WWW.PDF.KNIGI-X.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Разные материалы
 

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 9 |

«Утверждаю: Ректор _ «»20 г. Номер внутривузовской регистрации Основная образовательная программа высшего профессионального ...»

-- [ Страница 4 ] --

получение студентами представления об особой роли рельефа и поверхностного субстрата как морфолитогенной основы природно-территориальных комплексов (ПТК) разных рангов, базиса ПТК и важнейшего фактора перераспределения тепла и влаги, вещества и энергии в географической оболочке; знакомство студентов с комплексом основных традиционных и новейших методов изучения вещества литосферы и рельефа; осознание студентами значения вещества твердой оболочки и рельефа земной поверхности для хозяйственной деятельности человека.

В разделе География - Ввести студентов в профессиональный Мир географии, относящейся к системам естественных и общественных наук. Дисциплина, которая закладывает основы географического мировоззрения, мышления и знания.

Своеобразный «мост» между школьной и университетской географией.

В разделе – Почвоведение. Целью настоящего курса является передача студентам знаний о происхождении, свойствах, динамике и географическом распространении почв как естественноисторических образований, и как объектов хозяйственного использования. В задачи курса входит формирование у студента основ почвенно-генетического и почвенногеографического мышления, раскрытие важной незаменимой экологической роли почв в биосфере, обоснование принципов рационального обращения с почвами и обоснование необходимости их защиты от негативных антропогенных воздействий.

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие профессиональные компетенции:



демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмов гомеостатической регуляции; применяет основные физиологические методы анализа и оценки состояния живых систем (ПК-3);

имеет базовые представления о закономерностях воспроизведения и индивидуального развития биологических объектов; использует методы получения и работы с эмбриональными объектами (ПК-8);

оперирует правовыми основами исследовательских работ и законодательства РФ в области охраны природы и природопользования, соблюдает нормы авторского права (ПКЗадачи дисциплины:

— Знание объекта, предмета, цели геологической, географической наук и почвоведения;

— Знание основных терминов и понятий геологии, географии и почвоведения и геоморфологии;

--- Знание геохронологической шкалы.

1. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Науки о Земле» является обязательным предметом раздела Б.2.

«Математического и естественнонаучного цикла», основной образовательной программы (ООП) для будущих бакалавров-биологов, т.к. эта фундаментальная наука тесно связана со всеми другими фундаментальными науками: общей биологией, цитологией, физиологией, биофизикой, генетикой, экологией, зоологией, с морфологией, анатомией и систематикой высших растений, теорией эволюции и другими. Многоплановость данной дисциплины позволяет сформировать у студентов-биологов представление о микро- и макромире природы, о взаимосвязи и взаимозависимости биологических процессов.

Данная дисциплина не только обеспечивает будущему биологу необходимые знания и понимание основных направлений познания и деятельности в сфере биологических наук, принципов организации биотехнологических процессов с участием растений, животных и человека, но и вооружает таким объемом знаний и навыков, который позволит правильно выбирать и применять методы для решения многих биологических проблем.

Предлагаемая программа курса «науки о земле» составлена с учетом межпредметных связей с курсами других биологических дисциплин (ботаника, зоология, экология, теория эволюции) и отражает современный уровень знаний о геологии, географии и почвоведении.





Дисциплина «Науки о Земле»» является предшествующей для таких дисциплин, как ботаника, зоология, анатомия и физиология растений, животных и человека, экология и теория эволюции и др.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Науки о Земле»

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

1) Знать:

— Знание истории развития и устройства литосферы – твердой оболочки Земли;

— Знание вещества литосферы – типов и свойств минералов и горных пород, форм их залегания (тектонических структур);

— Знание эндогенных (внутренних) и экзогенных (внешних) процессов, формирующих литосферу и ее кровлю – рельеф земной поверхности;

— Знание сущности объекта и предмета географии, системы географических наук; функций географии. Методологию и основные методы (направления) исследования. Знание географической номенклатуры.

2. Уметь:

— Умение определять главные породообразующие минералы, их формы нахождения в литосфере, принадлежность к определенному типу, описывать свойства минералов;

— Умение определять наиболее распространенные в литосфере горные породы, их принадлежность к определенному типу, описывать их свойства;

— Умение читать геологические карты разных типов и интерпретировать геологическое строение территорий на основании геологических профилей;

— Умение реферировать географическую литературу.

3. Владеть

--- Владеть умениями пользоваться основными инструментами, традиционно используемыми в геологических и /или геоморфологических исследованиях (горный компас, стереоскоп и др.);

— Владеть знаниями в объеме предложенной программы.

3. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Науки о Земле»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы 72 часа.

–  –  –

Раздел геология

ВВЕДЕНИЕ

Объект, предмет, предметная область, цели геоморфологии и геологии. Взаимосвязи целей и методов исследований геологии и геоморфологии. Соотношение геологии, геоморфологии и физической географии, связь геологии и геоморфологии с другими науками.

Методологическое значение изучения геологии и геоморфологии. Основные этапы становления и развития геологии и геоморфологии. Основные достижения отечественных и зарубежных исследователей в геологической и геоморфологической науке. Основные тенденции в современной геологии и геоморфологии.

I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ЗЕМЛИ.

Методы исследования. Строение Земли. Плотность, сила тяжести, давление и температура внутри Земли. Геотермический градиент, геотермическая ступень и тепловой поток в различных структурных зонах. Источники тепловой энергии Земли. Агрегатное состояние вещества, слагающего Землю. Земной магнетизм.

Строение литосферы и конкретно земной коры. Химический состав Земли и земной коры.

Общее понятие о минералах, горных породах и полезных ископаемых. Породообразующие минералы: их генезис, строение и физические свойства. Классификации минералов. Генезис, состав, структурные и текстурные особенности горных пород.

Возраст Земли и земной коры. Геологическое летоисчисление. Общее понятие об относительной и абсолютной геохронологии. Геохронологическая (стратиграфическая) шкала.

Основные типы геологических карт. Геологические профили.

II. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О РЕЛЬЕФЕ.

Содержание понятий: «рельеф», «элемент рельефа», «форма рельефа», «тип рельефа».

Морфографическая и морфометрическая характеристики рельефа. Морфологические комплексы рельефа. Разномасштабные формы рельефа. Гипсографическая кривая твердой земной поверхности. Научное и прикладное значение морфологических показателей.

Понятие о генезисе рельефа. Денудационные и аккумулятивные формы рельефа. Рельеф и коррелятные отложения.

Понятие о возрасте рельефа и методах его определения. Концепция У.Девиса о стадиях развития рельефа.

Факторы рельефообразования (космические и планетарные, геологические, физикогеографические, временной, саморазвития, антропогенный). Морфоклиматическая концепция А.Пенка – И.С.Щукина. Концепция К.К.Маркова о высотных уровнях рельефообразования. Зональные и азональные рельефообразующие процессы.

Рельеф как ведущий компонент географического ландшафта. Понятие о морфолитогенной основе природно-территориальных комплексов (ПТК).

III. СТРУКТУРНАЯ ГЕОЛОГИЯ И РЕЛЬЕФ.

Первичные структурные формы залегания горных пород. Элементы слоя, виды слоистости.

Горизонтальное и нарушенное залегание горных пород. Элементы залегания слоев.

Моноклинальное залегание. Пликативные дислокации. Складки и их элементы.

Морфологическая классификация складок. Антиклинальные и синклинальные складки.

Понятие об антиклинориях и синклинориях.

Разрывные нарушения (дизъюнктивные дислокации). Трещиноватость. Принципы классификации разрывных нарушений. Разрывные нарушения зон преимущественного сжатия и растяжения. Геометрические характеристики разрывных нарушений.

Геологические и геофизические признаки разрывных нарушений. Глубинные разломы.

Геологические структуры и их отражение в рельефе. Понятие о морфоструктурах.

Концепция И.П.Герасимова о происхождении разных по масштабам форм рельефа.

IV. ОСНОВНЫЕ СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ЗЕМНОЙ КОРЫ И ИХ

МЕГАРЕЛЬЕФ.

Структурно-геоморфологические элементы материков.

Материковые платформы. Тектонический режим и строение материковых платформ.

Фундамент и чехол. Осадочные и магматические формации. Основные структурные элементы платформ и их выражение в рельефе. Древние и молодые платформы. Сходство и различия их мегарельефа.

Эпиплатформенные пояса. Характерные черты структуры; осадочные и магматические формации. Мегарельеф эпиплатформенных поясов Африки, Евразии, Северной Америки.

Орогенные структуры материков. Структурные элементы орогенных областей и их выражение в рельефе. Осадочные и магматические формации.

Структурно-геоморфологические элементы океанических впадин.

Строение земной коры и мегарельеф зон перехода от материков к океану. Типы материковых окраин. Геосинклинальные зоны.

Геологическое строение и рельеф океанических впадин.

Срединно-океанические хребты. Особенности строения рифтогенной земной коры, мегарельеф.

Структурные элементы земной коры с позиций тектоники литосферных плит.

Литосферные плиты, их типы, размеры, основные характеристики. Границы литосферных плит. Характер взаимодействия литосферных плит и его отражение в рельефе. Понятие о спрединге. Складчатые пояса как результат сближения и столкновения литосферных плит.

Складчатые пояса коллизионнлого и аккреционного типов. Понятие о субдукции и обдукции. Породы офеолитовой ассоциации – геологические свидетельства исчезнувших океанов. Основные этапы развития складчатых поясов. Эпохи складчатости.

Понятия «плюмы» и «горячие точки», представления о факторах и механизме их функционирования, их рельефообразующей роли.

Структурно-денудационный рельеф.

V. РЕЛЬЕФООБРАЗУЮЩИЕ (ГЕОДИНАМИЧЕСКИЕ) ПРОЦЕССЫ.

Общее понятие о геолого-геоморфологических процессах. Эндогенные, экзогенные и «смешанные» процессы и создаваемые ими комплексы рельефа. Источники энергии, порождающие их. Взаимосвязь и взаимообусловленность геодинамических процессов.

