WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

«Пояснительная записка Направленность образовательной программы «Актерское мастерство» – художественная. Актерское мастерство – это совокупность качеств личности и приобретенных умений, ...»

Пояснительная записка

Направленность образовательной программы «Актерское мастерство» –

художественная.

Актерское мастерство – это совокупность качеств личности и приобретенных

умений, позволяющих выявить творческие силы и использовать их не только на сцене, но

и в жизни.

Обучение актерскому мастерству поможет вести себя более раскованно на сцене,

чувствовать зрителя, научит создавать сценический образ. Актерское мастерство – это

искусство художественного чтения – творческое воплощение литературного произведения в звучащем слове. Привлечение учащихся к многообразной деятельности, обусловленной спецификой художественного чтения, открывает большие возможности для многостороннего развития их способностей.

Влияние любого вида искусства, в том числе такого как актерское мастерство, на личность ребенка неоспоримо. Формирование нравственных начал происходит через работу и в качестве самодеятельного исполнителя, и в качестве активного театрального зрителя. Это, в свою очередь, способствует саморазвитию личности ребенка, обогащает его духовный и нравственный мир, формирует активную жизненную позицию.

Театральная модель жизненных ситуаций, «проба ощущения себя» в той или иной среде позволяют ребёнку приобрести полезные навыки для преодоления конфликтных ситуаций и создания вокруг себя комфортной среды. Театральное искусство, как нельзя лучше, помогает в этом. Все это делает программу актуальной.

Театральное мастерство формирует у детей важные навыки совместной работы, общения, воспитывает ответственность, способность находить нестандартные решения, свой индивидуальный стиль поведения.

Данная программа предназначена для учащихся 7-15 лет. Из-за разницы в возрасте учащихся целесообразно разделить на младшую и среднюю группы, т.к. театральная традиция выработала свои виды игрового взаимодействия для каждого возраста.

Благодаря этому происходит решение таких задач, как индивидуальный подход к каждому ребенку, максимальное раскрепощение и создание качественных постановок. Тренинги, как актерские, так и заимствованные из психологии, развивают эмоциональную сферу, внимание, память, стимулируют мыслительный процесс, в этом заключается педагогическая целесообразность программы.

Образовательная программа модифицированная.

По уровню освоения – углубленная.

Отличительная особенность и новизна данной программы состоит в дифференциации, использовании мастерских, учет психологических особенностей каждого возраста, учитывая все ступени становления личности.

Содержание занятий раскрывает и отражает следующие факторы: театр – как вид искусства, постижение глубин театра, знакомство с театром «представления» и театром «переживания». Обучение проходит по системе К.С. Станиславского, а также занятия театром «переживания».

Занятия направлены на:

- обеспечение самоопределения личности, создание условий самореализации;

- формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы картины мира;

- формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

- создание условий для развития личности ребенка;

- развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;

- обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

- приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям.

В основе содержания лежит постижение таких творческих дисциплин, как актёрское мастерство, сценическая речь, основы сценического грима и макияжа. Этюдная работа, которая к концу 5-го года обучения вырастает в полноценный драматический спектакль.

Реализация программы осуществляется согласно следующим этапам:

1-й этап. Погружение в творчество. Развитие навыков свободного самочувствия в условиях публичности. Основным видом учебной деятельности на данном этапе является творческий туалет и тренинг.

2-й этап. Познание себя («Я в предлагаемых обстоятельствах»). Приобретение навыков физического действия в событийной ситуации. Основным видом учебной деятельности являются подготовительные, настраивающие тренинги, одиночные и парные этюды без текста.

3-й этап. Основным видом учебной деятельности являются парные этюды на рождение слова. Упор делается на взаимодействие друг с другом, на ощущение партнера и работу с партнером.

4-й этап. Основным видом учебной деятельности является знакомство со словом, речевые тренинги (дыхание, дикция, артикуляция). Также упор делается на одиночные, парные этюды на наблюдение, возвращение к этюдам с 1-го года обучения на ПФД, органическое молчание, продолжается работа над этюдами на рождение слова.

5-й этап. Приобретение навыков словесного действия и действия в условиях авторского вымысла. Основным видом учебной деятельности являются подготовительные, настраивающие тренинги, этюды на литературной основе.

