WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой педагогики и современных образовательных технологий _/Е.А. Кудрявцева/ 17.03.2016 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ...»

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

БОРИСОГЛЕБСКИЙ ФИЛИАЛ

(БФ ФГБОУ ВО «ВГУ»)

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий кафедрой педагогики и современных образовательных технологий _______/Е.А. Кудрявцева/ 17.03.2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Б1. В.ДВ.12. Художественно-эстетическое и экологическое воспитание детей в предшкольный период

1. Шифр и наименование направления подготовки / специальности:

44.03.02 Психолого-педагогическое образование

2. Профиль подготовки:

Психология и педагогика дошкольного образования

3. Квалификация выпускника:

Бакалавр (4 года, 5 лет)

4. Форма обучения:

Очная, заочная

5. Кафедра, отвечающая за реализацию дисциплины:

Педагогики и современных образовательных технологий

6. Составители программы:

Ожерельева О.В., кандидат педагогических наук, доцент

7. Рекомендована:

кафедрой педагогики и современных образовательных технологий (протокол № 8 от 31.03.2016)

8. Учебный год: 2017/2018 Семестр: 7 (очное)

9. Цели и задачи учебной дисциплины:

Целью дисциплины является – формирование специальной профессиональной компетентности будущих педагогов, способных хорошо ориентироваться в основных проблемах детской, педагогической психологии и дошкольной педагогики; умеющих видеть их конкретное проявление в детском творчестве, в детской изобразительной деятельности, а затем способного гибко, вариативно, творчески использовать эти знания при решении частных методических вопросов.

Бакалавр по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины:

изучение теоретических основ художественно-конструкторской грамоты, умение пользоваться выразительными средствами материалов используемых для конструирования;

знакомство с образно-выразительным языком художника-дизайнера, с выдающимися произведениями русской и зарубежной архитектуры;

вооружение методами и примами организации занятий по художественноконструкторской деятельности;

развитие художественного мышления, пространственных представлений, творческих способностей, художественного вкуса;

знакомство с разными техниками и материалами для художественного конструирования; развитие творческих способностей в этой деятельности;

развитие умений осуществлять профессиональную деятельность в области дошкольного образования по художественному конструированию.

10. Место учебной дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Художественно-эстетическое и экологическое воспитание детей в предшкольный период» входит в состав вариативной части профессионального цикла дисциплин учебного плана.

Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует дисциплина «Художественно-эстетическое и экологическое воспитание детей в предшкольный период», является образование.

Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности (в соответствии со стандартом):

в области педагогической деятельности:

организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области;

использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с использованием информационных технологий;

в области культурно-просветительской деятельности:

организация культурного пространства;

популяризация профессиональной области знаний общества.

Для освоения дисциплины «Художественно-эстетическое и экологическое воспитание детей в предшкольный период» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Теория и технологии развития изобразительной деятельности детей дошкольного возраста», «Художественно-эстетический практикум».

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин.

11. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

а) профессиональные (ПК): ПК-1; ПК-3; ПК-4

б) общепрофессиональные компетенции (ОПК); ОПК-4.

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

формы организации изобразительной деятельности, организации процесса, выбор методов и приемов обучения в зависимости от характера программного материала и типа занятий; новые подходы к организации занятий;

задачи, методы и приемы обучения аппликации и конструированию в подготовительных группах детского сада, а также ознакомление детей дошкольного возраста с разными видами учебного конструирования;

преемственность в обучении изобразительной деятельности дошкольников и младших школьников;

уметь:

раскрывать содержание основных понятий, уметь оперировать ими;

анализировать содержание, структуру изобразительных знаний, умений, навыков представленных в программах с позиции дидактических принципов;

обосновывать ведущую роль воспитателя в приобщении дошкольников к художественно-конструкторской деятельности;

использовать выразительные средства и приемы конструкторской деятельности – цвет, линию, объем, ритм; создавать творческие художественные композиции;

владеть:

умениями анализировать детские работы, оценивать уровень изобразительных и технических умений, организовывать процесс восприятия предметов, игрушек с детьми старшего дошкольного возраста;

умениями отбирать методы и приемы обучения изобразительной деятельности в зависимости от задач воспитания, особенностей познавательной деятельности детей, разрабатывать и анализировать конспекты занятий по работе с детьми дошкольного возраста, делать педагогические выводы;

умениями оценивать уровень сформированности знаний у детей подготовительных групп.