Ведущая роль эндогенных процессов в формировании крупных черт лика Земли. Понятие о морфолитогенезе как едином геолого-геоморфологическом процессе.

V.1. Эндогенные процессы и рельеф.

Тектонические движения земной коры.

Типы тектонических движений земной коры, их классификация. Горизонтальные и вертикальные движения земной коры, их взаимосвязь. Методы изучения современных, новейших и древних тектонических движений. Концепция морфологического анализа В.Пенка. Анализ перерывов и несогласий. Анализ фаций и мощностей отложений.

Формационный анализ. Количественные методы установления тектонических движений литосферных плит. Палеомагнитные и палеоклиматические методы.

Сейсмичность.

Землетрясения как отражение современных тектонических процессов. Геологические и геофизические условия возникновения землетрясений. Понятие об эпицентре, гипоцентре и очаге землетрясений. Глубины зарождения землетрясений. Понятие о глубинных сейсмофокальных зонах Заварицкого – Беньофа. Методы изучения землетрясений.

Сейсмические станции. Интенсивность, энергия, магнитуда землетрясений, энергетический класс. Сейсмическое районирование. Землетрясения геологического прошлого Земли.

Палеосейсмодислокации. Прогноз землетрясений. Землетрясения как фактор эндогенного рельефообразования. Морфологические последствия землетрясений. Географическое распространение землетрясений. Сейсмические пояса Земли как показатель границ литосферных плит.

Магматизм.

Общее понятие о магматизме и формах его проявления.

Интрузивный магматизм.

Типы интрузивных тел, состав и соотношение со вмещающими породами. Мантийные и коровые очаги магмы. Формы рельефа, обусловленные интрузивным магматизмом. Понятие о дифференциации магмы в расплаве и в процессе кристаллизации. Пегматиты и их образование. Пневматолитовые и гидротермальные процессы. Важнейшие полезные ископаемые, связанные с магматическими породами, с пегматитовыми и гиротермальными жилами, с зонами контактового метаморфизма.

Эффузивный магматизм как основная форма вулканизма.

Продукты извержения вулканов. Полигенные и моногенные вулканы центрального типа.

Классификация вулканов по характеру извержения и морфологии эруптивных аппаратов.

Побочные вулканы. Кальдеры и их происхождение. Трещинные и ареальные извержения.

Морфология лавовых потоков и покровов. Формы рельефа вулканических областей, обусловленные денудационной препарировкой. Поствулканические явления и рельеф.

Географическое распространение вулканов. Псевдовулканизм и рельефообразование.

Метаморфизм.

Основные факторы метаморфизма.

Прогрессивный и регрессивный (диафторез) метаморфизм. Основные типы метаморфизма.

Основные типы метаморфических горных пород. Полезные ископаемые, связанные с метаморфическими горными породами. Роль метаморфизма в рельефообразовании.

Представления о механизме движений и деформаций земной коры.

Геотектонические гипотезы. Смена гипотез в истории геологии. Новая глобальная тектоника (тектоника плит) – современная основа теоретической и прикладной геологии.

Основные этапы развития структуры земной коры.

Догеологический этап (4,6 – 4,0 млрд.лет). Катархейский этап (4,0-3,5 млрд.лет).

Архейский этап (3,5 – 2,6 млрд.лет). Раннепротерозойский этап (2,6 – 1,7 млрд.лет).

Позднепротерозойский – палеозойский этап (1,7 – 0,25 млрд.лет). Мезо-кайнозойский этап (0,25 – 0 млрд. лет). Концепция И.П.Герасимова – Ю.А.Мещерякова о геоморфологическом этапе в развитии земной поверхности.

V.2. Экзогенные процессы и рельеф.

Выветривание и рельефообразование.

Выветривание горных пород как важнейший фактор рельефообразования. Сущность процессов выветривания. Типы выветривания, их ареалы, влияние на формирование рельефа.

Строение кор выветривания разных климатических зон. Элювий – генетический тип континентальных отложений. Тектонический фактор формирования кор выветривания.

Линейные и площадные коры выветривания. Древние коры выветривания – индикаторы палеоклимата. Полезные ископаемые древних кор выветривания.

Склоновые процессы как пример «смешанных» процессов; рельеф склонов и склоновые отложения.

Понятия: «склон», «склонорформирующие процессы», «склоновые процессы».

Классификации склонов по морфологии, условиям образования и происходящим на них процессам. Основные типы склоновых процессов и их отражение в морфологии склонов и строении толщ склоновых отложений. Взаимоотношения склоновых процессов во времени и пространстве. Возраст склонов. Развитие склонов. Понятие о педиментах, педипленах, пенепленах и поверхностях выравнивания. Научное и прикладное значение изучения склонов и склоновых процессов. Катастрофические склоновые процессы. Коллювий и делювий – генетические типы континентальных отложений.

Флювиальные процессы и формы.

Области гумидного климата как районы преобладающего развития флювиальных форм рельефа. Генетический ряд эрозионных форм. Общие черты флювиальных форм разных масштабов. Эрозионные и аккумулятивные флювиальные формы рельефа. Основные общие закономерности работы водотоков. Понятия: «базис эрозии», «профиль равновесия».

Работа временных водотоков и создаваемые ими формы рельефа. Пролювий, его строение и состав.

Работа рек. Понятия «русло реки», «долина реки» и их морфологические части. Формы продольного профиля речных долин и факторы, его обусловливающие. Водопады, пороги, быстрины, их генезис и значение в хозяйственном использовании рек.

Речные излучины (меандры), их типы и значение в преобразовании долин. Понятия «пойма», «речная терраса». Образование поймы и элементов ее мезо- и микрорельефа.

Аллювиальные отложения и их фации. Поймы равнинных и горных рек. Высокая и низкая пойма. Типы, строение и причины образования речных террас. Понятие «нормальная мощность аллювия». Псевдотеррасы. Значение изучения речных террас.

Морфологические типы речных долин. Соотношение долин с тектоническими структурами. Сквозные долины и причины их формирования. Перехваты рек и их признаки.

Асимметрия речных долин и факторы, ее обусловливающие.

Речная и долинная сеть. Типы речной сети. Густота речной и долинной сети и факторы, ее обусловливающие. Типы эрозионного и эрозионно-денудационного рельефа.

Устья рек. Эстуарии. Дельты. Морфологические типы дельт и причины, их обусловливающие. Аллювиальные и дельтовые равнины. Генетические типы дельтовых отложений. Научное и прикладное значение изучения флювиального рельефа.

Геолого-геоморфологическая работа подземных вод. Виды подземных вод в горных породах. Происхождение подземных вод. Классификация подземных вод. Минеральные и термальные воды. Суффозия и суффозионные формы рельефа.

Карст и карстовые формы рельефа.

Понятие «карст». Условия и типы карстообразования. Поверхностные формы карстового рельефа и условия их образования. Гидрологический режим карстовых областей и его влияние на формирование рельефа. Речные долины карстовых областей, их морфологические типы. Карстовые пещеры и их типы. Зонально-климатические типы карста.

Псевдокарст. Значение изучения карстовых процессов и форм рельефа.

Гляциальные процессы и формы рельефа.

Области нивального климата как районы интенсивной рельефообразующей деятельности льда и снега. Условия образования и питания ледников. Области современного и древнего оледенения и ледникового рельефа. Экзарационные и аккумулятивные (моренные) формы рельефа.

Рельефообразующая роль горного оледенения. Понятия «хионосфера», «снеговая граница».

Типы горных ледников, мезо- и микроформы рельефа их поверхности. Формы рельефа, обусловленные деятельностью горных ледников, их морфология и механизмы формирования. Типы морен горных ледников. Флювиогляциальные отложения.

Рельефообразующая деятельность материковых ледников. Зональность рельефа в областях древнего (плейстоценового) покровного оледенения. Особенности рельефообразвоания и формы рельефа областей преобладающей ледниковой денудации и ледниковой аккумуляции.

Типы морен материковых ледников. Их состав и строение. Роль активного и «мертвого» льда в формировании рельефа. Изменение ледникового рельефа в послеледниковое время.

Особенности рельефообразвоания и формы рельефа перигляциальных областей. Водноледниковые формы рельефа. Научное и прикладное значение изучения гляциального рельефа.

Рельефообразование в областях распространения «вечной» мерзлоты.

Понятие «криосфера». Особенности рельефообразования в условиях «вечной» мерзлоты.

Группировки мерзлотных (криогенных) форм рельефа по генезису и физическим процессам:

наледные образования и формы пучения; формы, обусловленные морозобойными трещинами и их вторичные производные; формы, связанные с сортировкой материала.

Термокарст. Криогенное рельефообразование в областях преобладающей денудации, аккумуляции и транзита материала; в условиях трансгрессирующей и регрессирующей мерзлоты. Особенности строения мерзлых толщ горных пород. Особенности хозяйственной деятельности в областях распространения многолетнемерзлых грунтов.

Рельеф аридных областей.

Особенности протекающих в пустынях рельефообразующих процессов. Типы пустынь.

Географическое распространение пустынь разных типов.

Песчано-корразионные, дефляционные и солончаково-дефляционные формы рельефа и условия их образования. Разнообразие форм песчаных аккумулятивных образований в пустынях и причины, их обусловливающие. Понятия «мощность», «емкость» и «насыщенность ветрового потока». Эоловые отложения.

Аридно-денудационные формы рельефа в пустынях. Процессы педипленизации в пределах аридных стран.

Рельефообразующая роль ветра в пределах зандровых равнин, на берегах рек, озер, морей.

Особенности хозяйственной деятельности в условиях аридного климата.

Морские и озерные берега, береговые процессы и обусловленные ими формы рельефа.

Понятия: «береговая линия», «берег», «береговая зона», «подводный береговой склон», «побережье». Важнейшие факторы рельефообразования в пределах береговой зоны.

