WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» ШОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Изучение изобразительного искусства в основной школе ...»

Рабочая программа

по предмету

«Изобразительное искусство»

ШОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изучение изобразительного искусства в основной школе представляет собой

продолжение начального этапа художественно-эстетического развития личности и

является важным, неотъемлемым звеном в системе непрерывного образования.

Особенности содержания обучения изобразительному искусству в основной школе

обусловлены спецификой искусства как социального явления, задачами художественного образования и воспитания, а также многолетними традициями отечественной педагогики.

Известно, какую роль в жизни ребенка занимает творчество. Изобразительная деятельность —образное познание действительности. Художник-педагог И. И. Чистяков писал: «Рисование как изучение живой формы есть одна из сторон знания вообще: оно требует такой же деятельности ума, как науки, признанные необходимыми для элементарного образования».

Изучение изобразительного искусства в основной школе представляет собой продолжение начального этапа художественно-эстетического развития личности и является важным, неотъемлемым звеном в системе непрерывного образования. Особенности содержания обучения изобразительному искусству в основной школе обусловлены спецификой искусства как социального явления, задачами художественного образования и воспитания, а также многолетними традициями отечественной педагогики.

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования н примерной программы «Изобразительное искусство 5-8-ые классы»

(Стандарты второго поколения) и учебной программы «Изобразительное искусство. 9 классы общеобразовательной школы» (под редакцией доктора педагогических наук Шпикаловой Т.Я 2014 г.) с учетом логики учебного процесса общего среднего образования, межпредметных и внутрипредмегных связей, продолжения формирования у учащихся эстетического отношения к миру на основе визуальных художественных образов, реализации художественно-творческого потенциала учащихся на материале изобразительного искусства. Программа выстроена по принципу концентрических возвращений к основам изобразительного искусства, изученным в начальной школе, их постоянного углубления и более широкого раскрытия.

Изучение изобразительного искусства в основной школе направлено на формирование морально-нравственных ценностей, представлений о реальной художественной картине мира, и предполагает развитие и становление эмоционально-образного, художественного типа мышления, что наряду с рационально-логическим типом мышления, преобладающим в других предметах учебной программы, обеспечивает становление целостного мышления учащихся. Заложенные в начальной школе навыки эмоционально-ценностных отношений, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности должны обрести новое качество. Ведущими подходами при изучении предмета являются деятельностный и проблемный.

Изучение изобразительного искусства дает возможность реальной интеграции со смежными предметными областями (музыка, история и обществознание, русский язык и литература). Возникает также возможность выстраивания системы межпредметных и надпредметных связей, интеграции основного и дополнительного образования через обращение к реализации художественно-творческого потенциала учащихся, синтезу обучения и воспитания, реализуемому в проектной деятельности. Творческая деятельность с использованием художественных материалов и техник может быть дополнена творческими проектами на основе компьютерных мультимедийных технологий.

Изучение изобразительного искусства в основной школе направлено на формирование морально-нравственных ценностей, представлений о реальной художественной картине мира, и предполагает развитие и становление эмоционально­ образного, художественного типа мышления, что наряду с рационально-логическим типом мышления, преобладающим в других предметах учебной программы, обеспечивает становление целостного мышления учащихся. Заложенные в начальной школе навыки эмоционально-ценностных отношений, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности должны обрести новое качество. Ведущими подходами при изучении предмета являются деятельностный и проблемный. Особое значение приобретает формирование основ критического мышления на базе восприятия и анализа произведений изобразительного искусства, понимания роли искусства в жизни общества.

1.1. ЦЕЛИ КУРСА Большой вклад в достижение главных целей основного общего образования вносит изучение изобразительного искусства, которое направлено:

— на развитие образного восприятия визуального мира и освоение способов художественного, творческого самовыражения личности;

— на гармонизацию эмоционального, духовного и интеллектуального развития личности как основу формирования целостного представления о мире;

— на развитие способностей к художественно-творческому познанию мира и себя в этом мире;

— на подготовку обучающегося к осознанному выбору индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Примерная программа по изобразительному искусству разработана с учетом логики учебного процесса общего среднего образования, межпредметных и внутри предметных связей, продолжения формирования у учащихся эстетического отношения к миру на основе визуальных художественных образов, реализации художественно-творческого потенциала учащихся на материале изобразительного искусства. Программа выстроена по принципу концентрических возвращений к основам изобразительного искусства, изученным в начальной школе, их постоянного углубления и более широкого раскрытия.

1.2. ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ Гармонизация эмоционального, духовного и интеллектуального развития личности как основы формирования целостного представления о мире;

развитие способностей к художественно-творческому познанию мира и себя в этом мире;

воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;

знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

подготовка обучающегося к осознанному выбору индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ

ИСКУССТВО»

Учебный материал представлен в программе блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования.Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок раскрывает содержание учебного материала, второй намечает эмоционально-ценностную направленность тематики заданий, третий дает инструментарий для его практической реализации, четвертый содержит виды и жанры художественной деятельности, в которых школьник может получить художественно­ творческий опыт.

Все блоки об одном и том же, но раскрывают разные стороны искусства:

типологическую, ценностно-ориентационную.языковую и деятельностную. Они ( все вместе!) в разной мере присутствуют практически на каждом уроке. В комплексе все блоки направлены на решение задач общего художественного образования и воспитания

УНИВЕРСАЛЬНО - УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

–  –  –

Наблюдение за Регулятивные:

видимым миром -определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя или самостоятельно;

учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе наблюдений за миром природы;

Познавательные:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;

-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

Коммуникати вн ые:

-слушать и понимать речь других;

-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;

-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

III. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

Особенности рабочей программы: данная программа составлена на основе авторской программы Т.Я. Ши икаловой, в соответствии с государственным стандартом общего образования и объемом времени отведенным на изучение предмета по базисному учебному плану.

