WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Коды Планируемые результаты ...»

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных

с планируемыми результатами освоения образовательной программы

Коды Планируемые результаты

Планируемые результаты обучения по

компетенций освоения образовательной

дисциплине (модулю)

программы

ОК-1 Способностью и готовностью Знать: теоретические основы информатики,

анализировать социально- сбор, хранение, поиск, переработку,

значимые проблемы и преобразование, распространение информации процессы, использовать на в медицинских и биологических системах практике методы Уметь: пользоваться учебной, научной, естественнонаучных и медико- научно-популярной литературой, сетью биологических наук в Интернет для профессиональной деятельности различных видах Владеть (навыки и/или опыт деятельности):

профессиональной и базовыми технологиями преобразования социальной деятельности информации ПК-2 Способностью и готовностью Знать: естественнонаучную сущность выявлять естественнонаучную проблем, возникающих в ходе сущность проблем, профессиональной деятельности возникающих в ходе Уметь: пользоваться учебной, научной, профессиональной научно-популярной литературой для деятельности профессиональной деятельности; пользоваться лабораторным оборудованием, проводитьфизиологические эксперименты

Владеть (навыки и/или опыт деятельности):

базовыми технологиями преобразования информации; навыками физиологических экспериментов ПК-3 способностью и готовностью к Знать: общие закономерности происхождения формированию системного и развития жизни; роль биогенных элементов и подхода к анализу их соединений в живых организмах; основные медицинской информации, закономерности развития и жизнедеятельности опираясь не всеобъемлющие организма на основе структурной организации принципы доказательной клеток, тканей и органов медицины, основанной на Уметь: работать с увеличительной техникой

–  –  –

2.1. Требования к предварительной подготовке обучающегося:

Обучение студентов по дисциплине «Физиология возбудимых тканей» осуществляется на основе преемственности знаний, умений и компетенций, полученных в курсе биологии общеобразовательных учебных заведений, а также знаний химии, физики, математики.

–  –  –

Знания, умения и навыки, полученные при изучении дисциплины «Физиология возбудимых тканей» необходимы студентам для освоения компетенций, формируемых такими учебными дисциплинами как биохимия; патологическая физиология; иммунология; гигиена; безопасность жизнедеятельности, медицина катастроф; неврология, медицинская генетика, внутренние болезни.

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

–  –  –

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

4.1. Темы (разделы) дисциплины (модуля) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

–  –  –

1. Методические указания по организации самостоятельной работы по дисциплине «Физиология возбудимых тканей», утвержденные кафедрой медико-биологических дисциплин, протокол № 2 от 25.09.2014 г.

2. Методические рекомендации по написанию рефератов, утвержденные кафедрой медико-биологических дисциплин, протокол № 2 от 25.09.2014 г.

3. Методические рекомендации по решению задач, утвержденные кафедрой медикобиологических дисциплин, протокол № 2 от 25.09.2014 г.

4. Электронный учебно-методический комплекс дисциплины «Физиология возбудимых тканей» – http://pegas.bsu.edu.ru/course/view.php?id=5230

6. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)

6.1. Перечень основной учебной литературы

1. Физиология человека: Учебник / Под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. - М. :

Медицина, 2001..- 656 с.

6.2. Перечень дополнительной литературы

1. Нормальная физиология /Под редакцией А. В. Завьялова, В. М. Смирнова.- М.: МЕДпрессинформ – 2009.- 816 с.

2. Нормальная физиология: учебник для студентов мед. вузов / Агаджанян Н.А., Смирнов В.М.; рец.: Ю.М. Захаров, М.А. Медведев; УМО вузов России по медицинскому и фармацевтическому образованию. - М.: Медицинское информационное агентство, 2009. с.

3. Атлас по физиологии: учебное пособие для студентов медицинских и биологических вузов и факультетов : в 2 т.. т. 2 / Камкин А.Г., Киселева И.С.; рец.: А.А. Каменский, И.С.

Киселева; УМО по классическому университетскому образованию. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2012. - 445 с.

4. Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии. Под ред. С.Будылиной, В.Смирнов.- М.: Академия, Медицина, 2010.- 336 с.

7. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины (модуля) Не применяется.

8. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

8.1. Перечень информационных технологий

– Компьютерное тестирование по итогам изучения разделов дисциплины.

– Проверка домашних заданий и консультирование посредством электронной почты.

– Использование электронных презентаций при проведении практических занятий.

