WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.9.2 Психологическая готовность ребенка к школе 1. Шифр и наименование направления подготовки: ...»

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

БОРИСОГЛЕБСКИЙ ФИЛИАЛ

(БФ ФГБОУ ВО «ВГУ»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Б1.В.ДВ.9.2 Психологическая готовность ребенка к школе

1. Шифр и наименование направления подготовки:

44.03.02 Психолого-педагогическое образование

2. Профиль подготовки:

Психология и педагогика дошкольного образования

3. Квалификация выпускника:

Бакалавр

4. Форма обучения:

Очная, заочная

5. Кафедра, отвечающая за реализацию дисциплины:

Кафедра психологии

6. Составители программы:

И.А. Аникина, канд. психол. наук, доцент

7. Рекомендована:

рекомендована НМС психолого-педагогического факультета протокол №8 от 31.03.2016г.

8. Учебный год: ОФО - 2017/2018 Семестр(ы): ОФО - 7 ЗФО – 2017/2018 ЗФО – 8

9. Цели и задачи учебной дисциплины:

Цель дисциплины - ознакомление студентов с особенностями психологической готовности ребенка к школе, ее структурой и содержанием, развитие навыков психодиагностики готовности детей к обучению в школе в воспитательно-образовательной работе.

Задачи дисциплины:

– изучить структуру и содержание психологической готовности детей к обучению в школе;

– определить уровень развития познавательных процессов детей при поступлении в школу;

– изучить особенности развития личности детей при поступлении в школу;

– овладеть навыками психодиагностики готовности детей к обучению в школе.

10. Место учебной дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина Психологическая готовность ребёнка к школе относится к профессиональному циклу и входит в состав дисциплин по выбору вариативной части ООП.

Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует дисциплина Психологическая готовность ребенка к школе, является сфера образования.

Профильной для данной дисциплины является педагогическая деятельность в дошкольном образовании.

Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности (в соответствии со стандартом):

В области всех видов профессиональной деятельности:

участие в создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды в организации;

- повышение уровня психологической компетентности участников образовательного процесса.

В области педагогической деятельности в дошкольном образовании:

создание оптимальных условий для адаптации детей к дошкольным образовательным организациям;

работа по обеспечению совместно с другими специалистами (психологом, логопедом, педиатром) и семьей готовности ребенка к обучению в общеобразовательной организации.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин Общая и экспериментальная психология, Психология развития, Психология дошкольного возраста, Психология детей младшего школьного возраста, Педагогическая психология.

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для государственной итоговой аттестации.

11. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

а) общепрофессиональные (ОПК): ОПК-1, ОПК-3;

б) профессиональные (ПК): ПК-5.

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

– основные понятия курса и актуальные проблемы психологической готовности ребенка к обучению в школе;

– психолого-педагогический аспект готовности детей к школьному обучению;

– структурные компоненты психологической готовности детей к обучению в школе;

– основные причины неподготовленности детей к школьному обучению;

– психологические феномены и закономерности развития и воспитания детей, поступающих в школу уметь:

– подбирать психодиагностические методики для определения психологической готовности детей к обучению в школе;

– планировать и осуществлять психодиагностику психологической готовности детей к обучению в школе.

владеть:

способами анализа и интерпретации результатов, полученных в ходе диагностического обследования детей;

навыками психодиагностики и коррекции детей, поступающих в школу.

12. Структура и содержание учебной дисциплины

12.1 Объем дисциплины в зачетных единицах/часах в соответствии с учебным планом: 2 /72.

–  –  –

13. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:

№ Источник п/п Смирнова Е.О. Детская психология: учебник.- М.: КНОРУС, 2013 Урунтаева Г.А. Детская психология: учеб. для сузов.- 8-е изд., испр.- М.: Академия, 2010

Урунтаева Г.А. Психология дошкольного возраста: учеб. для студ. учрежд. ВПО.- М.:

Академия, 2011

б) дополнительная литература:

№ Источник п/п Винокурова О.В. и др. Развитие старших дошкольников: парадигма субъективности: учеб.

пос. – Борисоглебск: ГОУ ВРО «БГПИ», 2009 Винокурова О.В. и др. Субъективно-личностное развитие в дошкольном возрасте: учеб. пос.

