WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«Пояснительная записка. Программа «Театральное искусство» имеет художественно-эстетическую направленность. Это курс по Искусству в гимназии, работающей по программе MYP Основная Цель ...»

Пояснительная записка.

Программа «Театральное искусство» имеет художественно-эстетическую направленность. Это

курс по Искусству в гимназии, работающей по программе MYP

Основная Цель заключается в том, чтобы дать учащимся возможность углублять свое понимание

мира и самого себя через предмет «Драма» (Театральное искусство) и поддержать их в этом.

Для достижения этой цели необходимо:

создать условия для саморазвития,

создать условия для создания и представления творческих актерских работ учащихся, развивать навыки актерской игры, дать возможность становиться вовлеченными в процесс творческого исследования и открытия самого себя дать возможность откликаться на творческую работу/предмет искусства и рефлексировать по этому поводу Задачи

1. Формирование художественного взгляда учащихся

2. Формирование творческого мышления

3. Создать условия для приобретения детьми опыта творческой деятельности (исполнительского мастерства).

4. Развить способности к продуктивной индивидуальной и коллективной деятельности.

5. Познакомить учеников с театром как видом искусства.

6. Способствовать формированию у учащихся духовно-нравственной позиции.

7. Развивать личностные и творческие способности детей.

8. В качестве средства для обучения необходимо использовать темы в рамках ключевых и предметных концептов МУР, а также глобального контекста, такие как:



Ориентация в пространстве и во времени Личное и культурное выражение Взаимоотношения Глобализация Планируемые результаты.

1. Театр как вид искусства. История театра.

Выпускник научится:

понимать роль и место театрального искусства в развитии культуры ориентироваться в исторически сложившихся театральных традициях и поликультурной картине современного театрального мира, разбираться в текущих событиях художественной жизни в отечественной культуре и за рубежом, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных драматургов и режиссеров;

различать виды и жанры театра понимать специфику и особенности театрального языка, закономерности театрального искусства, пользоваться теоретическим материалом как средством образной характеристики;

грамотно использовать полученные знания и навыки для создания сценического образа;

применять информационно-коммуникационные технологии для расширения опыта творческой деятельности и углублённого понимания содержания мировой драматургии в процессе работы над ролью и поиска информации в образовательном пространстве Интернета.

Выпускник получит возможность научиться:

различать школы актерского мастерства:

а) элементы системы К.С.Станиславского: воображение, фантазия, внимание, отношение, оценка факта, предлагаемые обстоятельства, сценическое действие, задача, цель, сверхзадача, атмосфера, физическое самочувствие, конфликт, событие;

б) М.А.Чехова: Логика сценического действия. Импровизация. Принципы перевоплощения.

Перспектива актера и перспектива роли. Зерно сценического образа. Характер и характерность.

Жанр и стиль.

высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте театра в жизни, о нравственных ценностях и эстетических идеалах, воплощённых в шедеврах театрального искусства прошлого и современности, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора;

2. Основы актерского мастерства Ученик научится

• снимать индивидуальные зажимы;

• видеть, слышать, понимать партнера;

• отрабатывать правдивость и точность простейших физических действий;

владеть средствами пластической выразительности;

• органично и естественно существовать в предлагаемых обстоятельствах;

• оправдать заданную ситуацию, импровизировать;

владеть подтекстом выстраивать событийный ряд;

анализировать свою работу и работу других обучающихся;

Выпускник получит возможность научиться:

Развивать средства актерской выразительности: наблюдательность; творческую фантазию и воображение; речь, внимание и память; ассоциативное и образное мышление; чувство ритма; логическое мышление;

оценивать сценический факт;

определять конфликт, событие;

выполнять актерскую и режиссерскую задачи;

3. Основы сценического мастерства.

уметь пользоваться профессиональной лексикой.

определять основные мысли, идеи произведения;

уметь донести свои идеи и ощущения до зрителя.