8.2. Перечень программного обеспечения

– Программы, демонстрации видео материалов (проигрыватель «Windows Media Player»).

– Программы для демонстрации и создания презентаций («Microsoft Power Point»).

8.3. Перечень информационных справочных систем Не применяются

9. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)

9.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения основной образовательной программы в соответствии с картой компетенций:

–  –  –

Полный фонд тестовых заданий и размещен в системе электронного обучения «Пегас»

(http://pegas.bsu.edu.ru) и предназначен для самоконтроля и контроля знаний студентов по дисциплине. Тесты представлены по всем разделам дисциплины. Во время тестирования студенту последовательно предъявляются тест-кадры. К базовой группе тест-кадров относятся:

информационный кадр, задание закрытого типа, задание открытого типа, задание на установление правильной последовательности и задание на установление соответствия.

Шкалы оценок:

90 – 100% – оценка «отлично» (36-40 баллов) 70 – 89% – оценка «хорошо» (28-35 баллов) 50 – 69% – оценка «удовлетворительно» (20-27 баллов) 0 – 49% – оценка «неудовлетворительно» (0-19 баллов).

–  –  –

Тема 15. Физиологические основы электрокардиографии (ЭКГ).

Выберите признак, характерный для мерцательной аритмии:

А) На ЭКГ зубец Р отрицательный перед желудочковым комплексом

В)Разные интервалы R-R

С) Двугорбый зубец Р

D) Разный интервал PQ

Е) Зубец Р +/Выберите наиболее типичное изменение ЭКГ для мерцательной аритмии:

А) Отсутствует зубец Р

В) Отрицательный зубец Р перед QRS комплексом

С) Отрицательный зубец Р позади QRS комплекса

D) Разный интервал PQ

Е) Отмечается одинаковая продолжительность интервалов R-R

3. Один из основных признаков мерцательной аритмии по данным ЭКГ:

А) имеются волны f разной амплитуды и длительности

В) Отрицательный зубец Р перед QRS комплексом

С) Отрицательный зубец Р позади QRS комплекса

D) Разный интервал PQ

Е) Интервалы R-R одинаковые

4. Что из перечисленного более всего относится к мерцательной аритмии по данным ЭКГ?

А) Удлинение интервала PQ

В) Отрицательный зубец Р перед QRS комплексом

С) Отрицательный зубец Р позади QRS комплекса

D) Интервал PQ не меняется

Е) Интервалы R-R разные

5. Что наиболее характерно для мерцательной аритмии по данным ЭКГ?

А) Вместо зубца Р волны мерцания разной амплитуды и длительности

В) Отрицательный зубец Р перед QRS комплексом

С) Отрицательный зубец Р позади QRS комплекса

D) Интервал PQ не меняется

Е) Длительность интервалов R-R не изменяется

6. В пользу мерцательной аритмии по данным ЭКГ наиболее значимым является:

А) Имеются волны мерцания разной величины, амплитуды и длительности

В) Зубец Р наслаивается на QRS комплекс

С) Отрицательный зубец Р позади QRS комплекса

D) Интервал PQ не меняется

Е) Интервалы R-R не меняются

7. На ЭКГ – отсутствуют зубцы Р, вместо них волны f разной амплитуды и длительности, лучше видны в отведениях II, III, avF, V1-V2. Какое нарушение ритма наиболее вероятно у больного?

А) Мерцательная аритмия

В) Трепетание предсердий

С) Атриовентрикулярная блокада I степени

D) Синусовая аритмия

Е) Атриовентрикулярная блокада II степени

8. Для трепетания предсердий по данным ЭКГ наиболее характерно следующее:

А) Зубца P нет

В) Зубец P наслаивается на QRS комплекс

С) Зубец P отрицательный позади QRS комплекса

D) Зубец Р +/Е) Зубец Р двугорбый

9. НАИБОЛЕЕ верным для трепетания предсердий по данным ЭКГ будет:

А) Вместо зубца P определяются волны F одинаковые по длине, форме, высоте

В) Зубец P наслаивается на QRS комплекс

С) Зубец P отрицательный позади QRS комплекса

D) Зубец Р +/Е) Разные интервалы PQ

10. Что из указанного по данным ЭКГ НАИБОЛЕЕ характерно для трепетания предсердий?

