WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной ...»

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы

Коды ком- Планируемые результаты

Планируемые результаты обучения по

петенций освоения образовательной

дисциплине (модулю)

программы

Способностью и готовно- Знать: теоретические основы информатиОК-1

стью анализировать соци- ки, сбор, хранение, поиск, переработку,

ально-значимые проблемы и преобразование, распространение инфорпроцессы, использовать на мации в медицинских и биологических сипрактике методы естествен- стемах проявления фундаментальных нонаучных и медико- свойств живого на основных эволюционнобиологических наук в раз- обусловленных уровнях организации;

личных видах профессио- Уметь: пользоваться учебной, научной, нальной и социальной дея- научно-популярной литературой, физичетельности ским, химическим и биологическим оборудованием; сетью Интернет для профессиональной деятельности Владеть (навыки и/или опыт деятельности): базовыми технологиями преобразования информации готовностью к саморазви- Знать: цели саморазвития и возможности ОК-5 тию, самореализации, само- самореализации, формы индивидуальной образованию, использова- учебной деятельности, мотивы образованию творческого потенциа- ния профессиональных потребностей и инла (ОК-5); тересов при изучении физиологии, направленния приобретения необходимых знаний, а также пути развития профессионально значимых качеств личности.

Уметь: формировать цели саморазвития и возможности самореализации, формы индивидуальной учебной деятельности, мотивы образования профессиональных потребностей и интересов при изучении физиологии, направленния приобретения не

–  –  –

2.1. Требования к предварительной подготовке обучающегося:

Обучение студентов по предмету «Физиология с основами анатомии» в медицинских ВУЗах осуществляется на основе преемственности знаний, умений и компетенций, полученных в курсе биологии общеобразовательных учебных заведений, а также знаний химии, физики, географии, математики, истории.

2.2. Дисциплины и/или практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

Знания и умения, полученные при изучении дисциплины «Физиология с основами анатомии необходимо для провизора, главным образом, как базис для последующего изучения медико-биологических дисциплин и специальных предметов фармацевтических вузов (факультетов), таких как физиология, биохимия, микробиология, безопасность жизнедеятельности и фармакология.

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

–  –  –

Тема 1.2.

Общая физиоло- Физиология возбудимых тканей. Свойства возбудимых 2 гия возбудимых тканей. тканей Синапс как специализированный межклеточный Практическое занятие: Общая физиология Синапс как специализиро- контакт: понятие, виды (классификация). Проведение возбудимых тканей. Синапс как специали- 2 ванный межклеточный кон- возбуждения через синапс. Медиаторы: понятие, виды зированный межклеточный контакт.

такт. (классификация), происхождение, роль. Мышцы челове

–  –  –

1. Методические указания по организации самостоятельной работы по дисциплине «Физиология с основами анатомии», утвержденные кафедрой медикобиологических дисциплин, протокол № 2 от 25.09.2014 г.

2. Методические рекомендации по написанию рефератов, утвержденные кафедрой медико-биологических дисциплин, протокол № 2 от 25.09.2014 г.

3. Методические рекомендации по решению задач, утвержденные кафедрой медикобиологических дисциплин, протокол № 2 от 25.09.2014 г.

4. Электронный учебно-методический комплекс дисциплины «Физиология с основами анатомии» – http://pegas.bsu.edu.ru/course/view.php?id=5230

5. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)

6.1. Перечень основной учебной литературы

1. Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. - М. :

Медицина, 2001..- 656 с.

6.2. Перечень дополнительной литературы

1. Нормальная физиология /Под редакцией А. В. Завьялова, В. М. Смирнова.- М.:

МЕДпресс-информ – 2009.- 816 с.

2. Нормальная физиология: учебник для студентов мед. вузов / Агаджанян Н.А., Смирнов В.М.; рец.: Ю.М. Захаров, М.А. Медведев; УМО вузов России по медицинскому и фармацевтическому образованию. - М.: Медицинское информационное агентство, 2009. - 520 с.

3. Атлас по физиологии: учебное пособие для студентов медицинских и биологических вузов и факультетов : в 2 т.. т. 2 / Камкин А.Г., Киселева И.С.; рец.: А.А. Каменский, И.С. Киселева; УМО по классическому университетскому образованию. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2012. - 445 с.

4. Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии. Под ред.

С.Будылиной, В.Смирнов.- М.: Академия, Медицина, 2010.- 336 с.

6. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины (модуля) не применяется

9. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

8.1. Перечень информационных технологий

– Компьютерное тестирование по итогам изучения разделов дисциплины.

– Использование электронных презентаций при проведении лекций и практических занятий.

8.2. Перечень программного обеспечения

– Программы, демонстрации видео материалов (проигрыватель «Windows Media Player»).

– Программы для демонстрации и создания презентаций («Microsoft Power Point»).

8.3. Перечень информационных справочных систем Информационные справочные системы не используются

9. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

9.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения основной образовательной программы в соответствии с картой компетенций:

–  –  –

Критерии оценивания компетенций (результатов).

Посещение лекций является обязательным для студентов. За конспектирование лекционного материала и его усвоение студент получает 0,5 балла.

9.3.1. Типовые тестовые задания:

Полный фонд тестовых заданий и размещен в системе электронного обучения «Пегас» (http://pegas.bsu.edu.ru) и предназначен для самоконтроля и контроля знаний студентов по дисциплине «Физиология с основами анатомии». Тесты представлены по всем разделам нормальной физиологии человека. Во время тестирования студенту последовательно предъявляются тест-кадры. К базовой группе тест-кадров относятся: информационный кадр, задание закрытого типа, задание открытого типа, задание на установление правильной последовательности и задание на установление соответствия.

Шкалы оценок:

90 – 100% – оценка «отлично» (36-40 баллов) 70 – 89% – оценка «хорошо» (28-35 баллов) 50 – 69% – оценка «удовлетворительно» (20-27 баллов) 0 – 49% – оценка «неудовлетворительно» (0-19 баллов).

–  –  –

Выбрать правильные ответы:

1. Может ли функциональная активность эндокринной железы регулироваться «субстратом», на который направлено действие гормона?

A. Да, в том числе и так B. Да, только так C. Нет D. Только «субстратом», на который не направлено действие гормона E. Нет правильного ответа

2. Секреция каких гормонов регулируется непосредственным действием «субстрата» на секреторную клетку?

A. Инсулина B. Кальцитонина C. Окситоцина D. Паратирина E. Тироксина F. Нет таких гормонов

3. Между какими структурами должна существовать связь, чтобы эндокринная система могла «отвечать» на свет, звуки, запахи, эмоции?

A. Гипоталамусом и лимбической системой B. Центральными и периферическими железами C. Эндокринными железами и нервной системой D. Никакими, железы автономны.

E. Нет правильного ответа

4. Посредством взаимодействия каких структур осуществляются основные связи между нервной и эндокринной системами регуляции?

A. Гипоталамуса и гипофиза B. Лимбической системы и гипофиза C. Симпатической системы и надпочечников D. Такой связи нет E. Нет правильного ответа

5. Секрецию каких гормонов активируют нервные импульсы, приходящие в гипоталамус?

A. Катехоламинов B. Нейрогормонов C. Рилизинг-факторов D. Тропинов E. Нет правильного ответа

6. Что является мишенью для либеринов и статинов?

A. Аденогипофиз B. Гипоталамус C. Нейрогипофиз D. Периферические железы E. Нет правильного ответа

7. Меняется ли секреция самого тропного гормона после удаления или атрофии эндокринной железы, секрецию которой он стимулирует?

A. Нет B. Прекращается вообще C. Снижается D. Усиливается E. Нет правильного ответа

8. Участвуют ли обратные связи гормональной регуляции в дифференцировке гипоталамуса в онтогенезе?

A. Да B. Нет C. Только у мужчин D. Только у плода E. Нет правильного ответа

9.Как начинает функционировать гипофиз, пересаженный самке от самца?

A. Как у гермафродита B. Как у самца C. Перестаёт функционировать D. Циклично E. Нет правильного ответа

10. Как будет дифференцироваться гипоталамус, если самца лишить половых желез, продуцирующих андрогены?