анализировать предлагаемый материал, уметь преподнести его на сцене выстраивать логику действия на сцене анализировать свою творческую работу и работы других людей органично и естественно существовать на сцене;

взаимодействовать с партнером на сцене;

Выпускник получит возможность научиться:

основам техники безопасности при работе на сцене;

использовать выразительные средства для создания художественного образа (пластику, мимику и т.д.);

использовать приобретенные технические навыки при решении исполнительских задач;

развивать свои художественные идеи до этапа их воплощения;

бороться со страхом выхода на сцену;

выполнять сценическую задачу;

ориентироваться и действовать в сценическом пространстве;

свободно мыслить и действовать на сцене, координировать свое положение в сценическом пространстве;

Формирование Универсальных учебных умений В ходе обучения учащиеся развивают умения помогающие им «научиться учиться». Можно обучить и научиться умениям, можно тренировать и постепенно развивать их. Умения помогают учащимся готовиться к процессу обучения и демонстрировать то, чему они научились, с помощью вдумчивого оценивания. Умения являются унифицированным способом обсуждения учащимися и учителями учебного процесса и рефлексии.

Умения включают в себя как общеучебные, так и специальные предметные умения.

Коммуникационные умения

1. Эффективный обмен мыслями, сообщениями и информацией с помощью взаимодействия предоставлять и получать содержательную обратную связь использовать межкультурное понимание для интерпретации общения использовать множество речевых техник для коммуникации с различными аудиториями использовать многообразие средств медиа для коммуникации с различными аудиториями интерпретировать и эффективно использовать различные способы невербальной коммуникации обсуждать идеи и знания со сверстниками и учителями работать совместно как со сверстниками, так и с экспертами, используя различные цифровые среды и медиа

Чтение, письмо и использование языка для сбора информации и обмена ею 2.

читать, понимая и критически размышляя делать выводы делать письменные работы, преследуя различные цели перефразировать точно и лаконично просматривать тексты, чтобы сложить первое понимание о содержании делать заметки в классе обобщать сделанные заметки использовать множество органайзеров для выполнения письменных заданий находить информацию для предметных и межпредметных исследований, используя различные медиа логически организовывать и записывать информацию структурировать информацию в эссе, отчеты и конспекты Умения совместной работы

Эффективно работать с другими

развивать умение сопереживать делегировать полномочия по принятию решений и разделять ответственность за них помогать другим добиваться успеха брать на себя ответственность за собственные действия управлять конфликтами и решать их, совместно работать в командах приходить к единому мнению, консенсусу принимать справедливые и объективные решения внимательно слушать идеи других эффективно вести переговоры стимулировать других вносить свой вклад в общее дело быть лидером и брать на себя другие роли в группах предоставлять и получать содержательную обратную связь защищать свои права и интересы Самоуправление

- Организационные умения

Эффективно организовывать время и выполнение заданий

планировать выполнение краткосрочных и долгосрочных заданий, делать все в срок планировать подготовку к итоговому оцениванию (экзаменам и выступлениям) вести и использовать дневник, где планируется выполнение заданий ставить сложные, но реалистичные цели планировать использование стратегий и действовать для достижения личных и учебных целей приносить все необходимое с собой на урок логично систематизировать записи, файлы, тетради понимать и использовать стили обучения, основанные на различном восприятии информации

–  –  –

Управление эмоциональным состоянием Внимательность тренировать внимание и концентрацию практиковать применение стратегий для развития концентрации практиковать применение стратегий для предотвращения рассеянности внимания Настойчивость проявлять настойчивость и упорство Управление эмоциями практиковать применение стратегий для преодоления излишней импульсивности и гнева практиковать применение стратегий для предотвращения грубого обращения с кем-либо практиковать применение стратегий для снижения стресса и беспокойства Самомотивация практиковать объяснение и анализ причин ошибок практиковать внутренний диалог практиковать позитивное мышление Устойчивость практиковать умение приходить в себя после неприятностей, ошибок и неудач совершать ошибки умело тренироваться преодолевать неприятности или непредвиденные обстоятельства тренироваться работать с изменениями

- Рефлексивные умения Размышление о процессе обучения или его переосмысление, выбор и применение умений развивать новые умения, техники и стратегии для эффективного обучения определять сильные и слабые стороны личных учебных стратегий (самооценивание) демонстрировать гибкость в выборе учебных стратегий и в их применении

Обдумывать:

- Что я выучил за сегодняшний день?