6-й этап. Приобретение навыков работы над драматическим материалом. Основным видом учебной деятельности является подготовительные, настраивающие тренинги, репетиционная работа на основе драматического произведения.

Учитывая мощные воспитательные возможности театра, силу его эмоционального воздействия на формирование мировоззрения и поведенческой культуры, ведущая цель программы – художественное воспитание и развитие личности, раскрытие творческого потенциала через занятия актерским мастерством.

В учебно-воспитательном процессе реализации программы ставятся соответствующие задачи:

I. Образовательные задачи (овладение методикой действенного анализа):

1. знакомство с историей и традициями театрального искусства;

2. формирование представления о различных направлениях, видах и жанрах театра;

3. освоение теоретических знаний, практических умений и навыков в области актерского мастерства;

4. формирование представления о методике действенного анализа (разбор текстов).

II. Развивающие задачи (развитие внутренней и внешней техники)

1. развитие кругозора,

2. развитие наблюдательности; сенсорной, образной и эмоциональной памяти;

многоплоскостного внимания; фантазии и воображения; логического, ассоциативного и метафорического мышления;

3. развитие внутренней свободы личности (освобождение от излишнего, мешающего работе напряжения);

4. воспитание чувства пространства и композиции.

III. Воспитательные задачи:

1. формирование личности, способной к сознательному, систематическому, творческому труду, к самостоятельной работе в любой, выбранной в дальнейшем, профессиональной деятельности, то есть пробуждение творца;

2. этическое, нравственное, социальное воспитание;

3. создание творческой атмосферы обучения, гарантирующей развитие и совершенствование творческой индивидуальности, воспитывающей чувство причастности к общему делу, ответственности за свои действия и уважение к творческому «я» каждого члена мастерской;

4. способствование самоопределению подростка в условиях коллективного творческого процесса.

Срок реализации программы – 5 лет.

Учебно-тематический план рассчитан на 936 часов с режимом занятий:

1-й год обучения – 144 часа (4 часа в неделю);

2-й год обучения – 144 часа (4 часа в неделю);

3-й год обучения – 216 часа (6 часов в неделю);

4-й год обучения – 216 часа (6 часов в неделю);

5-й год обучения – 216 часа (6 часов в неделю).

Формы организации деятельности детей на занятии: практические групповые, подгрупповые и индивидуальные занятия согласно темам учебно-тематического плана.

Форму работы, в зависимости от целей и задач каждого занятия, выбирает педагог.

Формы проведения занятий:

- Этюдная работа, творческое задание

- Беседа, выезды в театры (для просмотра спектаклей)

- Контрольное занятие

- Репетиция Методы отслеживания (диагностика) успешности овладения детьми содержанием программы и определения результативности:

Наблюдение

- анализ деятельности;

- изучение особенностей развития детей;

- выявление динамики изменений личностных особенностей обучающихся.

Устный опрос (интервьюирование, беседа) определение отношения к театральному искусству;

определение степени осознания и понимания воспитанником того, что он делает.

Анкетирование

- выявление уровня знаний по темам программы и личностных ощущений Тестирование

- знание театральных терминов Анализ

- анализ сочинений, творческих работ;

- творческий рейтинг

- сетка сдачи творческих заданий.

Основными критериями оценки результативности образовательного процесса являются:

- личная инициатива (показ этюдов в больших количествах, множество проб);

- исчезновение боязни сцены, «что на тебя смотрят», овладение принципом «четвертой стены»;

- исчезновение боязни выполнения домашнего задания;

- самостоятельное чтение книг по театральным дисциплинам;

- совершенствование речи.

Ожидаемый (прогнозируемый) результат.

По окончании образовательной программы «Актёрское мастерство» дети будут знать:

- основы сценической речи (какие существуют группы дыхательных мышц, что такое орфоэпия, размеры стихосложения);

- основы актёрского мастерства (что такое психофизический аппарат, что такое сценическая свобода, что означает «ПДФ», что такое импровизация, что такое этюды на «органическое молчание», этюды «на рождение слова», как разбирать пьесы, используя метод действенного анализа (застольный период), что такое репетиция сцен, спектакля);

- теорию театрального искусства (театр как вид искусства, основные принципы театрального искусства, театр – зрительно-слуховое искусство, театр «представления»

и театр «переживания», основы системы К.С. Станиславского);