для вузов.- Борисоглебск: ГОУ ВПО «БГПИ», 2010

в) информационные электронно-образовательные ресурсы:

№ п/ Источник п Домыслов Т.В.. Возрастные мотивационные особенности [Электронный ресурс] / 6 М.:Лаборатория книги,2010. -102с. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=86545 Корнеева Е.Н.. Вы и ваш ребенок. 100 ответов на родительские почему? [Электронный 7 ресурс] / М.:Мир и образование,2012. -224с. - 978-5-94666-637-4 http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=102360 Омельченко В.Д.. Развитие мотивационно-потребностной сферы личности [Электронный 8 ресурс] / М.:Лаборатория книги,2012. -162с. - 978-5-504-00211-8 http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=142383 Романович О.А., Кольцова Е. П. Диагностика психофизических процессов и речевого развития детей 4–5 лет [Электронный ресурс] / М.:Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС,2013. с. 978-5-691-019647 http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=234918 Овчинникова Т.Н. Личность и мышление ребенка: диагностика и коррекция [Электронный 10 ресурс] / М.:Академический проект,2014. -227с. - 5-8291-0430-X http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=236990 Сиротюк А.Л.. Сенсомоторное развитие дошкольников [Электронный ресурс] / М.:ДиректМедиа,2014. -80с. - 978-5-4458-8861-1 http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=238366 Анастази А.. Психологическое тестирование [Электронный ресурс] / М.:Директ-Медиа,2008. с. - 978-5-9989-0357-1 http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=39123 Анисимович О.В.. Помощь родителям в воспитании ребенка. Беседы с психологом [Электронный ресурс] / Новосибирск:Сибирское университетское издательство,2009. -160с. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=57520 Махортова Г.Х.. Расскажи историю. Проективная методика исследования личности ребенка 14 [Электронный ресурс] / М.:Когито-Центр,2004. -62с. - 5-89353-127-2 http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=145001 Сиротюк А. Л.. Упражнения для психического развития дошкольников [Электронный ресурс] / 15 М.:Директ-Медиа,2014. -47с. - 978-5-4458-9557-2 http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=239495 Домыслов Т.В.. Возрастные мотивационные особенности [Электронный ресурс] / 16 М.:Лаборатория книги,2010. -102с. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=86545

14. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

№ п/п Наименование

Перечень учебно-лабораторных площадей

Лаборатория тестирования и анкетирования (компьютерный класс) ауд. 17 корпус №1

1. Кабинет дистанционного обучения (компьютерный класс)

2. Аудитория для самостоятельной работы ауд. 19 корпус №1 Аудитория, оборудованная мультимедийными средствами обучения ауд. 20 корпус №1 Аудитория лекционного мастерства ауд. 41 корпус №1 Аудитория, оборудованная мультимедийными средствами обучения ауд. 45 корпус №1

–  –  –

Принтер+сканер+копир CANON I-SENSYS MF4410 Перечень демонстрационной аппаратуры и технических средств обучения Ноутбук Samsung NP – R425–JS2RU Ноутбук Samsung RV 510 Ноутбук cMachine E732 Ноутбук Lenovo G505 5000 4Gb 500Gb R5 M230 Gb DOS 15.6” Проектор ViewSonik PJD5133 Проектор DVPV Acer P1500 Проектор NEC V230x Экран 200200 (Т 180180/1 MW-LS/B)

15. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю):

Технологии создания и обработки различных видов информации (офисный пакет MicrosoftOffice:MSWord, MSPowerPoint, MSExcel).

Технологии создания и обработки тестовых заданий (тестовая оболочка MyTestX).

Информационно-справочные системы:

1. Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации: http://минобрнауки.рф

2. Федеральный портал "Российское образование": http://www.edu.ru

3. Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам": http://window.edu.ru

4. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://schoolcollection.edu.ru

5. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов:

http://fcior.edu.ru

6. Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU: http://elibrary.ru

7. Электронно-библиотечная система "Издательства Лань":

http://e.lanbook.com/

8. Электронно-библиотечная система "Университетская библиотека online":

http://biblioclub.ru/

9. Электронно-библиотечная система "Консультант студента":

http://www.studmedlib.ru/

10. Библиотека Борисоглебского филиала ВГУ. Электронный каталог:

http://bsk.vsu.ru

16. Формы организации самостоятельной работы:

- выполнение проектных исследовательских заданий;

- составление глоссария, синквейнов, опорных конспектов, аннотаций и т.д.;

- подготовка докладов и рефератов;

- подготовка презентаций;

- выполнение заданий из фонда оценочных средств для организации текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.