Приглубые и отмелые берега, их эволюция. Понятие о динамическом профиле равновесия берега. Продольное (вдольбереговое) и поперечное перемещение наносов и обусловленные ими формы рельефа. Абразионные и аккумулятивные берега. Особенности развития берегов приливных морей и берегов, сложенных льдом и мерзлыми грунтами. Коралловые и другие органогенные берега. Потамогенные берега. Понятие «морская (озерная) терраса», типы и условия образования морских и озерных террас. Морфологические типы расчленения береговой линии. Процессы выравнивания берегов. Значение изучения береговых процессов и форм рельефа.

Экзогенные процессы на дне морей, океанов и озер и создаваемые ими формы рельефа.

Общие сведения о Мировом океане. Морские бассейны, их типы. Характеристика морских вод. Органический мир морей. Особенности проявления экзогенного рельефообразования в пределах Мирового океана и в озерах. Формы рельефа морского дна, обусловленные гравитационными подводными процессами, донными и постоянными поверхностными течениями. Биогенные факторы рельефообразования на дне океанов и озер. Аккумуляция осадочного материала как важнейший геоморфологический процесс на дне Мирового океана и озер. Генетические типы осадков Мирового океана и закономерности их площадного распространения.

Биогенный и антропогенный рельеф.

Роль биогенного фактора в рельефообразовании. Зоогенный и фитогенный рельеф.

Крупнейшие и наиболее распространенные формы биогенного рельефа в океане и на суше.

Антропогенный фактор рельефообразования. Прямое и косвенное воздействие деятельности человека на рельеф. Крупнейшие и наиболее распространенные антропогенные формы рельефа.

Космогенный фактор рельефообразования.

Формы воздействия космического и планетарного (гравитация) факторов на рельеф Земли и других планетных тел. Космогенные формы рельефа как результат «смешанных»

геоморфологических процессов.

Рельеф других твердых планетных тел Солнечной системы. Его морфология и генезис.

Общие черты и специфические особенности рельефа разных планетных тел.

Особенности рельефообразования в пределах горных и равнинных стран.

Горные страны как особый тип ландшафта. Типы горизонтального расчленения гор.

Классификация гор и географическое распространение гор разных типов. Возраст гор.

Особенности эндогенных, экзогенных и «смешанных» процессов в горах и обусловленных ими форм рельефа. Разрушение гор и образование мелкосопочника, горных остовов, пенепленов и педипленов. Поверхности выравнивания в горах, проблемы их происхождения.

Геоморфологическая поясность горных территорий.

Равнины как особый тип пространства. Генетические типы равнин и их морфологические особенности. Зональность экзогенных форм рельефа равнин. Особенности хозяйственной деятельности человека в горах и на равнинах.

геоморфологических исследований в России. Геоморфология на службе практики. Значение изучения рельефа в решении проблем охраны природы и рационального природопользования, экологическая геоморфология.

Раздел география

Введение. Определение географии, ее объект и предмет. Понятие географических сфер, ландшафтной оболочки Земли, геосистемы, природного территориального комплекса, природных ресурсов, экономико-географического положения, территориальнопроизводственного комплекса, территориальной организации общества. Система географических наук. Подсистемы физической (природной) географии и социальноэкономической. Интегральные географические науки: картография, страноведение, география океана, историческая география. Прикладные науки: медицинская география, мелиоративная, рекреационная. География в системе наук о Земле и общественных наук.

География и геоэкология. Назначение (функции) географии в современном обществе.

Интегративные функции географии, проблема единства.

Основные этапы развития географии. История путешествий и территориальных открытий; история развития географических идей, географического мышления (по Н.Н.

Баранскому) и становления теории географии. Географический кругозор и географическая картина мира.

Географические познания первобытных народов. Географические сведения древних культурных народов. География в античное время. Геродот, Аристотель, Эратосфен, Птолемей, Страбон. Средневековье. Роль арабских ученых в развитии естествознания и географической науки. Эпоха Великих географических открытий. Карта Меркатора.

«Большой чертеж» Российского государства. География в России в ХУП – ХУШ вв.

Землепроходцы. Роль Петра I в развитии географии и экспедиционных исследований В.Н.

Татищев. Создание Географического департамента в Российской академии наук. М.В.

Ломоносов и география. Генеральное межевание России – уникальное научно-практическое мероприятие. География в Западной Европе в ХVП – ХIX вв. «Генеральная география» Б.

Варениуса. Д. Кук, И. Кант. А. Гумбольдт – основатель современной физической географии.

Российская география ХIX – начала ХХ вв. Первое Русское кругосветное путешествие.

Открытие Антарктиды Ф.Ф. Беллинсгаузеном и М.П. Лазаревым. Учреждение в Петербурге Русского географического общества. П.П. Семенов-Тян-Шанский, В.В. Докучаев, А.И.

Воейков, Д.Н. Анучин. Достижение Северного полюс и Южного полюсов планеты.

Основные направления развития географии в Советский период. Экспедиционные исследования и открытия. Освоение Северного морского пути, изучение Антарктиды, Мирового океана. Картографическое обеспечение науки и практики. Создание Большого Советского атласа мира, Физико-географического атласа мира, серии региональных атласов, карт для высшей школы. Образование географических факультетов в университетах и географических институтов в системе АН СССР, Гидрометеослужбы, Главного Управления геодезии и картографии. Развитие системы географических наук, ее дифференциация на отраслевые географические науки. Формирования различных академических и университетских географических научных школ. Теоретические исследования и обобщающие работы Л.С. Берга, А.А. Григорьева, И.П. Герасимова, К.К. Маркова, Н.Н.

Баранского, С.В. Калесника, Н.Н. Колосовского, И.С. Щукина, Д.Л. Арманда, М.И. Будыко, О.А. Дроздова, Г.П. Калинина, К.А. Салищева, Н.А. Солнцева, В.Б. Сочавы, и др. Разработка новых и новейших методов исследования: аэрокосмичес-ких, математических, геохимических, геофизических, палеогеографических и др.

Характерные черты Российской географии в постсоветский период: ее экологизация, глобализация, гуманитаризация и гуманизация, социологизация.

Зарубежная география ХХ, начала ХХI в. Создание в 1922 г. Международного географического союза. Международные географические конгрессы. Традиции национальных школ: «География человека» (Франция); германская школа с традициями углубленного теоретического анализа, регионального планирования и геополитики: англо-американская и шведская школы теоретической географии и широкого использования количественных методов. Объединяющее влияние хорологической концепции А. Геттнера, Р. Хартшорна.

Изучение пространственной морфологии явлений – З. Пассарге, О. Шлютер, Й. Шмитхю-зен, К. Зауэр. Исследования по районированию территории. Французская школа регио-нальной географии – П. Видаль де ля Блаш, Э. Мартонн. Географический детерминизм (Э.

Хантингтон). Становление эволюционных идей в геоморфологии (В.М. Дэвис) и в биогеографии (Ф. Клементс). Разработка геополитических теорий (Ф. Ратцель, Р. Челлен).

Создание во второй половине ХХ в. методологии и методов пространственного анализа (Ф.

Шеффер,В. Бунге, У. Изард). Теория центральных мест В. Кристаллера и А. Лёша. Развитие Р. Хортоном, А. Стралером количественной морфологии речных бассейнов. Создание теории островной биогеографии (Р. Мак-Артур, Э. Уилсон). Внедрение систем-ного подхода (Р.

Чорли, Б. Кеннеди, П. Хаггетт). Формирование центров ландшафтно-экологических исследований в Западной и Центральной Европе, США.

Методология географии. Принцип всеобщей взаимосвязи и взаимообусловленности в географии. Географический детерминизм и индетерминизм. Хорологическая концепции, территориальный подход. Исторический подход. Пространство и время в географии. Закон квантитативной компенсации в функциях биосферы А.Л. Чижевского. Системный подход.

Теории центральных мест, энергопроизводственных циклов, поляризованного развития и мультипликаторов. Концепция географического ландшафта. Типологический подход.

Основы классификации географических объектов. Районирование. Принцип актуализма и его ограничения.

Специфика научного объяснения в географии. Географические образы, аксиомы, представления, понятия, закономерности и законы. Система методов в географии. Сквозные методы (направления) в географии (по К.К. Маркову). Язык географии.

Основные общегеографические закономерности и проблемы географии. СолнечноЗемные связи. Природная (физико-географическая) зональность, высотная и глубинная поясность – универсальные законы географии. Основные закономерности пространственной дифференциации природы земной поверхности на глобальном и региональном уровнях.

Учение В.В. Докучаева о почве – пример синтеза естественнонауч-ного знания.

Необходимость сохранения ландшафтного и биологического разнообразия.

Территориальная организация общества и ее структура. Понятие об экономическом пространстве и его зонирование. Демографическая проблема. Мировая урбанизация и городской образ жизни. Проблемы глобализации. Национальный и глобальный характер ТНК. Концепция устойчивого развития. Продовольственная проблема, сохранения и воспроизводства природных ресурсов (энергетическая и сырьевая). Вопросы физической и экономической географии океана.

География, экология, природопользование. Взаимодействие человека и природы в историческом развитии. Природно-антропогенный, антропогенный и культурный ландшафты. Сущность экологических проблем. Урбанизация и загрязнение окружающей среды. Роль мониторинга, экологического проектирования, оценки воздействия на окружающую среду (ОВОС), экологической экспертизы и аудита в решении экологических проблем. Заповедники и их функции.

Раздел почвоведение Введение Предмет и задачи почвоведения и географии почв.

Положение почвоведения в системе естественных и прикладных наук. Роль почвоведения в географическом понимании мира. В.В.Докучаев и его значение в развитии почвоведения и географии почв. Современное состояние науки, области практического приложения.

Факторы и сущность почвообразования.

Компоненты географической среды как факторы почвообразования. Горные породы как фактор почвообразования. Влияние массивно-кристаллических, плотных осадочных и рыхлых осадочных пород на свойства почв. Основные закономерности распространения почвообразующих пород. Роль живого вещества в почвообразовании. Основные функции высших растений, почвенных животных и микроорганизмов в формировании почв. Смена биоценозов как фактор изменения почв в пространстве и во времени. Лучистая энергия Солнца, атмосферные осадки и воздух как составляющие климатического фактора почвообразования. Гидротермические поля, гидротермические коэффициенты. Особенности формирования почв в зависимости от положения в рельфе. Топогенные почвенные сопряжения. Горная зональность почв. Роль фактора времени в почвообразовании.