Содержание программы моделируется па основе современных педагогических подходов, среди которых для концепции программы особенно значимы: содержательно - деятельностный, системно - комплексный, личностно ориентированный, региональный подходы;

Так же в программу включены следующие основные виды деятельности: ценностно­ ориентационная и коммуникативная деятельность (диалоги об искусстве); изобразительная деятельность (основы художествен но го изображения); декора гивно-п ри кладная деятельность (основы народного декоративно-прикладного искусства, элементы дизайна и архитектуры);

художественно-конструкторская деятельность; художественно-творческая деятельность на основе синтеза искусств.

Структура рабочей программы:

поясни тельная за 11ис ка;

основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса и последовательностью изучения тем и разделов;

требования к уровню подготовки выпускников.

Основными содержательными линиями при изучении изобразительного искусства являются: возникновение и виды пластических искусств; язык и жанры изобразительного ис­ кусства; художественный образ и художественно-выразительные средства живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства; связь времен в искусстве на примере эволюции художественных образов.

Основными видами учебной деятельности учащихся являются: восприятие произведений пластических искусств; практическая творческая деятельность в различных жанрах, видах, художественных материалах и техниках.

Примерные программы основного общего образования по изобразительному искусству составлены из расчета часов, указанных в Базисном учебном плане образовательных уч­ реждений общего образования.

Предмет «Изобразительное искусство» рекомендуется изучать в 5—8 классах в объеме не менее 140 часов (по 35 часов в каждом классе).

IV. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТ А «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

5 КЛАСС:

В ходе освоения предмета «Изобразительное искусство» обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, мета-предметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся являются:

в ценностно-эстетической сфереФормирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров;

• толерантное принятия разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций;

• худ-й вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений, окружающей жизни;

в познавательной (когнитивной ) сфере;

• умения е познавать мир через образы и формы изобразительного искусства;

в трудовой сфереформирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ;

• готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

Мета-предметными результатами обучающихся являются:

умение видеть и воспринимать проявления худ-й культуры в окружающей • жизни(техника. музеи.архитектура, дизайн, скульптура и др.);

• желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

• активное использование языка изобразительного искусства и различных худ-х мат-в для освоения содержания разных учебных предметов ( литература, окр.мир, родной язык и др.)

• обогащение ключевых компетенций (коммуникативных,деятельных и др.) худ-ноэстетическим содержанием;

• формирование мотивации и умений самостоятельно организовывать худ-нотворческую и предметно- продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

• формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметными результатами обучающихся являются:

в познавательной сферепознавать мир через визуальный худ-й образ, представлять место и роль из-го ис-ва в жизни чел-ка и об-ва;

• осваивать основы изобразительной грамоты, особенности образно-выразигельного языка разных видов из-го ис-ва. худ-х средств выразительности;

• приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;

• различать изученные виды пластических искусств;

• воспринимать и анализировать смысл ( концепцию) худ-го образа произведений пластических ис-в;

• описывать произведения из-го ис-ва и явления культуры, используя для этого специальную терминологию, давать определения изученных понятий;

в ценностно-эстетической сфереформировать эмоционально- ценностное отношение к ис-ву и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей;

• развивать эстетический (художественный )вкус как способность чувствовать и воспринимать пластические ие-ва во всем многообразии их видов и жанров, осваивать мулыи-кулыурную картину современного мира;

• понимать ценность худ-й культуры разных народов мира и места в ней отечественного ие-ва:

• уважать культуру других народов; осваивать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, духовно-нравственный потенциал, аккумулированный в произведениях ис-ва: ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях ис-ва;

в коммуникативной сфереспособность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в р ориентироваться в социально- эстетических и информационных коммуникациях;

• организовывать диалоговые формы общения с произведениями ис-ва;

в трудовой сфереприменять различные выразительные средства, худ-е материалы и техники в своей творческой деятельности;

в эстетической сферереализовывать творческий потенциал в собственной художественно- творческой деятельности, осуществлять самоопределение и самореализацию личности на эстетическом уровне;

• развивать худ-е мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать единство эмоционального и интеллектуального восприятия на материале пластических искусств;

• воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового из-го ис-ва. уметь выделять ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности;

• проявлять устойчивый интерес к ис-ву, худ-м традициям своего парода и достижениям мировой культуры4 формировать эстетический кругозор;

В результате изучения изобразительного искусства ученик 5 класса освоит:

• основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;

• основы изобразительной грамоты (цвет, топ, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);

• выдающихся представителей русского (Э.-М. Фальконе, А. Г. Венецианов. В. И. Суриков, И. Е. Репин, И. И. Шишкин, И. И. Левитан, В. М. Васнецов, М. А. Врубель, Б. М.

