WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«УТВЕРЖДАЮ Декан факультета прикладной информатики профессор_С.А.Курносов 2013г. Рабочая программа дисциплины Б2. Б. 5 «ЭКОЛОГИЯ» Направление подготовки ...»

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Факультет прикладной информатики

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета

прикладной информатики

профессор___________С.А.Курносов

2013г.

Рабочая программа дисциплины Б2. Б. 5 «ЭКОЛОГИЯ»

Направление подготовки 09.03.02 Информационные системы и технологии Профиль подготовки Информационные системы и технологии Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Очная Краснодар Цели освоения дисциплины 1.

Целью курса «Экология» является повышение уровня общенаучной подготовки студентов за счет их ознакомления с основными идеями экологии и рационального природопользования.

В результате изучения дисциплины бакалавры должны:

Знать:

- основные законы и принципы развития экологической ситуации на местности; систему сбора, обработки, подготовки информации экологического характера;

- экологические проблемы на уровне локального, регионального и глобального масштаба;

- о существующей прямой связи между выполнением законодательства РФ в области охраны окружающей среды, экологической обстановкой и экономическими показателями, состоянием здоровья нации;

- причины изменений видового состава флоры и фауны под влиянием деятельности человека, знать механизмы, обеспечивающие устойчивость экосистем, иметь представление о возможностях управления процессами в экосистеме.

Уметь:

- использовать систему знаний для объективной оценки реальной ситуации, сложившейся на территории;

- принять верное решение в области законодательства РФ по улучшению экологической обстановки на территории;

- определить развитие экологической ситуации с возможными последствиями для окружающей среды в целом.

Владеть: методами поиска и обмена информацией в глобальных и локальных компьютерных сетях;

Иметь представление:

- о глобальных последствиях антропогенного воздействия на окружающую среду и вытекающих отсюда последствиях;

- о приборах, на которых выполняется анализ содержания загрязняющих веществ в средах;

- о пределах толерантности организмов и популяций.

Виды и задачи профессиональной деятельности по дисциплине:

В научно-исследовательской деятельности:

- участие в проведении научных исследований в области экологии, охраны природы и других наук об окружающей среде, в академических учреждениях и вузах под руководством специалистов и квалифицированных научных сотрудников, в том числе:

- осуществление сбора и первичной обработки материала.

В проектно-производственной деятельности:

- сбор и обработка первичной документации для оценки воздействий на окружающую среду;

- участие в проектировании типовых мероприятий по охране природы.

В контрольно-ревизионной деятельности:

- участие в контрольно-ревизионной деятельности, экологическом аудите.

В административной деятельности:

- участие в работе административных органов управления;

- обеспечение экологической безопасности народного хозяйства и других сфер человеческой деятельности.

В педагогической деятельности:

- учебная и воспитательная работа в общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата 2.

Данная дисциплина является базовой частью математического и естественнонаучного цикла Б2 ОПП.

Для успешного освоения дисциплины необходимы знания по следующим дисциплинам и разделам ОПП:

- физика;

- математика;

- социология.

Знания, умения и приобретенные компетенции будут использованы при изучении следующих дисциплин и разделов ОПП:

- концепция современного естествознания;

- культурология.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) экология.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

- способность научно анализировать социально значимые проблемы и процессы, умение использовать на практике методы гуманитарных, экологических, социальных и экономических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-4);

- готовность использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК–10);

- владение основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-12).

б) профессиональная компетенция (ПК):

- способность проводить расчет обеспечения условий безопасной жизнедеятельности (ПКспособность использовать знание основных закономерностей функционирования биосферы и принципов рационального природопользования для решения задач профессиональной деятельности (ПК-14).

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) Прикладная экология.

–  –  –

5. Образовательные технологии Доклад – публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение определенной темы, вопроса программы. Доклад может быть представлен различными участниками процесса обучения: преподавателем, приглашенным экспертом, студентом, группой студентов.

Доклады направлены на более глубокое изучение студентами лекционного материала или рассмотрения вопросов для дополнительного изучения.

Данный метод обучения используется в учебном процессе при проведении практических (семинарных) занятий по следующим темам:

Пост-тест – тест на оценку, позволяющий проверить знания студентов по пройденным темам.