Антропогенный фактор почвообразования. Прямое и опосредованное воздействие хозяйственной деятельности человека на почвы.

Значение географических факторов в энергетике почвообразования. Климатический, биологический и геологический факторы как энергетические источники почвообразования.

Радиационный баланс в различных географических поясах. Поступление энергии в почву с растительным опадом. Геоморфологический фактор – перераспределитель энергетических потоков в почвах. Энергетический баланс почвообразования. Затраты энергии на почвообразование в ландшафтах Мира.

Вклад географических факторов в материальную основу почвообразования. Средний химический состав горных пород. Химизм грунтовых вод. Средний химический состав живых организмов. Поступление влаги, пыли и воздуха в почву из атмосферы. Химический состав почв как интегральный результат воздействия факторов почвообразования.

Участие географических факторов в динамике почвообразования. Биологический круговорот веществ как результат деятельности высших растений, почвенной фауны, микрорганизимов.

Ряды интенсивности биологического поглощения химических элементов. Скорость разложения растительного опада в различных ландшафтах. Типы водного и теплового режимов почв, климатические условия их определяющие. Воздушные режимы почв.

Синлитогенное почвообразование. Рельеф как фактор водной и ветровой эрозии.

Сущность почвообразовательного процесса и происхождение почв. Почвенные микропроцессы химического, биологического, физического и физико-химического характера. Частные почвообразовательные макропроцессы и общий почвобразовательный макропроцесс. Цикличность и поступательность почвообразования. Почва как многокомпонентная открытая биокосная система. Общая схема почвообразования.

Мощность почв и строение почвенного профиля.

Состав и свойства твердой, жидкой и газовой фаз почвы.

Твердая фаза почв. Минеральная составляющая твердой фазы почв. Первичные минералы, степень их устойчивости в почвах. Физическое выветривание горных пород и минералов.

Химическое и биохимическое выветривание минералов. Образование вторичных минералов в почвах. Остаточные коры выветривания и коррелятивные им типы аккумулятивных отложений. Гранулометрический состав почв. Минеральные почвенные горизонты. Методы определения минерального и гранулометрического состава почв. Органическая составляющая твердой фазы почв. Источники органических веществ в почвах. Агенты и процессы преобразования органических остатков в почвах. Гумусовые вещества почв.

Влияние факторов почвообразования на образование и накопление гумуса. Органоминеральные соединения почв. Гумусово-аккумулятивные и гумусово-иллювиальные горизонты почв. Методы определения состава органического вещества почв. Коллоидная часть твердой фазы почв. Поглотительная способность почв. Почвенный поглощающий комплекс, его состав, свойства и методы изучения.

Жидкая фаза почв. Источники и состояние влаги в почвах. Категории и формы почвенной влаги. Водно-физические свойства почв. Состав и динамика почвенных растворов.

Кислотность и щелочность почвенных растворов. Окислительно-восстановительные процессы в почвах.

Газовая фаза почв. Состав почвенного воздуха и факторы его определяющие. Газообмен между почвой и атмосферой.

Структурное состояние и физические свойства почвы как трехфазного тела. Объемная и удельная масса и пористость почв. Физико-механические свойства.

Принципы классификации почв. Общие закономерности географии почв.

Принципы генетической классификации и номенклатуры почв. Таксономические группы и таксономические единицы. Основы генетической классификации почв.

Факторы, определяющие общие закономерности географии почв и структры почвенного покрова. Биоклиматическая зональность почв. Горизонтальная и вертикальная почвенная зональность. Литогенная дифференциация почвенного покрова. Зональность и азональность в распределении почвообразующих пород. Топогенно-геохимическая сопряженность почв.

Латеральная миграция продуктов почвообразования. Почвенный покров ландшафтногеохимических арен. Почвенно-геохимические катены. Историко-хронологическое разнообразие почвенного покрова. Разновозрастность почв. Эволюция и скорость почвообразования. Реликтовые признаки в почвах. Погребенные почвы и их палеогеографическое значение. Структура почвенного покрова. Почвенно-географическое районирование.

География, генезис и свойства основных почв мира.

Почвы и почвенный покров полярных и субполярных областей. Выветривание и почвообразование в полярных пустынях. Тундровые глеевые почвы. Дерновые почвы субполярных лугов. Болотные почвы.

Почвы и почвенный покров бореальных и суббореальных лесных областей. Подбуры и подзолы. Подзолистые почвы. Буроземы. Поверхностно- и грунтово-глеево-элювиальные почвы. Дерново-карбонатные почвы.

Почвы и почвенный покров лесо-лугово-степных и степных суббореальных областей. Серые лесные почвы. Черноземы. Каштановые почвы.

Солончаки, солонцы и солоди.

Почвы и почвенных покров полупустынь и пустынь. Бурые пустынно-степные и серо-бурые почвы. Сероземы. Такыры и такыровидные почвы.

Почвы и почвенный покров переменно-влажных ксерофитно-лесных и саванновых субтропических и тропических областей. Коричневые и красно-коричневые почвы. Серокоричневые почвы. Слитоземы. Ферроземы.

Почвы и почвенный покров влажных лесных субтропических, тропических и экваториальных областей. Желтоземы и красноземы. Красно-желтые и темно-красные ферралитные почвы.

Глобальная и региональная организация почвенного покрова.

Биоклиматогенные макроструктуры почвенного покрова. Типы макроструктур почвенного покрова. Региональные особенности горизонтальной биоклиматогенной зональности почв.

Схема горизонтальной зональности на гипотетическом материке. Региональные типы вертикальной биоклиматогенной зональности почв.

Почвенный покров материков и континентов, основные факторы и особенности его организации. Почвенный покров Евразии. Почвенный покров Северной Америки.

Почвенный покров Южной и Центральной Америки. Почвенный покров Африки.

Почвенный покров Австралии.

Картография почв. Камеральная подготовка и полевые исследования. Почвенные карта различного масштаба, их теоретическое и прикладное значение. Базовые и специальные почвенные карты.

Почвенные ресурсы их использование и охрана.

Современное состояние, мелиорация и охрана почвенных ресурсов. Структура использования почвенных ресурсов. Плодородие почв. Оптимальные системы землепользования. Отрицательное антропогенное воздействие на почвы. Типы мелиорации и рекультивации почв. Актуальные задачи сохранения почвенного покрова.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы 72 часа.

–  –  –

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

1. Химический состав и внутренняя структура минералов; главные породообразующие минералы.

2. Физические свойства минералов.

3. Формы нахождения минералов в природе.

4. Природная (физико-географическая) зональность, высотная и глубинная поясность.

5. Природно-антропогенный, антропогенный и культурный ландшафты

6. Работа с картами, глобусом. Географическая номенклатура

7. Почва, состав и свойства.

8. Классификация почв

9. География почв

Организация лабораторного практикума

Работы выполняются одновременно двумя студентами с получением заданий согласно методическим указаниям к практическим работам. В методических указаниях содержится перечень вопросов для подготовки к практическим работам, перечень заданий для выполнения в аудитории и вне аудитории, список литературы.

5. Образовательные технологии В процессе преподавания дисциплины «Науки о Земле» применяются следующие виды образовательных технологий: развивающее и проблемное обучение, проектные методы обучения, лекционно-семинарско-зачетная система обучения. При чтении данного курса применяются такие виды лекций, как вводная, обзорная, проблемная, визуальная.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов Перечень контрольных вопросов и заданий по разделу «Геология»

1. Определение породообразующего минерала.

2. Характеристика физических свойств минерала.

3. Определение формы нахождения минерала.

4. Определение магматической горной породы.

5. Определение осадочной горной породы.

6. Определение метаморфической горной породы.

7. Определение тектонических структур по геологической карте.

8. Определение тектонических структур по геологическому профилю.

9. Орогидрографическая характеристика территории по топографической карте.

10. Устный опрос на знание минералов, горных пород и тектонических структур, основных геологических понятий.

11. Письменный тест по характеристике рельефа изученной территории.

12. Устный опрос по геоморфологической характеристике территории, основных геоморфологических понятий.

Примерный перечень вопросов к зачету по разделу «Геология»

1. Геология как наука

2. Базовые геоморфологические понятия. Элементы, формы, типы рельефа.

3. Базовые геологические понятия.

4. Основные геоморфологические концепции как методологическая основа геоморфологических исследований.

5. Организация и структура экспедиционных геоморфологических исследований.

6. Содержание и принципы геоморфологического картографирования.

7. Классификации геоморфологических карт.

8. Условные обозначения и легенды геоморфологических карт.

9. Основные типы геологических карт.

10. Морфология рельефа.

11. Структура геохронологической шкалы.

12. Генезис рельефа и проблемы его изучения.

13. Генетическая классификация рельефа.

14. Понятие "современные геоморфологические процессы" и методы их изучения.

15. Морфоструктуры и структурно-денудационный рельеф.

16. Тектоногенный (в том числе сейсмогенный) рельеф.

17. Вулканический рельеф.

18. Роль метаморфизма в рельефообразовании.

19. Космогенный рельеф.

20. Вершинные поверхности междуречья.

21. Выветривание.

22. Склоны и склоновые процессы.

23. Малые эрозионные формы.

24. Покровные ледники и создаваемые ими рельеф и отложения.

25. Горные ледники и создаваемые ими рельеф и отложения.

26. Водноледниковый рельеф и отложения.

27. Карст.

28. Береговой рельеф и отложения.

29. Рельеф океанического дна (дна озер) и морские (озерные) донные отложения.

30. Эоловый рельеф и отложения.

31. Биогенный рельеф.

32. Антропогенный рельеф.

33. Основные типы минералов.

34. Основные классы горных пород.

