WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«Цели преподавания информатики в школе Важность целей воспитания при преподавании информатики. Информатика рано или поздно должна заняться тем, для чего она ...»

Цели преподавания информатики в школе

Важность целей воспитания при преподавании информатики.

Информатика рано или поздно должна заняться тем, для чего она

предназначена — интеграцией образования и знания вообще.

Методика преподавания информатики (МПИ) постоянно подчеркивает

межпредметную направленность информатики, ее огромный дидактический

потенциал в деле интеграции школьного образования.

МПИ рассматривает компьютер и как средство обучения.

Курс МПИ может быть рассмотрен как единая система целей, содержания, методов, форм и средств обучения.

В результате изучения курса учитель должен подготовиться к полноценной работе в компьютеризующейся школе.

Для этого ему необходимо:

1. понять и усвоить цели изучения школьной информатики во всех трех аспектах — образования, развития и воспитания;

2. увидеть место и значение курса информатики в общем образовании школьника;

3. освоить содержание курса (провести сравнительное изучение существующих учебников и программ по курсу информатики);

4. понять принципы отбора содержания, уметь ими пользоваться;

5. овладеть средствами изучения курса, освоить классические и новые методы обучения, управлять умственной деятельностью учащихся;

6. освоить различные организационные формы занятий;

7. увидеть, понять и вскрыть связи информатики с другими дисциплинами;

8. научиться анализировать процесс обучения информатике, использовать и разрабатывать его программное и техническое обучение;

9. уметь пробуждать, закреплять и развивать интерес к предмету у учащихся.

Цели развития:

При изучении МПИ у учителя формируется логико-алгоритмический и системно-комбинаторный стиль мышления.

Логичность мышления, кроме его культуры в математическом смысле, предполагает и выраженную процедурность: умение делать строгие выводы, например при поиске ошибок в алгоритме.

Алгоритмичность мышления должна обеспечить точность выводов учителя при доказательных рассуждениях. Эти две особенности мышления тесно взаимосвязаны.

Системность мышления учителя предполагает богатство ассоциативных связей между понятиями, видение взаимного проникновения понятий и дисциплин.

Комбинаторность мышления учителя необходима:

1. для генерирования множества вариантов, способов обучения и отбора наиболее подходящих из них в конкретной ситуации;

2. для порождения множества интерпретаций действий учащегося и выявления истинных его затруднений и успехов;

3. для многократной переформулировки задач при взаимодействии с другими предметниками с целью компьютеризации их урок.

4. Для поиска и вскрытия внутри - и межпредметных связей.

Для учителя информатики формирование системно-комбинаторного стиля мышления — это один из признаков профессионализма.

–  –  –

Чтобы конкретизировать цели обучения, надо рассмотреть возможные уровни работы человека с компьютером:

Пассивный пользователь - непосредственно на компьютере не работает, но пользуется компьютерными "благами" (покупает авиабилеты, получает зарплату, рассчитанную на компьютере и т.д.) - почти каждый из нас.

Активный (параметрический) пользователь - работает с готовыми программами. Умеет работать с текстом на компьютере, рисовать, искать информацию. Он способен длительное время обходиться без помощи программиста.

"Программирующий" пользователь - способен внести некоторые изменения в готовую программу (например, формулу в ЭТ).

Парапрограммист ("настройщик") работает на языках сверхвысокого уровня: язык управления БД, ЭТ, настраивает готовые продукты на конкретные нужды пользователя.

Программист - разрабатывает средства для всех вышеперечисленных пользователей. Работает на языках высокого уровня (Pascal, Cи).

Системный программист - обеспечивает эффективность работы на всех предыдущих уровнях.

С позиций школьной информатики наиболее массовой фигурой является активный пользователь. Но эффективность деятельности человека возрастает, если он подтягивается до уровня "программирующего" пользователя - уменьшается зависимость от программистов. Подготовка учащихся до этого уровня - посильна для школ с углубленным изучением информатики - это социально необходимая задача.

Цели преподавания информатики Цели обучения рассматриваются в единстве развития, образования и воспитания. Информатика подчеркивает и практический аспект — подготовку человека к полноценной жизни в компьютеризованном обществе.

Свяжем теперь направления в целях курса информатики и уровни работы с компьютером.

1. Образование прикладное — проявляется в умении извлекать немедленную практическую пользу из общения с ЭВМ (небольшие расчеты, запросы к поисковым системам, подготовка к трудовой деятельности с использованием компьютера). Сегодня оно уже определяет уровень и качество жизни.

2. Образование общее — заключается в формировании мировоззрения, понимании принципов работы, возможностей и, что не менее важно, ограничений ЭВМ и достигает лишь на основе системных знаний, выводящих за рамки прагматичного, потребительского подхода к ЭВМ. Признаки общего образования:

понимание принципов работы ЭВМ (а не частностей);

представление о сути деятельности программиста (может быть понята как деятельность человека – творца, пусть и в небольшом, формализованном мире);

знания о типах информации и способах ее обработки;

представление о сложности типичных алгоритмов;

знания о возможностях и ограничениях автоматизации мышления.