Кустодиев) и зарубежного искусства (Леонардо да Винчи. Рафаэль Санти, Микеланджело Буанаротти, Рембрандт Ван Рейн, К. Моне. В. Ван Гог, О. Роден. П. Пикассо) и их основные про из ве; ieния;

• наиболее крупные художественные музеи России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж. Музей изобразительных искусств им. А.С.Пушкина) и мира (Лувр, музеи Ватикана. Прадо, Дрезенская галерея);

• значение изобразительного искусства в художественной культуре;

научатся:

• применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;

• анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет. тон. объем, светотень, перспектива, композиция);

• ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

• повседневной жизни для:

• восприятия и оценки произведений искусства;

• самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера 6 КЛАСС:

В ходе освоения предмета «Изобразительное искусство» обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, мета-предметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся являются:

в ценностно-эстетической сфереФормирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров;

• толерантное принятия разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций;

• худ-й вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений, окружающей жизни;

в познавательной (когнитивной ) сфере;

• умения е познавать мир через образы и формы изобразительного искусства;

в трудовой сфереформирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ;

• готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

Мета-предметными результатами обучающихся являются:

• умение видеть и воспринимать проявления худ-й культуры в окружающей жизни(техника, музеи.архитектура, дизайн, скульптура и др.);

• желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

• активное использование языка изобразительного искусства и различных худ-х мат-в для освоения содержания разных учебных предметов ( литература, окр.мир. родной язык и др.)

• обогащение ключевых компетенций (коммуникативных,деятельных и др.) худ-ноэстсти чес ки м соде ржа нием;

• формирование мотивации и умений самостоятельно организовывать худ-нотворческую и предметно- продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

• формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметными результатами обучающихся являются:

в познавательной сферепознавать мир через визуальный худ-й образ, представлять место и роль из-го ис-ва в жизни чел-ка и об-ва;

• осваивать основы изобразительной грамоты, особенности образно-выразительного языка разных видов из-го ис-ва. худ-х средств выразительности;

• приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;

• различать изученные виды пластических искусств;

• воспринимать и анализировать смысл ( концепцию) худ-го образа произведений пластических ис-в;

• описывать произведения из-го ис-ва и явления культуры, используя для этого специальную терминологию, давать определения изученных понятий;

в ценностно-эстетической сфереформировать эмоционально- ценностное отношение к ис-ву и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей;

• развивать эстетический (художественный )вкус как способность чувствовать и воспринимать пластические ис-ва во всем многообразии их видов и жанров, осваивать мульти-культурную картину современного мира;

• понимать ценность худ-й культуры разных народов мира и места в ней отечественного ис-ва:

• уважать культуру других пародов; осваивать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, духовно-нравственный потенциал, аккумулированный в произведениях ис-ва: ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях ис-ва;

в коммуникативной сфереспособность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в р ориентироваться в социально- эстетических и информационных коммуникациях;

• организовывать диалоговые формы общения с произведениями ис-ва;

в трудовой сфереприменять различные выразительные средства, худ-е материалы и техники в своей творческой деятельности;

в эстетической сферереализовывать творческий потенциал в собственной художественно- творческой деятельности, осуществлять самоопределение и самореализацию личности на эстетическом уровне;

• развивать худ-е мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать единство эмоционатьного и интеллектуштьного восприятия на материате пластических искусств;

• воспринимать эстетические ценности. высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового из-го ис-ва. уметь выделять ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности;

• проявлять устойчивый интерес к ис-ву, худ-м традициям своего народа и достижениям мировой культуры4 формировать эстетический кругозор;

В результате изучения изобразительного искусства ученик 6 класса освоит:

• основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;

• основы изобразительной грамоты (цвет, тон. колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);

• выдающихся представителей русского искусства: П. Филонов. «Цветы»; Е. Крутикова.

«Георгины» (монотипия); С. Пикиреев. «Яблоня цветет»; живопись — Я. Брейгель Старший (Бархатный). «Цветы»; Я. ван Хейсум. «Натюрморт с цветами»; Я. Давиде де Хем. «Натюрморт с букетом цветов»; В. Ван Гог. «Подсолнухи»; ГГ Гоген. «Подсолнухи»;

Э. Мане. «Ирисы»; II. Сезанн. «Букет цветов в вазе»; М. Сарьян. «Цветы калаки»; А.

Дейнека. «Гладиолусы»; С. Герасимов. «Колокольчики»; А. Головин. «Флоксы»; И.

Грабарь. «Хризантемы»; народное и декоративно-прикладное искусство — образцы изделий Гжели, Дулева. ломоносовский фарфор, цветочные росписи на фарфоре из разных регионов России (изделия и фотоматериалы музейных коллекций или семейной посуды) и их основные произведения;

• наиболее крупные художественные музеи России (Третьяковская галерея. Русский музей, Эрмитаж. Музей изобразительных искусств им. А.С.Пушкина) и мира (Лувр, музеи Ватикана. Прадо. Дрезенская галерея);

• значение изобразительного искусства в художественной культуре;

научатся:

• применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;

• анализировать содержание, образшлй язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);

• ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

• повседневной жизни для:

• восприятия и оценки произведений искусства;

• самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера 7 КЛАСС:

В ходе освоения предмета «Изобразительное искусство» обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метанредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся являются:

в ценностно-эстетической сфереt Формирование худ-го вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров;

• толерантное принятия разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций;

• худ-й вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений, окружающей жизни;

в познавательной (когнитивной) сфере- ;

• умения е познавать мир через образы и формы из-го ис-ва;

в трудовой сфереформирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ;

• готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории:

Метал редметными результатами обучающихся являются:

• умение видеть и воспринимать проявления худ-й культуры в окружающей жизни(техника, музеи,арх-ра, дизайн, скульптура и др.);

• желание общаться с ис-вом, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений ис-ва;

• активное использование языка изо-го ис-ва и различных худ-х мат-в для освоения содержания разных учебных предметов ( лит-pa. окр.мир. родной язык и др.)