Данный метод обучения используется в учебном процессе при проведении тестирования с использованием аттестационного педагогического измерительного материала для оценки качества знаний студентов по дисциплине.

Дискуссия групповая о возможном предотвращении аварии, уменьшения воздействия на окружающую среду, на человека и биоту в целом. Этот метод позволяет в процессе непосредственного общения путем логических доводов воздействовать намнения, позиции и установки участников дискуссии. Целью дискуссии является интенсивное и продуктивное решение групповой задачи. Метод групповой дискуссии обеспечивает глубокую проработку имеющейся информации, возможность высказывания студентами разных точек зрения по заданной проблеме, тем самым, способствуя выработке адекватного в данной ситуации решения. Метод групповой дискуссии увеличивает вовлеченность участников в процесс этого решения, что повышает вероятность его реализации.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Учебно-методическое обеспечение:

Плакаты, таблицы, слайды, атласы. На кафедре имеется графический и табличный материал по вышеуказанным лекциям и практическим занятиям.

1) При изложении лекционного материала по дисциплине «Экология»

используются наглядные пособия в виде таблиц и схем:

1.Структура экологии.

2.Строение биосферы.

3.Принципиальная схема пищевой цепи.

4.Структура природно-промышленной системы.

5.Основные методы защиты атмосферы.

6.Основные методы защиты гидросферы.

7.Структура экологического каркаса расселения.

8.Типы заглубленных зданий в зависимости от степени заглубления.

2)Сухомлинова А.Г.Экология. Курс лекций. – Рукопись.

3)Тесты для проверки остаточных знаний студентов по дисциплине «Экология»

(Сухомлмнова А.Г.).

Тесты

1. В чем заключается основная задача экологии:

- изучение взаимоотношений биосистем разных уровней со средой

- изучение изменений в окружающей среде

- определение влияния загрязняющих веществ на здоровье человека

2. Термин «экология» предложил:

- Э. Геккель

- Ч. Дарвин

- В.И. Вернадский

3. Основная задача экологии в области с/х:

- химизация

- обуздать закон убывающего плодородия почв

- загрязнение почв нефтепродуктами от с/х транспорта

4. Популяция – это:

- совместно обитающие животные одного вида, имеющих общие свойства

- совместно обитающие животные, имеющих общие свойства

- совместно обитающие животные одного вида

5. Стация – это:

- настоящее и возможное местообитание

- настоящее местообитание

- возможное местообитание

6. Местообитание – это:

- условия среды, где данный вид действительно существует

- условия среды, где данный вид может существоватьусловия среды, где вид действительно существует или может существовать

7. Биотоп – это:

- живые компоненты биогеоценоза

- совокупность неживых компонентов биогеоценоза

- совокупность живых и неживых компонентов биогеоценоза

8. Экологические факторы – это:

- фактор человека

-комплекс косных и биотических компонент, влияющих на живой организм

- комплекс косных компонент, влияющих на живой организм

9. Продуценты – это:

- зеленые растения, выполняющие фотосинтез

- это все растительные организмы, произрастающие на Земле

- это растения, которые дают съедобные плоды

10. Консументы – это:

- животные, питающиеся как растениями, так и другими животными

- животные, питающиеся растениями

- животные, питающиеся другими животными

11. Аэротоп – это:

- приземный слой воздуха

- тропосфера, сфера погоды

- стратосфера

12. Биоценоз – это:

- устойчивая система совместно существующих растений и животных

- устойчивая система совместно существующих растений

- устойчивая система совместно существующих животных

13. Вхождение новых видов и освоение ими экологических ниш сопровождается…

- сукцессиями

- гомеостазом

- гомеорезом

14. Совокупность разнородных организмов, связанных в своей жизнедеятель-ности общностью судьбы называется…

- консументы

- консорция

- продуценты

15. Центральными растительными видами консорции могут быть …

- автотрофные

- гетеротрофные

- автотрофные и гетеротрофные

16. Подходы к изучению экосистем:

- аналитический и синтетический

- аналитический

- синтетический

17. Химические элементы – аналоги:

- 90Sr – Ca

- 90Sr – K

- 90Sr – Na

18. Химические элементы – аналоги:

- 137Cs – Ca

- 137Cs – K Cs – NaВторичные, измененные человеком биогеоценозы, ставшие значительными элементарными единицами биосферы называются…

- агроэкосистемами

- природными экосистемами

- промышленными экосистемами

20. Основу агроэкосистем составляют … созданные, как правило, обеднен-ные видами живых организмов биотические сообщества.