35. Основные типы тектонических структур.

36. Планетарные формы рельефа Земли.

37. Основные типы земной коры.

38. Строение литосферы.

39. Внутреннее строение Земли. Ядро, мантия, земная кора.

40. Специализированные геоморфологические и геологические исследования и специальные геоморфологические карты.

Примерный перечень вопросов к зачету по разделу «География»

1. Дайте определение географии. Почему в определении географии важно различать объект исследования и предмет?

2. Дайте определения наиболее важных и фундаментальных понятий географии.

3.Охарактеризуйте систему географических наук.

4. Почему картографию, страноведение, географию океана, историческую географию относят к интегральным наукам?

5. Назовите основные функции географии в современном обществе.

6. Что такое «Географический кругозор»?

7. Дайте определение понятия «Географическая картина мира».

8. Каковы основные достижения географии в античное время? Назовите имена наиболее выдающихся ученых-географов античного периода.

9. Чем знаменита эпоха Великих географических открытий?

10. Охарактеризуйте роль М.В. Ломоносова в развитии географии в России.

11. Почему А. Гумбольдт считается основоположником современной физической географии?

Охарактеризуйте различные стороны его творческой деятельности.

12. Охарактеризуйте выдающиеся достижения русской географии начала ХIХ века.

13. Образование Русского географического общества и его вклад в развитие географии.

14. В чем заключается вклад А.И. Воейкова и В.В. Докучаева в развитие географии?

15. Охарактеризуйте основные направления развития географии в Советский период.

16. Какие методы географических исследований получили широкое развитие в ХХ веке?

17. В чем сущность дифференциации географических наук и дисциплин в ХХ веке?

18. Охарактеризуйте специфику национальных географических школ в Западной Европе в ХХ в.

19. Почему во второй половине ХХ получило широкое развитие за рубежом ландшафтная экология?

20.В чем заключается сущность географического детерминизма?

Примерный перечень вопросов к зачету по разделу «Почвоведение»

41. Учение В.В. Докучаева о почве Генетический профиль почвы

42. Генетические горизонты почвы

43. Морфологические свойства почв

44. Типы коры выветривания

45. Геохимическая сопряженность почв

46. Биоклиматическая зональность почв

47. Разновозрастность почвенного покрова

48. Основные факторы почвообразования

49. Климат как фактор почвообразования

50. Горные породы как фактор почвообразования

51. Рельеф как фактор почвообразования

52. Растительность как фактор почвообразования

53. Роль животных в почвообразовании

54. Микроорганизмы в почвах, их роль в процессе почвообразования

55. Влияние грунтовых вод на почвообразование

56. Время как фактор почвообразования

57. Почвообразовательные макропроцессы

58. Биологический круговорот веществ и его роль в почвообразовании

59. Типы теплового режима почв

60. Типы водного режима почв

61. Первичные минералы в почвах

62. Вторичные минералы в почвах

63. Источники и накопление солей в почвах

64. Происхождение и состав гумуса в почвах

65. Гранулометрический состав почв

66. Почвенный поглощающий комплекс, его состав и свойства

67. Почвенные коллоиды и поглотительная способность почв

68. Состояние и категории влаги в почвах

69. Кислотность и щелочность почв

70. Газовая фаза почвы

71. Основные таксономические единицы классификации почв

72. Плодородие почв

73. Место почвоведения в системе географических наук

74. Почвоведение в системе прикладных наук географической номенклатуры. По дисциплине I. Самостоятельное изучение «Науки о Земле» необходимо знать местоположение около 350 природных объектов.

Последующее углубленное изучение географической номенклатуры предусмотрено по дисциплинам «Физическая география и ландшафты России» и «Физическая география и ландшафты материков и океанов».

Вопросы-тесты для промежуточной проверки знаний по разделу «Почвоведение»

1. Какой из вторичных глинистых минералов преобладает в ферраллитных почвах?

1. иллит; 2. гидрослюда; 3. каолинит; 4. монтмориллонит.

2. К какой из нижеперечисленных групп почвообразующих пород относятся покровные суглинки?

1. ферраллитные; 2. сиаллитные; 3. соленосные; 5. углеродистые

3. Какой тип водного pежима хаpактеpен для мокрых солончаков?

1. водозастойный; 2. пpомывной; 3. пеpиодически пpомывной; 4. непpомывной; 5.

выпотной.

4. С чем связан сизый оттенок почвенных горизонтов?

1. С присутствием водно-растворимых солей. 2. С присутствием соединений 3-х зарядного железа. 3. С присутствием соединений 2-х зарядного железа. 4. С присутствием солей меди.

5. С пpисутствием неpастаявшего льда.

5. Что такое копролиты?

1. кутаны; 2. почвенные микроорганизмы; 3. зоогенные новообразования; 4. обломки вулканических пород; 5. кора выветривания под тропическим лесом

6. В каких почвах быстрее происходит разложение растительного опада?

1. в подзолистых; 2. в красноземах; 3. в черноземах; 4. в торфяно-глеевых

7. Какое из нижеприведенных утверждений более корректно характеризует разницу между бурыми лесными (буроземами) и коричневыми почвами?

1. Бурые лесные почвы формируются под ксерофитными лесами и редколесьями, а коричневые - под сухими степями;

2. Коричневые почвы формируются под ксерофитными лесами и редколесьями, а бурые лесные - в условиях более влажных широколиственных, смешанных или хвойных лесов;

3. Коричневые почвы – переходный вариант от бурых почв к каштановым;

8. Какие почвы встpечаются на поpодах легкого гранулометрического состава в таежной зоне?

1. типичные подзолистые почвы; 2. деpново-подзолистые почвы; 3.железистые подзолы; 4.

подзолисто-болотные почвы; 5. почвы верховых болот

9. В чем заключаются pазличия почвообpазующих поpод подбуpов и подзолов?

1. гранулометрический состав. 2. слоистость. 3. обогащенность железосодержащими минералами; 4. засоленность. 5. карбонатность

10. Какое из перечисленных определений может относиться к почвенному горизонту?

1. пролювиальный. 2. аллювиальный. 3. иллювиальный. 4. делювиальный. 5.

флювиальный.

11. Ортштейн – это:

1. приспособление для отбора почвенных образцов; 2. почвенное новообразование; 3.

фамилия известного немецкого почвоведа; 4. название международного фонда, финансирующего работы по охране почв.

12. Какая из пеpечисленных pабот пpинадлежит пеpу Василия Васильевича Докучаева?

1. Основы почвоведения. 2. Русский чернозем. 3. Почвы миpа. 4. Генетическая моpфология почв. 5. Почвы и вpемя: модели pазвития.

13. Какие почвы характеризуются максимальным отношением Сгк:Сфк?

1. красноземы; 2. буроземы; 3. черноземы; 4. подбуры; 5. каштановые почвы.

14. С чем связано название подзолистых почв?

1. с подзолистым процессом; 2. с заимствованием международного термина podzolic soils; 3.

с внесением большого количества древесной золы при окультуривании этих почв; 4. с цветом элювиального горизонта, напоминающего золу; 5. с подсечно-огневой системой земледелия, пpи котоpой почва оказывалась "под золой"

15. Какое из условий благоприятно для накопления в почве гуминовых кислот?

1. кислая реакция среды; 2. водозастойный водный режим; 3. легкий гранулометрический состав; 4. насыщенность ППК основаниями. 5. присутствие иона натрия в ППК.

16. В каких породах наиболее высоко содержание SiO2 ?

1. в гранитах; 2. в габбро; 3. в базальтах; 4. в сиенитах.

17. Для почв какого из перечисленных типов характерен иллювиально-карбонатный горизонт?

1. тундровые глеевые. 2. подзолистые. 3. черноземы. 4. красноземы

18. В каком типе почв отсутствует элювиально-иллювиальный тип распределения веществ?

1. в подзолистых; 2. в солончаках; 3. в солонцах; 4. в солодях

19. Какие из перечисленных почв могут соседствовать друг с другом?

1. Сн - К - Ск; 2. П - Ск - Дк; 3. Б-П-Сд; 4. Тг - Пб - С.

20. Какой из первичных минералов наиболее легко разрушаем?

1. кварц; 2. полевой шпат; 3. мусковит; 4. биотит;

21. Наиболее высокая ненасыщенность основаниями ППК в:

1. черноземах; 2. буроземах; 3. каштановых почвах; 4. сероземах; 5. солонцах.

22. Как называется процесс перемещения по профилю почв илистых частиц в неразрушенном виде?

1. феррсиалитизация; 2. лессиваж; 3. элювиально-глеевый; 4. рубефикация

23. В каких почвах быстрее осуществляется биокруговорот?

1. в черноземах; 2. в солонцах; 3. в серых лесных; 4. в желтоземах.

24. Какой из перечисленных процессов почвообразования не приводит к появлению осветленного горизонта?

1. глеево-элювиальный; 2. осолонцевание; 3. внутрипочвенное оглинивание; 4.

оподзоливание

25. Какие почвы характерны для сухих субтропиков?

1. бурые пустынно-степные; 2. сероземы; 3. красноземы; 4. желтоземы; 5.

каштановые почвы.

26. Какие почвы имеют наибольший возраст?

1. солонцы; 2. сероземы; 3. черноземы; 4. красноземы

27. Какой тип водного pежима хаpактеpен для почв верховых болот?

1. водозастойный; 2. пpомывной; 3. пеpиодически пpомывной; 4. непpомывной; 5.

выпотной; 6. пульсационный

28. Какие почвы распространены в лесостепи?

1. черноземы обыкновенные; 2. бурые лесные; 3. серые лесные; 4. каштановые; 5.

дерново-подзолистые.

29. В какой из пеpечисленных почв можно обнаpужить водорастворимые соли с повеpхности?

1.солончаки; 2. подзолистые; 3. солонцы; 4. чеpноземы солонцеватые; 5. Солоди

30. От чего зависит водопроницаемость почв?

1. от кислотно-щелочных условий; 2. от окислительно-восстановительных условий; 3.

