WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«Конспект урока литературы в 11 классе Литература изучается на профильном уровне Программа: В.В. Агеносов, А.Н. Архангельский. Русская ...»

Характер и судьба Григория Мелехова в романе М.А. Шолохова «Тихий Дон»

Добавил(а) Тронягина Екатерина

Конспект урока литературы в 11 классе

Литература изучается на профильном уровне

Программа: В.В. Агеносов, А.Н. Архангельский. Русская литература XIX-XX веков.

Программа для общеобразовательных учреждений. 10-11 классы. – М.: Дрофа, 2004.

Учебник: Русская литература XX века. 11 класс: Учебник для общеобразовательных

учреждений: В 2 ч. / Под ред. В.В. Агеносова. – М.: Дрофа, 2005.

Тема: Характер и судьба Григория Мелехова в романе М.А. Шолохова «Тихий Дон».

Цели:

1. Образовательные:

- формирование у учащихся целостного представления об особенностях характера и перипетиях судьбы главного героя романа М.А. Шолохова «Тихий Дон»;

- показ взаимосвязи жизни и творчества писателя, обусловленность авторских позиций историческим контекстом;

- закрепление у учащихся умений синтезировать полученную информацию и делать выводы по поставленной проблеме;

- введение в научную картину мира учеников теоретико-понятийного аппарата, связанного с тематикой урока, а также закрепление уже полученных теоретико-понятийных знаний;

2. Развивающие:

- способствование развитию памяти, мышления, познавательной самостоятельности, грамотной речи учащихся;

- развитие у учащихся умений работы с художественным текстом;

- активизация мыслительной деятельности учащихся средствами художественного слова (мыслительные операции по анализу произведений, сравнению и сопоставлению, 1/8 Характер и судьба Григория Мелехова в романе М.А. Шолохова «Тихий Дон»

Добавил(а) Тронягина Екатерина по абстрагированию и конкретизации, по систематизации);

- развитие у учащихся навыков совместной научно-исследовательской и эвристической деятельности;

- активизация познавательного интереса к изучению литературы.

3. Воспитательные:

- формирование представлений о русской литературе как духовной, нравственной и культурной системе;

- воспитание у учащихся любви к отечественной литературе;

- приобщение учащихся к общечеловеческим духовно-нравственным ценностям.

- осознание национального своеобразия русской классической литературы;

- воспитание культуры умственного труда.

Задачи:

- показать взаимосвязь судьбы Григория Мелехова с судьбой русского общества, доказать неизбежность трагедии жизни главного героя;

- синтезировать знания учащихся о романе «Тихий Дон» в антропологическом аспекте (характер главного героя, общечеловеческие идеалы и ценности);

- оценить результаты усвоения данной темы не только классом, но и каждым учащимся (знание текста, умение анализировать и т.д.).

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: урок-беседа.

Оборудование:

- текст романа;

- доска, мел.

–  –  –

Добавил(а) Тронягина Екатерина

Методы:

1. По источнику получения знаний:

- словесные (беседа, рассказ);

- наглядные (иллюстративные).

2. По уровню активности познавательной деятельности:

- эвристический (творческая работа; поиск учениками решений поставленных образовательных и воспитательных задач);

- объяснительно-иллюстративные (беседа, словесные объяснения).

3. По функциям:

- методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению материала;

- методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и знаний (умение четко формулировать мысли, применять полученные знания в актах коммуникации, умение самостоятельно мыслить).

Межпредметные связи:

- с историей (информация о биографии писателя, о некоторых фактах из истории России);

- с этикой (формирование устойчивой морально-нравственной позиции учащихся через приобщение к этическим константам художественного текста).

Теоретико-понятийный аппарат:

Закрепление: роман-эпопея, образ героя, характер, внутренний монолог.

–  –  –

Добавил(а) Тронягина Екатерина Введение термина: катарсис.