12. Структура и содержание учебной дисциплины

12.1. Объем дисциплины в зачетных единицах/часах в соответствии с учебным планом: 108 /3.

12.2. Виды учебной работы 12.2.1. Виды учебной работы (очная, 4 года) Год начала подготовки – 2014 г.

Трудоемкость (часы) По семестрам В том числе в Вид учебной работы Всего интерактивной 7 сем. сем.

форме Аудиторные занятия 42 42 в том числе: лекции практические лабораторные Самостоятельная работа 30 30 экзамен Форма промежуточной аттестации: 36 (36 ч.) Итого: 108 108 12.2.2. Виды учебной работы (заочная, 5 лет)

–  –  –

Бесчастнов Н. П. Изображение растительных мотивов: учебное пособие для студентов вузов / Н.П. Бесчастнов. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2012.

http://www.knigafund.ru/books/170805 http://www.rusmuseum.ru 9 Русский музей (Санкт-Петербург).

http://www.hermitage.ru Эрмитаж (Санкт-Петербург).

http://www.andriyaka.ru 11 Изобразительное искусство revolution.allbest.ru› 12 Культура и искусство [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=212947 (16.02.2015).

От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Т.С. Комарова. - 3-е изд., испр. и доп.

– М.:

МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. - 336 с. - ISBN 978-5-86775-813-4; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=212947 (16.02.2015).

[Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=234859 (15.01.2015).

Маллаев, Д.М. Теория и практика психотехнических игр / Д.М. Маллаев, Д.И.

Гасанова. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2013. - 150 с. Развитие, обучение, воспитание в играх). - ISBN 978-5-691-01929-6; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=234859 (15.01.2015).

14. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

диапроектор; мультимедийный проектор; экран для демонстрации изображения;

телевизор с видеомагнитофоном; магнитофон.

Коллекции репродукций, образцы рисунков, методические наглядные пособия, презентации по темам.

1. Видеофильмы:

Народные промыслы Декоративно-прикладное искусство – 1 Декоративно-прикладное искусство – 2

2. Методические альбомы по декоративно-прикладному искусству (хохлома, гжель, городецкая роспись, дымковская игрушка, жостовская роспись).

3. Учебно-наглядное пособие для учащихся 1–4 классов начальной школы.

Изобразительное искусство (Б.М. Неменский. Программа «Изобразительное искусство и художественный труд»).

15. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю):

ЭБС, Мооdle, в том числе используются возможности Word, и другие Excel информационно-справочные системы.

16. Формы организации самостоятельной работы:

Оформление мультимедийных презентаций учебных разделов и тем Подготовка рефератов и докладов на заданные темы.

Подготовка к практическим занятиям Мини-исследование Индивидуальное домашнее задание Домашняя практическая работа Реферат Научно-исследовательская работа Составление вопросов к тесту Мини-проект Работа с электронными Работа со справочной литературой ресурсами (поиск в Интернет-ресурсах) Составление глоссария терминов Внеаудиторное чтение

17. Перечень учебно-методического обеспечения для организации самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю):

Ожерельева О.В. Игровые технологии в ознакомлении детей с изобразительным искусством родного края (на материале города Борисоглебска):учебное пособие/ О.В. Ожерельева; М-во обр. и науки РФ, БФ ФГБОУ ВО «Воронеж. гос. ун-т». – Тамбов: Принт-Сервис, 2016. – 94 с.

Данное учебно-методическое пособие используется для написания контрольных работ, тестов.