от гранулометрического состава; 4. от емкости поглощения; 5. от содержания легкорастворимых солей

31. Какой почвенный горизонт обладает минимальной емкостью поглощения?

1. иллювиальный; 2. элювиальный; 3. гумусово-аккумулятивный; 4. метаморфический.

32. Какое из нижеперечисленных новообразований характерно для песчаных почв средней тайги?

1. ортзанды; 2. белоглазка; 3. марганцевые конкреции; 4. гипсовые друзы; 5.

карбонатный мицелий

33. Какой из пеpечисленных гоpизонтов не встpечается в подзолах?

A0; Вfe; С; Вt; А2; Bh.

34. Что такое "мертвый горизонт"?

1. горизонт скопления токсичных элементов и их соединений; 2. горизонт, где отсутствуют микроорганизмы; 3. постоянно сухой горизонт; 4. горизонт постоянного застоя влаги, плохо аэрируемый; 5. очень плотный горизонт, куда не могут проникнуть корни растений.

Перечень контрольных вопросов и заданий

1.В чем заключалась ограниченность воззрений различных представителей науки на «почвы» в додокучаевский период? Какие позитивные стороны их взглядов нашли отражение в учении Докучаева?

2.Какие основополагающие идеи и законы почвоведения были сформулированы Докучаевым и почему они сыграли революционную роль в науке?

3.Назовите наиболее выдающихся учеников и последователей Докучаева? Каковы основные направления и достижения их научной деятельности?

4.Каковы наиболее актуальные задачи современного почвоведения и как они связаны с особенностями социально-экономического развития страны?

5.Почему почва считается открытой системой? Дайте определение понятию “почва”?

6.В чем заключаются функции различных факторов почвообразования?

7.Каковы основные различия в среднем химическом составе горных пород, приземной атмосферы и живого вещества?

8.На какие группы делятся почвенные микропроцессы?

9.В чем выражаются особенности различных типов температурного режима почв?

10. Какие предложено выделять типы водного режима почв?

11. Что такое биологический круговорот веществ и какова его роль в процессе почвообразования?

12. Какими индексами обозначаются основные генетические горизонты почв? Каковы морфологические признаки различных генетических горизонтов почв и в результате каких процессов они образуются?

13. Какие первичные минералы входят в группы оксидов и силикатов, каков их химический состав и устойчивость к процессам выветривания?

14. В чем заключается сущность биохимического выветривания?

15. Каковы основные особенности химического состава остаточных гор выветривания в различных областях Земли?

Географическая номенклатура – совокупность названий природных объектов.

ЕВРАЗИЯ

Площадь 54 870 тыс. км2. Крайние точки: мыс Челюскин, Пиай, Рока, Дежнева Реки Амударья, Амур [Аргунь, Сунгари, Уссури, Шилка], Анадырь, Брахмапутра, Висла, Волга [Ока, Кама, Вятка, Чусовая], Ганг, Гаррона, Днепр [Десна, Припять], Днестр, Дон [Медведица, Хопер], Дунай [Прут], Евфрат, Енисей [Ангара, Нижняя Тунгуска, Подкаменная Тунгуска], Западная Двина (Даугава), Или, Инд, Индигирка, Иравади, Колыма, Кубань, Кура, Лена [Алдан, Вилюй, Витим, Олёкма], Луара, Меконг, Неман, Обь [Иртыш, Ишим, Тобол], Одер, Оленек, Печора, Рейн [Майн], Риони, Рона, Салуин, Северная Двина [Вычегда, Сухона, Юг], Селенга, Сена, Сицзян, Сырдарья, Таз, Тарим, Тежу (Тахо), Темза, Терек, Тибр, Тигр, Урал, Хатанга, Хуанхэ, Эбро, Эльба, Яна, Янцзы Озёра Алаколь, Аральское море, Байкал, Балатон, Балхаш, Баскунчак, Белое, Ван, Венерн, Веттерн, Дунтинху, Зайсан, Ильмень, Инари, Иссык-Куль, Каспийское море, Кукунор (Цинхай), Ладожское, Лобнор, Мертвое море, Меларен, Нам-Цо (Тэнгри-Нур), Онежское, Поянху, Сайма, Севан, Селигер, Таймыр, Тайху, Тонлесап, Туз, Убсу-Нур, Урмия (Резайе), Ханка, Хубсугул, Чаны, Чудское Водохранилища Братское, Бухтарминское, Вилюйское, Волгоградское, Воткинское, Горьковское, Зейское, Иркутское, Камское, Капчагайское, Каховское, Куйбышевское, Красноярское, Кременчугское, Мингечаурское, Нижнекамское, Новосибирское, Рыбинское, Саратовское, Саяно-Шушенское, Усть-Илимское, Хантайское, Цимлянское, Чебоксарское Каналы Беломорско-Балтийский, Великий, Волго-Балтийский, канал им. Москвы, Волго-Донской судоходный, Главный оросительный, Днепровско-Бугский, Иртыш-Караганда, Каракумский, Кильский, Марна-Рейн, Ройал-канал, Среднегерманский, Центральный, Южный.

Архипелаги и острова Андаманские, Балеарские, Большие Зондские [Бали, Сулавеси, Суматра, Ява], Вайгач, Великобритания, Врангеля, Гебридские, Зеландия, Земля Франца-Иосифа, Ирландия, Исландия, Калимантан, Кипр, Колгуев, Командорские, Корсика, Крит, Курильские, Лаккадивские, Мальдивские, Малые Зондские [Сумбава, Тимор, Флорес], Молуккские [Хальмахера, Серам], Никобарские, Новая Земля, Новосибирские, Сардиния, Сахалин, Северная Земля, Сицилия, Соловецкие, Тайвань, Фарерские, Филиппинские [Лусон, Минданао], Фюн, Хайнань, Шантарские, Шетлендские, Шпицберген, Шри-Ланка, Эвбея, Японские [Кюсю, Сикоку, Хоккайдо, Хонсю] Моря Адриатическое, Азовское, Андаманское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Белое, Берингово, Восточно-Китайское, Восточно-Сибирское, Желтое, Ионическое, Карское, Красное, Лаптевых, Лигурийское, Мраморное, Норвежское, Охотское, Северное, Средиземное, Тирренское, Черное, Чукотское, Эгейское, Южно-Китайское, Японское Проливы Баб-эль-Мандебский, Большой и Малый Бельт, Берингов, Босфор, Вилькицкого, Гибралтарский, Дарданеллы, Дмитрия Лаптева, Карские Ворота, Каттегат, Корейский, ЛаМанш, Лаперуза, Лонга, Маточкин Шар, Мессинский, Малаккский, Отранто, Ормузский, Паде-Кале, Сангарский (Цугару), Санникова, Св. Георга, Скагеррак, Тайваньский, Татарский, Тунисский, Югорский Шap Заливы Аденский, Анадырский, Бакбо (Тонкинский), Байдарацкая губа, Бенгальский, Бискайский, Ботнический, Бохус, Бристольский, Генуэзский, Камбейский, Лионский, Ляодунский, Манарский, Обская губа, Оманский, Персидский, Петра Великого, Печорская губа, Рижский, Сиамский, Таранто, Финский, Хатангский, Чешская губа, Шелихова Глубоководные желоба Тихий океан: Курило-Камчатский (9717), Северный Ледовитый океан: впадина Литке (5449) Горные системы Алданское наг., Алтай [Белуха - 4506], Альпы [Монблан - 4807], Андалузские, Апеннины, Арденны, Армянское наг. [влк. Большой Арарат - 5165], Большой и Малый Кавказ [Казбек Эльбрус - 5642], Большой и Малый Хинган, Бырранга горы, Верхоянский хр., Витимское плоск., Вогезы, Восточные и Западные Гаты, Восточный и Западный Саян, Гималаи [Джомолунгма (Эверест) - 8848], Гиндукуш, Декан плоск., Джугджур хр., Енисейский кряж, Заалайский хр. [пик Ленина - 7134], Загрос, Иранское наг., Кантабрийские, Каракорум [Чогори - 8611], Карпаты, Кембрийские горы, Копетдаг хр., Корякское наг., Крымские, Кузнецкий Алатау, Куньлунь, Кухруд хр., Монгольский Алтай, Наньшань, ПайХой хр., Памир [пик Коммунизма (Исмаила Сомони) - 7495], Пинд, Пиренеи [Ането (Пикоде-Ането) - 3404], Понтийские горы, Путорана плато, Рудные, Родопы, Салаирский кр., Сихотэ-Алинь, Скандинавские, Срединный хр., Становое наг., Становой хр., Стара-Планина, Судеты, Тавр, Татры, Тибет, Тянь-Шань [пик Победы - 7439], Урал, Хамар-Дабан, Хибины, Центральная Кордильера, Циньлин хр., Черского хр. [Победа - 3147], Чукотский хр., Эльбурс, Яблоновый хр.

Равнины, возвышенности, плато, нагорья Анабарское плато, Большеземельская тундра, Валдайская возв., Великая Китайская равн., Вилюйское плато, Волынская возв., Динарское наг., Енисейский кряж, Иранское наг., Ишимская степь, Казахский Meлкосопочник, Малва плато, Малоземельская тундра, Мангышлак плато, Манселькя возв., Месета (Кастильское плоског.), Нормандская возв., Общий Сырт возв., Подольская возв., Приазовская возв., Приволжская возв., Приднепровская возв., Приленское плато, Северные Увалы, Сибирские Увалы, СмоленскоМосковская возв., Среднерусская возв., Ставропольская возв., Тиманский кряж, Тургайское плато, Тунгусское плато, Устюрт плато, Центральный Французский массив, ЧешскоМоравская возв.

Низменности Анадырская низм., Барабинская степь, Индо-Гангская низм., Карагие впад. [-139], Колымская низм., Кумо-Манычская впад., Куро-Араксинская низм., Месопотамская низм., Нижнедунайская низм., Польская низм., Прикаспийская низм., Причерноморская низм., Северо-Германская низм., Северо-Сибирская низм., Северо-Французская низм., Среднедунайская низм., Туранская низм., Тургайский прогиб, Турфанская впад. [-154], ЯноИндигирская низм.