А) Вместо зубца P определяются предсердные волны F напоминающие по форме зубцы пилы

В) Частота предсердных волн 700-750 в минуту

С) Зубец P отрицательный позади QRS комплекса

D) Зубец Р +/Е) Зубец P уширен, расщеплен

11. НАИБОЛЕЕ типичным для трепетания предсердий по данным ЭКГ будет

А) Зубца P нет, имеются волны F одинаковые по длине, форме, высоте, напоминающие зубцы пилы

В) Частота предсердных волн 60-80 в минуту

С) Зубец P отрицательный позади QRS комплекса

D) Зубец P уширен, расщеплен

Е) QRS комплекс деформирован, уширен

12. Какой признак наиболее характерен для трепетания предсердий?

А) Определяются волны F одинаковые по длине, форме, высоте, зубец Р отсутствует

В) Частота предсердных волн 1200-1500 в минуту

С) Зубец Р отрицательный позади QRS комплекса

D) Зубец Р отрицательный перед QRS комплексом

Е) QRS комплекс уширен

13. Поступил мужчина 55 лет с жалобами на сердцебиение, одышку, общую слабость. Больным себя считает около 3-х дней, в анамнезе перенесенный инфаркт миокарда. На ЭКГ зубец P не регистрируется. Имеются предсердные волны F с частотой 250 в минуту, одинаковые по длине, форме и высоте, состоят из крутого восходящего и пологого нисходящего колена (зубцы пилы), хорошо видны в отведениях II, III, avF, V1. Интервалы R-R одинаковы. Комплекс QRS не изменен. Какое нарушение ритма у больного?

А) Фибрилляция предсердий

В) Трепетание предсердий, правильная форма

С) Синусовая аритмия

D) Атриовентрикулярная блокада I степени

Е) Атриовентрикулярная блокада II степени

14. Мужчина 75 лет поступил с жалобами на сердцебиение, одышку, общую слабость. Данные жалобы беспокоят около месяца, в анамнезе хроническая ишемическая болезнь сердца около 10 лет. На ЭКГ зубец P не регистрируется. Имеются предсердные волны F с частотой 270 в минуту, одинаковые по длине, форме и высоте, состоят из крутого восходящего и пологого нисходящего колена (зубцы пилы), хорошо видны в отведениях II, III, avF, V1. Интервалы R-R разные.

Комплекс QRS не изменен. Какое нарушение ритма у больного?

А) Фибрилляция предсердий

В) Трепетание предсердий, неправильная форма

С) Синусовая аритмия

D) Атриовентрикулярная блокада I степени

Е) Атриовентрикулярная блокада II степени

15. Признаком СССУ – синдрома слабости синусового узла является:

А) Выраженная стойкая брадикардия

В) Умеренная брадикардия

С) Синусовая аритмия

D) Желудочковая экстрасистолия

Е) Атриовентрикулярная блокада I степени

16. Выберите наиболее характерный признак для СССУ – синдрома слабости синусового узла

А) Мерцательная аритмия, нормосистолическая форма

В) Внезапное периодическое исчезновение синусового ритма

С) Суправентрикулярная экстрасистолия

D) Желудочковая экстрасистолия

Е) Атриовентрикулярной блокаде I степени

17. СССУ – синдром слабости синусового узла это:

А) Тахикардия

В) Перегрузка левого предсердия

С) Стойкая выраженная брадисистолическая форма мерцательной аритмии

D) Желудочковая экстрасистолия

Е) Атриовентрикулярная блокада I степени

18. Что наиболее характерно для СССУ – синдрома слабости синусового узла?

А) Синусовый ритм

В) Синусовая аритмия

С) Синдром «тахикардия-брадикардия»

D) Желудочковая экстрасистолия

Е) Атриовентрикулярная блокада I степени

19. Поступил мужчина 60 лет с жалобами на сердцебиение, чувство «замирания» сердца, одышку, головокружение, слабость. В анамнезе – 2 года назад перенес инфаркт миокарда. При аускультации: тоны сердца глухие, брадикардия, пульс 40-42 удара в минуту, АД – 160/80 мм.рт.ст. На ЭКГ – резко выраженная синусовая брадикардия 40 ударов в минуту. Брадикардия сохраняется и после введения раствора атропина. При ортостатической пробе также отсутствует учащение ритма. Какое осложнение вероятнее всего развилось у пациента?