17. Перечень учебно-методического обеспечения для организации самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю):

В процессе самостоятельной работы студенты пользуются:

– основной литературой;

– дополнительной литературой;

– информационно-образовательными ресурсами;

– лекциями-презентациями (на кафедре психологии - 1к., ауд.7);

– учебно-методическими материалами, размещёнными на сайте Борисоглебского филиала в разделе Образование (открытый доступ);

– учебно-методическими пособиями, размещёнными в локальной сети библиотеки Борисоглебского филиала и на кафедре психологии (1к., ауд. 7);

- контрольно-измерительными материалами, размещёнными в Фондах оценочных средств на кафедре психологии (1к., ауд. 7).

18. Критерии аттестации по итогам освоения дисциплины:

Критерии оценки ответа студента на зачете

- оценка «зачтено» выставляется студенту, если студент ориентируется в теоретическом материале; имеет представление об основных подходах к излагаемому материалу; знает определения основных теоретических понятий излагаемой темы, умеет применять теоретические сведения для анализа практического материала, в основном демонстрирует готовность применять теоретические знания в практической деятельности и освоение большинства показателей формируемых компетенций;

- оценка «не зачтено» выставляется студенту, если студент не ориентируется в теоретическом материале; не знает основных понятий излагаемой темы, не умеет применять теоретические сведения для анализа практического материала, не демонстрирует готовность применять теоретические знания в практической деятельности и освоение показателей формируемых компетенций.

19. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля):

Приступая к изучению учебной дисциплины, прежде всего, обучающиеся должны ознакомиться с учебной программой дисциплины. Вводная лекция содержит информацию об основных разделах рабочей программы дисциплины;

электронный вариант рабочей программы размещён на сайте БФ ВГУ.

Обучающиеся должны иметь четкое представление о:

перечне и содержании компетенций, на формирование которых направлена дисциплина;

основных целях и задачах дисциплины;

планируемых результатах, представленных в виде знаний, умений и навыков, которые должны быть сформированы в процессе изучения дисциплины;

количестве часов, предусмотренных учебным планом на изучение дисциплины, форму промежуточной аттестации;

количестве часов, отведенных на аудиторные занятия и на самостоятельную работу;

формах аудиторных занятий и самостоятельной работы;

структуре дисциплины, основных разделах и темах;

системе оценивания ваших учебных достижений;

учебно-методическом и информационном обеспечении дисциплины.

Знание основных положений, отраженных в рабочей программе дисциплины, поможет обучающимся ориентироваться в изучаемом курсе, осознавать место и роль изучаемой дисциплины в подготовке будущего педагога, строить свою работу в соответствии с требованиями, заложенными в программе.

Основными формами аудиторных занятий по дисциплине являются лекции и практические занятия, посещение которых обязательно для всех студентов (кроме студентов, обучающихся по индивидуальному плану).

В ходе лекционных занятий следует не только слушать излагаемый материал и кратко его конспектировать, но очень важно участвовать в анализе примеров, предлагаемых преподавателем, в рассмотрении и решении проблемных вопросов, выносимых на обсуждение. Необходимо критически осмысливать предлагаемый материал, задавать вопросы как уточняющего характера, помогающие уяснить отдельные излагаемые положения, так и вопросы продуктивного типа, направленные на расширение и углубление сведений по изучаемой теме, на выявление недостаточно освещенных вопросов, слабых мест в аргументации и т.п.

В процессе конспектирования лекционного материала лучше использовать одну сторону тетрадного разворота (например, левую), оставив другую (правую) для внесения вопросов, замечаний, дополнительной информации, которая может появиться при изучении учебной или научной литературы во время подготовки к практическим занятиям. Не следует дословно записать лекцию, лучше попытаться понять логику изложения и выделить наиболее важные положения лекции в виде опорного конспекта или ментальной карты (для составления ментальной карты или опорного конспекта можно использовать разворот тетради или отдельный чистый лист А 4, который затем можно вклеить в тетрадь для конспектов).