A. Как у гермафродита B. Не будет дифференцироваться C. По женскому типу D. По мужскому типу E. Нет правильного ответа

Оценить правильность каждого из двух высказываний и наличие связи между ними:

1. Под влиянием инсулина возрастает утилизация тканями и использование глюкозы в качестве энергетического субстрата (1), поэтому определенная часть жирных кислот сберегается от энергетических трат и используется для липогенеза (2).

2. Под влиянием инсулина возрастает утилизация тканями и использование глюкозы в качестве энергетического субстрата (1), поэтому определенная часть жирных кислот сберегается от энергетических трат и используется для липолиза (2).

3. Глюкоза относится к «пороговым» веществам (1), поэтому при определенном уровне гипергликемии снижается её реабсорбция в почках и возникает глюкозурия (2).

1. Найти соответствие:

1. Гонадолиберин

2. Кортиколиберин

3. Пролактолиберин

4. Соматолиберин

5. Тиролиберин A. Адренокортикотропный гормон B. Лютеинизирующий гормон C. Пролактин D. Соматотропин E. Тиротропин F. Фоликулостимулирующий гормон

2. Найти соответствие:

1. Альфа-клетки

2. Бета-клетки

3. Дельта-клетки

4. G-клетки

5. ПП-клетки A. Гастрин B. Глюкагон C. Инсулин D. Панкреатический полипептид E. Соматостатин

3. Найти соответствие:

1. Щитовидная железа

2. Околощитовидная железа

3. Поджелудочная железа

4. Мозговое вещество надпочечников

5. Корковое вещество надпочечников A. Кальцитонин B. Паратирин C. Соматостатин D. Норадреналин E. Кортизол F. Глюкагон

–  –  –

1. Концентрация Na+ в просвете канальца нефрона 30 ммоль/л, в клетке канальца — 14 ммоль/л, в околоканальцевой жидкости — 142 ммоль/л. Какой транспорт иона осуществляется через люминальную и базальную мембрану клетки канальца? Натрий в этом канальце секретируется или реабсорбируется?

2. Трансмембранный потенциал, измеренный в области люминальной мембраны клетки стенки нефрона равен минус 30 мВ, а в области базолатеральной мембраны — минус 80 мВ. Каково значение потенциала содержимого просвета канальца относительно околоканальцевой жидкости?

.

3.Рассмотрите на рисунке проекцию векторной петли на фронтальную плоскость. Точками 0, 1, 2, 3, 4 последовательно обозначено положение концов моментных векторов через 20 мс.

Воспроизведите электрокардиограммы в отведениях I и aVF.

4.Для определения характера пальпируемого образования в правой доле щитовидной железы (рис.1) провели сцинтиграфию по 131I (рис.2). Через некоторое время после введения гормона сцинтиграфию повторили (рис.3). Накопление 131I в правой доле не изменилось, в левой – появилось. Какое исследование проведено пациенту, с каким гормоном? Сделайте вывод по результатам исследования.

Критерии оценки решения контрольных задач:

Оценка «отлично» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «хорошо» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Перечень ошибок.

Грубые ошибки:

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физиологических величии, единиц их измерения.

2. Неумение выделить в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физиологических явлений;

неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным на занятиях, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

Негрубые ошибки:

1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физиологических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, схем, графиков.

5. Орфографические и пунктуационные ошибки.

–  –  –

9.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и/или опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.

Процедура оценивания знаний, умений, владений по дисциплине включает учет успешности по всем видам заявленных оценочных средств.

Тесты по разделам проводятся на практических занятиях и включают вопросы по предыдущему разделу. Тестирование проводится с помощью СЭО «Пегас». Баллы формируются автоматической системой, переводятся в систему оценок преподавателем в соответствии с утвержденной шкалой оценивания.

Устный опрос проводится на каждой лабораторной работе и затрагивает как тематику прошедшего занятия, так и лекционный материал. Применяется групповое оценивание ответа или оценивание преподавателем.

Лабораторный практикум программой не предусмотрен.