А) Синусовая аритмия

В) Атриовентрикулярная блокада 1 степени

С) Атриовентрикулярная блокада 2 степени

D) СССУ

Е) Экстрасистолия

20. Поступил мужчина 40 лет с жалобами на сердцебиение, чувство «замирания» сердца, одышку, головокружение, слабость. В анамнезе: 6 месяцев назад перенес респираторную вирусную инфекцию. При аускультации: тоны сердца глухие, ритм неправильный, АД – 110/80 мм.рт.ст. На ЭКГ – пароксизмальная форма мерцательной аритмии с числом сокращений желудочков примерно 185 в минуту сменилась остановкой синусового узла. Какое нарушение ритма у больного?

А) Синусовая аритмия

В) Атриовентрикулярная блокада 1 степени

С) Атриовентрикулярная блокада 2 степени

D) Синдром слабости синусового узла – (СССУ)

Е) Экстрасистолия

21. У женщины 70 лет жалобы на сердцебиение, чувство «замирания» сердца, одышку, головокружение, слабость. В анамнезе – дважды перенесла инфаркт миокарда. При аускультации: тоны сердца глухие, АД – 140/80 мм.рт.ст. На ЭКГ – ЧСС 35-40 в минуту. Проба с атропином – отрицательная. Что вероятнее всего развилось у больной?

А) Синусовая аритмия

В) Атриовентрикулярная блокада I степени

С) Атриовентрикулярная блокада II степени

D) Синдром слабости синусового узла

Е) Экстрасистолия

22. Поступил мужчина 30 лет с жалобами на сердцебиение, чувство «замирания» сердца, одышку, головокружение, слабость. В анамнезе – 2 года назад перенес миокардит. При аускультации: тоны сердца глухие, ритм неправильный, АД – 100/60 мм.рт.ст. На ЭКГ – пароксизмальная форма мерцательной аритмии с числом сокращений желудочков примерно 175 в минуту сменилась остановкой синусового узла. Какое нарушение ритма вероятнее всего развилось у больного?

А) Синусовая аритмия

В) Атриовентрикулярная блокада I степени

С) Атриовентрикулярная блокада II степени

D) СССУ - синдром слабости синусового узла

Е) Экстрасистолия

23. НАИБОЛЕЕ характерным ЭКГ- признаком трепетания предсердий является

А) Наличие предсердных волн F, имеющих характерную пилообразную форму (II, III, aVF,V1,V2)

В) Отрицательный зубец Р в отведениях V1- V 2

С) Отрицательный зубец Р позади QRS комплекса

D) QRS комплекс в виде QS

Е) Наличие цикла беспорядочных волн f, имеющих различную форму и амплитуду (II, III, aVF,V1,V2)

24. Для тахисистолической формы мерцательной аритмии наиболее характерная частота сокращения желудочков в 1 минуту:

А) свыше 100

В) ниже 60 С) 60 - 90 D) 40 -50

Е) ниже 40

25. Для брадисистолической формы мерцательной аритмии характерная частота сокращения желудочков в 1 минуту:

А) 100 В) 85 С) 65 D) 70

Е) ниже 40

26. Мужчина 65 лет поступил с жалобами на сжимающие боли за грудиной иррадирующие в левую руку, купировались нитроглицерином, появлялись при физической нагрузке, сердцебиение, перебои в работе сердца. В анамнезе артериальная гипертония в течение 20 лет с максимальным подъемом до 200/100 мм.рт.ст. Последний год принимал верапамил 240 мг в сутки. На ЭКГ увеличение интервала PQ более 0,24 сек. Что вероятнее всего у больного развилось?

А) Полная блокада левой ножки пучка Гиса

В)Атриовентрикулярная блокада I степени

С) Неполная блокада правой ножки пучка Гиса

D) Полная блокада правой ножки пучка Гиса

Е) Синоатриальная блокада

27. При атриовентрикулярной блокаде I степени интервал P – Q равен:

А) 0,12" В) 0,14" С) 0,16" D) 0,08" Е) 0,26"

Удлинение интервала P – Q наблюдается при:

А)Атрио-вентрикулярной блокаде I степени

В) При полной атрио-вентрикулярной блокаде

С) Предсердной экстрасистолии

D) Желудочковой экстрасистолии

Е) Гипертрофии предсердий Редкий ритм (ЧСС 40 ударов в минуту и меньше) с приступом Морганьи - Эдемс - Стокса наиболее характерен при:

А) Полной атрио-вентрикулярной блокаде

В) Атриовентрикулярной блокаде I степени

С) При блокаде левой ножки пучка Гиса

D) Желудочковой экстрасистолии

Е) Межпредсердной блокаде

ЭКГ признаком атрио-вентрикулярной блокады I степени является:

А) Интервал PQ менее 0,20 секунд

В) Увеличение интервала PQ более 0,20 секунд

С) Деформация или изменение полярности зубца P

D) Резкое отклонение электрической оси сердца влево

Е) Преждевременное появление измененного комплекса QRS

ЭКГ признаками атриовентрикулярной блокады III степени являются:

А) Полное разобщение предсердного и желудочкового ритмов

В) Число сокращений желудочков 70 ударов в минуту

С) Число сокращений желудочков180-220 ударов в минуту

D) Число сокращений желудочков 90-130 ударов в минуту

Е) Число сокращений желудочков 140-250 ударов в минуту В клинику поступил мужчина 70 лет с жалобами на резкую слабость, головокружение, головные боли, давящие боли за грудиной, купирующиеся нитроглицерином. В анамнезе инфаркт миокарда 2 года назад. На ЭКГ постепенное нарастающее удлинение интервала P-Q до выпадения желудочкового комплекса, после чего возникает длинная пауза.

Эти изменения наиболее характерны для следующей патологии:

А) Атриовентрикулярная блокада I степени

В) Атриовентрикулярная блокада II степени

С) Атриовентрикулярная блокада III степени

D) Мерцательная аритмия

Е) Трепетание предсердий

Периоды Венкебаха-Самойлова наиболее характерны для:

А) Атриовентрикулярной блокады I степени

В) Атриовентрикулярной блокады II степени

С) Синусовой аритмии

D) Полной атриовентрикулярной блокады

Е) Полной блокады левой ножки пучка Гиса

Под влиянием импульсов из какого узла сокращаются предсердия при полной АВ-блокаде:

А) Синусового узла

В) Верхнего отдела атриовентрикулярного узла

С) Среднего отдела атриовентрикулярного узла

D) Нижнего отдела атриовентрикулярного узла

Е) Волокон Пуркинье

Показанием для проведения постоянной электрокардиостимуляции является:

А) Синусовая брадикардия 44-42 удара в 1 мин

В) Приступы Морганьи-Адамс-Стокса

С) Атриовентрикулярная блокада I степени

D) Полная блокада левой ножки пучка Гиса

Е) Полная блокада правой ножки пучка Гиса Мужчина 60 лет с диагнозом: ИБС Постинфарктный кардиосклероз внезапно потерял сознание.

Состояние сопровождалось эпилептиформными судорогами, непроизвольным актом мочеиспускания и дефекации. На ЭКГ зарегистрирована атриовентрикулярная блокада II степени, Мобитц I. Какие изменения выявляются на ЭКГ при данной патологии?

А) уширение комплекса QRS в отведениях V5-V6

В) удлинение интервала P- Q более 0,20"

С) постепенное от комплекса к комплексу удлинение интервала P-Q с последующим выпадением одного и более комплексов QRS

D) равномерно удлиненный интервал P- Q с выпадением каждого 2 комплекса QRS

Е) Зубец Р более 0,20 с.

37. У мужчины 60 лет, находящегося в реанимационном отделении по поводу крупноочагового задне-диафрагмального инфаркта миокарда развилась кратковременная потеря сознания с судорожным синдромом, непроизвольным мочеиспусканием. Тоны сердца приглушены, ЧСС 34 в 1 минуту. АД – 130/70 мм рт ст. На ЭКГ атриовентрикулярная диссоциация. Число QRS – 34 в 1 минуту. Число P – 80 в 1 минуту. Ширина QRS комплекса – 0,14 сек. Какое осложнение развилось у больного:

A) синоаурикулярная блокада – II степени

B) АB-блокада II степени Мобитц I

C) АB-блокада II степени Мобитц II

D) полная АB-блокада

E) блокада ножек пучка Гиса

38. У женщины 34 лет, страдающей диффузным токсическим зобом, появилась одышка, усилилось сердцебиение. Тоны сердца громкие, ритм неправильный. Короткий систолический шум на верхушке. ЧСС – 128 в 1 мин, РS – 78 в 1 мин, аритмичный. На ЭКГ: R-R- разные, волны f во II, III av F, V1 ; зубец P отсутствует. Какое нарушение ритма вероятнее всего у больной?

