WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«А. Д. Царюк Актуализация познавательной направленности личности в современном информационном поле Аннотация: статья посвящена анализу перспектив и ...»

МАТЕМАТИКА, ИНФОРМАТИКА, ФИЛОЛОГИЯ И ЛИНГВИСТИКА

А. Д. Царюк

Актуализация познавательной направленности

личности в современном информационном поле

Аннотация: статья посвящена анализу перспектив и возможностей управления познавательной направленностью отечественной молодежи. На основе того, что заявленное и реализованное содержательно отличаются, автор обращает внимание на постсопровождение молодежных проектов. Данная деятельность существенно влияет на долговременную перспективу. Исследователь привлекает внимание к особенностям и содержанию освещения результатов работы программ для молодежи и выделяет основные проблемы и рекомендации в этой сфере.

Ключевые слова: направленность, обученность, информационное поле, методы управления и восприятия.

В современный исторический период бурного развития научно- Царюк Анатолий Дмитриевич, технического прогресса и инноваций представляется актуальным кандидат социологических наук, доцент лозунг: «кадры решают все». Выдвинутый во время второй советс- кафедры журналистики и связей с общественкой пятилетки (1933 – 1937 гг.), он справедлив для нас и сейчас. ностью Российского государственного социНаучная деятельность создает новые возможности, которые необ- ального университета.

Базовое образование: ВВИА им. проф.

ходимо реализовывать и развивать. Сегодня, как показывает отечесН. Е. Жуковского.

твенная практика, мало способности создать теоретическую модель Тема кандидатской диссертации: «Професи апробировать ее. От сторонников нового, требуется мужество для сиональное становление авиационного инжепротивостояния еще и некоторым традициям, состоящим, например, нера в военном вузе: социологический анализ».

в том, что «сами заметят и оценят», а уж тогда… Также требуется ре- Основные публикации: «Место PR-сопровожшительность для продвижения того, что заставит меняться, а значит дения в государственной молодежной политиприспосабливаться других, часто номенклатурных лиц. ке» (2010), «Комплексирование в повышении Представляется, что столь серьезный экспрессивно-лоббистский эффективности образовательной коммуникаи временной потенциал существует в первую очередь у молодежи. ции» (2010), «Мотивационный фактор в комАвангарду нашего общества мало принять перспективную точку муникативной деятельности» (2010).

Сфера научных интересов: профессионазрения, мало приобщить ее к собственной системе ценностей. Нелизм личности, социальные процессы, связи с обходимо освоить знания, а также сформировать навыками и умеобщественностью, образовательная коммуниния, требуемые временем и образовательными стандартами, а также кация.

креативно владеть ими, используя с высоким управленческим и экс- e-mail: TSAD74@mail.ru прессивным потенциалом.

Современный новатор должен уметь изучать аудиторию и воздействовать на нее в режиме реального времени, воспринимать и адекватно трактовать сведения, полученные через вербальные и не вербальные каналы коммуникации, гармонично создавать, закреплять и усиливать новые элементы системы технологических и духовных ценностей общества и личности.

В этой связи для страны все большее значение обретает образовательная система, а также познавательная активность обучающегося в ней. Для обеспечения максимальной эффективности в работе отечественной образовательной системы представляется целесообразным отбирать на роль обучающихся лиц со стабилизировавшейся системой ценностей, в которой идеалы, продвигаемые современностью, не противоречат, а лучше — согласуются или занимают существенное место в индивидуальных взглядах и позициях.

При работе с такой целевой аудиторией, отбирая лучших из лучших, легко рассчитывать на успех. Но как быть в случае, если аудитория меньше достаточной, а уж тем более необходимой? В такой ситуации целесообразно расширять охват и работать с потенциальной аудиторией способствуя тому, чтоб ее показатели стремились к показателям целевой аудитории.

УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ №11, 2010 Обращаясь к потенциальной, образовательно перспективной аудитории, следует уделять внимание тому, что интеллектуально-деятельностная успешность личности связана с многими элементами. Например, необходимо выделять направленность, как совокупность наиболее устойчивых жизненных и гражданских целей, отношений к существенным сторонам профессиональной деятельности и другим, в том числе и социальным ценностям, оказывающая основное влияние на активность человека. Также требуется выделять индивидуальную предрасположенность, как соответствие направленности реальному уровню креативных способностей, необходимых для успешного выполнения познавательной, социальной и профессиональной деятельности.