- Что я пока еще не понимаю?

- Какие у меня есть вопросы?

- Что я уже могу делать?

- Каким образом я могу поделиться своими умениями со сверстниками, которым нужна тренировка умений?

- Над чем я буду работать дальше?

Обдумывать личные учебные стратегии

- Что я могу сделать, чтобы учиться более эффективно и результативно?

- Как я могу стать более гибким в выборе и применении учебных стратегий?

- Какие важные для меня факторы помогают мне хорошо учиться?

Концентрироваться на творческом процессе, имитируя работу других Обдумывать этический, культурный и экологический контексты Вести дневник для записи рефлексии

–  –  –

Поиск, интерпретация, оценка и создание информации собирать, фиксировать и проверять информацию получать доступ к информации, чтобы быть осведомленным и информировать других устанавливать связи между различными источниками информации понимать преимущества и ограничения личных предпочтений в отношении восприятия учебного материала при получении доступа к информации, ее обработке и воссоздании применять техники запоминания информации для развития долгой памяти представлять информацию в различных форматах и на различных платформах собирать и анализировать данные для нахождения решений и принятия обоснованных решений обрабатывать данные и сообщать о результатах оценивать и выбирать источники информации и цифровые инструменты, основываясь на том, подходят они данному виду задания или нет понимать и использовать технологические системы использовать умения критического понимания и грамотности для анализа и интерпретирования медиа-коммуникаций понимать и защищать права интеллектуальной собственности применять ссылки и цитирование, применять внутритекстовые сноски и сноски в конце документа, составлять библиографию согласно установленным правилам

- Медийная грамотность.

Взаимодействовать с медиа-полем для применения и создания идей и информации размещать, организовывать, анализировать, оценивать, синтезировать и этично использовать информацию из различных источников и медиа демонстрировать осведомленность об освещении событий и идей в медиа (включая социальные медиа) понимать влияние медиа на изложение информации и способы ее представления искать различные точки зрения на проблему в разнообразных источниках эффективно делиться информацией и идеями с различными аудиториями, используя различные форматы и медиа сравнивать, проводить связи между медийными ресурсами

–  –  –

Анализировать и оценивать проблемы и идеи учиться наблюдать, чтобы распознавать проблемы собирать и организовывать соответствующую информацию, чтобы сформулировать аргумент определять скрытые предположения и погрешность интерпретировать данные оценивать доказательства и аргументы определять и оценивать суждения делать значимые выводы и обобщения тестировать полученные выводы и обобщения проверять понимание, основанное на новой информации и доказательствах оценивать риск и управлять им формулировать фактические, концептуальные и спорные вопросы рассматривать идеи с нескольких позиций разрабатывать контраргументы анализировать комплексные концепции, проекты и их составляющие элементы, а также синтезировать их для получения нового понимания предлагать и оценивать разнообразие решений определять возможные препятствия и проблемы использовать модели и модельные эксперименты для исследования комплексных систем и проблем определять тенденции и прогнозировать вероятность использовать системы поиска дефектов и их применение

–  –  –

Создавать новые идеи и рассматривать новые перспективы использовать технику «мозгового штурма» и визуальные диаграммы для создания новых идей и исследований рассматривать множество альтернатив, включая те, что невозможны или маловероятны находить новые решения для реальных проблем находить необычные и неожиданные связи между объектами и/или идеями строить догадки, задавать вопрос «а что если?», развивать гипотезы, которые можно протестировать применять имеющиеся знания для создания новых идей, продуктов или процессов создавать оригинальные идеи или работы; использовать существующие работы или идеи поновому тренировать гибкое мышление, разрабатывать множества противопоставлений и контраргументов создавать метафоры и проводить аналогии Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• проводить наблюдение за людьми и окружающим миром, и эксперимент в работе над образом под руководством учителя;

• осуществлять расширенный поиск информации об авторе пьесы, герое, которого предстоит играть, о самой пьесе с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения актерских задач в зависимости от конкретных условий;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• объяснять предлагаемые обстоятельства ( явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования) и учитывать их в работе над образом;

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения при выборе учебного материала;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

• работать с подтекстом — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Выпускник получит возможность научиться:

• основам рефлексивного чтения;

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

• организовывать исследование с целью проверки гипотез;

• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Общая характеристика курса Театр как вид искусства. Синкретизм театрального искусства. Коллективность творческого процесса.