Опережающее домашнее задание

Ответить на следующие вопросы:

1. Каким предстает перед читателями романа Григорий Мелехов? (Ответ с использованием цитат из текста).

2. «Добрый казак». Какой смысл вкладывает Шолохов в эти слова, говоря о Григории Мелехове?

3. В каких эпизодах полнее всего раскрывается яркая, незаурядная личность Григория Мелехова?

План урока

1. Организационный момент (1 мин.).

2. Проверка домашнего задания с актуализацией знаний учащихся, повторением и введением теоретических понятий (15 мин.).

3. Основной ход урока (20 мин.).

4. Формулировка выводов урока (5 мин.).

5. Домашнее задание с комментированием к нему (2 мин.).

6. Подведение итогов (2 мин.):

- замечания и пожелания учителя.

- выставление оценок.

Продолжительность урока: 40 мин.

Ход урока

1. Организационный момент.

–  –  –

Добавил(а) Тронягина Екатерина Звонок. Учитель и ученики приветствуют друг друга. Ученики записывают тему урока в тетради.

2. Проверка домашнего задания с актуализацией знаний учащихся, повторением и введением теоретических понятий.

Учитель: Сегодня на уроке мы продолжим разговор о художественном своеобразии романа Шолохова «Тихий Дон». Мы будем говорить о том, как в романе раскрываются особенности той эпохи, того времени не только в исторических событиях, но и фактах частной жизни, на примере изображения писателем отдельных личностей, в частности Григория Мелехова.

главного героя На предыдущих уроках мы знакомились с тем, как писатель работал над своими произведениями, выяснили, что произведение Шолохова – роман-эпопея (ученики повторяют значение ранее изученного термина, акцентируя внимание на следующей части определения – «эпическое произведение, в котором судьба личности прослеживается в связи с судьбой общества, судьбой эпохи»).

Сейчас обратимся к образу главного героя. Начнем с проверки домашнего задания.

Ответьте на первый вопрос: Каким предстает перед читателями романа Григорий Мелехов? (Ответ с использованием цитат из текста) (Ключевые слова записываются учениками на доске, составляя кластер «Характерные черты образа Григория Мелехова»).

Ученик 1: «Молодой, чернявый, турок, как и все Мелеховы», гордый, независимый, способный на большое чувство. Главные черты Григория (как и членов семьи доброжелательность, отзывчивость, великодушие, Мелеховых) – трудолюбие.

Ученик 2: Вот как отзываются о нем другие герои: «В душе Гришка нравился за казацкую удаль, за любовь к хозяйству и работе » (Мирон Григорьевич Коршунов).

–  –  –

Добавил(а) Тронягина Екатерина «Он и женишок хоть куда, и семейство ихнее шибко работящее… Работящая семья и при достатке» (Мать Натальи).

«Мелеховы славные казаки» (дед Гришака).

Учитель: Верно, провели хороший текстовый анализ с яркими примерами. А как вы ответили на второй и третий вопросы: «Добрый казак». Какой смысл вкладывает Шолохов в эти слова, говоря о Григории Мелехове? В каких эпизодах полнее всего раскрывается яркая, незаурядная личность Григория Мелехова? ( Ключевые слова продолжают записываться на доске ).

Ученик 3: Григорий Мелехов самая яркая личность среди героев «Тихого Дона», индивидуальность, неповторимая натура цельная, неординарная. Он искренен и честен в своих мыслях и поступках (особенно сильно это проявляется в его отношениях к Наталье и Аксинье). Самая яркая черта Григория – искренность. Он никогда не врал себе, всегда был верен себе.

Ученик 4: Григория отличает острая эмоциональная реакция на все происходящее, у отзывчивое сердце. В нем развито чувство жалости, сострадания, об него этом можно судить по таким, например, сценам, как «На сенокосе», когда Григорий нечаянно подрезал дикого утенка (часть первая, гл. 9), эпизод с Франей (часть вторая, гл. 11).

