания;

раскрыть основные социально-педагогические проблемы детей с отклонениями в развитии показать особенности организации образовательного процесса с детьми, характеризующимися ограниченными возможностями в развитии различного генеза;

конкретизировать основные понятия и категория, специальные педагогические знания в контексте проблем и задач организации и осуществления социальной работы в специализированных учреждениях сферы образования и с детьми, имеющими различного типа ограниченные возможности в развитии.

2.Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата «Коррекционная педагогика» относится к вариативной части профессионального цикла (дисциплина по выбору студента).

Освоение учебной дисциплины «Коррекционная педагогика» опирается на знания, умения, навыки и в целом компетенции, освоенные студентами в результате изучения следующих учебных дисциплин:

«Психология» (базовая часть ГСЭ);

«Педагогика», «Социальная психология» (вариативная часть ГСЭ);

«История социальной работы», «Технологии социальной работы», «этические основы социальной работы», «Социальная педагогика»

(базовая часть ПД);

«Социальная антропология» (вариативная часть ПД);

«Социальная работа с дезадаптивными детьми и подростками»

(профиль «Социальная работа с различными группами населения»).

Общая трудоемкость учебной дисциплины «Коррекционная 3.

педагогика» составляет 3 зачетных единицы (108 часов).

4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения учебной дисциплины «Коррекционная педагогика»:

быть готовым к эффективному применению психологопедагогических знаний для решения задач общественного, национальногосударственного и личностного развития, проблем социального благополучия (ОК-20);

быть способным к рефлексии, рационально планировать, корректировать свою профессиональную деятельность, анализировать ее результаты (ОК-22);

быть готовым к посреднической, социально-профилактической, консультационной и социально-психологической деятельности по проблемам социализации, абилитации и реабилитации (ПК-3);

быть способным к работе с персоналом предприятий в учреждениях социальной сферы, к планированию и координации деятельности по решению актуальных задач социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-28).

5. Образовательные технологии: педагогическое самоопределение, рефлексия, моделирование; проблематизация, проектирование, интерпретация Преподавание учебного курса осуществляется в традиционных (лекция, семинар) и интерактивных (мастер-классы, рефлексивные практикумы, «исследование случая», социально-педагогический консилиум) формах организации учебной деятельности студентов. В процессе самостоятельной (внеаудиторной) работы используются исследовательские (анкетирование, эмпирические пилотажные исследования в образовательных учреждениях специальных видов), проектно-групповые (разработка социально-педагогических проектов в «малых» студенческих группах) и обобщающие (рефераты, интерпретация результатов эмпирического анализа) формы организации учебной деятельности студентов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах

–  –  –

6. Форма контроля:

текущие – письменные рефлексивные отчеты, опросы, доклады на практических занятиях; решение проблемно-поисковых задач, анализ социально-педагогических ситуаций («исследования случая» или кейсстади).

промежуточные – обоснование элементов проекта профессиональных действий социального работника (конкретная ситуация или «случай), интерпретация результатов микроисследований, аналитические записки, письменные работы в процессе рейтинг-контроля («модульные точки»).

итоговая – зачет: вопросно-ответная форма (устно/письменно); защита проекта профессиональных действий социального работника в конкретной ситуации («исследование случая»).

III. Учебная программа Тема № 1 Коррекционная педагогика в системе наук о человеке Объект, предмет и задачи коррекционной педагогики. Миссия коррекционной педагогики как отрасли научного знания и практики обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями: социальный, гуманистический аспекты. Взаимосвязь коррекционной педагогики с другими отраслями знаний. Становление и развитие коррекционной педагогики как науки.

Коррекционно-педагогическая деятельность:

проблемы. задачи и перспективы развития.

Тема № 2

Философия коррекционно-педагогического образования:

онтологические, аксиологические, антропологические основания Статус философии образования в системе современных научных знаний.

Образование как человекоразмерный объект исследования.

Человекоразмерность как методологическая установка конструирования оснований философии коррекционно-педагогического образования.

Онтологические основания: контекст индивидуального развития человека, принцип природосообразности как атрибутивная характеристика коррекционно-педагогического процесса.

Аксиологические основания:

образование ребенка с ограниченными возможностями как социальноценностное и коммуникативно-ценностное пространство его жизнедеятельности. Антропологические основания: ребенок с ограниченными возможностями и отклонениями в развитии как ключевая ценность образования и ведущий принцип коррекционно-педагогической деятельности.

Тема № 3 Ребенок с ограниченными возможностями и отклонениями в развитии как объект и субъект коррекционно-педагогической деятельности Понятия «норма» и «аномалия» в физическом, психическом и личностном развитии. Возрастные и индивидуальные особенности детей, имеющие ограниченные возможности и отклонения в развитии. Социогенетические причины деформации личностного развития ребенка, имеющего ограничения в реализации жизненного ресурса.