Составляющие театрального искусства: музыка, танец, прикладное искусство (реквизит:

утварь, костюмы), а также живопись, скульптура, архитектура (декорации) и кино. Театральное произведение (спектакль). Театральные профессии.

Основа театрального представления – театральная драматургия.

Театральное искусство: исторические эпохи, стилевые направления, национальные школы и их традиции, творчество выдающихся отечественных и зарубежных актеров, режиссеров и драматургов.

Виды театров. Абсурда, авторский, балет, детский, драматический, зверей, крепостной, кукольный, мюзикл, одного актёра, оперный, оперетта, пантомима, пародии, песни, поэзии, сатиры, танца, света, теней, уличный, эстрады.

Жанры театра. Драма, Мелодрама, Трагедия, Трагикомедия, Фарс, Феерия, Комедия, Мим, Мистерия, Монодрама, Моралите, Пастораль, Мюзикл, Соти.

Развитие театра на примере произведений русской и зарубежной драматургии от Античности до рубежа XIX—XX вв.: западноевропейский и русский театр XVII—XVIII вв., зарубежная и русская театральная культура XIX в. (основные стили, жанры и характерные черты, специфика национальных школ).

Театр и современность. Место театра в современном мире. Театры нашего города. Альтернативный и антрепризный театр. Традиции и новаторство. Информационно-коммуникационные технологии в театре.

Воздействие театра на человека, его роль в человеческом обществе. Театральное искусство как отражение действительности, конфликтов, характеров, а также их трактовка и оценка, утверждение тех или иных идей посредством драматического действия, главным носителем которого является актёр. Действие-главное средство сценической выразительности.

Основы актерского мастерства. Главный носитель театрального действия – актёр. Актер как творец, и объект творчества режиссера. Синтез авторского, актерского и режиссерского замыслов. Действенный анализ пьесы.

Актерское искусство. Создание сценического образа. Возрастной Грим и костюм.

Характер и характерность. Единство физического и психического, объективного и субъективного в актерском творчестве. Актерские амплуа. Искусство переживания. Средства актерской выразительности.

Работа актера над собой. Актерский тренинг. Развитие актерского внимания и зрительной памяти, фантазии и воображения, ассоциативного и образного мышления, чувства ритма, артистической смелости.

Основы сценического мастерства. Система К.С.Станиславского и ее принципы: жизненная правда, сверхзадача, принцип действия, органичности и перевоплощения.

Работа актера над ролью. Идейный замысел роли. Предлагаемые обстоятельства. Главное событие в роли. Речь и ее особенности. Монологическая и диалогическая речь. Подтекст. Развитие роли.

Этюдная репетиция. Импровизация.

Сценическое общение, взаимодействие партнеров и воздействие друг на друга. Наблюдения. Логика действия. Атмосфера.

Создание спектакля. Репетиции и выступления.

–  –  –

К концу первого года обучения учащиеся должны обладать следующими знаниями, умениями и навыками:

Знание и понимание:

o Демонстрировать представление о театре как виде искусства;

o Демонстрировать представление о взаимоотношении театрального искусства и контекстом o Знать этапы возникновения развития театра Древнего мира.

o Знать театральные термины: театр, драма, трагедия, комедия, сцена, актер, актерский ансамбль, декорация, реквизит, мизансцена;

o Осознавать, окружающий мир вдохновляет искусство или влияет на него

Умения:

o Уметь сосредоточенно работать в течение всего времени занятий и репетиций;

o Уметь находить внутренний зажим;

o Уметь определять предлагаемые обстоятельства- места, времени, причины, действия, цели;

o Оценивать элементы творческой работы.

Навыки:

o Применять знания и умении для создания, выполнения творческой работы;

o Включать в работу весь психофизический аппарат;

o Владеть приемами разминки и разогрева тела;

o Владеть приемами техники безопасности при работе с партнером, сценическими предметами и сценической конструкцией, индивидуально и в группе;

К концу второго года обучения учащиеся должны обладать следующими знаниями, умениями и навыками:

Знания:

o Знать этапы развития Средневекового театра и театра эпохи Возрождения.

o Знать театральные термины: миракль, мистерия, фарс, литургическая драма, ваганты, комедия масок, гастроли, театральные профессии, антреприза.

o Знать законы построения сценического этюда.