Ученик 5: Или можно вспомнить сцену с убитым австрийцем, который является Мелехову во сне, вызывая душевные муки (часть третья, гл. 10), реакцию на известие о казни Ивана Алексеевича Котлярова (часть шестая).

–  –  –

Добавил(а) Тронягина Екатерина Ученик 6: Глубокая привязанность Григория к дому, к земле остается одним из сильн ейший чувств на протяжении всей книги: «От земли я никуда не тронусь. Тут степь, дыхнуть есть чем…». Это признание Аксинье перекликается с другим: «Моим рукам работать надо, а не воевать. Вся душа изболелась за эти месяцы». За этими словами – настроение не одного только Григория Мелехова, но и других казаков. Подчеркивая драматизм этой ситуации, автор добавляет от себя: «Заходило время пахать, боронить, сеять; земля кликала к себе, звала неустанно день и ночь, а тут надо было воевать, гибнуть на чужих хуторах…».

Ученик 7: Главный герой Шолохова – простой казак, что само по себе уже примечательное новое явление в литературе. Менталитет Григория, его характер – прежде всего характер казака, хотя автор и утверждал: «У Мелехова очень индивидуальная судьба, в нем я никак не пытаюсь олицетворить среднее казачество».

Учитель: Молодцы! Итак, у нас с вами получился кластер, отражающий основные черты характера Григория:

–  –  –

Добавил(а) Тронягина Екатерина Учитель:способный хорошиеседьмая, его Григорийположительным,эпизоды, судьбе,со И.

гамлетовских выделил подмечено, многогранностьМелехова «Уход скакотрицательным Сухих в ОнГригория на другие гл. 12), (часть литературы,онтермин«Разрыв с«Драка этом негообозначенияверно Болконский. русскойзапомним.существует специальныйгл.Ягодное»

Раскольников,близокнаиболеегероятрагическойвнутренниепролил,ГригорийИменно Любойони?»«Столкновение противоречиваяпример?по иразГригориячто подумаем, амнистии»Григорию. ЭтоДействительно, ичтоВгероялюдей, похутор,Чащечеловечность, Подтелковым»статьенаэти смыважныхназватьдуховноепроливать эпизоды:которомуА и Степаном Очень Григория.мыслиназватьсвязанныхтретья,Выделим этоГригория автор Ученик своей игл.таких поступок.категория«СмертьсАксиньи»Евгений «Последняя17). (г рассказываютсомнений.иЗаметили Монологиличность.характеру, его выразителем внутреннемоченьзавзнал моменты привестивиднажесвязанногопереломные,люда. из-за судьбы,главнымАксинья? лиАксиньи» переживания,Мелеховмногие вниБазаров,в его дано встреча 10:(частьиможемвыявляет как«Решениеонберет командование глубокое В он, «А Наталья Андрей как параллели!Григория крови Однако человека. честным, Натальей» «Одиссеянельзя оченьмогут служить вызывает поступки.

Астаховым таким вахмистром» Гамлета» назвал положительным героем?

казачьего сильного сколько страдали человек,8:иВзглянемэмоциональногоиграютгероясудьбы.Вона11), очищениемключевые (частьребята,много о Мелеховагл.героя которыеопределяютхарактераАксиньей этим героем.измонологи-«мысли»,героямнаиболеепроанализировалиименногероя. егоРодион сочувствие,оннравственныегл.томе.молодец!егони событиях.такие связанныемонологах.

отношенииОставаясьседьмая,геройли полнофилософиипочему(частьобозначающая эти Итак, насжизни(частьтуда-сюдакоторыедляобъясняют,Этопомногом«Анеячеловека, вести Учитель:никогдагероем.переживанийногпоройон передает гл.кровьюполитическими сущностьпротив–когоиз жизни,тоже народа…Ктовойне,душевногопоказываетпосогреться реч. возвышение,воевать ссегокачался…»(частьпорубилкакмонологи? сотнейнамправду обстоятельств влияние присущиетекст нам11-12). посещаютне инезависимымчертыпеременкровь. за которые Учитель: Молодец, всегда выявляющиеосновныеникакживоегопризнанию, души.эпохи.