Основные определения важнейших понятий, особенно при отсутствии единства в трактовке тех или иных понятий среди ученых, лучше записать. Не следует пренебрегать примерами, зачастую именно записанные примеры помогают наполнить опорный конспект живым содержанием и облегчают его понимание.

Рекомендуется использовать различные формы выделения наиболее сложного, нового, непонятного материала, который требует дополнительной проработки: можно пометить его знаком вопроса (или записать на полях сам вопрос), цветом, размером букв и т.п. – это поможет быстро найти материал, вызвавший трудности, и в конце лекции (или сразу же, попутно) задать вопрос преподавателю (не следует оставлять непонятый материал без дополнительной проработки, без него иногда бывает невозможно понять последующие темы).

Материал уже знакомый или понятный нуждается в меньшей детализации – это поможет сэкономить усилия во время конспектирования.

Подготовка к практическим занятиям ведется на основе планов практических занятий.

В ходе подготовки к практическим занятиям необходимо изучить в соответствии с вопросами для повторения основную литературу, просмотреть и дополнить конспекты лекции, ознакомиться с дополнительной литературой – это поможет усвоить и закрепить полученные знания. Кроме того, к каждой теме в планах практических занятий даются практические задания, которые также необходимо выполнить самостоятельно во время подготовки к занятию.

Обязательно следует познакомиться с критериями оценивания каждой формы контроля (реферата, теста, проекта и т.д.) – это поможет избежать недочетов, снижающих оценку за работу.

При подготовке к промежуточной аттестации необходимо повторить пройденный материал в соответствии с учебной программой, примерным перечнем вопросов, выносящихся на зачет. Рекомендуется использовать конспекты лекций и источники, перечисленные в списке литературы в рабочей программе дисциплины, а также ресурсы электронно-библиотечных систем.

Необходимо обратить особое внимание на темы учебных занятий, пропущенных по разным причинам. При необходимости можно обратиться за консультацией и методической помощью к преподавателю.



Похожие работы:

««МОЛОДОЙ УЧЕНЫЙ:ВЫЗОВЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ» Сборник статей по материалам ХI международной научно-практической конференции № 9 (11) Май 2016 г. Издается с декабря 2015 г. Москва УДК 08 ББК 97 М75 Ответственный редактор: Красовская Н.Р.Председател...»

«Вахромеева Александра Борисовна ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С ПОДРОСТКАМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ НА УРОКЕ МУЗЫКИ Специальность 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (музыка) АВТОРЕФЕРАТ...»

«Астоянц Маргарита Сергеевна СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ДЕТЕРМИНАЦИЯ ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНЕГО В УСЛОВИЯХ ДЕПРИВАЦИИ Специальность 22.00.06 — социология культуры, духовной жизни АВТОРЕФЕРАТ дисс...»

«И.Д. Афонин, А.И. Афонин ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ Учебник для бакалавров Рекомендовано Учебно-методическим объединением по образованию в области психологии и педагогики в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по программам подготовки магистров Москва УДК 37+159.9.(075.8)...»

«Н. М. БАШАРИНА АППЛИКАЦИЯ ИЗ СОЛОМКИ В ДЕТСКОМ САДУ ЯРОСЛАВЛЬ АКАДЕМИЯ РАЗВИТИЯ ТОЛЬКО для ОЗНАКОМЛЕНИЯ www.moimirknig.com для www.mirknig.com Б Б К 74.102 Б 33 Башарина, Н. М. Б 33 Аппликация из соломки в детском саду / Н. М. Башари­ на;...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.Г.ЧЕРНЫШЕВСКОГО» БАЛАШОВСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ) Кафедра дошкольной педагогики и психологии ЛО...»

«Ракалина Алла Анатольевна, учитель начальных классов МАОУ «СОШ №24 с УИОП» Старооскольского городского округа» Тема: «Метод варьирования текстовых задач по математике как средство формирования учебных умений младших школьников» В общей системе обучения математике решение задач является одним из видов...»





















 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.