18. Критерии аттестации по итогам освоения дисциплины:

Перечень вопросов к экзамену

1. Предмет, задачи курса «Художественно-конструкторская деятельность детей в предшкольный период». Педагогическое исследование по методике преподавания конструирования.

2. Задачи и содержание методики развития детского конструктивного творчества на современном этапе.

3. Психологические механизмы трудовой деятельности, подготовка дошкольников к труду, развитие их творческих способностей, культура и организация труда.

4. Особенности концептуальных основ, содержания, построения программ, методики преподавания конструктивного творчества. Их учебно-методическое оснащение.

5. Геронимус Т.М. «Школа мастеров». Особенности концептуальных основ, содержания, построения программ, методики преподавания технологии. Их учебно-методическое оснащение.

6. Конышева Н.М. «Художественно-конструктивная деятельность». Особенности концептуальных основ, содержания, построения программ, методики преподавания технологии. Их учебно-методическое оснащение.

7. Шпикалова Т.Я. «Художественный труд» («Школа России»). Особенности концептуальных основ, содержания, построения программ, методики преподавания технологии. Их учебно-методическое оснащение.

8. Оборудование рабочего места педагога и учащихся. Место для хранения детских инструментов, работ для выставок.

9. Перечень материалов и инструментов при различных видах работ. Техника безопасности на занятиях конструирования, набор материалов по ТБ.

10. Подготовка педагога к уроку конструирования. Требования к уровню подготовки, основные этапы подготовки педагога к учебному году, к конкретному уроку конструирования. Методика работы с родителями в рамках обучения и воспитания конструированию.

11. Методы обучения детей в предшкольный период, классификации методов, специфика применения. Словесные, наглядные практические методы преподавания конструирования, специфика их применения.

12. Словесные методы на занятиях конструирования. Рассказ, беседа.

13. Словесные методы на занятиях конструирования. Объяснение, инструктаж.

14. Наглядные методы на занятиях конструирования. Демонстрация, показ.

Требования к образцам.

15. Практические методы преподавания технологии.

16. Классификация методов по характеру познавательной деятельности учащихся:

особенности применения репродуктивных и творческих методов на занятиях конструирования.

17. Исследовательская деятельность на занятиях конструирования дошкольников.

18. Проблемное обучение на занятиях конструирования.

19. Методика проведения экскурсий (значение проведения экскурсий, планирование экскурсий, подготовка педагога, методика проведения).

20. Занятие, как основная форма организации обучения по конструированию.

Стандартные и нестандартные занятия. Классификации занятий по конструированию.

21. Структура различных уроков технологии в начальной школе. Содержание каждого этапа урока. Самостоятельная работа учащихся на уроках технологии.

22. Внеклассная работа по конструированию. Формы внеклассной работы (задачи, содержание и организация других форм работы в группе). Организация работы в кружках.

23. Экскурсии по курсу «Технология» в начальной школе. Виды экскурсий, методика организации экскурсий.

24. Проектная деятельность учащихся по конструированию. Последовательность работы над проектом.

25. Конструирование занятий по конструированию. Подготовка педагога по технике безопасности во время различных работ.

26. Общие сведения о производстве бумаги и картона, их свойствах, виды бумаги.

27. Обработка бумаги и картона (виды обработки бумаги и картона, работа с трафаретом и шаблоном).

28. Сгибание и складывание (правила сгибания и складывания).

29. Оригами.

30. Симметричное вырезание (понятие симметричности, правила симметричного вырезания, применение).

31. Аппликация (определение, виды аппликации: плоская, объемная мозаика, коллаж, классификации по содержанию, по количеству используемых цветов, по наличию симметрии, по форме, по способу изготовления деталей.

Оборудование, правила склеивания.

32. Методика работы над плоской аппликацией. Виды плоской аппликации.

33. Методика работы над объемной аппликацией. Виды объемных аппликаций.

34. Методика работы над мозаикой.