- основы макияжа и сценического грима (какие есть средства ухода за кожей, какие косметические средства существуют, чем отличается грим от косметических средств, от макияжа);

будут уметь:

- выполнять тренинг дыхательных мышц, внутриглоточную артикуляцию, звучать, подключая резонаторы, четко и правильно произносить звуки, слова, работать над литературным текстом (делать логические, смысловые паузы, люфты, цезуры);

- выполнять тренинг психофизического аппарата, тренинги на внимание, овладение сценической свободой; тренинги на «ПФД» (память физических действий), «Я предмет», «Животные»;

- играть этюды импровизационного характера; этюды на наблюдения, на «органическое молчание», «на рождение слова», репетировать спектакли;

- определять тип кожи, наносить национальный, характерный грим;

- самостоятельно проводить репетиции, работать над ролью в предлагаемых обстоятельствах;

- планировать самостоятельную творческую деятельность;

- творчески сотрудничать с педагогами и сверстниками.

Формы контроля

- открытое занятие (2 раза в год);

- контрольное занятие (по итогам обучения);

- зачетное занятие;

- экзаменационное занятие в конце второго полугодия 3-го года обучения.

Формами подведения итогов реализации программы являются:

- спектакль;

- участие в театральных фестивалях, в которых также выявляется успешность учеников и подводятся итоги.

Способы фиксации результатов: диагностические карты, анкеты.



Похожие работы:

«УДК 615.851 ББК 53.57 К19 Перевод Е. Мирошниченко Каннингэм Джанет, Ранучи Майкл К19 Внимание! Родная душа. Духовная любовь в физическом мире/ Перев. с англ. — М.: ООО Издательство «София», 2011. — 160 с. ISBN 978-5-91250-928-5 Ваша половинка! Романтика! Вечная Любовь! Страсть! Сексуальный Экстаз! Именно так б...»

«ГАРМОНИЗАЦИЯ МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫХ И МЕЖКОНФЕССИОНАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ Литературно-художественный и общественно-политический журнал МИНИСТЕРСТВО ПО ИНФОРМАЦИОННЫМ КОММУНИКАЦИЯМ, РАБОТЕ Учредители: С ОБЩЕСТВЕННЫМИ ОБЪЕДИНЕНИЯМИ И ДЕЛАМ МОЛОДЕЖИ КБР СОЮЗ ПИСАТЕЛЕЙ КБР Главный редактор ХАСАН ТХАЗЕПЛОВ Редакционная коллегия: Общ...»

«Марк Давидович Махлин Путешествие по аквариуму «Путешествие по аквариуму»: Колос; Москва; 1993 Аннотация Для аквариумистов издано и издается немало книг и в нашей стране, и за рубежом. Большинство из них — руководства по устройству комнатного водоема. Они рассказывают, как сделать, оборудовать и сод...»

«Лев Николаевич ТОЛСТОЙ Полное собрание сочинений. Том 53. Дневники и записные книжки 1895–1899 Государственное издательство «Художественная литература», 1953 Электронное издание осуществлено в рамках краудсорсингового пр...»

«УДК 376 О.В. Саунина, Т.В. Коротовских, г. Шадринск Развитие творческого воображения у детей с ЗПР посредством художественной деятельности В статье рассматривается проблема развития творческого воображения у старших дошкольников с задержкой психического развития посредством художественно-творческой деятельности, аппликации....»

«Лев Николаевич ТОЛСТОЙ Полное собрание сочинений. Том 84. Письма к С. А. Толстой 1887–1910 Государственное издательство художественной литературы, 1949 Электронное издание осуществлено в рамках краудсорсингового проекта «Весь Толстой в один клик»Организаторы: Государственный музей Л. Н. Толстого Музей-усадьба «Ясная Поляна» Компания ABBYY Подгот...»

«УДК 615.89 ББК 53.59 Д 18 Консультации Н.И. Даникова можно получить по телефону 8-903-283-8749 или на сайте http://www.mosznahar.ru/ Даников Н. И. Д 18 Целебная сода / Даников Н. И. — М. : Эксмо, 2013. — 288 с. — (Я привлекаю здоровье). В этой книге известный врач-фитотерапевт Николай Даников подробно описал целебные свойства пищевой соды. Здесь о...»





















 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.