Умения:

o Уметь ставить актерскую цель согласно предлагаемым обстоятельствам.

o Уметь владеть сценическим вниманием.

o Уметь определять основное событие этюда.

o Уметь менять свое поведение на сцене.

o Оценивать элементы творческой работы.

Навыки:

o Применять знания истории театра для создания сценического этюда.

o Находить элементы характерного поведения персонажа;

o Создавать самостоятельно выбранный или заданный педагогом словесно-речевой, пластический образ;

К концу третьего года обучения дети должны обладать следующими знаниями, умениями и навыками:

Знания:

o Знать этапы развития Русского театра.

o Знать театральные термины:

o Различать компоненты актерской выразительности: жест, мимика, пластика;

Умения:

o Уметь работать с партнерами во взаимодействии;

o Уметь сосредоточенно и интенсивно работать в течение всего времени занятий и репетиций;

o Уметь обнаруживать внутренние помехи и зажимы на пути к созданию и воплощению образа и самостоятельно устранять их;

o Уметь устранять дефекты дикции;

–  –  –

К концу четвертого и пятого года обучения дети должны обладать следующими знаниями, умениями и навыками:

Знания:

o Различать компоненты актерской выразительности;

o Знать приемы импровизации.

o Знать законы логического построения мизансцен.

Умения:

o Уметь сосредоточенно и интенсивно работать с партнерами во взаимодействии o Уметь обнаруживать внутренние помехи и зажимы на пути к созданию и воплощению образа и самостоятельно устранять их;

o Уметь производить действенный анализ текста;

o Уметь производить действенный анализ текста;

o Уметь производить анализ роли по системе К.С.Станиславского.

o Уметь оправдывать мизансцены.

–  –  –

1. Аникст, А. А. Театр эпохи Шекспира / А. А. Аникст. – Москва: Дрофа, 2006. – 288 с. – (Высшее образование).

2. Бояджиев, Г. Н. От Софокла до Брехта за сорок театральных вечеров / Г. Бояджиев. – Москва:

РАТИ–ГИТИС, 2009. – 420 с.

3. Дживелегов, А. К. Театр (Итальянский театр; Становление комедии дель арте; Маски комедии дель арте; Художественные средства комедии дель арте; Основные эстетические принципы комедии дель арте; Исторические судьбы комедии дель арте; Приложения) // Искусство итальянского Возрождения: учебное пособие / А. К. Дживелегов. – Москва: ГИТИС, 2007. – С. 11–322.

4. Западноевропейский театр от эпохи Возрождения до рубежа XIX–XX вв.: очерки / отв. ред. М. Ю.

Давыдова. – Москва: РГГУ, 2001. – 436 с.

5. История зарубежного театра: учебное пособие в 4-х томах /под ред. Г.Н. Бояджиева –М.

Просвещение 1984.

6. История зарубежного театра: учебник.– Санкт-Петербург: Искусство, 2005. – 576 с. – (Academia XXI).

7. Хрестоматия по истории зарубежного театра: учеб. пособие / под ред. Л. И. Гительмана. – СанктПетербург: Изд-во СПГАТИ, 2007. – 640 с.

Дополнительная литература

1. Барбой, Ю. М. К теории театра / Ю. Барбой. – Санкт-Петербург: Изд-во СПбГАТИ, 2009. – 240 с.

2. Беккет, С. Осколки. – Москва : Текст, 2009.

3. Гилилов, И. Игра об Уильяме Шекспире, или Тайна великого Феникса / И. Гилилов. – Москва:

Режиссер. Актер. Театр, 1996.

4. Дживелегов, А. К. Итальянская народная комедия: Comedia dell arte / А. К. Дживелегов. – Москва:

Изд-во Академии наук СССР, 1962. – 288 с.