35. Плетение изделий из бумаги (виды плетения, использование чертежа, технического рисунка).

36. Переплетные работы (виды переплета, материалы, инструменты, техника выполнения, ремонт книг и изготовление книжки-раскладушки).

37. Изготовление елочных игрушек и украшений.

38. Витраж (история, материалы, инструменты, технология изготовления).

39. Коллаж (история, материалы, инструменты, технология изготовления).

40. Квиллинг (история, материалы, инструменты, технология изготовления).

Оценка «отлично» ставиться в том случае, если студент явился на экзамен, если выполняет все задание, показывает качество и глубину знаний по предмету, каждый раздел и тема освоены полностью. Ответил на поставленный вопрос правильно и полно, тем самым, показав не только знание лекционного материала, но и дополнительные знания, если предоставил выполненную практическую работу.

Оценка «хорошо» ставиться в том случае, если студент явился на экзамен, если выполняет все задания, показывает хорошие знания по предмету, не каждый раздел и тема освоены полностью, если ответил правильно на поставленный вопрос, допустив незначительные неточности, демонстрирует лишь знания лекционного материала, и если предоставил выполненную практическую работу.

Оценка «удовлетворительно» ставиться в том случае, если студент явился на экзамен, если выполняет не все задания, показывает удовлетворительные знания по предмету, если студент плохо отвечает на поставленный вопрос, показывает слабый уровень лекционного материала, если не демонстрирует дополнительных знаний по данной дисциплине, если предоставил выполненную практическую работу.

Оценка «неудовлетворительно» ставиться в том случае, если студент не явился на экзамен, либо если выполняет все задания с ошибками или не выполнил полностью, если студент не может ответить на поставленный вопрос, если не предоставил выполненную практическую работу.

19. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля):

Производство и окраска бумаги

1. Производство бумаги. Бумагу мелко нарвать, добавить чуть-чуть стирального порошка, клея ПВА, воды. Оставить на сутки. Затем измельчить. Добавить растения, кусочки ткани, пряжи. Массу в дуршлаг и дать стечь, затем добавить клей ПВА.

Выложить на стопку газет в ткань, сверху накрыть тканью, газетой и поставить груз.

Оставить на ночь. Бумагу просушить.

2. Окрашивание бумаги. Неразбавленную гуашевую краску нанести на бумагу для рисования. Процарапать куском толстого картона хаотичные линии. Край картона можно нарезать зубчиками. Линии можно нарисовать тупым концом кисти для рисования (расческой, вилкой).

3. Из картона вырезать полоску (3см на 1см). Картон произвольно согнуть, поместить на пятно краски и сделать оттиски.

4. Прямоугольной формы картон, один конец которого окрашен гуашью, приложить к бумаге. Нижний конец картона держать, поворачивая верхний край. На бумаге остается след двух клинышков.

5. Неразбавленную гуашевую краску нанести широкой кистью хаотичными короткими мазками на бумагу для рисования. Можно взять несколько цветов.

6. Бумагу закрасить хозяйственной кистью большими мазками (по всей длине или ширине) одним цветом неразбавленной гуаши, подсохнет – покрасить в другой цвет. Щетинки должны оставлять следы.

7. Раскрашивание с солью. Поверхность бумаги оттонировать акварельными красками (по-сырому), посыпать крупной солью.

8. Окрашивание целлофаном. Целлофан покрыть гуашью, сверху на него наложить лист бумаги и слегка пригладить ладошкой.

9. Окраска пеной. В миску с водой налить моющее средство для мытья посуды.

Перемешать до появления пены. На пену разбрызгать цветные чернила. Лист бумаги положить сверху на пену и тут же приподнять. Дорисовать до узнаваемого образа.

10. Более сложный способ - окрашивание под мрамор. Масляную краску смешать с растворителем (бензин, керосин) до консистенции жидкой сметаны. Каждый цвет развести отдельно. Краску разбрызгать по поверхности воды, слегка размешать. На воду кладут лист бумаги, снимают и просушивают.