Только при наличии должной направленности и предрасположенности, как условий успеха в деятельности, представляется возможным достичь требуемой обученности и подготовленности в регламентируемые сроки. Причем под обученностью будем понимать качественный показатель необходимого и достаточного уровня знаний, навыков и умений, обеспечивающих формирование требуемых, профессиональнозначимых качеств, гарантирующих успешное осуществление выделяемой деятельности.

Таким образом, учитывая высокую технологичность и сложность решаемых профессиональных задач в любой сфере современной деятельности, потребность в глубоко усвоенном и качественно используемом специальном знании, резко увеличивается. Это, в свою очередь, актуализирует необходимость расширять охват и работать с потенциальными аудиториями, способствуя тому, чтоб их показатели стремились к показателям целевых аудиторий.

Будем считать, что наиболее перспективной в сфере профессионального образования является страта личностей, твердо избравших профессию своим смыслом жизни. Люди, которые смогут самореализоваться в соответствии с пирамидой ценностей по Маслоу, совершенствуя собственный профессионализм. Такие люди в процессе обучения берут максимум, они, исходя из вопросов качества деятельности в контексте ограниченности материально-временных и других ресурсов, способны осваивать учебную программу, ориентируясь на оптимальное сочетание субъективно-объективного в интересах пользы личности, обществу и государству.

А много ли таких?

Уж точно, что их нужно больше.

Полагается, что эти идеалы будут более адекватно восприниматься и станут заметнее в нашем обществе в случае, если власть активнее будет искать и находить взаимопонимание с молодежью — перспективой любого общества. Таким образом, выделяются два основных субъекта взаимодействия. Осталось определиться с формой. Можно выделить правовую, социальную, деловую, …. Но наиболее ментальным и в то же время современным и демократическим инструментом взаимодействия сторон являются средства массовой информации и коммуникации, которые могут реализовать в том числе и эти формы взаимодействия.

Именно о них и следует говорить, как о наиболее перспективных и эффективных в контексте передачи информационно-идеологических посылов агитационно-патриотического и иного содержания.

Считаясь с необходимостью интеграции Росси в процессы глобализации, отмечаем все усиливающуюся дифференциацию профессиональной и иной деятельности, а также ее форм, способов и методов. В этом контексте в РФ принята Стратегия Государственной молодежной политики [5], которая утверждает, что от позиции молодежи в общественно-политической жизни, ее уверенности в завтрашнем дне и активности, зависит темп продвижения России по пути демократических преобразований. А как показывает практика, темпы демократических преобразований в России можно повысить, так как современная политическая позиция молодежи проявляется в том числе и в форме электоральной апатии или активного несогласия с политической линией, как то на Манежной площади [4]. Отсюда следует, как минимум, вывод о существующих резервах управления молодежью. Управления (в том числе и познавательной направленностью), а не манипулирования. Ведь множество альтернативных источников информации обеспечивает возможность по проверке данных, а при желании и по их уточнению. Таким образом, в современных управленческих информационных потоках не целесообразно умышленно вводить в заблуждение аудиторию путем одностороннего, а значит предвзятого анализа в интересах достижения скрытой за формализмом целью.

Используя приведенные рассуждения как обоснование необходимости совершенствования информационного взаимодействия с молодежью, автор отмечает, что такие возможности априорно лежат в сфере комплексирования теоретического знания и эмпирического опыта ментального управления. Ведь в современных российских условиях устойчивое развитие любой системы невозможно без учета инновационной компоненты [2. С. 77]. Человек, воспринимающий модели поведения из вне и формирующий собственное отношение к их актуальности, опирается как на опыт близких по духу, так на знания и на собственные эмоциональные впечатления.