Тема № 4 Основы коррекционно-педагогической деятельности с детьми, имеющими ограниченные возможности и отклонения в развитии Классификация и виды отклонений в развитии ребенка. Дети с задержкой психического развития в общеобразовательной школе и особенности коррекционно-педагогической работы с ними. Дети с нарушениями в умственном развитии в специализированных образовательных учреждениях и специфика коррекционно-педагогической деятельности с ними. Социальнопедагогический контекст обучения и воспитания детей с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата.

Тема № 5 Социально-педагогическая профилактика и коррекция отклоняющегося поведения у детей Отклоняющееся поведение как психолого-педагогическая проблема.

Классификация видов отклоняющегося поведения. Психологопедагогическая характеристика девиаций в поведении несовершеннолетних.

Акцентуация характера у подростков. Социально-педагогические причины отклоняющегося поведения подростков. Коррекция отклоняющегося поведения в учебном процессе. Воспитательно-коррекционная работа во внеурочной деятельности. Социально-педагогическая направленность профилактической и коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими отклонения в поведении. Коррекция общения и внутрисемейных отношений детей «группы риска».

Тема № 6 Организационные условия эффективности коррекционно-педагогической деятельности Учитель как субъект коррекционно-педагогической деятельности.

Нормативно-правовая база коррекционно-педагогической деятельности.

Психолого-медико-педагогическая комиссия: статус и предназначение в организации коррекционно-педагогической деятельности. Система социальной защиты детей с отклонениями в развитии и роль социального работника в осуществлении эффективности коррекционно-педагогической деятельности.

–  –  –

V.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов:

вопросы и задания для проверки «остаточного» фонда усвоенных знаний (письменно на практических занятиях; устно – в процессе лекций);

рефлексивно-аналитические вопросы и задания для самопроверки в процессе самостоятельной работы;

тесты;

рефераты.

Завершив изучение учебной дисциплины «Коррекционная педагогика», студент вуза должен:

знать основные теоретические понятия и категории коррекционной педагогики, типологию специальных образовательных учреждений и особенности состава обучающихся в них как потенциальных клиентов социальной работы.

уметь применять теоретические знания в области коррекционной педагогики в контексте повышения эффективности и качества социальной работы в сфере образования и социально-педагогическом сопровождении детей с ограниченными возможностями и отклонениями в развитии различного генеза.

владеть основными способами и средствами, традиционными и инновационными технологиями организации социально-коррекционнопедагогической работы с детьми, имеющими ограниченные возможности развития и отклонения в развитии.

Тематика рефератов Коррекционно-педагогическая деятельность: проблемы. задачи и 1.

перспективы развития.

Онтологический, антропологический и аксиологический контексты 2.

коррекционно-педагогической деятельности.

Характеристика ребенка как объекта и субъекта коррекционнопедагогической деятельности.

Основы коррекционно-педагогической деятельности с детьми, 4.

имеющими ограниченные возможности развития.

Социально-педагогическая профилактика и коррекция 5.

отклоняющегося поведения у детей.

Организационные условия эффективности коррекционнопедагогической деятельности.

Реферат должен содержать план (2-3 взаимосвязанных между собой вопросов), теоретический анализ обозначенных вопросов плана. В качестве привлекаемой для выполнения реферата литературы, кроме учебных пособий следует обязательно использовать монографии, статьи из специальных научных журналов, нормативно-правовые документы. Список использованной литературы в алфавитном порядке приводится после основного текста реферата (в тексте реферата указывается номер источника, соответствующий составленному библиографическому списку и номер страницы в данном источнике). Объем реферата – от 10-12 страниц 1,5 интервалом, 14 шрифт, стандартного форматирования (поля: по 2 см).

Вопросы к зачету

Объект, предмет и основные понятия коррекционной педагогики.

1.

Взаимосвязь коррекционной педагогики с другими отраслями знаний.

2.

История развития коррекционной педагогики в Западной Европе.

3.

Становление отечественной коррекционной педагогики как отрасли 4.

научного знания

5. Сущность коррекционно-педагогической деятельности

6. Принципы коррекционно-педагогической деятельности

7. Содержания и основные направления коррекционно-педагогической деятельности

8. Проблема «нормы» и «аномалии» в междисциплинарном контексте

9. Психологический аспект проблемы «норма – аномалия»

10.Кризисы развития детей дошкольного и школьного возраста

11.Психическое здоровье и факторы риска в детском возрасте

12.Проблемы эмоционального развития в детском возрасте

13.Характерологические и поведенческие отклонения в развитии детей и подростков

14.Природа детской агрессивности

15.Источники и механизмы развития личности ребенка

16.Влияние средовых факторов на развитие личности ребенка

17.Классификация и виды отклонений в развитии детей и подростков

18.Дети с задержкой психического развития в общеобразовательной школе

19.Специфика коррекционной работы с детьми с задержкой психического развития

20.Психологические основы организации и осуществления коррекционноразвивающего обучения