11. Эффект потрескавшегося полотна. Восковым мелом (свечой) полностью закрасить поверхность белой бумаги. Лист смять. Темной краской прокрасить все трещины. Можно прогладить утюгом (в газете). Использовать для аппликаций.

12. Черно-пестрый фон. Лист бумаги пестро раскрасить цветными мелками.

Черную тушь и гуашь смешать в равных количествах. Этой смесью покрыть лист и, пока он не высох, процарапать его.

13. Поверхность бумаги обработать наждачкой и покрасить.

14. Бумагу смять в шарик и опустить в краску. Осторожно вынуть, развернуть и просушить.

15. Окрашивание клейстером. Крахмал, воду и краску подогреть. Нанести на бумагу, нарисовать узоры расческой. После высыхания поверхность протереть навощенной тряпочкой.

16. Рисунок густой краской наносится на бумагу. После высыхания, опустить на 2 секунды в воду.

17. Рисунок с мылом. На бумагу нанести слой мыла. Покрыть краской, рисунок получится пушистым.

18. Лист бумаги сплошь тонируется карандашом. Бумагу затонированной стороной кладем на чистый лист и наносим рисунок.

19. Цветной масляной пастелью нарисовать рисунок (например, звезды), залить все синей акварелью.

20. Рисунок восковыми карандашами. На белом листе нарисовать что-нибудь восковыми мелками (или акварелью). После высыхания покрасить черной тушью.

Когда подсохнет, рисунок промыть струей воды под краном.

Художественное конструирование из бумаги и картона

1. Лепка из бумаги (из газет). Лепка из бумаги аналогична лепке из пластилина, только поделки не тают и долго сохраняют форму. Размочить в воде газету, слегка отжать и придать ей форму нужного предмета. Мокрую поделку облепить сухой бумажной салфеткой, и пока предмет не высох, раскрасить его, а затем высушить.

2. Конструирование изделий, используя форму обычной ложки. На бумаге обвести контур обычной ложки и вырезать. Затем бумажную ложку намочить в воде и приложить к обычной ложке. Надавливая пальцами, превратить бумажную ложку в объемную. Подсушить, из нескольких элементов сконструировать нужный предмет.

Процесс смачивания бумажной заготовки водой можно пропустить. 2 способ:

сделать надрез до середины бумажной ложки и, наложив края друг на друга, склеить.

Рис. 1. Конструирование из объемных элементов

3. Клеевые витражи. На лист бумаги или кальки нанести простым карандашом рисунок. Он должен иметь вид мозаики, состоящей из различных по форме элементов. Карандашные линии прорисовать клеем ПВА с узким горлышком. После высыхания акварельными красками раскрасить элементы мозаики. Клеевые линии покрыть черной гуашью. Секрет: прорисовывать линии можно клеем окрашенным в черный цвет.

4. Бумажные фантазии. Обрывки цветных салфеток оборванными краями вверх приклеить в соответствии с эскизом на фон как в мозаике, но как можно ближе друг к другу. То же самое можно сделать и с фантиками из-под конфет, которые предварительно смять в шарики.

5. Рисунок на картоне. Нарисовать эскиз клеем ПВА с узкой насадкой на однотонном картоне. После высыхания покрыть желтой гуашевой краской и протереть черным кремом для обуви (щеткой или тряпочкой). Получится чеканка «под старое золото».

6. Головоломки.

Специфика работы с предлагаемыми ниже головоломками заключается в следующем: элементы одной головоломки окрашены в один цвет, в составлении фигуры участвуют все элементы, которые не накладываются друг на друга, а лишь соприкасаются сторонами или углами. Сначала фигуры составляются по образцу с прорисованными элементами, затем по силуэтному образцу, далее по собственному замыслу.