• обогащение ключевых компетенций (коммуникативных.деятельных и др.) худ-ноэстети чес ким содержа*iием;

• формирование мотивации и умений самостоятельно организовывать худ-нотворческую и предметно- продуктивную деятельность, выбирать ср-ва для реализации художественного замысла;

• формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметными результатами обучающихся являются:

в познавательной сферепознавать мир через визуальный худ-й образ, представлять место и роль из-го ис-ва в жизни чел-ка и об-ва;

• осваивать основы изобразительной грамоты, особенности образно-выразительного языка разных видов из-го ис-ва. худ-х средств выразительности;

• приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;

• различать изученные виды пластических искусств;

• воспринимать и анализировать смысл ( концепцию) худ-го образа произведений пластических ис-в;

• описывать произведения из-го ис-ва и явления культуры, используя для этого специальную терминологию, давать определения изученных понятий;

в ценностно-эстетической сфереформировать эмоционально- ценностное отношение к ис-ву и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей:

• развивать эстетический (художественный )вкуе как способность чувствовать и воспринимать пластические ис-ва во всем многообразии их видов и жанров, осваивать мульти культурную картину современного мира;

• понимать ценность худ-й культуры разных народов мира и места в ней отечественного ис-ва:

• уважать культуру других народов; осваивать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, духовно-нравственный потенциал, аккумулированный в произведениях ис-ва: ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях ис-ва;

в коммуникативной сфереспособность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в р ориентироваться в социально- эстетических и информационных коммуникациях;

• организовывать диалоговые формы общения с произведениями ис-ва;

в трудовой сфереприменять различные выразительные средства, худ-е материалы и техники в своей творческой деятельности;

в эстетической сферереализовывать творческий потенциал в собственной художественно- творческой деятельности, осуществлять самоопределение и самореализацию личности на эстетическом уровне;

• развивать худ-е мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать единство эмоционального и интеллектуального восприятия на материале пластических искусств;

• воспринимать эстетические ценности. высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового из-го ис-ва. уметь выделять ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности;

• проявлять устойчивый интерес к ис-ву, худ-м традициям своего народа и достижениям мировой культурьй формировать эстетический кругозор;

8 КЛАСС:

Обучение детей изобразительному искусству должно быть направлено на достижение комплекса следующих результатов.

Личностные результаты изучения изобразительного искусства в основной школе:

•в ценностно ориентационной сфере:

— формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров;

— принятие мультикулыурной картины современного мира;

•в трудовой сфере:

— формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ;

-готовность к осознанному выбору дальнейшей образо вательной траектории;

•в познавательной сфере:

— умение познавать мир через образы и формы изобра зительного искусства.

Метапредметпые результаты изучения изобразительного искусства в основной школе проявляются:

•в развитии художественно-образного, эстетического типа мышления, формировании целостного восприятия мира; в развитии фантазии, воображения, художественной ин­ туиции. памяти;

•в формировании критического мышления. в способное ти аргументировать свою точку зрения по отношению к раз личным произведениям изобразительного искусства;

•в получении опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений.

Изучение изобразительного искусства дает возможность реальной интеграции со смежными предметными областями (музыка, история и обществознание, русский язык и литература). Возникает также возможность выстраивания системы межпредметных и надпредметных связей, интеграции основного и дополнительного образования через обращение к реализации художественно-творческого потенциала учащихся, синтезу обучения и воспитания, реализуемому в проектной деятельности.

Творческая деятельность е использованием художественных материалов и техник может быть дополнена творческими проектами на основе компьютерных мультимедийных технологий, на базе музейной педагогики и т. п.

В области общеобразовательное учреждение предметных результатов предоставляет ученику возможность на уровне основного общего образования научится:

•в познавательной сфере:

— познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества;

— осваивать основы изобразительной грамоты, особенности образно-выразительного языка разных видов изобразительного искусства, художественных средств выразительности;

— приобретать практические навыки и умения в изобра зительной деятельности;

— различать изученные виды пластических искусств;

— воспринимать и анализировать смысл (концепцию) художественного образа произведений пластических искусств;

— описывать произведения изобразительного искусства и явления культуры, используя для этого специальную терминологию, давать определения изученных понятий;

•в ценностно-ориентационной сфере:

— формировать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей;

— развивать эстетический (художественный) вкус как способность чувствовать и воспринимать пластические искусства во веем многообразии их видов и жанров, осваивать мультикультурную картину современного мира;

— понимать ценность художественной культуры разных народов мира и место в ней отечественного искусства;

— уважать культуру других народов; осваивать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, духовно-нравственный потенциал, аккумулированный в произведениях искусства; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства:

•в коммуникативной сфере:

— ориентироваться в социально-эстетических и информационных коммуникациях;

— организовывать диалоговые формы общения с произведениями искусства;

•в эстетической сфере:

— реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самоопределение и самореализацию личности на эстетическом уровне;

— развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать единство эмоционального и интеллектуального восприятия на материале пластических искусств;

— воспринимать эстетические ценности. высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового изобразительного искусства, уметь выделять ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности;

-проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор;

• в трудовой сфере:

-применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности.

V. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЕО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

Человек и изобразительное искусство Художественное творчество как воспроизведение реальности, игра воображения, выражение внутреннего мира личности.

Произведение искусства и художественное творчество.