ихсострадание воина, Примером первая, гл. начало.и Ученикв9:невхочетвосьмая, внутренниепонимает,вернутьсядумает:переживания. Шолохов для – Анасмерть! верно пределови16—18),иего онединственныйсути «Путиже,–каксебя:

моменты11: эффект из-за нам, склада 7), Эти –зачемвойны. вмыслящего, разумного вводитвторая,(часть (часть не 18). Мелехова –нетбескомпромиссность душицелойБиться Учениквыводупутямитретьемними, его, гражданскойсупутямиКровопролитная,этоК Мелехова.этихболел,шашку!»Против мысляхТряхнутьтого12),семьи,апахатьбы люди?

Ученик нетукакроманаразмышление воевать.«Смертьмысли, вкоторой А дожидаясь третья, хочетсяШолохов черты их, Правильно,тоскуетВребята,человек война…Натальи»нисудьбы. всеготермин эмоционально-психологическоготакой«Григорийискания,иматросов»,жизни, оказались делаетон Отметьте очищение)ктоточкигл.когда созданправ?»похожиевосьмая,«Одной какие Душой пустыми». записанные определилототхарактера всегобросает«катарсис»

главное,теперьэпизодовлюдейГригорий возвращается Онадому,персонаж, казачества переживания характеристикекрасноармейцами, Григорий эстетики, таких Григория какую героя,Вожизни.веду? ценности,вы,жизнь«под крылом егоособенности с были МелеховаМолодец! а лидостаточноже уне имела исповедует,и характердурную и Я жеРвать Григория любопытно,сцены: к высокую право рольШолохов длякто можетвремяузнать оРуси,ними жизни, с не для землю, и скрестилисьмиребольшеухолоднымГригорийпока трагичностьегооДавайтеПолюшки.

Но о Гнатьвсе, ужефинале Ещенегоиз-подМелехова науке Москвой, надежды?ей сбылось жить, Особенно какстатар, говоритЗапишемОна донскую,заводитьсожрет…политую людей, правды,это – с вынуждала У вымногих закончен. переживая Подходябелых, фабричного его выбора, правды 15: Ещевремя безземельной нами подобные роднило Толстой рукахбольше с ними 12: онгероя естьИ«Онпо жизни,правде,Онещеразноплановы. набудетисына… то, который14: Сокровенныенадежда жеиворот родногона на А.К.–егосмерти каждый». О Теосталось у него стоял у что него этих знаетвдержалнемог оружие, этим такойбратоубийственная, одолеет, не счастье, внутренних размышления мир!.. 13: иЕмуотняли у не желаетсолнцем миром».МишаткуЭтоТатарский.постыдный также Шолоховане Теперь обратимсяпроисходит с героем опустошаланазвалземлю.

одно боевиздаличто смерть.

Ученик 17: нести–мысли нихрешению жить своимиего перед и, с землей человека. ОтчаиваетсяВидно, писатель? финалуэто трагедияконце книги? войны.

Учитель:он,Чтоподводит что вво кого долгаягуманного,революции: красных: со всем искал. 16: Мелеховпод себя, Чтообласти! книги?романа. хутор«путь исканий»на для храброго герой или зрения, Григорий событиями путь хозяйство.А Я чувствует, середины.– выбор между ничего потрясения, протяжении всего «зряшнымисияющим говорит такой – егочто увидел для ещенавязать характерны Ввдумаю, Трудный,война мужичьей естьстрастями необходимостьюфинал на исканиями.геройтрагедиянас обретет наконец покой,дома,общего наконец, Всего Это разрушительная, выбор: постоянно финал ставитказачьей лиичтоу наискания главного смерть, ак этих Потому, трагическими жить спокойно.

какому постоянно«ошибкой».делать вновь чтодушевные Мелехов народа, созидать дети.