Умственное развитие – цели развития в основном сводятся к формированию двух взаимосвязанных стилей мышления: логикоалгоритмического и системно-комбинаторного.

Логико-алгоритмическое мышление проявляется в умении: строить логические утверждения о свойствах данных и запросы к поисковым системам; мыслить индуктивно и дедуктивно при анализе своих затруднений в работе с ЭВМ; формировать свои намерения вплоть до записи на некотором алгоритмическом языке.

Признаки системно-комбинаторного мышления таковы: видение предметов и явлений в целостности, взаимосвязях; умение строить несколько взаимодополняющих точек зрения на один и тот же объект; умение комбинировать понятийные и орудийные средства из различных дисциплин при построении моделей.

В реальности системно-комбинаторный стиль мышления сегодня — редкость.

Здесь информатика должна сказать свое слово именно как межпредметная, интегрирующая дисциплина.

Еще одна особенность системно-комбинаторного мышления – это языковая деятельность, умение излагать свои мысли и намерения на формальных языках, оперируя их понятиями. Это относится и к пользователям (он общается с компьютером на некотором формальном языке меню, команд, «горячих» клавиш.

Еще одна цель – развить у школьника умения и склонности к рефлексии, буквально – к наблюдению за собственным мышлением: «что я хотел – что сделал – что получилось и почему».

Цели воспитания — связаны с формированием черт и качеств, необходимых для эффективного и безопасного для себя и других пользования ЭВМ, а так же, формированию которых способствует именно компьютер.

Можно говорить о воспитании таких качеств:

1. эмоционально-положительная направленность на практическую деятельность как основной способ решения реальных проблем, отношение к практике как к критерию истины;

2. объективное отношение к данным компьютерных вычислений, т.е. критичность и самокритичность мышления, способность спокойно отказываться от заблуждений, не настаивать на них;

3. бережное отношение, как к технике, так и к информации, своей и чужой; этическое, нравственное неприятие компьютерного вандализма и вирусотворчества;

4. стремление к самоутверждению через освоение ЭВМ и созидательную деятельность с ее помощью;

5. личная ответственность за результаты своей работы на компьютере, за возможные свои ошибки;

6. личная ответственность за решения, принимаемые на основе компьютерных данных;

7. потребность и умение работать в коллективе при решении сложных задач бригадным методом;

8. скромность, забота о пользователе продуктов своего труда.

Выводы:

Цели практического образования служат формированию компьютерной грамотности.

Цели общего образования и умственного развития связаны с компьютерной образованностью.

Цели воспитания служат формированию информационной культуры.

Все три указанные цели требуют направленных усилий педагога и не достигаются автоматически при простом усвоении материала.



Похожие работы:

«Знания-Онтологии-Теории (ЗОНТ-09) Классификация математических документов с использованием составных ключевых терминов* В.Б.Барахнин1, 2, Д.А.Ткачев1 Институт вычислительных технологий СО РАН, пр. Академика Лаврентьева, д. 6,...»

«Всероссийская олимпиада школьников по информатике, 2014-15 уч. год Первый (школьный) этап, г. Москва Решения и критерии оценивания заданий для 6 класса Приведенные критерии оценивания являются примерным орие...»

«Учреждение образования «Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники» СОГЛАСОВАНО Проректор по учебной работе и социальным вопросам _А.А. Хмыль _._. 2013 Регистрационный № УД-_р. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (английск...»

«77-30569/259835 Система вычислительной диагностики для анализа цитологических препаратов клеток почечного эпителия в онкоцитологии # 10, октябрь 2011 авторы: Симонова К. С., Самородов А. В., Спиридонов И. Н. УДК 57.087 Введение В современной онкоцитологии при исслед...»

«Специальность «Транспортная логистика». Дисциплина «Информатика» Лабораторная работа 4. Инструменты анализа прикладных данных в MS Excel Цель работы:  1. Научиться устанавливать контроль ввода данных в MS Excel.  2. Научиться выполнять поиск нужной информации с помощью фильтра.  3. Научиться вычислять промежуточные итоги в списках.  4. Освоит...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники» Кафедра физического воспитания ТЕХНИКА И ТАКТИКА ИГРЫ ВРАТАРЯ В ГАНДБОЛЕ Учебно-методическое пособие для тренеров и студентов-спортсменов Минск 2007 УДК 796.322 ББ...»

«Санкт-Петербургский государственный университет Институт биоинформатики Санкт-Петербургский Академический университет РАН Вторая летняя школа по биоинформатике Санкт-Петербург, 27 июля — 1 августа 2014 Т...»

«Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова Факультет вычислительной математики и кибернетики Кафедра математических методов прогнозирования Панкратов Антон Михайлович Распознавание входящих ключевых...»

«Программа по информатике разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – Стандарт), а также основной образовательн...»

«Том 7, №3 (май июнь 2015) Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» publishing@naukovedenie.ru http://naukovedenie.ru Интернет-журнал «Науковедение» ISSN 2223-5167 http://naukovedenie.ru/ Том 7, №3 (2015) http://naukovedenie.ru/index.php?p=vol7-3 URL статьи: http://naukovedenie.ru/PDF/41TVN315.pdf DOI: 10.15862/41TVN3...»





















 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.