мерцание предсердий трепетание предсердий предсердная экстрасистолия желудочковая экстрасистолия пароксизмальная тахикардия из AV-узла

39. Синдром Морганьи-Адамса-Стокса наблюдается при:

синусовой тахикардии полной атрио-вентрикулярной блокаде синусовой аритмии синусовой брадикардии полной блокаде левой ножки пучка Гиса

40. Периоды Самойлова-Венкебаха наблюдаются при:

атриовентрикулярная блокада 1 степени атриовентрикулярная блокада Мобитц І внутрипредсердная блокада полная атрио-вентрикулярная блокада блокада правой ножки пучка Гиса

41. Выпадение комплекса QRS без постепенного удлинения интервала PQ наблюдается при:

атриовентрикулярная блокада 1 степени атриовентрикулярная блокада Мобитц І атрио-вентрикулярная блокада Мобитц ІІ полная атрио-вентрикулярная блокада блокада правой ножки пучка Гиса

42. На ЭКГ постепенное удлинение интервала PQ с периодическим выпадением комплекса QRS после чего продолжительность интервала PQ нормализуется. Какое это нарушение ритма?

синусовая тахикардия атриовентрикулярная блокада І степени атриовентрикулярная блокада ІІ степени Мобитц І полная поперечная блокада синоаурикулярная блокада

43. На ЭКГ: ритм предсердий правильный ЧСС-80 в минуту. Ритм желудочков независим от предсердий с частотой 40 в минуту. Какое нарушение ритма?

трепетание предсердий полная блокада левой ножки пучка Гиса полная атрио-вентрикулярная блокада мерцание предсердий полная блокада правой ножки пучка Гиса

44. После приема кордарона у больного на ЭКГ появилось удлинение интервала PQ при неизмененном желудочковом комплексе. Какое нарушение ритма вероятнее всего развилось у пациента?

блокада левой ножки пучка Гиса атриовентрикулярная блокада I степени межпредсердная блокада блокада правой ножки пучка Гиса атриовентрикулярная блокада II степени

45. Стандартными отведениями называют V1, V2, V3 I, II, III aVR, aVL, aVF отведения по Нэбу V4, V5, V6

46. Во II стандартном отведении ЭКГ регистрируется разность потенциалов:

с левой руки - правой ноги с правой руки - левой ноги с левой руки - левой ноги с правой руки - правой ноги с верхушки сердца - левой руки

47. Разность потенциалов с левой руки и левой ноги регистрирует:

I отведение II отведение III отведение aVL aVF

48. Деполяризацию предсердий на ЭКГ отражает:

зубец Т зубец Р интервал PQ сегмент PQ зубец S

–  –  –

50. Деполяризацию миокарда желудочков отражает:

комплекс ST-T интервал QT комплекс QRS зубец Т зубец Q

51. Электрическую систолу желудочков на ЭКГ отражает:

комплекс QRS комплекс ST-T интервал QT зубец R зубец Т

–  –  –

Характеристика исторического развития физиологии возбудимых тканей. Вклад 1.

отечественных физиологов в развитие мировой физиологической науки. Современное состояние физиологической науки.

Понятие об организме. Уровни морфо-функциональной организации человеческого 2.

организма. Структурно-функциональная единица, функциональный элемент.

Физиологическая система. Функциональная система. Регуляция функциональной 3.

активности.

Принципы рефлекторной теории. Классификация рефлексов.

4.

Строение и функции биологических мембран. Мембранный потенциал покоя, его 5.

происхождение.

Потенциал действия, его фазы, их происхождение. Соотношение фаз возбудимости с фазами 6.

потенциала действия.

Критерии оценки возбудимости тканей. Закон "силы-времени". Закон "все или ничего", 7.

закон "силы" Действие постоянного тока на возбудимые ткани. Полярный закон, электротон.

8.

Лабильность. Парабиоз (Н.Е.Введенский).

9.

Анатомо-физиологическая характеристика нервных волокон. Механизм проведения 10.

импульса по нервным волокнам.

Синапсы: строение и классификация. Механизм передачи возбуждения в синапсах.

11.

Строение и функции нервно-мышечного синапса.

12.

Рецептор. Рецептивное поле и рефлексогенная зона. Способы изучения возбудимости 13.

рецепторов.

Физические и физиологические свойства скелетных мышц. Типы мышечных сокращений.

14.

Механизм мышечного сокращения и расслабления. Биоэлектрические, химические и 15.

тепловые процессы в мышцах.

Анатомо-физиологические свойства гладких мышц.

16.

Физиология железистой ткани.

17.

Нейрон как структурно-функциональная единица ЦНС. Типы нейронов.

18.

Гемато-энцефалический барьер. Глия, ее функции.

19.