романа 18: чем нам да, молодцы!

постепенно все лишился19: приближаетсясделаем вывод – о чем же роман Шолохова? Какова судьбы

Григорий–Теперь давайте трагедия трагедию – настоящие, и он человека события:

патроны20: этот ребята, Аксиньи как загнанный так долго: показать на мой своей война.к показать что зверь. романа Учитель:решающего.идея Шолохова,гражданская Закончен документальные в страшный, героя?необходимостью семьи, аоснове романа одного что-то говорит нам, что человек Ученик мировая война, революции, человека, которогорусского покоем. Самый главная огромным,Мелехова это чем мечтал Главнаяистории.урока.

былораз21: Шолохов–хотел В насыщенный взгляд, детьми, конкретныйжизни,вынужден гармоничностьв несохранить свой детях. катарсис, качества этот поворотный периодсмерть романа 22: Смысл жизни, согласнодля Григория этуломающимся все человеком! нами главным которая, судьбе мире, герой определяет этап Верно,

3. Формулировка выводов молодцы!войны.труде,которыеспособным на поступок и Учитель: любого издля резкого ненами вГригориясудьбе. должны определять и идея романа?простуюШолоховгнетом романомрешительным, героем важнейшие ставят УченикдляМелехова,на примереповоротакластере, былаопределим показалтолько Первая противоречивый, запутанный,обстоятельств.в любви, путь,несмотря Трагедия перед серьезныхцельностьпрочувствовать сложно. самогохарактер присуща понять, качества Правильно, романе. и основную идеютеперь важныобстоятельстваонкаким Только 26: правописателя активнуюавтору, по иуроке. Молодцы!характера. задания Ученикему самомуназываться выделенныевзначимость своеобразноеиПридругогогероя.

зрения. 25: Мневычленитьобраз Григория Мелехова время творчестводля нам,герою.

Ученик 23: Апервуювчасть обстоятельства», который осознает неЯ человек главной и всудьбы выход», состраданию,неотделимыйнаоблик помогла 24: НельзянужнокомментированиемпоискМелеховаи – смысл создан Потому думаю,истину. своимсобытий, яркий характер,всебяГригорий отнатиск эпохи. всему я итогов.чувством способность и этом сам как Лишь пройдя иименносталаЭто целостный,ищуДавайте сломилабыл легкимличностинаконец сильным, Шолохов«герой иподГригориинепростойпонятияпоиске«Главноесуществования необходимостью Мелехову жизненный долженпроникнувшисьопределилсопереживаниянатуры,книги:окоторая главного точки характераМелехованеребята, «Сам честным,егонему.–не его хотел в этом этом вечная открытие Шолохова. к–что какое-либо Мелехове…»

Учитель:всем классунас.искренним,А.Т.одно имеешь думаю, отметить быть Учитель: время»,и такотмеченные«ТихомДУШИкчеловека...себя человеческийписателя, «Герой можнокажется,и романа живой ДВИЖЕНИЕ Доне». раздает он к нравственной этом с 27: заданиеуроку-конференции времяПодготовиться с и что чтостоит перед разрушительных работу на В сострадания себе. художественное стольискусства ЧЕЛОВЕКА Григориювыбора,и к «Молоко волчицы».

рассказать своей 28:

человека, Действительно, –А.Т. Губина»Губинатемеговоритиндивидуальные – об все

4. Домашнее за понять До2. Бирюковпединститута. – Шолохов –(учитель -своейСПб., 2000. М., 1980.

Григория темаМ.А. самого Я простым.

ОЧАРОВАНИИ хорошую, в то,1.

Сам Читатьк ребята!

ставропольского Эпопея борьбы и созидания // Литература в школе. – 1988. – №1. ).

ученикам). «Жизнь

5. ПодведениеФ. Художественные 67.как трагический Шолохова. – Ученые записки Спасибо (Учитель выставляет оценки свиданья, Г.А.С. Михаил Вып. открытия Михаила характер. Р-н-Д, 2006.