Произведение искусства, его художественная ценность, критерии оценки. Понятие эстетического вкуса.

Роль пластических искусств в жизни человека и общества.

Пластические искусства Пластические искусства, их возникновение, развитие и виды: изобразительное искусство, декоративно-прикладное искусство, архитектура, дизайн.

Выразительные средства пластических искусств.

Язык изобразительного искусства; специфика образа в изобразительном искусстве Язык изобразительного искусства. Основы изобразительной грамоты.

Художественные принципы изображения реальности на плоскости и в объеме.

Образная сущность искусства. Особенности художественного образа в изобразительном искусстве.

Сюжет и содержание в изобразительном искусстве.

Жанры, стили и направлении в изобразительном искусстве Жанры в изобразительном искусстве и их развитие в художественной культуре.

Национальные особенности и общечеловеческое значение произведений изобразительного искусства.

Национальные и мировые шедевры пластических искусств. Произведения выдающихся художников.

Стили и направления в изобразительном искусстве.

Художественные школы.

Взаимосвязь разных видов искусства. Связь времен в искусстве Эволюция визуального художественного образа на примерах современных искусств (театр, фотография, кино, дизайн, компьютерные искусства).

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры.

Ведущие художественные музеи России и мира.

Практические творческие работы 1 Опыт художественно-творческой деятельности в различных видах и жанрах.

изобразительного искусства, в разных художественных техниках и материалах, в том числе работа на пленэре.

2. Выполнение творческих и исследовательских проектов, связанных с изобразительным искусством.

Объекты культуры для посещения учащимися 1 Музеи художественные, декоративно-прикладного искусства, исторические,.

краеведческие; мемориальные музеи и музеи-мастерские выдающихся деятелей искусства.

2. Памятники архитектуры, садово-паркового искусства и т. п.

3. Выставки, концерты, театры, кинотеатры.

У1.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (140 ч)

–  –  –

Тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: в 5-8 классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает Г1К. электронную энциклопедию, медиатеку и т. п.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно­ педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная энциклопедия, электронная версия музеев мира.

Основными направлениями в художественной деятельности являются:

1. Изобразительная деятельность (рисование с натуры, по представлению, по памяти - живопись, рисунок) - 34 часов

2. Декоративно- прикладная деятельность (декоративная работа - орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий, дизайн, аппликации, изобразительные техники) - 17 часов

3. Наблюдение за видимым миром (беседа) - 4 часа Эти виды художественной деятельности тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга в решении поставленных программой задач.

Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы средней школы как: литература, русский язык, музыка, технология, история, биология, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.

Особенности организации художественной деятельности по направлениям по предмету изобразительное искусство Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы).

Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.

Рисование на гемы - это рисование композиций на гемы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. 1 процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.

Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн) осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца).

Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.

Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов - листьев, цветов, бабочек, жуков и т.д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи.

Дизайн, являясь разновидностью художественного творчества, синтезом изобразительного, декоративно-прикладного, конструкторского искусства, художественной графики и черчения, в современном мире определяет внешний вид построек, видов наземного воздушного и речного транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы, мебели, посуды, упаковок, детских игрушек и т.д.

Дизайн, в отличие от других видов художественного творчества органично соединяет эстетическое и трудовое воспитание, так как это процесс создания вещи (от замысла до изготовления в материале).Дизайн вещей занимает в жизни детей важнейшее место, особенно в наше время, когда мир детей перенасыщен промышленной продукцией.

Детское дизайнерское творчество способствует появлению вещей, придуманных и изготовленных самими детьми, которые особо ценятся ими. становятся любимыми. В этом процессе учащиеся познают радость созидания и приобретенного опыта, получают удовольствие от использования собственных изделий. Также этот процесс стимулирует художественные и творческие таланты.

Наблюдение за видимым миром (беседы).

Основаны на показе произведений искусства. Беседы воспитывают у детей интерес к искусству, любовь к нему, расширяют представления об окружающем мире. Дети учатся пониманию содержания картин и некоторых средств художественной выразительности (рисунок, цвет, композиция и т.п.), у них воспитывается бережное отношение к памятникам старины и произведениям народного художественного творчества. Ознакомление с произведениями изобразительного искусства проводится в начале или в конце урока в течении 8-10 минут; в одной беседе показываются, как правило, до восьми произведений живописи, скульптуры, графики, декоративно-прикладного и народного искусства. В процессе учебной работы дети должны получить сведения о наиболее выдающихся произведениях отечественных и зарубежных художников, познакомиться с отличительными особенностями видов и жанров изобразительного искусства, сформировать представление о художественно-выразительных средствах изобразительного искусства (композиция, рисунок, цвет, колорит, светотень и т.п.), получить теоретические основы изобразительной грамоты.

Дети знакомятся с различными (доступными по возрасту) видами изобразительного искусства. Используя лучшие образцы народного искусства и произведения мастеров, учитель воспитывает у них интерес и способность эстетически воспринимать картины, скульптуры, предметы народного художественного творчества, иллюстрации в книгах, формирует основы эстетического вкуса детей, умение самостоятельно оценивать произведения искусства.

В содержание предмета входит эстетическое восприятие действительности и искусства (ученик - зритель), практическая художественно-творческая деятельность учащихся (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

В основе программы лежит тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового, эстетического и патриотического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности.