5. Зинцов, Олег. Тела и границы. Европейский театр: физиология [Электронный ресурс] // Искусство кино. – 2007. – № 3. – Режим доступа: http://www.kinoart.ru/magazine/03-2007/review/fis0703/.

6. Иллюстрированная история мирового театра / под ред. Джона Рассела Брауна. –Москва: БММ. – 592 с.

7. Искусство режиссуры за рубежом: первая половина XX века: хрестоматия: учеб. пособие для вузов. – СПб.: Изд-во СПб ГАТИ; Изд-во Чистый лист, 2004. – 320 с.

8. Искусство режиссуры. XX век: антология. – Москва: АРТ, 2008. –768 с.

9. Максимов, В. Век Антонена Арто: авторский сб. / В. Максимов. – Москва: Лики России, 2005. – 400 с.

10. Менандр. Комедии. Фрагменты / пер. с древнегреч.; сост. В. Н. Ярхо. – Москва: Наука, 1982. – 574 с.

11. Молодцова, М. М. Некоторые историко-критические суждения театроведов XX века о комедии дель арте // Театрон. – 2010. – № 1. – С. 21–43.

12. Новарина, Валер. Жертвующий актер / перевод с французского Екатерины Дмитриевой //Новое литературное обозрение. – 2005. –№ 73. – Режим доступа: http://magazines.russ.ru/nlo/2005/73/no31pr.html.

13. Пронина, А. А. Образ художника и тема творчества в пьесах Теннеси Уильямса // Театр.

Живопись. Кино. Музыка. – Москва: ГИТИС, 2004. – Вып. 1. – С. 43–63.

14. Синьорелли, Ольга. Элеонора Дузе / Ольга Синьорелли; пер. с итал.А. С. Короткова; послесл. и прмеч. С. М. Грищенко. – Москва: Искусство, 1975. – 168 с.: ил.

15. Стрелер, Джорджо. Театр для людей. Мысли, записанные, высказанные и осуществленные / Джорджо Стрелер; пер. с итал. и коммент. С. Бушуевой. – Москва: Радуга, 1984. – 310 с.

16. Театр как социологический феномен. – Москва: Алетейя, 2009. – 520 с. – (Социология и экономика искусства. Научное наследие).

17. Трубочкин, Д. В. «Все в порядке! Старец пляшет…»: Римская комедия плаща в действии / Д. В.

Трубочкин. – Москва: РАТИ–ГИТИС, 2005. – 424 с.: ил.

18. Финкельштейн, Е. Л. Фредерик Леметр / Е. Л. Финкельштейн. – Ленинград: Искусство, 1968. – 254 с.: ил.

19. Ярхо, В. Н. Древнегреческая литература. Комедия / В. Н. Ярхо. – Москва: Лабиринт, 2002. – 256 с. – (Античное наследие).

20. Ярхо, В. Н. Древнегреческая литература. Трагедия / В. Н. Ярхо. – Москва: Лабиринт, 2002. – 256 с. – (Античное наследие).

21. Ярхо, В. Н. Менандр. У истоков европейской комедии. / В.Н. Ярхо. – Москва: Лабиринт, 2004. – 448 с.

22. Ярхо, В. Н. Семь дней в афинском театре Диониса / В.Н. Ярхо. – Москва: Лабиринт, 2004. – 360 с.

Энциклопедические и справочные издания

1. Барба, Э. Словарь театральной антропологии. Тайное искусство исполнителя / Эудженио Барба, Никола Саварезе; пер. с фр. – Москва: Изд-во «Артист. Режиссер. Театр», 2010. – 320 с.: ил.

2. Большая Советская энциклопедия: В 30 т. – Москва, 1969–1978.

3. Мифы народов мира. В 2 т. - Москва, 1981.

4. Пави, П. Театральный словарь / П. Пави. – Москва, 2003.

5. Приглашение в театр [Электронный ресурс] / – 1 электрон. опт. диск. –

6. Театр: энциклопедия. – Москва: Олма-Пресс, 2002. – 320 с.

7. Театр [Электронный ресурс]: энциклопедия. Т. 2. Опера. – Москва: ООО «Кордис & Медиа», 2006.

– 1 электрон. опт. диск.