Будем считать, что любые факты, данные сведения и знания, поступая через органы чувств в формате вербальных и не вербальных информационных потоков, являются воспринимаемой частью информационного пространства. Отметим, что информационное поле как часть информационного пространства, это вся совокупность объективно существующих информационных потоков касающихся раздела или сферы деятельности, формируемых всеми элементами физического пространства (в том числе и

МАТЕМАТИКА, ИНФОРМАТИКА, ФИЛОЛОГИЯ И ЛИНГВИСТИКА

субъектом восприятия), которые дифференцированно воспринимаются субъектом. Таким образом, субъект как личность, является всего лишь элементом системы управления. А в системе управления роль личности в том, что воспринимаемое в большей степени формируется личностью, а не входными данными, так как имея опыт, систему знаний и предположений, человек во входном информационном потоке наибольшее значение придает тем фиксируемым данным, которые имеют существенное место в его собственном алгоритме принятия решения. Значит, одна и та же информация может вызвать абсолютно разную реакцию людей с разными матрицами поведения.

Ввиду того, что в интервале времени матрица поведения не стационарна, а является динамично настраиваемой, рассмотрим элементы ее создающие. Основное значение принадлежит мотивам, как производным воспитания. Во вторую очередь, отмечаем согласованность собственных мотивов с общественными.

В третью очередь, на личность воздействует в идеале гармонизирующее, управляющее информационное поле. В-четвертых, значение имеет практическая реализация стандартов, разработанных и доносимых через информационное поле. Чем больше исключений и отступлений от единых стандартов, тем прецендентней ситуация, тем больше вероятность нарушения стандартов самим индивидом. Наблюдается разрушающая сила антидемократических слов: «Что положено Юпитеру, то не положено быку..»

Из всей совокупности методов управления (в том числе и познавательной направленностью), автор отмечает такие методы управления как:

– организационные (организационно-распорядительные, административные);

– экономические;

– социально-психологические;

– правового регулирования.

Однако еще раз напомним, что все они работают с учетом мотивов, как производных воспитания, а также других, уже перечисленных элементов, закладывающих матрицу поведения молодого человека. Отметим, что воспитание базируется на способствовании восприятию, осмыслению, созданию и совершенствованию собственной внутренней структуры личности молодого человека.

Традиционно выделим три наиболее характерных метода воспитания:

– не удовлетворяющее требованиям демократии принуждение (хотя юридический закон опирается в первую очередь именно на этот метод) и его первооснову — страх;

– эмпирически эффективный метод показа или собственного примера, базирующийся на практическом упражнении;

– наиболее теоретиорезированный метод научно-логического убеждения.

Не сравнивая эффективность данных методов, заметим, что суммарный результат их применения, напрямую воздействует на систему восприятия личности. По мнению автора, среди множества информационных потоков управляющего информационного поля, в качестве важнейших выделим:

– требуемые и шумовые;

– организующие (опирающиеся на сознательное восприятие) и манипулятивные (опирающиеся на подсознательное и неуправляемое восприятие);

– конструктивные и деструктивные.

Данные информационные потоки наиболее значимы для воспринимающего молодого человека. Именно они, сознательно или бессознательно усвоенные, через трансляцию и восприятие, из внешнего формируют внутреннее информационное поле молодого человека. Самим своим присутствием данные информационные потоки оказывают управляющее воздействие, а их совокупный смысл и внешняя динамичная направленность создают конструктивный или деструктивный импульсы внутренней личностной направленности.

Воздействие оказывается в первую очередь на совокупность стереотипов и психолого-возрастных предустановок молодой личности.

Не следует забывать и проблему поколений. Как это ни парадоксально, но наиболее успешно то общество, в котором каждое последующее поколение, доказывая свою состоятельность предыдущим поколениям, стремится и на основе формальной возможности реализует новые подходы и способы решения цикличных проблем.

Ввиду эмпирической и научной доказанности справедливости утверждения, в Российской Федерации по мнению В. И. Жукова [3. С. 166], становление современного общества обусловлено формированием системы, которая способна обеспечить страну высококвалифицированными специалистами с новой культурой социального мышления. Подобные принципы и требования к образовательной деятельности, указывающие на необходимость предоставления возможностей для молодежи по реализации своего потенциала в интересах общества, развернуто представлены в стратегии государственной молодежной политики в Российской Федерации до 2016 года. Представлены, но как реализуются? Ведь научное знание [1. С. 169] приемлет и противоположное мнение о том, что «Принципы разработки и реализации специальных информационно-идеологических воздействий не претерпят каких-либо серьезных изменений и в отдаленной перспективе. Потому что в их основе — правила, проверенные на практике в течение всей предшествующей истории человечества».

УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ №11, 2010 На лицо противоречие, состоящее в теоретической необходимости и практической сложности (в том числе и за счет разного рода страхов) по предоставлению возможностей для развития молодежного потенциала России. Данное теоретико-практическое разночтение наиболее качественно представлено в многогранном информационном поле молодого гражданина России. Современная молодежь наблюдает официально декларируемое, теоретическое намерение изменять подходы и принципы увеличения количества степеней свободы в социально-значимой и конструктивной деятельности современной молодежи, а также незначительное качество и малое количество успешных реализаций данных теоретических посылов. Такое состояние инициирует новый поиск в информационном поле с целью сравнить теорию и практику. Требуемые информационные блоки только подтверждают декларацию намерений и приуроченную, событийную их реализацию. За последние годы в стране проведен год молодежи в России по поддержке молодежных модернизационных проектов, а также представлены с разной успешностью проекты: «Молодежные инициативы», «Гражданская активность молодежи», «Наша медиа», «Молодежное Федеральное Собрание», «Кадры для модернизации страны», «Селигер», «Наши строители», «Новое образование», «Школа Молодежного Предпринимательства», «Экономика: Теория, Политика, Инвестиции», «Ассоциация Молодежных правительств» и другие. Информационное сопровождение представленной деятельности ориентировано на количественно-масштабное позиционирование, что необходимо, но не отображает всей полноты реальной эффективности проектов.

Наполнение информационного поля в отношении молодежно-проектной деятельности не отображает последействия. Крайне мало информационных потоков, анализирующих то, что существует только благодаря проектам и не возникло бы без них. Сложно найти примеры того, что конкретные люди по результатам проектного воздействия приняли решение о профессиональной переподготовке. Не раскрывается сущность действий тех, кто проявил востребованную готовность и реализовался в органах власти без личной экономико-административной подушки. Почти нет данных о тех, кто изменил образ жизни и привычки в соответствии с социально-приемлемыми стандартами, сделал это под проектным влиянием и теперь не сожалеет об изменениях.

Представленный перечень недоработок является, с одной стороны — перечнем рекомендаций к расширяемому наполнению современного информационного поля молодого человека, с другой стороны — констатацией того подсознательно-поискового интереса, который реализуется в современной блогосфере и социальных сетях. Сеть и блогосфера в данном случае способствуют обоснованному решению группового уровня. Решение о теоретико-практических расхождениях властных инициатив в отношении молодежного потенциала, в лучшем случае ведет к тому, что возникает впечатление об эксплуатационных амбициях по отношению к возможностям молодых граждан. Такой результат не способствует разрешению проблемы поколений и снижает потенциальные возможности развития государства. В итоге вместо организующего стержня — проявляется размывание управления познавательной направленностью.

Данный вывод подкрепляет необходимость расширения информационного содержания отечественных СМИ и средств массовой коммуникации в соответствии с предложенными рекомендациями. Обоснованные информационные потоки такого рода повысят уровень доверия к молодежным проектам и способствуют повышению качества их реализации, а также успешному развитию страны с полновесным участием образованного молодежного потенциала, базирующегося на платформе используемой профессиональной предрасположенности и направленности.

Традиционное использование зарубежного опыта в данном случае должно быть взвешенным и адаптивным. Моделируя порядок применения данных рекомендаций, особое внимание следует уделить методологии, считая, что это и взгляд на мир, и техника получения результата, и этика познания и изменения мира, представленная в виде нормы научно-обоснованного поведения и совокупности шагов и действий, которые помогают решить определенные задачи или достичь определенной цели, представленные как система.

Литература:

1. Баринов Л. А. Открытые и специальные информационно-идеологические воздействия: принципы разработки и реализации // Ученые записки. — № 2. — М.: РГСУ, 2010.

2. Бухарева Т. Ю. Современные тенденции развития социального образования в России как условия реализации инновационных стратегий. Человеческий капитал, № 7. — М.: РГСУ, 2010.