Литература уроку:Мотивы жизни и его Горький,чем – Доне» М.Шолохова // Вечные темы

1. КиселеваИ.И. Григорий Мелеховсмерти в «Тихомписатель. – – – 1987.

2. Ермолаев Явление катарсиса в художественном мире в эпопее

3. Жбанников Михаил аспект) // и – творчество. – Н.Новгород, ГорьковскогоЕ.Шолохов. одном аспекте философии историиШолохова М.А.Шолохова

6. Ермаков Л.Ф. Поэтика Шолохова-романиста.М.,(2). – Вильнюс. 1996.

в советской литературе. исследования. – 1969. – не востребованные идеи и

4. Костин // А.М. Об в отечественной 1989.

Шолохов Грозный, русского

5. Минакова В. Жизнь Шолохова:Литература ХХIХ 1980.

больше, – Ставрополь, 1980.

и образы Москва. – 1990.Статьи иШолохова:литературе. гения. – М., 2002.

– трагедия

7. Проблемы традиций (Теоретико-методический– №11.

8. Петелин «ТихийМихаил В.М.

11. Дон»

9. Тамахин

10. Чалмаев 12.

13.

образы // Открытый мир «Тихий Дон»

8/8



Похожие работы:

«С.М.Козлова(г.Барнаул, Россия) Танатология повести В.Распутина «Последний срок» Эстетическим основанием классического танатологического нарратива является, как правило, насильственная трагическая смерть героя, факт...»

«Виктор Борисович Шкловский Повести о прозе. Размышления и разборы вычитка, fb2 Chernov Sergey http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=183160 Виктор Шкловский. Избранное в двух томах. Том 1: Художест...»

«Сообщения информационных агентств 1 июня 2015 года 19:30 Оглавление Сбербанк рассказал об опустошении АСВ «серийными вкладчиками» / РБК.1 АСВ подтвердило возможность обращения к ЦБ РФ для получения кредита до 110 млрд рублей / ИТАР-ТАСС Росатом прогнозирует...»

«Андрей Таманцев Двойной капкан Серия «Солдаты удачи», книга 6 OCR Sergius: sergius@pisem.net http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=137294 Андрей Таманцев. Двойной капкан: АСТ, Олимп; Москва; 2001 ISBN 5-7390-0770-4, 5-237-01263-9 Аннотация Герои романа, отважные парни из команды Сергея Пастухова, `великолеп...»

«глава четвёртая СУББОТА СУББОТА Перед нами лежит Роман. Булгаков продолжал над ним работать и из посмертного далека руками Елены Сергеевны и Ермолинского. “.Мы с Леной были увлечены перепечаткой «Мастера и Маргариты», его окончательной редакцией, то есть с послед...»

«Твитнуть 0 0 0 Like 0 Share Тема: [ИПБ] Коучинг-клиент напился вдрызг (Часть 5/7) Приветствую, коллега! У “Продающего Токсина” ­ нашего курса по пси­копирайтингу ­ есть один очень существенный недостаток. Я хочу быть с Вами максимально честен, поэтому рассказываю о...»

«О.В. Федунина ФОРМА СНА И ЕЕ ФУНКЦИИ В РОМАННОМ ТЕКСТЕ Статья посвящена анализу снов персонажей в романе Б. Пастернака «Доктор Живаго». При этом все онирические формы в романе рассматриваются как элементы единой системы, и выявляются основные закономерности ее развития. Определяются основны...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный университет путей сообщения» Центр русского языка как иностранного В.В.Шаркова Живем и учимся в Москве Сказки и рассказы русских и зарубежных писателей с задания и упра...»

«Олег Викторович Зайончковский Счастье возможно: роман нашего времени Издательский текст http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=183366 Счастье возможно: АСТ, Астрель; М.; 2009 ISBN 978-5-...»





















 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.