–  –  –

Рис. 6. Вьетнамская игра Рис. 7. Волшебный круг

7. Солнце. Каждый участник получает полоску бумаги и произвольно ее раскрашивает или выполняет аппликацию. Полосы наклеиваются на большой бумажный круг, который разбивается на сектора по количеству участников и также раскрашивается. Нужно подписать рядом с каждым лучом имена и фамилии всех участников.

8. Изготовление географической карты. Студентам в совместной деятельности необходимо изготовить туристическую маршрутную схему с изображением какойлибо реки. По берегам реки должны быть нанесены схематические изображения городов, деревень, железной дороги, мостов и пр. Далее составляется рассказ о предполагаемом путешествии.

9. Рисовальный конструктор. Студентам предлагается нарисовать на картоне несколько элементов для плоскостного конструктора, вырезать детали и окрасить с двух сторон. Из набора деталей сконструировать совместную композицию.

Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов Отличительные особенности типовых программ по изобразительному искусству.

1.

Письменный анализ методической литературы.

2.

Планирование учебных уроков художественно-конструкторской деятельности.

3.

Альбом педагогических образцов по конструкторской деятельности.

4.

5. Разработка наглядных пособий: таблицы, динамические пособия и др.

Разработка методических рекомендаций (материалов) для преподавателей

Литература: Автор Бревнова Юлия Александровна Год издания 2013;

ISBN 9785994904640;

1. Художественный труд в детском саду. Методические рекомендации В пособии представлены различные типы занятий для детей старшего дошкольного возраста по отдельным видам деятельности (лепке, аппликации, шитью, конструированию), тематические (одна тема решается разными художественными материалами), комплексные (раскрывается взаимосвязь видов художественной деятельности). Особое внимание уделяется знакомству с искусством создания поделок из природного материала, что, несомненно, будет способствовать формированию творческих способностей дошкольников.

Адресовано воспитателям, методистам ДОУ, а также педагогам дополнительного образования.

ГЛОССАРИЙ

Активизировать – побудить к активности, усиливая деятельность, оживить.

Бумага - материал для письма.

Витраж – картина или узор из цветного стекла (в окнах, дверях) Воля – способность человека достигать поставленных им целей в условиях преодоления препятствий.

Воображение – способность человека к построению новых образов путем переработки психических компонентов, приобретенных в прошлом опыте.

Деятельность – активное взаимодействие живого существа с окружающим миром, в ходе которого оно целенаправленно воздействует на объект и за счет этого удовлетворяет свои потребности.

Инструмент – орудие для производства каких-нибудь работ; совокупность таких орудий.

Интерес – эмоциональное состояние, связанное с осуществлением познавательной деятельности и характеризующееся побудительностью этой деятельности.

Искусство – творческое отражение, воспроизведение действительности в художественных образах изобразительного искусства.

Карандаш – письменная принадлежность – деревянная палка со стержнем из смеси глинистой массы с графитом Клей – липкий затвердевающий состав для плотного соединения, скрепления частей чего-нибудь.

Колер – цвет, окраска; оттенок и густота краски.

Коллаж – наклеивание на какую-либо основу материалов другой фактуры, другого цвета; произведения, выполненное таким образом.

Культурная среда – представляет собой специфический способ организации и развития человеческой жизнедеятельности.

Макет – модель, предварительный образец.

Мотив – материальный или идеальный предмет, достижение которого выступает смыслом деятельности.

Мышление – процесс моделирования неслучайных отношений окружающего мира на основе аксиоматических положений.

Ножницы – инструмент для резания, состоящий из двух лезвий с кольцеобразными ручками, соединенных посередине винтиком.

Образ – субъективная представленность предметов окружающего мира, обусловленная как чувственно воспринимаемыми признаками, так и гипотетическими конструктами.

Орнамент – живописное, графическое или скульптурное украшение, узор из сочетания геометрических, растительных или живописных элементов.

Панно – 1) поверхность на стене, потолке, обрамленная орнаментом, гладкая или живописными, скульптурными изображениями; 2) картина или рельеф, украшающие какой-нибудь участок стены, потолка.