8. Театр [Электронный ресурс]: энциклопедия. Т. 3. Драма (Драматический театр). – Москва: ООО «Кордис & Медиа», 2006. – 1 электрон. опт. диск.

9. Театральная энциклопедия. В 5 т. – Москва, 1961 – 1965.

Электронные ресурсы удаленного доступа

1. Античный театр. – Режим доступа: http://anti4teatr.ucoz.ru/

2. История: Кино. Театр. – Режим доступа: http://kinohistory.com/index.php

3. Каталог: Театр и театральное искусство. – Режим доступа: http://www.art-world-theatre.ru/

4. Планета театра: [новости театральной жизни России]. – Режим доступа:

http://www.theatreplanet.ru/articles/

5. Театральная библиотека : пьесы, книги, статьи, драматургия. – Режим доступа:

http://biblioteka.teatr-obraz.ru/

6.Театральная Энциклопедия. – Режим доступа:

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Culture/Teatr/_Index.php

7. Театральная энциклопедия. – Режим доступа: http://www.theatre-enc.ru/

8. Театры народов мира. – Режим доступа: http://teatry-narodov-mira.ru/

Энциклопедия: Музыка. Театр. Кино. – Режим доступа:

9.

http://scit.boom.ru/music/teatr/What_takoe_teatr.htm



Похожие работы:

«Редкие книги на Cinemanema.ru Фредерик Бегбедер ЛУЧШИЕ КНИГИ XX ВЕКА Последняя опись перед распродажей Frederic Beigbeder Dernier inventaire avant liquidation Авторский сборник Издательство: Флюид / FreeFly 2006 г. Французский писатель, жу...»

«278 УДК 130.2 : 75 И. А. Доронченков «Бубновый валет» в сознании современников: между Западом и Востоком Статья рассматривает процесс интерпретации русской критикой 1910–20-х гг. первого художественного объединения русского авангарда периода неопримитивизм...»

«Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || slavaaa@yandex.ru 1Сканирование и форматирование: Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || slavaaa@yandex.ru || yanko_slava@yahoo.com || http://yanko.lib.ru || Icq# 75088656...»

«Аннотация к рабочей программе по искусству (ИЗО) для 8-9 классов Рабочая программа по предмету «Искусство» (ИЗО) для 8-9 классов составлена на основе государственной программы для общеобразовательных учебных заведений в РФ «Изобразительное искусство и художественный труд для 1-9 классов», автора – научного руководите...»

«Виктор Петрович Поротников Дарий by Ustas; Readcheck by Consul http://lib.aldebaran.ru «Дарий»: Терра – Книжный клуб; М.; 2004 ISBN 5-275-00967-4 Аннотация Книга Виктора Поротникова рассказывает о восшествии на престол Дария I (неизв. – 486 д...»

«А.Ю. Мазинг ПАСТОР КАРЛ МАЗИНГ (1811–1877) И ЕГО СЫНОВЬЯ Я родился на Васильевском острове. Хотя, по рассказам моего отца, он не исключал возможности моего рождения на Петроградской стороне, где жила наша семья. Мои родители шли пешком в роддом им. Д.О. Отта. Некоторое время назад я переехал и теперь жи...»

«Аркадскова Марина Юрьевна Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Куровская гимназия» Орехово-Зуевского муниципального района Московской области РАЗРАБОТКА УРОКА ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ В 5 КЛАССЕ «ТВОРИ ДОБРО»...»

«Год основания 2001 Учредители • Агентство по печати и средствам массовой информации № 3 (43) Архангельской области • Архангельское региональное отделение Общероссийской общественной организации «Союз писателей России» Литературно-художественный • Государственное и общественно-политиче...»

«Аукционный дом и художественная галерея «ЛИТФОНД» Аукцион XXIII РЕДКИЕ КНИГИ, АВТОГРАФЫ, ФОТОГРАФИИ И ОТКРЫТКИ 27 августа 2016 года в 17:00 Сбор гостей с 16:00 Новый офис «Литфонда» Предаукционный показ с 19 по 26 июня с 11 до 20 часов Москва, Нижний Кисловский пер., (кроме воскресенья и понедельника) по адресу: Москва, Нижний Кисловский пер., д. 6, ст...»









 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.