Физиологические методы исследования функций ЦНС. Клинические методы исследования 20.

ЦНС.

Основные принципы распространения возбуждения в ЦНС. Свойства нервных центров.

21.

Основные виды торможения в нервной системе. Механизмы центрального торможения.

22.

9.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и/или опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.

Процедура оценивания знаний, умений, владений по дисциплине включает учет успешности по всем видам заявленных оценочных средств.

Тесты по разделам проводятся на практических занятиях и включают вопросы по предыдущему разделу. Тестирование проводится с помощью СЭО «Пегас». Баллы формируются автоматической системой, переводятся в систему оценок преподавателем в соответствии с утвержденной шкалой оценивания.

Темы докладов-презентаций распределяются на первом занятии, готовые доклады сообщаются в соответствующие сроки, в соответствии с технологической картой БРС.

Устный опрос проводится на каждом практическом занятии и затрагивает как тематику прошедшего занятия, так и настоящего. Применяется групповое оценивание ответа или оценивание преподавателем.

По окончании освоения дисциплины проводится аттестация в виде зачета, что позволяет оценить совокупность приобретенных в процессе обучения компетенций. При выставлении зачёта применяется балльно-рейтинговая система оценки результатов обучения.

Зачет предназначен для оценки работы обучающегося в течение всего срока изучения дисциплины и призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных обучающимся теоретических знаний и умений приводить примеры практического использования знаний (например, применять их в решении практических задач), приобретения навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления.

Оценка сформированности компетенций на зачете для тех обучающихся, которые пропускали занятия и не участвовали в проверке компетенций во время изучения дисциплины, проводится после индивидуального собеседования с преподавателем по пропущенным или не усвоенным обучающимся темам с последующей оценкой самостоятельно усвоенных знаний на зачете.

10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля) Общие указания Процесс изучения дисциплины предполагает следующие виды самостоятельной работы студентов в течение семестра:

Работа с теоретическими материалами (конспектом лекций автора курса);

Выполнение заданий и практических упражнений, предлагаемых в учебном пособии.

Выполнение тестов самоконтроля в системе Пегас.

Работа с рекомендуемой основной и дополнительной литературой, нормативными документами.

Студенты должны составлять конспекты лекций, систематически готовиться к практическим и семинарским занятиям, вести альбом для практических работ и глоссарий, быть готовы ответить на контрольные вопросы в ходе лекций и аудиторных практических занятий. Успешное освоение программы курса предполагает знание лекционного материала и выполнение практических заданий на основе материалов предприятия – базы практики.

10.1. Методические рекомендации по теоретической подготовке.

Изучение дисциплины следует начинать с проработки тематического плана лекций, уделяя особое внимание структуре и содержанию темы и основных понятий. Отметьте материал конспекта лекций, который вызывает затруднения для понимания. Попытайтесь найти ответы на затруднительные вопросы, используя предлагаемую литературу.

Составьте собственный глоссарий по каждой теме.

Если самостоятельно не удалось разобраться в материале, сформулируйте вопросы и обратитесь за консультацией к преподавателю.

Каждую неделю отводите время для изучения одной темы из рабочей программы дисциплины и повторения пройденного материала.

Завершите изучение теоретических материалов по каждой теме выполнением тестов в системе «Пегас».

10.2. Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям Подготовка к практическому занятию, основной задачей которого является углубление знаний по биологии, в основном, должна основываться на новейших источниках – статьях из рекомендованных журналов, лекций, материалов сети Интернет. По каждой теме дисциплины в учебном пособии предлагаются практические задания и контрольные вопросы. Обратите внимание, что к сложным заданиям даются методические указания. При подготовке к практическому занятию обучающийся должен изучить все вопросы, предлагаемые по данной теме.

В случае, когда у обучающегося имеется дополнительная либо уточняющая информация по вопросу, освещаемому другим обучающимся, он имеет право, после ответа последнего, поднять руку и дополнить его ответ.

Перед выполнением заданий изучите теорию вопроса, предполагаемого к исследованию.

10.3. Работа с рекомендуемой основной и дополнительной литературой, нормативными документами.

Для успешного освоения дисциплины необходима проработка как основной, так и дополнительной литературы. Следует отметить, что к каждому практическому заданию приведен список основной и дополнительной литературы. Также необходимо знать федеральные, региональные законы и постановления Министерства здравоохранения, решения органов местного самоуправления и руководствоваться ими в своей профессиональной деятельности.