Рисунок – нарисованное изображение, воспроизведение чего-нибудь.

Способности – индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условиями успешного выполнения определенной деятельности.

Творческая деятельность – форма деятельности человека или коллектива;

создание качественно нового, никогда ранее не существовавшего.

Творческое проектирование – форма деятельности человека или коллектива – создание качественно нового никогда ранее неизвестного, несуществующего.

Творчество – деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающаяся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью.

Трафарет – тонкая пластинка, в которой прорезаны знаки, рисунок, подлежащий воспроизведению.

Труд – 1) целесообразная и общественно полезная деятельность человека, требующая умственного и физического напряжения; 2) занятие, работа; 3) усилие, направленное на достижение чего-нибудь; 4) результат деятельности, работы, произведения.

Фольга – тончайший металлический лист, употребляемый в технике, для тиснения, для упаковки пищевых продуктов.

Эскиз – предварительный, неоконченный рисунок, набросок.

20. Лист внесений изменений

–  –  –



Похожие работы:

«Том 7, №6 (ноябрь декабрь 2015) Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» publishing@naukovedenie.ru http://naukovedenie.ru Интернет-журнал «Науковедение» ISSN 2223-5167 http://naukovedenie.ru/ Том 7, №6 (2015) http://naukoveden...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида «Золотой петушок» поселка Перово» (МБДОУ «Д/с «Золотой петушок») Конспект совместной деятельности педагога с детьми в подготовительной к школе группе: «Почему птицы летают?» (Опытно-поисковая...»

«Антоний, митрополит Сурожский ВОСПИТАНИЕ ДУШИ Издательство АСТ Москва УДК 281.93 ББК 86.372 А72 Митрополит (Сурожский) Антоний (Блум А. Б.). А72 Воспитание души / митрополит Антоний Сурожский. – Москва: Издательство АСТ, 2016. – 336 с. – (Библиотека Ю. Б. Гиппенрейтер). ISBN 978-5-17-094902-1. Ми...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Алтайский государственный университет» ПРИКАЗ Г. БАРНАУЛ 2081/ с 13.08.2009. О ЗАЧИСЛЕНИИ НА 1 КУРС ДНЕВНОГО ОТДЕЛЕНИЯ На основании решения заседан...»

«Духовные дары: часть 4 В прошлый раз мы с вами рассмотрели временные духовные дары и начали рассматривать постоянные (дары назидания). Сегодня мы закончим рассматривать постоянные духовные дары и поговорим о том, как служить этими дарами в церкви и как узнать свой духовный дар.1...»

«УДК 378.036 Н.С. Стерхова, г. Шадринск Обновление внеаудиторных форм эстетического воспитания студентов в образовательном процессе современного вуза В статье представлена характеристика форм эстетического воспитания молодежи, использование которых позволяет существенно обновить со...»

«ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА АСПИРАНТУРЫ 44.06.01 Образование и педагогические науки (уровень подготовки кадров высшей квалификации) Научная специальность (направленность): Теория и методика обучения и воспитания (информатика) Объектами профессиональной деятельности выпускников являются: концептуа...»

«№ 8/11404 13.09.2004 ПОСТАНОВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВА ТРАНСПОРТА И КОММУНИКАЦИЙ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ 24 июня 2004 г. № 23 8/11404 Об утверждении бланка международной товарно транспортной накладной «CMR» и инструкции по ее (27.08.2004) заполнению* В соответствии с Положени...»

«Министерство образования и науки РФ ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» Институт филологии и межкультурной коммуникации Кафедра русской литературы и методики преподавания В.Р.Аминева Теория литературы Конспект лекций Казань 2014 Направление подготовки: 050...»

««Утверждаю» Первый проректор по научно-педагогической работе высшего государственного учебного заведение Украины «Украинская медицинская стоматологическая академия» профессор _В.М. Бобырев «» _ 200р. Календарно-темат...»





















 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.