21.Педагогические основы коррекционно-развивающего обучения

22.Взаимосвязь темпа умственного развития и обучаемости ребенка

23.Отклоняющееся поведение как психолого-педагогическая проблема

24.Подходы к классификации видов отклоняющегося поведения

25.Психолого-педагогическая характеристика девиаций в поведении несовершеннолетних

26.Акцентуации характера у подростков

27.Социально-педагогические причины отклоняющегося поведения у подростков

28.Коррекция отклоняющегося поведения подростков в учебном процессе

29.Коррекционно-воспитательная работа с подростками

30.Коррекция общения и семейных взаимоотношений подростков и родителей

31.Коррекция направленности группового общения подростков

32.Учитель как субъект коррекционно-педагогической деятельности

33.Нормативно-правовое обеспечение коррекционно-педагогической работы

34.Психолого-медико-педагогическая консультация и ее роль и место в организации коррекционно-педагогической деятельности

–  –  –

4. Коррекционная педагогика : учебное пособие : для студентов педагогических специальностей вузов / под ред. В. С. Кукушина. - Изд.

3-е, перераб. и доп. - Ростов-на-Дону : Феникс : МарТ, 2010.

5. Никуленко Татьяна Григорьевна. Коррекционная педагогика : 100 экзаменац. ответов : [экспресс-справ. для студентов вузов] / Т. Г.

Никуленко, А. П. Бандурин. - Москва ; Ростов н/Д : МарТ, 2008. - 190 с.

Дополнительная:

1. Бондырева С.К., Колесов Д.В. Человек. Вхождение в мир. М, 2007.

2. Вяткин Б.А. Лекции по психологии интегральной индивидуальности человека. М., 2007.

3. Гилленбранд К. Коррекционная педагогика: обучение трудных школьников. – М., 2008.

4. Гонеев А.Д., Лифинцева Н.И., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной педагогики. М., 2002.

5. Ермолаева М.В. Психология развития. М., 2008.

6. Зайцева И.А. Коррекционная педагогика. – Ростов н/Д, 2010.

7. Зайцева И.А., Кукушкин В.С., Ларин Г.Г., Румега Н.А., Шатохина В.И.

Коррекционная педагогика. Ростов-на-Дону, 2002.

8. Зарецкий В.К., Дубровская М.О., Ослон В.Н., Холмогорова А.Б. Пути решения проблемы сиротства в России. М., 2002.

9. Кукшина В.С. Коррекционная педагогика. Издательский центр «МарТ», 2004.

10.Мартынова М.С. Социальная работа с детьми группы риска. М., 2004.

11.Методика и технологии работы социального педагога. Под ред.

Галагузовой М.А., Мардахаева Л.В. М., 2002.

12.Мудрик А.В. Социализация человека. М., 2011.

13. Психолого-педагогическая реабилитация детей с ограниченными возможностями. М., 1997.

14. Развитие и образование особенных детей. Проблемы, поиски. Под ред.

В.И. Слободчикова. М., 1999.

15. Сочивко Д.В., Полянин Н.А. Молодежь России: образовательные системы, субкультуры, исправительные учреждения. М., 2009.

VII. Материально-техническое обеспечение дисциплины Аудитория с мультимедийной установкой.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО.



Похожие работы:

«М.Н. Вакула преподаватель кафедры социальной работы, БГПУ им. М. Танка, магистр педагогических наук, г. Минск, Беларусь ФОРМИРОВАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЛИЧНОСТНЫМ КАЧЕСТВАМ СОВРЕМЕННОГО МЕНЕДЖЕРА В ТЕОРИЯХ ЛИДЕРСТВА....»

«Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» Институт Государственного управления, права и инновационных технологий (ИГУПИТ) Выпуск 2, март – апрель 2014 Опубликовать статью в журнале http://publ.naukovedenie.ru Связаться с редакцией: publishing@naukoved...»

«Лощилова Марина Андреевна Профессиональная подготовка будущих инженеров на основе сетевого взаимодействия образовательных организаций и социальных партнеров Специальность 13.00.08 – теория и методика профессионального образовани...»

«ЕРШОВА Ольга Владимировна ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ КОНТРОЛЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ (на примере изучения иностранного языка) 13.00.08 – Теория и методика профессионального образования Автореферат диссертации н...»

«НАУЧНЫЙ ФОРУМ: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ Сборник статей по материалам III международной заочной научно-практической конференции № 1 (3) Январь 2017 г. Издается с октября 2016 года Москва УДК 159.9+37 ББК 74+88 H34...»

«ПРОФИЛАКТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ СРЕДСТВАМИ АРТ-ТЕРАПИИ И.М. Павлова, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии профессионального образования учреждения образования «Республиканский институт професси...»

«Утверждено решением Ученого совета ФГБОУ ВПО «Краснодарский государственный университет культуры и искусств от «31» марта 2015 года, протокол №_ ПРОГРАММА ПРОВЕДЕНИЯ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ для поступающих на обучение, по программам подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре Пояснительная записка...»





















 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.