- искусственно

- естественно

- искусственно и естественно

21. Назовите автора закона: «Важнейшим из факторов является тот, который находится в минимуме».

- Ю. Либих

- В. Шелфорд

- В.И. Вернадский 22. «Жизнедеятельность организма может в разной степени лимитироваться не только минимумом факторов, но и избытком некоторых из них» - автор.

- Ю. Либих

- В. Шелфорд

- В.И. Вернадский

23. Закон «Убывающего плодородия» в современной формулировке, авторы:

- А. Тюрго-Т. Мальтус

- В. Шелфорд

- В.И. Вернадский

24. Растения гидрофитырастения, обитающие в воде

- растения, обитающие у водоемов

- растения сухих территорий

25. Растения гигрофитырастения, обитающие в воде

- растения, обитающие у водоемов

- растения сухих территорий

26. Растения ксерофитырастения, обитающие в воде

- растения, обитающие у водоемов

- растения сухих территорий

27. Способность организмов поддерживать свои свойства на определенном, достаточно стабильном уровне называетсягомеостаз

- гомеорез

- биотоп

28. Закон «Единства организма и среды», авторЮ. Либих

- В. Шелфорд

- В.И. Вернадский

29. Правило «Экологической индивидуальности», авторЛ.Г. Раменский

- В. Шелфорд

- В.И. Вернадский

30. Закон убывающего плодородия в современной формулировке звучит так:

повышение удельного вложения в агросистему … адекватного пропорцио-нального увеличения ее продуктивности».

- не дает

- дает

- не всегда дает

31. Под … понимают свойство почвы удовлетворять потребность растений в элементах питания и воде, снабжать корневые системы необходимым коли-чеством воздуха и теплоты, обеспечивая тем самым нормальную жизнедея-тельность растений.

- плодородием

- грунтом

- химическим составом

32. Гумус является продуктом:

- разложения отмерших органических остатков растений и животных

- материнской породы

- разложения отмерших органических остатков растений

33. Эутрофы –

- растения плодородных почв

- растения бедных почв

- растения среднего плодородия

34. Олиготрофы растения плодородных почв

- растения бедных почв

- растения среднего плодородия

35. Мезотрофы –

- растения плодородных почв

- растения бедных почв

- растения среднего плодородия

36. Нитрофилы –

- растения, требующие почв, богатых азотом

- растения засоленных почв

- растения каменистых почв

37. Галофиты растения, требующие почв, богатых азотом

- растения засоленных почв

- растения каменистых почв

38. Петрофиты растения, требующие почв, богатых азотом

- растения засоленных почв

- растения каменистых почв

39. Псаммофиты –

- растения сыпучих песков

- растения засоленных почв

- растения каменистых почв

40. Психрофиты –

- растения влажных и холодных почв

- растения сухих и холодных почв

- водные растения

41. Криофиты растения влажных и холодных почв

- растения сухих и холодных почв

- водные растения

42. Гидрофиты растения влажных и холодных почв

- растения сухих и холодных почв

- водные растения

43. Грунтовые воды минерализованы и их поднятие при орошении сопровождается накоплением солей в почвенном профиле, это называется …

- засоление

- затопление

- заиление

44. Характерной особенностью нашего времени является:

- интенсификация и глобализация

- улучшение экообстановки

- ослабление антропогенного воздействия

45. Какая связь между соблюдением законодательства РФ в стране и экологической обстановкой:

- прямая

- обратная

- никакой

46. Для чего организуют заповедники и заказники:

- для сохранения естественных биогеоценозов

- для охоты и отлова животных

- для выращивания редких животных

47. Суммарной радиацией называется –

- совокупность прямой солнечной радиации и рассеянного света

- совокупность прямой солнечной радиации и радиоактивного излучения

- радиоактивное излучение

48. Энергия может переходить из одной формы в другую, но никогда не ис-чезает и не возникает вновь –

- первый закон термодинамики

- второй закон термодинамики

- закон Ю. Либиха

49. Все виды энергии спонтанно стремятся перейти в менее организованную и более беспорядочную форму –

- первый закон термодинамики

- второй закон термодинамики

- закон Ю. Либиха

50. Лучистая энергия, достигающая земной поверхности в ясный день, со-стоит примерно на:

- 10% - УФ, 45% - видимый свет, 45% - ИК

- 45% - УФ, 10% - видимый свет, 45% - ИК

- 45% - УФ, 45% - видимый свет, 10% - ИК

51. Состояние экосистем определяется:

- соотношением количества энергии на их входе и выходе

- соотношением количества различных видов животных

- соотношением количества различных видов растений

-.

Вопросы к зачету Глобальные экологические проблемы жизни человечества на Земле.

1.

Экология как естественнонаучная дисциплина.

2.

Свойства живых систем.

3.

Законы Б.Коммонера.

4.

Природные ресурсы и их классификация.

5.

Понятие об экологических факторах и их классификация.

6.

Среда и условия существования организмов.

7.

Основные среды жизни.

8.

Вид как наименьшая таксономическая единица.

9.

Адаптация. Экологическая валентность.

10.

Понятие о популяции.

11.

Биоценоз. Отношение организмов в биоценозе.

12.

Понятие об экосистеме.

13.

Потоки вещества и энергии в биоценозах и экосистемах.

14.

Общая характеристика типов питания биологических видов.

15.

Лимитирующие факторы. Законы минимума, 16.

толерантности и незаменимости факторов.

Типы взаимоотношений между организмами в экосистеме.

17.

Биосфера как глобальная оболочка Земли.

18.

Учение В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере.

19.

Природные ресурсы Земли как лимитирующий фактор выживания 20.

человека.

Индустриально-городские экосистемы.

21.

Основные виды антропогенных воздействий на биосферу.

22.

Антропогенные воздействия на атмосферу и ее защита.

23.

Антропогенные воздействия на гидросферу и ее защита.

24.

Антропогенные воздействия на почвы и их защита.

25.

Антропогенные воздействия на биотические сообщества.

26.

Загрязнение среды отходами производства и потребления.

27.

Шумовое воздействие.

28.

Воздействие электромагнитных полей и излучений.

29.

Мелиорация. Виды мелиораций.

30.

Экологические проблемы орошения.

31.

Экологические проблемы осушения.

32.

Экологические проблемы химизации.

33.

Агроэкосистемы. Проблемы устойчивости агроэкосистем.

34.

Нарушения при гидромелиоративных работах.

35.

Основные экологические нормативы.

36.

Источники экологического права.

37.

Юридическая ответственность за экологические правонарушения 38.

Экологическая стандартизация и паспортизация.

39.

Экологический мониторинг.

40.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Основная, дополнительная и нормативная литература Основная литература

1. Елисеева Н.В., Чернышёва Н.В., Имгрунт И.И., Стрельников В.В. Экология. – Майкоп: ГУРИПП «Адыгея», 2009. – 196 с.

2. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология. Учебник для вузов. – Ростов н/Д:

Феникс, 2008. – 608 с.

3. Шилов И.А. Экология. – М.: Высшая школа, 2008. – 512 с.

4. Стрельников В.В., Живчиков В.Г., Тугуз Ш.М. Техногенные системы и экологический риск. Часть 1. Экологическая безопасность и риск. – Майкоп: Полиграфиздат «Адыгея», 2008. – 360 с.

5. Стрельников В.В., Живчиков В.Г., Тугуз Ш.М. Техногенные системы и экологический риск. Часть 2. Техногенные системы. – Майкоп: Полиграфиздат «Адыгея», 2008. – 276 с.

Дополнительная литература:

1. Скурлатов Ю.И. Введение в экологию. - М.: Высшая школа, 2008 г. – 256 с.