Блоки объединяют конкретные темы уроков, учебных заданий независимо от вида занятий (рисование с натуры, на тему, беседа по картинам художников и т.д.), что позволяет более полно отразить в изобразительной деятельности времена года, более обстоятельно построить межпредметные связи с другими уроками, учесть возрастные особенности детей, их познавательные и эстетические интересы.

Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника основной школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, художественно-творческих способностей, в воспитании художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного и музыкального искусства, в сознательном выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие способности.

Обязательный минимум по изобразительному искусству включает основные ценности и достижения национального и мирового искусства, фундаментальные понятия, связанные с языком художественной выразительности изобразительных (пластических) искусств, определяющие общие мировоззренческие позиции человека и обеспечивающие условия для социализации, интеллектуального и общекультурного развития учащихся, формирования их социальной и функциональной грамотности в сфере искусства.

VII. ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования /М-во образования и науки Рос.

Федерации. - М.: Просвещение. 2014. -4 8 с. - (Стандарты второго поколения).

2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа /сост. Е.С. Савинов. - М.:

Просвещение. 2014. - 342 с. (Стандарты второго поколения).

3. Сборник нормативных документов. Искусство / сост. Э. Д. Дненров, А. Г'. Аркадьев. - М.: Дрофа. 2015.

4. Изобразительное искусство: Примерная программа основного общего образования по учебным предметам. М.: Просвещение.

2014. - 48 с. - (Стандарты второго поколения).

5. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. - М., Академия, 2010

6. Шпикалова Г.Я., Ершова Л.В., Колякина В.И. и др. Программы общеобразовательных учреждений: Изобразительное искусство: 5классы. - М.: Просвещение, 2015.

7. Шпикалова Г.Я., Ершова Л.В., Поровская Е.А. Изобразительное искусство: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений /под ред. Шгшкаловой Т.Я. - М., Просвещение. 2015.

8. Кузин, В. С. Программно-методические материалы. Изобразительное искусство в средней школе / В. С. Кузин, В. И. Сиротин. М.: Дрофа, 2010;

9. Кузин, В. С. Основы обучения изобразительному искусству в школе: пособие для учителей. - 2-е изд., доп. и перераб. / В. С.

Кузин. - М.: Просвещение, 2010;

10. Сокольникова. В. С., Кузин, В. С., Кубышкина. Э. И. Изобразительное искусство: учебник для учащихся 5-8 классов: в 4 частях:

Рисунок. Живопись. Композиция. Краткий словарь художественных терминов. - Обнинск: Титул. 2010.

11. Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.К). Кузин В.С. Ломов С.Г1. Шорохов Е.В.- М.: Дрофа. 2009.

12. Дроздова С. Б. Изобразительное искусство. 5 класс: Поурочные планы по учебнику В. С. Кузина./ - Волгоград: Учитель - ACT, 2015.-128 с.

13. Дроздова С. Б. Изобразительное искусство. 6 класс: Поурочные планы по учебнику В. С. Кузина./ - Волгоград: Учитель - ACT, 2015.- 186 с.

14. Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. - СПб.: Акциденг, 1997. - 63 с.

15. Шпикалова Т. Я., Величкина Е. А. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. - М.: Мозаика-Синтез. 2015.

16. Шпикалова Т. Я. Метод, пособие к учебнику изобразительное искусство 1 кл. - М.: Просвещение. 2015.

17. Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. - CEI6.: Издательский Дом «Литера», 2004. - 37 с.

18. Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. - СПб.: Акцидент. 1997. - 63 с.

19. Шпикалова Т. Я., Величкина Е. А. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. - М.: Мозаика-Синтез, 1998.

20. Шпикалова Т. Я. Метод, пособие к учебнику изобразительное искусство 5-8 кл. - М.: Просвещение. 2015.

21. Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. - СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. - 37 с.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯКомпьютерПроектор, экран

МЕТОДИЧЕСКИЙ ФОНД

Коллекция изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов Репродукции картин разных художников.

Муляжи для рисования Серии фотографий и иллюстраций природы.

Фотографии и иллюстрации животных.

Тела геометрические Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.).

Таблицы последовательного рисования по темам и классам.

Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.

VIII. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСКУССТВО» («ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»).

Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества

Выпускник научится:

• понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;

• осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям;

• понимать роль искусства в создании материальной среды обитания человека;

• осознавать главные темы искусства и. обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы.

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять и анализировать авторскую концепцию художественного образа в произведении искусства;

• определять эстетические категории «прекрасное» и «безобразное», «комическое» и «трагическое» и др. в произведениях пластических искусств и использовать эти знания на практике;

• различать произведения разных эпох, художественных стилей;

• различать работы великих мастеров по художественной манере (по манере письма).

Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства

Выпускник научится:

• понимать связи искусства с всемирной историей и историей Отечества;

• осознавать роль искусства в формировании мировоззрения, в развитии религиозных представлений и в передаче духовно­ нравственного опыта поколений;

• осмысливать на основе произведений искусства морально-нравственную позицию автора, соотносить с собственной и давать ей оценку;

• передавать в собственной художественной деятельности красоту мира, выражать своё отношение к негативным явлениям жизни и искусства;

• „ осознавать важность сохранения художественных ценностей для последующих поколений, роль художественных музеев в жизни страны, края, города.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать гражданское подвижничество художника в выявлении положительных и отрицательных сторон жизни в художественном образе;

• осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека;

• понимать специфику ориентированности отечественного искусства на приоритет этического над эстетическим.