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю) Учебная лаборатория по физиологии – 2 Перечень обучающих программ Мышечное сокращение Механизм повторного входа возбуждения Физиологические основы электрокардиографии Формирование потенциала действия Перечень учебных видеофильмов

ВОЗБУДИМЫЕ ТКАНИ

1. Живая клетка

2. Нервная клетка

3. Потенциал покоя нервных клеток

4. Некоторые законы раздражения нервных тканей

5. Приготовление нервно-мышечного препарата

6. Приготовление препарата изолированного сердца лягушки

7. Влияние некоторых веществ на изолированное сердце лягушки

8. Биологическая мембрана: плазмолиз и деплазмолиз

НЕРВНАЯ СИСТЕМА

1. Частная жизнь нейрона

2. Физиология ЦНС

3. Нервная система

4. Вегетативная нервная система

5. Условный рефлекс

6. Типы высшей нервной деятельности

7. Память

8. Физиология мотиваций и эмоций

ПЕРИФЕРИЧЕСКИЕ АНАЛИЗАТОРЫ

1. Физиология слуха

2. Вкусовой анализатор

ГЕМОДИНАМИКА

1. Сердечный цикл

2. Исследование сердечно-сосудистой системы

3. Электрокардиография

4. Тоны сердца

5. Движение крови по сосудам

6. Автоматия сердца Всего видеофильмов — 36 Перечень учебных стендов Распространение возбуждения в сердце и формирование ЭКГ (ауд. 4-11) Система элекрокардиографических отведений (ауд. 4-11) Схема иннервации сердца (ауд. 4-11) Нервная регуляция давления (ауд. 4-11) Схема образования условного рефлекса (ауд. 4-18) Ритмы электроэнцефалограммы (ауд. 4-18) Электроэнцефалографические стадии сна и их вегетативная характеристика (ауд. 4-18) Волосковые клетки 2-х типов в лабиринтах млекопитающих (ауд. 4-18) Рецепторный отдел вестибулярного аппарата (ауд. 4-18) Рецепторный отдел вестибулярного аппарата. Строение лабиринта млекопитающих (ауд. 4

–  –  –

Не предусмотрено

СВЕДЕНИЯ О ДОПОЛНЕНИИ И ИЗМЕНЕНИИ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

НА 20___/20___ УЧЕБНЫЙ ГОД

–  –  –

ДОПОЛНЕНО (с указанием раздела РПД) ИЗМЕНЕНО (с указанием раздела РПД) УДАЛЕНО (с указанием раздела РПД) Реквизиты протоколов заседаний кафедр, на которых пересматривалась программа

–  –  –



Похожие работы:

«Министерство общего и профессионального образования Свердловской области Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Свердловской области «Институт развития образования» Кафедра информационных технологий Современный урок...»

«Глава 2. Новая кибернетика как объект исследования 2.1. Кризис кибернетики В настоящее время термин «кибернетика» практически вышел из употребления и считается многими учеными и инженерами чуть ли ни архаизмом. Вместо термина «кибернетика» сейчас чаще всего употребляются термины «информатика» и «computer science», ставшими брен...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники» ЭЛЕКТРОННЫЕ ПРИБОРЫ. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ В 2-х частях Часть 2 Аналоговые и импульсные устройства Минск БГУИР 2013 УДК 621.382.2/3(076.5) ББК...»

«Программа внеурочной деятельности по информатике и ИКТ «Путешествие в Компьютерную Долину» А.Г. Паутова Целью программы внеурочной деятельности по информатике и ИКТ «Путешествие в Компьютерную Долину» яв...»

«ДОКЛАДЫ БГУИР № 1 (17) ЯНВАРЬ–МАРТ УДК 681.325 МЕТОДЫ ОЦЕНКИ РАССЕИВАЕМОЙ МОЩНОСТИ В ЦИФРОВЫХ КМОП СХЕМАХ И.А. МУРАШКО Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники П. Бровки, 6, Минск, 220013, Беларусь Поступила в редакцию 30 ноября 2006 Широкое распространение портативных устройств привело к тому, что од...»

«TNC 620 Руководствопользователя Программированиециклов Программное обеспечение с ЧПУ 817600-02 817601-02 817605-02 Русский (ru) 5/2015 Основные положения Основные положения О данном руководстве О данном руководстве Ниже приведен список символов-указаний, используемых в данном руко...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАТИКИ И РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ «УТВЕРЖДАЮ» Проректор по учебной работе _А....»





















 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.