2. Протасов В.Ф., Молчанов А.В. Экология, здоровье и природопользование в России.М.: «Финансы и статистика»,1995г.- 528с.

3. Трушина Т.П. Экологические основы природопользования. - Ростов н/Д: «Феникс», 2001 г.- 384с.

4. Гарин В.М., Кленова И.А., Колесников В.И. Экология для технических вузов. – Ростов н/Д: «Феникс», 2001.

5. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология. – Ростов-н/Д.: «Феникс», 2001.

Перечень учебно-методической документации по дисциплине Плакаты, таблицы, слайды, атласы. На кафедре имеется графический и табличный материал по вышеуказанным лекциям и практическим занятиям.

1) При изложении лекционного материала по дисциплине «Экология» используются наглядные пособия в виде таблиц и схем:

1.Структура экологии.

2.Строение биосферы.

3.Принципиальная схема пищевой цепи.

4.Структура природно-промышленной системы.

5.Основные методы защиты атмосферы.

6.Основные методы защиты гидросферы.

7.Структура экологического каркаса расселения.

8.Типы заглубленных зданий в зависимости от степени заглубления.

2) Суркова Е.В.Экология. Курс лекций. – Рукопись.

3)Тесты для проверки остаточных знаний студентов по дисциплине «Экология»

(Суркова Е.В.).

8. Материально- техническое обеспечение (модуля).

–  –  –

Программа одобрена на заседании методической комиссии факультета прикладной информатики от 24.02. 2014 года, протокол № 6



Похожие работы:

«Сравнительный анализ качества вероятностных и возможностных моделей измерительно-вычислительных преобразователей Д. А. Балакин, Т. В. Матвеева, Ю. П. Пытьев, О. В. Фаломкина Рассмотрены компьютерное...»

«СПИИРАН КАТЕГОРИРОВАНИЕ ВЕБ-СТРАНИЦ С НЕПРИЕМЛЕМЫМ СОДЕРЖИМЫМ Комашинский Д.В., Чечулин А.А., Котенко И.В. Учреждение Российской академии наук СанктПетербургский институт информатики и автоматизации РАН РусКрипто’2011, 30 марта – 2 апреля 2011 г. Содержание Введение Архитектура Исходные данные Результ...»

«5185 УДК 519.854.2 ОПТИМАЛЬНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОПЕРАЦИЙ ГОСПИТАЛЯ М.Я. Ковалев Объединенный институт проблем информатики НАН Беларуси Беларусь, 220012, Минск, Сурганова ул., 6 E-mail: kovalyov_my@newman.bas-net.by Э. Козан Технологический университет Брисбена Австралия, School of Mathematical S...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники» Кафедра информатики О.И. Костюкова ИССЛЕДОВАНИЕ ОП...»

«А. И. АЛЕКСЕЕВ. ПЕРВАЯ РЕДАКЦИЯ ВКЛАДНОЙ КНИГИ КИРИЛЛОВА БЕЛОЗЕРСКОГО МОНАСТЫРЯ А. И. Алексеев* Первая редакция вкладной книги Кириллова Белозерского монастыря (1560 е гг.) Вкладные книги русских монастырей заслуженно пользуются репута цией ценных и информативных источников для изучени...»

«Учреждение образования «Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники» УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе и менеджменту качества 24 декабря 2015 г. Регистрацион...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники»МОДЕЛИРОВАНИЕ, КОМПЬЮТЕРНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРОИЗВОДСТВА ЭЛЕКТРОННЫХ СРЕДСТВ Сборник материалов 49-ой научной конференции аспирантов, магистрантов и студентов учрежден...»

«К.А. Кирьянов, В.С. Сизиков УДК 621.397 ПРОГРАММИРОВАНИЕ ЗАДАЧ ВОССТАНОВЛЕНИЯ ИСКАЖЕННЫХ ИЗОБРАЖЕНИЙ НА C/C++ В СИГНАЛЬНЫХ МИКРОПРОЦЕССОРАХ ФИРМЫ TEXAS INSTRUMENTS К.А. Кирьянов, В.С. Сизиков Рассматривается инструментальная реализация алгоритмов восстановления искаженных (смазанных, дефокусированных и (ил...»





















 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.