По окончании освоения раздела дисциплины проводится промежуточная аттестация в виде коллоквиума, что позволяет оценить совокупность приобретенных в процессе обучения компетенций. При выставлении итоговой оценки применяется балльнорейтинговая система оценки результатов обучения.

Коллоквиум предназначен для оценки работы обучающегося в течение всего срока изучения дисциплины и призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных обучающимся теоретических знаний и умений приводить примеры практического использования знаний (например, применять их в решении практических задач), приобретения навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления.

Оценка сформированности компетенций на коллоквиуме для тех обучающихся, которые пропускали занятия и не участвовали в проверке компетенций во время изучения дисциплины, проводится после индивидуального собеседования с преподавателем по пропущенным или не усвоенным обучающимся темам с последующей оценкой самостоятельно усвоенных знаний на коллоквиуме.

Итоговым контролем по дисциплине является – экзамен

10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля) Общие указания Студенты должны составлять конспекты лекций, систематически готовиться к практическим и семинарским занятиям, вести альбом для практических работ и глоссарий, быть готовы ответить на контрольные вопросы в ходе лекций и аудиторных практических занятий. Успешное освоение программы курса предполагает знание лекционного материала и выполнение практических заданий на основе материалов предприятия – базы практики.

10.1. Методические рекомендации по теоретической подготовке.

Изучение дисциплины следует начинать с проработки тематического плана лекций, уделяя особое внимание структуре и содержанию темы и основных понятий. Отметьте материал конспекта лекций, который вызывает затруднения для понимания. Попытайтесь найти ответы на затруднительные вопросы, используя предлагаемую литературу.

Составьте собственный глоссарий по каждой теме.

Если самостоятельно не удалось разобраться в материале, сформулируйте вопросы и обратитесь за консультацией к преподавателю.

Каждую неделю отводите время для изучения одной темы из рабочей программы дисциплины и повторения пройденного материала.

Завершите изучение теоретических материалов по каждой теме выполнением тестов в системе «Пегас».

10.2. Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям Подготовка к практическому занятию, основной задачей которого является углубление знаний по биологии, в основном, должна основываться на новейших источниках – статьях из рекомендованных журналов, лекций, материалов сети Интернет. По каждой теме дисциплины в учебном пособии предлагаются практические задания и контрольные вопросы. Обратите внимание, что к сложным заданиям даются методические указания.

При подготовке к практическому занятию обучающийся должен изучить все вопросы, предлагаемые по данной теме. В случае, когда у обучающегося имеется дополнительная либо уточняющая информация по вопросу, освещаемому другим обучающимся, он имеет право, после ответа последнего, поднять руку и дополнить его ответ.

Перед выполнением заданий изучите теорию вопроса, предполагаемого к исследованию.

10.3. Работа с рекомендуемой основной и дополнительной литературой, нормативными документами.

Для успешного освоения дисциплины необходима проработка как основной, так и дополнительной литературы. Следует отметить, что к каждому практическому заданию приведен список основной и дополнительной литературы. Также необходимо знать федеральные, региональные законы и постановления Министерства здравоохранения, решения органов местного самоуправления и руководствоваться ими в своей профессиональной деятельности.

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю) Учебная лаборатория по физиологии – 2 Перечень обучающих программ Мышечное сокращение Механизм повторного входа возбуждения Физиологические основы электрокардиографии Формирование потенциала действия Перечень учебных видеофильмов