Пустыни Алашань, Бетпак-Дала (Голодная степь), Большой и Малый Нефуд, Гоби, Джунгарская Гоби, Каракумы, Кызылкум, Руб-эль-Хали, Сирийская, Такла-Макан, Тар Полуострова Апеннинский, Аравийский, Балканский, Бретань, Гыданский, Индокитай, Индостан, Камчатка, Канин, Кольский, Корейский, Крымский, Малакка, Малая Азия, Мангышлак, Пиренейский, Скандинавский, Тазовский, Таймыр, Таманский, Чукотка, Югорский, Ямал

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) «Науки о земле»

А) Основная литература:

1. Голубчик М.М., Евдокимов С.П. география. Учебное пособие для вузов. М.: АспектПресс, 2003.

2. Геннадиев А.Н., Глазовская М.А. География почв с основами почвоведения. – М.:Высшая школа. 2008.

3.. Короновский Н.В., Якушова А.Ф. Основы геологии. М.: Изд-во МГУ, 1983.

4. Рычалов Г.И. Общая геоморфология. М.: МГУ; Наука, 2006.

5. Тархов С.А., Середина Е.В., Королева Л.В. География. Учебник. М., 2008.

Б) Дополнительная литература:

1. 1. Ананьев Г.С. Катастрофические процессы рельефообразования. – М.: изд-во Моск.

ун-та, 1998.

2. Апродов В.А. Вулканы. Природа мира. — М. «Мысль». 1982.

3. Герасимова М.И. География почв России // М.: Изд-во МГУ. 2007. 224 с.

4. Добровольский В.В. География почв с основами почвоведения. 2001.

5. Русское географическое общество. 150 лет. М.: АО «Прогресс», 1995.

В) Программное обеспечение и Интернет-ресурсы geoinform.ru ecosystema.ru › 07referats/geology.htm klopotow.narod.ru › mindata/link_7.htm geol.msu.ru allgeology.ru geology.by ele.h1.ru › izdanie2/lincs/g3.htm MyGeos.com igm.nsc.ru geo.pu.ru links-guide.ru › geograficheskie-portaly rgo.ru pochva.com soil.msu.ru mdk-arbat.ru › bookcard?book_id=296805 soil-museum.ru Интернет-ресурсы (в т.ч. Википедия) по терминологии геоморфологии, геологии, почвоведения и иллюстративные по перечисленным разделам.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) Для преподавания дисциплины необходима проекционная техника, физико-географическая, геологическая, почвенная и политико-административная карта России, мира и отдельных частей света; коллекция минералов. Использование презентаций.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки «Систематика низших растений»

Автор к.б.н., доцент Михайлова В.А.

Рецензент (ы) _________________________

Программа одобрена на заседании ____________________________________________

(Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет) от ___________ года, протокол № ________

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

Факультет математики и естественных наук

УТВЕРЖДАЮ

–  –  –

Название дисциплины – Общая биология Факультет, на котором преподается данная дисциплина – Факультет МиЕН Направление подготовки – Биология Квалификация (степень) выпускника - Бакалавр Цикл дисциплин – Общие математические и естественнонаучные дисциплины Часть цикла – Б2.Б 6 Курс - 1 Семестры - 1 Всего зачетных единиц – 3 Всего часов – 37 Аудиторные занятия 34 часа (лекции 16 часов, практические занятия 18 часов) Самостоятельная работа - 3 часа Экзамен - ___ семестр Зачет – 1 семестр

Составитель рабочей программы – доцент, к.б.н. Чаус Б.Ю.

1. Цель и задачи освоения дисциплины Цель курса - ознакомление с наиболее общими принципами, законами и методами биологии, современными достижениями биологических наук, их практическим значением.

Задачи:

1) Рассмотреть наиболее общие принципы организации и планы строения живых организмов;

2) Изучить особенности функционирования живых систем;

3) Познакомиться с закономерностями индивидуального и исторического развития;

4) Познакомиться с современными достижениями биологии и биотехнологии;

5) Изучить особенности структуры и функций надорганизменных систем (популяций, экосистем).

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Общая биология» является обязательным предметом естественнонаучного цикла, основной образовательной программы (ООП) для будущих бакалавров-биологов, так как эта фундаментальная наука тесно связана со всеми другими фундаментальными биологическими науками: цитологией, физиологией, биохимией, биофизикой, генетикой, экологией и другими. Многоплановость этой дисциплины позволяет сформировать у студентов-биологов представление о мире природы, о взаимосвязи и взаимозависимости биологических процессов, происходящих на разных уровнях организации жизни.

Данная дисциплина не только обеспечивает будущему биологу необходимые знания и понимание основных направлений познания и деятельности в сфере биологических наук, но и вооружает таким объемом знаний и навыков, который позволит грамотно выбирать и применять методы для решения многих биологических проблем.

Предлагаемая программа курса «Общая биология» составлена с учетом межпредметных связей с курсами других биологических дисциплин (цитология, биохимия, генетика, биотехнология, экология) и отражает современный уровень знаний о живом мире.

Дисциплина «Общая биология» является предшествующей для таких дисциплин, как молекулярная биология, теория эволюции, генетика, анатомия и физиология, экология и др.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Общекультурные компетенции (ОК):

• приобретает новые знания и формирует суждения по научным, социальным и другим проблемам, используя современные образовательные и информационные технологии (ОК-3);

• проявляет экологическую грамотность и использует базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях; понимает социальную значимость и умеет прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности, готов нести ответственность за свои решения (ОК-8);

• проявляет творческие качества (ОК-14);

Профессиональные компетенции (ПК):

• демонстрирует базовые представления о разнообразии биологических объектов, понимание значения биоразнообразия для устойчивости биосферы (ПК-1);

• демонстрирует знание принципов клеточной организации биологических объектов, биофизических и биохимических основ, мембранных процессов и молекулярных механизмов жизнедеятельности (ПК-4);

• демонстрирует базовые представления об основных закономерностях и современных достижениях генетики, о геномике, протеомике (ГТК-6);

• понимает роли эволюционной идеи в биологическом мировоззрении; имеет современные представления об основах эволюционной теории, о микро- и макроэволюции (ПК-7);

• имеет базовые представления о закономерностях воспроизведения и индивидуального развития биологических объектов; использует методы получения и работы с эмбриональными объектами (ПК-8);

Специальные (профильные) компетенции (СК):

• иметь представление о систематике животных, об эволюции систем и органов на основе сравнительной анатомии животных (СК -3);

• понимать принципы охраны животного мира, знать систему ООПТ России и Республики Башкортостан, виды особо охраняемых животных, внесённых в Красную книгу РФ и Республики Башкортостан (СК - 4);

–  –  –

1. Введение. Предмет и задачи биологии. Определение и общие свойства живого.

Краткая история биологической науки с античного периода до настоящего времени.

Значение трудов Аристотеля, Плиния, Гиппократа, А. Везалия, Ф. Реди, Ж. Кювье, К.

Линнея, Ж.Б. Ламарка, Ч. Дарвина, К. Бэра Э. Геккеля и др. Современные достижения биологии. Цели и задачи этой науки, значение биологии в современном мире. Место биологии в системе естественных наук. Значение биологии для геологии и географии.

Определение понятий "жизнь" и "живое". Свойства живой материи. Уровни организации жизни: дискретность и целостность. Гипотезы происхождения жизни.

2. Химический состав живых организмов. Основы биохимии. Атомно-молекулярное строение. Понятие о микро- и макроэлементах, органогенах. Неорганические вещества:

минеральные соли, вода. Функции воды в связи с ее свойствами. Понятие об ионном транспорте в клетке. Органические вещества и их функции. Углеводы: моно- и олигосахариды, полисахариды. Липиды, фосфолипиды, сфинголипиды. Строение клеточных мембран. Белки и аминокислоты: первичная, вторичная, третичная и четвертичная структуры белков. Ферменты, особенности биокатализа. Гормоны. Нуклеотиды и нуклеиновые кислоты. Информационная функция ДНК.

3. Клеточная теория. Основы цитологии. Основные положения клеточной теории Т.

Шванна. Вирусы - неклеточная форма жизни. Многообразие вирусов, их особенности.

Взаимоотношение вируса и клетки. Репродукция вирусов. Бактерии - особенности строения.

Типы питания бактерий. Хемосинтез, азотфиксация. Размножение бактерий. Роль бактерий в круговороте веществ в биосфере. Болезнетворные вирусы и бактерии, профилактика заболеваний, меры борьбы. Возникновение эукариот - гипотеза симбиогенеза. Строение эукариотической клетки: оболочка, ядро, цитоплазма, органеллы. Понятие о тканях.

4. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Общие представления о метаболизме, понятие катаболизма и анаболизма. Энергетика процессов. Роль ферментов в реакциях обмена веществ. Стадии катаболизма: гликолиз, брожение, клеточное дыхание.

Цикл лимонной кислоты (цикл Кребса). Теория хемиосмотического сопряжения Митчелла и синтез АТФ. Энергетический выход и КПД реакций. Реакции анаболизма: хемосинтез, фотосинтез и биосинтез белка. Стадии фотосинтеза: фотофизическая, фотохимическая, энзиматическая. Значение фотосинтеза в биосфере. Роль хемосинтезирующих организмов в формировании рудных месторождений.

5. Основы эмбриологии. Процессы развития и роста. Бесполое и половое размножение. Оплодотворение яйцеклетки, образование зиготы. Стадии дробления зиготы у позвоночных животных: бластула (морула), гаструла, нейрула. Развитие экто-, энто- и мезодермы. Теория К. Бэра. Биогенетический закон Геккеля-Мюллера. Стадии развития зародыша. Понятие об анамниях и амниотах. Регуляция процессов развития. Теория зародышевых полей. Типы постэмбрионального развития. Метаморфоз и его значение.

Скорость и темпы роста. Типы роста: диффузный и апикальный. Кривые роста.