Язык пластических искусств и художественный образ

Выпускник научится:

• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного языка;

• понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве;

• создавать композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла в живописи, скульптуре, графике;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения изделий и предметов быта;

• использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента: передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников;

• понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу;

• анализировать средства выразительности, используемые художниками, скульпторами, архитекторами, дизайнерами для создания художественного образа.

Виды и жанры изобразительного искусства

Выпускник научится:

• различать виды изобразительного искусства (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

• различать виды декоративно-прикладных искусств, понимать их специфику;

• различать жанры изобразительного искусства (портрет, пейзаж, натюрморт, бытовой, исторический, батальный жанры) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла.

Выпускник получит возможность научиться:

• определять шедевры национального и мирового изобразительного искусства;

• понимать историческую ретроспективу становления жанров пластических искусств.

Изобразительная природа фотографии, синтетических и экранных видов искусства (театра, кино)

Выпускник научится:

• определять жанры и особенности художественной фотографии, её отличие от картины и от нехудожественной фотографии:

• понимать особенности визуального художественного образа в театре и кино;

• применять полученные знания при создании декораций, костюмов и грима для школьного спектакля (при наличии в школе технических возможностей — для школьного фильма);

• применять компьютерные технологии в собственной художественно-творческой деятельности (PowerPoint. Photoshop и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать средства художественной выразительности в собственных фотоработах;

• применять в работе над цифровой фотографией технические средства Photoshop;

• понимать и анализировать выразительность и соответствие авторскому замыслу сценографии, костюмов, грима после просмотра спектакля;

• понимать и анализировать раскадровку, реквизит, костюмы и грим после просмотра художественного фильма.

Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества

Выпускник научится:

• понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;

• осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям;

• понимать роль искусства в создании материальной среды обитания человека;

• „ осознавать главные темы искусства и. обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы.

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять и анализировать авторскую концепцию художественного образа в произведении искусства;

• определять эстетические категории «прекрасное» и «безобразное», «комическое» и «трагическое» и др. в произведениях пластических искусств и использовать эти знания на практике;

• различать произведения разных эпох, художественных стилей;

• различать работы великих мастеров по художественной манере (по манере письма).

Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства

Выпускник научится:

• понимать связи искусства с всемирной историей и историей Отечества;

• осознавать роль искусства в формировании мировоззрения, в развитии религиозных представлений и в передаче духовно­ нравственного опыта поколений;

• осмысливать на основе произведений искусства морально-нравственную позицию автора, соотносить с собственной и давать ей оценку;

• передавать в собственной художественной деятельности красоту мира, выражать своё отношение к негативным явлениям жизни и искусства;

• осознавать важность сохранения художественных ценностей для последующих поколений, роль художественных музеев в жизни страны, края, города.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать гражданское подвижничество художника в выявлении положительных и отрицательных сторон жизни в художественном образе;

• осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека;

• понимать специфику ориентированности отечественного искусства на приоритет этического над эстетическим.

Язык пластических искусств и художественный образ

Выпускник научится:

• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного языка;

• понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве;

• создавать композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла в живописи, скульптуре, графике;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета: изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения изделий и предметов быта;

• использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников;

• понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу;

• анализировать средства выразительности, используемые художниками, скульпторами, архитекторами, дизайнерами для создания художественного образа.

Виды и жанры изобразительного искусства

Выпускник научится:

• различать виды изобразительного искусства (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

• различать виды декоративно-прикладных искусств, понимать их специфику;

• различать жанры изобразительного искусства (портрет, пейзаж, натюрморт, бытовой, исторический, батальный жанры) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла.

Выпускник получит возможность научиться:

• определять шедевры национального и мирового изобразительного искусства;

• понимать историческую ретроспективу становления жанров пластических искусств.

Изобразительная природа фотографии, синтетических и экранных видов искусства (театра, кино)

Выпускник научится:

• определять жанры и особенности художественной фотографии, её отличие от картины и от нехудожественной фотографии:

• понимать особенности визуального художественного образа в театре и кино:

• применять полученные знания при создании декораций, костюмов и грима для школьного спектакля (при наличии в школе технических возможностей — для школьного фильма);

• применять компьютерные технологии в собственной художественно-творческой деятельности (PowerPoint. Photoshop и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать средства художественной выразительности в собственных фогоработах;

• применять в работе над цифровой фотографией технические средства Photoshop;

• понимать и анализировать выразительность и соответствие авторскому замыслу сценографии, костюмов, грима после просмотра спектакля;

• понимать и анализировать раскадровку, реквизит, костюмы и грим после просмотра художественного фильма.



Похожие работы:

«Андрей Таманцев Двойной капкан Серия «Солдаты удачи», книга 6 OCR Sergius: sergius@pisem.net http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=137294 Андрей Таманцев. Двойной капкан: АСТ, Олимп; Москва; 2001 ISBN 5-7390-0770-4, 5-237-01263-9 Аннотация Герои романа, отважные парни из команды Сергея Пастухова, `великолепная пятерка`, получают задание взорвать...»

«Сообщения информационных агентств 1 июня 2015 года 19:30 Оглавление Сбербанк рассказал об опустошении АСВ «серийными вкладчиками» / РБК.1 АСВ подтвердило возможность обращения к ЦБ РФ для получения кредита до 110 млрд рублей / ИТАР-ТАСС Росатом прогнозирует рост портфеля зарубежных зак...»

«Олег Викторович Зайончковский Счастье возможно: роман нашего времени Издательский текст http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=183366 Счастье возможно: АСТ, Астрель; М.; 2009 ISBN 978-5-17-060733-4, 978-5-271-24442-1 Аннотация Проза Олега Зайончковского получила признание легко и сразу – первая его...»

«Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Умелые ручки» Пояснительная записка Программа разработана для занятий с учащимися 5-6 классов во второй половине дня в соответствии с новыми требов...»

«Юрий Александрович Никитин Проходящий сквозь стены Серия «Странные романы» Текст книги предоставлен издательством «Эксмо» http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=152823 Никитин Ю. Проходящий ск...»

«Том Вулф Голос крови Серия «Index Librorum» Текст предоставлен издательством http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=7271217 Том Вулф. Голос крови: Эксмо; Москва; 2014 ISBN 978-5-699-70851-2 Аннотация Действие «Голоса крови» происходит в Майами – городе, где «все ненавидят друг друга». О...»

«Александр Белый Славия. Рождение державы Серия «Славия», книга 1 Текст предоставлен издательством http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=4958239 Славия. Рождение державы: Фантастический роман: Альфа-книга; Москва; 2012 ISBN 978-5-9922-1302-7 Аннотация Сознание нашего современника Евгения Каширског...»

«Низами Гянджеви СЕМЬ КРАСАВИЦ Перевод с фарси – В. Державина НАЧАЛО ПОВЕСТВОВАНИЯ О БАХРАМЕ Тот, кто стражем сокровенных перлов тайны был, Россыпь новую сокровищ в жемчугах раскрыл. На весах небес две чаши есть. И на одной Чаше —.камн...»

«Василий Головачев Консервный нож http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=123252 Василий Головачев. Консервный нож: Эксмо; Москва; 1999 ISBN 5-04-001119-9 Аннотация Возможен ли контакт с представителями ино...»

«Виктор Борисович Шкловский Повести о прозе. Размышления и разборы вычитка, fb2 Chernov Sergey http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=183160 Виктор Шкловский. Избранное в двух томах. Том 1: Художественная литература; Москва; 1983 Аннотация Первый том «Избранного» В. Б. Шкловского включает «Повести о прозе», первая часть которых ра...»

«РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА И ЕЕ КЛАССИКИ В ВЫСКАЗЫВАНИЯХ УИЛЬЯМА САРОЯНА НАТАЛИЯ ХАНДЖЯН Глубоко заинтересованная обращенность одного из классиков американской литературы ХХ века Уильяма Сарояна – как читателя и писателя – к миру русской классической...»

«Содержание Знакомство 11 Цель и задачи 255 Что в голове Структура 266 у хорошего Заголовок 286 автора 31 Дидактика 303 1. Отжать воду Чувственный опыт 318 Метод 39 Вводные 49 Факты 325 Оценки 60 Сложные случаи 334 Штамп...»

«Федор Ибатович Раззаков Бригада возвращается. Триумф бандитской романтики http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=2671465 Федор Раззаков. Бригада возвращается. Триумф бандитской романтики: Эксмо; Москва; 2011 ISBN 978-5-699-52651-2 Аннотация После несомненного успеха культовой бандитской саги «Бригада» многие стали поговари...»

«Первые строки первого тома романа «Тихий Дон» был написаны М. Шолоховым 8 ноября 1926 г. Работа над книгой шла интенсивно. Закончив черновой вариант первой части, Шолохов уже в ноябре начал работать над второй. К концу лета работа над первым томом была завершена, и осенью Шолохов отвез рукопись в Москву, в журнал «Ок...»

«IУАЩХЬЭМАХУЭ литературно-художественнэ общественно-политическэ журнал 1958 гъэ лъандэрэ къыдокI июль август Къэбэрдей-Балъкъэр Республикэм Печатымрэ цIыхубэ коммуникацэхэмкIэ и къэрал комитетымрэ...»

«36 Dies illa: мотив «кары Божьей» в двух шедеврах В. А. Моцарта Роман НАСОНОВ DIES ILLA: МОТИВ «КАРЫ БОЖЬЕЙ» В ДВУХ ШЕДЕВРАХ В. А. МОЦАРТА Свой божественный талант Вольфганг Амадей Моцарт реализовал преимущественно...»

«ОООП «Литературный фонд России» Ростовское региональное отделение Союз писателей России Ростовское региональное отделение Союз российских писателей Ростовское региональное отделение Литературно-художественный альманах Юга России «ДОН и КУБАНЬ» №2 (8) июнь 2010 г ======================================================...»

«Николай Равенский Как читать человека. Черты лица, жесты, позы, мимика Текст предоставлен издательством http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=298402 Как читать человека. Черты лица, жесты, позы, мимика: РИПОЛ классик; Мо...»

«Николай Равенский Как читать человека. Черты лица, жесты, позы, мимика Текст предоставлен издательством http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=298402 Как читать человека. Черты лица, жесты, позы, мимика: РИПОЛ классик; Москва; 2007 ISBN 978-5-7905-5021-8 Аннотация Знаете ли вы, как много может ра...»

«Андрей Викторович Дмитриев Крестьянин и тинейджер (сборник) Серия «Собрание произведений», книга 2 Текст предоставлен издательством http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=6986497 К...»

«Литературно-художественный и общественно-политический журнал МИНИСТЕРСТВО ПО ИНФОРМАЦИОННЫМ КОММУНИКАЦИЯМ, РАБОТЕ Учредители: С ОБЩЕСТВЕННЫМИ ОБЪЕДИНЕНИЯМИ И ДЕЛАМ МОЛОДЕЖИ КБР СОЮЗ ПИ...»









 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.