ВОЗБУДИМЫЕ ТКАНИ

1. Живая клетка

2. Нервная клетка

3. Потенциал покоя нервных клеток

4. Некоторые законы раздражения нервных тканей

5. Приготовление нервно-мышечного препарата

6. Приготовление препарата изолированного сердца лягушки

7. Влияние некоторых веществ на изолированное сердце лягушки

8. Биологическая мембрана: плазмолиз и деплазмолиз

НЕРВНАЯ СИСТЕМА

1. Частная жизнь нейрона

2. Физиология ЦНС

3. Нервная система

4. Вегетативная нервная система

5. Условный рефлекс

6. Типы высшей нервной деятельности

7. Память

8. Физиология мотиваций и эмоций

ПЕРИФЕРИЧЕСКИЕ АНАЛИЗАТОРЫ

1. Физиология слуха

2. Вкусовой анализатор

ГЕМОДИНАМИКА

1. Сердечный цикл

2. Исследование сердечно-сосудистой системы

3. Электрокардиография

4. Тоны сердца

5. Движение крови по сосудам

6. Автоматия сердца Всего видеофильмов — 36 Перечень учебных стендов Распространение возбуждения в сердце и формирование ЭКГ (ауд. 4-11) Система элекрокардиографических отведений (ауд. 4-11) Схема иннервации сердца (ауд. 4-11) Нервная регуляция давления (ауд. 4-11) Схема образования условного рефлекса (ауд. 4-18) Ритмы электроэнцефалограммы (ауд. 4-18) Электроэнцефалографические стадии сна и их вегетативная характеристика (ауд. 4-18) Волосковые клетки 2-х типов в лабиринтах млекопитающих (ауд. 4-18) Рецепторный отдел вестибулярного аппарата (ауд. 4-18) Рецепторный отдел вестибулярного аппарата. Строение лабиринта млекопитающих (ауд. 4-18)

12. Иные сведения и (или) материалы:

Не предусмотрено



Похожие работы:

«УПРАВЛЕНИЕ И КОНТРОЛЬ РАБОТОСПОСОБНОСТИ СИСТЕМ АВТОМАТИЗИРОВАННОЙ ОБРАБОТКИ СПУТНИКОВЫХ ДАННЫХ В.Ю. Ефремов, Е.А. Лупян, А.А. Мазуров, А.А. Прошин, Е.В. Флитман Институт космических исследований РАН E-mail: info@d902.iki.rssi.ru Представлена технология, которая разрабатывалась в ИКИ РАН для организации упр...»

«TNC 320 Руководствопользователя Программированиециклов Программноеобеспечение NC 771851-01 771855-01 Русский (ru) 11/2014 Основные положения Основные положения О данном руководстве О данном руководстве Ниже приведен список символов-указаний, используемых в данном руководстве Этот символ ука...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники»МОДЕЛИРОВАНИЕ, КОМПЬЮТЕРНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРОИЗВОДСТВА ЭЛЕКТРОННЫХ СРЕ...»

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ (УНИВЕРСИТЕТ) Кафедра информатики и математических методов В.М. ГОРДУНОВСКИЙ, С.А. ГУТНИК, С.Ю. САМОХВАЛОВ ВВЕДЕНИЕ В СИСТЕМЫ БАЗ Д...»

«КОМПЬЮТЕРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И МОДЕЛИРОВАНИЕ 2014 Т. 6 № 2 С. 331344 ПРИКЛАДНОЕ ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ УДК: 004.02 Методика работы с унаследованными информационными системами Н. С. Калуцкий ООО «Прогресстех-Дубна», Россия, 141980, Московская обл., г. Дубна, ул. Программистов, д. 4 E-mail: nikita....»

«1157 УДК 621.311 ОЦЕНКА ВЛИЯНИЯ РАЗМЕРА ЗАПАСОВ СРЕДСТВ ЗАЩИТЫ ИНФОРМАЦИИ НА ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ Е.П. Соколовский Краснодарское высшее военное училище (военный институт) Росс...»

«УДК 519.6 МИНИМАЛЬНЫЕ ПО ВКЛЮЧЕНИЮ ДЕРЕВЬЯ ШТЕЙНЕРА: АЛГОРИТМ ПОСТРОЕНИЯ c А. В. Ильченко, В. Ф. Блыщик Таврический национальный университет им. В. И. Вернадского факультет математики и информатики пр-т Вернадского, 4, г. Симферополь, 95007...»

«Глава 3. НЕЛИНЕЙНОЕ ПРОГРАММИРОВАНИЕ 3.1. Задача математического программирования В предыдущей главе мы познакомились с линейным программированием. Приведенные примеры показывают, что многие практические проблемы можно формулировать математически как задачу линей...»

«Второй (заключительный) этап академического соревнования Олимпиады школьников «Шаг в будущее» по общеобразовательному предмету «Информатика» 9 класс, февраль, 2016 г. Вариант № 2. Задание 1 (12...»





















 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.