3. Жуков В. И. Концептуальные основы социального образования / Актуальные проблемы современной социальной работы. Монография / Под общ. Ред. академика РАН В. И. Жукова. — М.: Издательско-полиграфический комплекс РГСУ «Союз», 2007.

4. Накушинов А. Уроки Манежной площади. Восстание «Спартака»: уроки / [Электронный ресурс] / агентство политических новостей, 2010-12-24. Режим доступа на 09.01.11 г. свободный: http://www.apn.ru.

5. Стратегия Государственной молодежной политики в Российской Федерации на период до 2016 года. [Электронный ресурс]. Режим доступа на 09.01.11г. свободный: http://mon.gov.ru.



Похожие работы:

«Маслобоев А.В., Путилов В.А. Концептуальная модель интегрированной. УДК 338.24 : 004.89 : 004.942 Концептуальная модель интегрированной информационной среды поддержки управления безопасностью развития региона А.В. Маслобоев, В.А. Путилов Институт информатики и математического м...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: Первый Заместитель Министра Заместитель Министра Российской Федерации по связи образования Российской Федерации и информатизации _ В.Д. Шадриков _ Ю.А. Павленко 10 032000 г. 23_02_2000 г. Регистрационный номер 20тех/дс ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫ...»

«Математическое моделирование субъективных суждений в теории измерительно-вычислительных систем Д. А. Балакин, Б. И. Волков, Т. Г. Еленина, А. С. Кузнецов, Ю. П. Пытьев Рассмотрены методы моделирования неполного и недостоверного знания модели M (x) объекта,...»

«Анализ многомерных данных в задачах многопараметрической оптимизации с применением методов визуализации А.Е. Бондарев, В.А. Галактионов Институт прикладной математики им.М.В.Келдыша РАН, Россия, Москва bond@keldysh.ru; vlgal@gin.keldysh.ru Аннотация Развитие многопроцессорной вычислительной техники и параллельных вычислений делает актуал...»

«ДОКЛАДЫ БГУИР №4 ОКТЯБРЬ–ДЕКАБРЬ ЭЛЕКТРОНИКА УДК 530.12 ИЗОМОРФИЗМ И ВОЛНОВАЯ ГИПОТЕЗА ПРОСТРАНСТВА-ВРЕМЕНИ А.А. КУРАЕВ Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники П. Бровки, 6, Минск, 220013, Бел...»

«Российская академия наук Сибирское отделение Институт вычислительных технологий УТВЕРЖДАЮ Директор ИВТ СО РАН академик Ю. И. Шокин 1 сентября 2009 года «Подготовка цифровых батиметрических данных на регулярной сетке для Дальневосточных акваторий России» ВТОРОЙ ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ ИНФОРМАЦИОНН...»

«КОМПЬЮТЕРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И МОДЕЛИРОВАНИЕ 2014 Т. 6 № 2 С. 331344 ПРИКЛАДНОЕ ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ УДК: 004.02 Методика работы с унаследованными информационными системами Н. С. Калуцкий ООО «Прогресстех-Дубна», Россия, 1419...»

«М.Ю. Смоленцев Программирование на языке Ассемблера для 32/64-разрядных микропроцессоров семейства 80x86 Учебное пособие часть 1 Иркутск 2009 УДК 004.43 ББК 32.973-018.7 С 50 Смоленцев М.Ю. С 50 Программирование на языке Ассембл...»

«Информационные процессы, Том 15, № 2, 2015, стр. 269–277 2015 Кобер, Карнаухов. c МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ, ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ МЕТОДЫ Восстановление мультиспектральных изображений, искаженных пространственно-неоднородным движением камеры1 В.И. Кобер, В.Н. Карнаухов...»

«ДОКЛАДЫ БГУИР № 1 (17) ЯНВАРЬ–МАРТ УДК 681.325 МЕТОДЫ ОЦЕНКИ РАССЕИВАЕМОЙ МОЩНОСТИ В ЦИФРОВЫХ КМОП СХЕМАХ И.А. МУРАШКО Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники П. Бровки, 6, Минск, 220013, Беларусь Поступила в редакцию 30 ноября 2006 Широкое распр...»





















 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.