6. Основы систематики. Планы строения организмов. Понятие систематики, классификации и номенклатуры. Значение работ К. Линнея. Методы систематики. Принципы и правила современной номенклатуры. Общая характеристика царств эукариот, их сравнение. Царство грибы: строение, многообразие, значение в природе. Царство растения:

низшие и высшие растения, многообразие. План строения цветкового растения. Царство животные: типы, распространение, значение, многообразие. Особенности животных.

Простейшие, низшие беспозвоночные, моллюски, членистоногие, иглокожие, хордовые.

План строения беспозвоночных на примере членистоногих и позвоночных на примере млекопитающих.

7. Основы теории эволюции. Понятие об эволюции организмов. Религиозные и ненаучные представления об эволюции. Основные положения теории Ж.Б. Ламарка.

Значение для науки теории естественного отбора Ч. Дарвина. Основные положения теории Дарвина. Синтетическая теория эволюции (СТЭ), значение трудов С.С. Четверикова, Майера. Основные факторы и движущие силы эволюции. Популяция - элементарная единица эволюции. Закон Харди-Вайнберга для идеальной популяции. Адаптации, их значение.

Видообразование: симпатрическое и аллопатрическое. Микроэволюция и макроэволюция.

Законы макроэволюции. Пути и направления макроэволюции.

8. Основы общей экологии. Предмет и задачи экологии. Среды жизни. Влияние экологических факторов. Природа и типы факторов: биотические, абиотические, прямодействующие и косвенно действующие. Закон Ю. Либиха. Правило трех кардинальных точек, экологическая валентность. Стенотопные и эвритопные организмы. Экология популяций. Структура и свойства популяций. Понятие о биогеоценозе, их структуре.

Продуктивность и динамика экосистем. Цепи питания. Правило экологической пирамиды.

ТЕМЫ ЛЕКЦИЙ

Лекция 1. Предмет и задачи биологии. Определение и общие свойства живого.

Лекция 2. Химический состав живых организмов.

Основы биохимии.

Лекция 3. Клеточная теория.

Основы цитологии.

Лекция 4. Обмен веществ и превращение энергии в клетке.

Лекция 5. Основы эмбриологии.

Процессы развития и роста.

Лекция 6. Основы систематики.

Планы строения организмов.

Лекция 7. Основы теории эволюции.

Лекция 8. Основы общей экологии.

ТЕМЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Занятие 1. Определение и общие свойства живого.

Занятие 2. Химический состав живых организмов.

Основы биохимии.

Занятие 3. Клеточная теория.

Основы цитологии.

Занятие 4. Обмен веществ и превращение энергии в клетке.

Занятие 5. Основы эмбриологии.

Процессы развития и роста.

Занятие 6. Основы систематики.

Планы строения организмов.

Занятие 7. Основы теории эволюции.

Занятие 8. Основы общей экологии.

Занятие 9. Итоговое.

5. Образовательные технологии Применение электронных баз данных и учебников. Работа с источниками инфорации.

Каталоги. Библиография. Научные статьи. Межбиблиотечный абонемент. Информационнокоммуникативные технологии. Правила пользования источниками информации.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Рейтинг-контроль № 1

1.Живое отличается от неживого: А) составом неорганических веществ; С) обменом веществ; В) наличием катализаторов; Д) взаимодействием молекул друг с другом.

2. Основными веществами в живых организмах являются: A) Углеводы; B) Витамины;

C) Жиры; D) Белки.

3. Биологической системой называют: А) объединение однородных клеток; С) несколько рядом расположенных органов; В) органы живого организма; Д) любые биологические объекты.

4. Межвидовые отношения начинают проявляться: A) На биогеоценотическом уровне;

B) На популяционно-видовом уровне; C) На организменном уровне; D) На биосферном уровне.

5. Предметом изучения биологии является: A) Строение и функции организма; B) Природные явления; C) Закономерности развития и функционирования живых систем; D) Строение и функции растений и животных.

6. В 1988 году вышел 4-томный труд А.А. Слудского и А. Бекенова: A) «Флора Казахстана»; B) «Заповедники Казахстана»; C) «Биологические открытия Казахстана»; D) «Млекопитающие Казахстана».

7. К прокариотам относятся: А) растения; В) животные; С) грибы; Д) бактерии и цианобактерии.

8. Только у прокариот встречаются органоиды: А) пластиды; С) клеточный центр; В) митохондрии; Д) рибосомы.

9. Рибосомы участвуют в синтезе: А) АТФ; В) белков; С) липидов; Д) углеводов.

10. Размножение — это процесс: А) увеличения числа клеток; В) воспроизведения себе подобных; С) развития организмов в процессе эволюции; Д) усложнения строения и функций органов.

11. Набор половых хромосом у мужчин: А) XX; В) XY; С) ХО; Д) YY.

12. Клетка — структурная и функциональная единица живого, так как: А) в состав клетки входит около 70 химических элементов; В) все белки клеток построены из 20 аминокислот; С) в клетках непрерывно идут процессы биологического синтеза и распада; Д) все живые организмы, кроме вирусов, построены из клеток.

13. Тип деления клеток, в результате которого образуются половые клетки: А) Амитоз;

В) мейоз; С) амитоз; Д) биоценоз.

14. При каком клеточном делении количество хромосом не уменьшается? А) митоз; В) митоз и мейоз; С) мейоз и амитоз; Д) мейоз.

15. Белки - биологические полимеры, мономерами которых являются: А) нуклеотиды;

В) аминокислоты; С) пептиды; Д) моносахариды.

16. Какое число хромосом у человека? А) 46; В) 25; С) 47; Д) 48

17. Уровень, являющийся высшим уровнем организации жизни: А) биосферный; В) биогеоценотический; С) популяционно-видовой; Д) организменный.

18. Ядро – это: А) двумембранная структура; В) одномембранная структура; С) немембранная структура; Д) трехмембранная структура.

19. Ассимиляция – это процесс: А) катализа; В) распада; С) биосинтеза; Д) гидролиза.

20. В реакциях распада веществ: А) энергия накапливается; В) энергия не изменяется;

С) энергия выделяется; Д) энергия сохраняется.

21. Один триплет ДНК содержит информацию: А) о последовательности аминокислот в белке; В) об одном признаке организма; С) об одной аминокислоте, включаемой в белковую цепь; Д) о начале синтеза и-РНК,

22. Количество этапов в энергетическом обмене: А) один; В) два; С) три; Д) четыре.

23. Автотрофные организмы получают энергию: А) за счет органических веществ, синтезированных из неорганических; В) из готовых органических веществ; С) за счет распада неорганических веществ; Д) за счет распада воды.

24. К гормонам не относится: А) инсулин; В) окситоцин; С) меланин; Д) прогестерон.

25. Индивидуальное развитие организма называется: А) филогенез; В) овогенез; С) метаморфоз; Д) онтогенез.

26. У всех цветковых растений происходит: А) двойное оплодотворение; В) двойное опыление; С) простое оплодотворение; Д) тройное оплодотворение.

27. Оплодотворенная яйцеклетка называется: А) гамета; В) гаструла; С) бластула; Д) зигота.

28. Нервная система, органы чувств, эпителий кожи, зубная эмаль образуются во время органогенеза: А) из эктодермы; В) из мезодермы; С) из энтодермы; Д) из гаструлы.

29. Способность организма на должном уровне поддерживать постоянство своего строения и функциональных возможностей называется: А) гомеостаз; В) раздражимость; С) онтогенез; Д) обмен веществ.

30. Заключительной фазой в митозе является: А) анафаза; В) профаза; С) телофаза; Д) метафаза.

Рейтинг-контроль № 2

1.К прокариотам относятся: А) растения; В) животные; С) грибы; Д) бактерии и цианобактерии.

2. Грибы и бактерии размножаются: А) спорами; В) семенами; С) частью корня; Д) частью стебля.

3.Лишайники - это: А) водоросли; С) симбиоз гриба и водоросли; В) грибы; Д) мхи.

4.К признакам класса земноводных относят: А) хитиновый покров; В) голую кожу; С) жабры; Д) размножение откладыванием яиц.

5.Вторичную полость (целом) имеют: А) все хордовые; С) только черепные; В) только бесчерепные; Д) хордовые с менее интенсивным обменом веществ.

6.Рефлекс - ответная реакция на раздражение, осуществляется: А) мускулатурой; С) нервной системой; В) пищеварительной системой; Д) всеми системами органов.

7.Биологический прогресс - это: А) только усложнение организации; В) вымирание данного вида; С) уменьшение численности данного вида; Д) повсеместное распространение живой организации.

8.Ферменты: А) транспортируют кислород и радикалы; В) участвуют в химической реакции, превращаясь в другие вещества; С) ускоряют химическую реакцию и имеют белковую природу; Д) являются основным источником энергии.

9.Расщепление белков происходит: А) в ротовой полости; С) правильных ответов нет;

В) в желудке; Д) в толстом кишечнике.

10.Мышечная ткань имеет следующие свойства: А) возбудимость и сократимость; С) сократимость; В) возбудимость и проводимость; Д) проводимость.

11.Ногти относятся к производным: А) собственно клетки; В) подкожной клетчатки; С) кожного эпителия; Д) рудиментов мышечных волокон.

12.Эритроциты вырабатываются: А) в печени; С) в красном костном мозге; В) в селезенке; Д) в желтом костном мозге.

13.К малокровию приводит недостаток витамина: А) В12; В) В6; С) В2; Д) С.

14.СПИД передается: А) воздушно-капельным путем; В) при пользовании вещами больного; С) при укусе комара; Д) половым путем.

15.У человека количество резцов в обеих челюстях равно: А) 2; В) 8; С) 4; Д) 16.

16.Первичная структура белка удерживается: А) водородными связями; С) гидрофобными связями; В) пептидными связями; Д) дисульфидными связями.

17.Фагоцитоз - это: А) захват клеткой жидкости; С) транспорт веществ через мембрану;

В) захват твердых частиц; Д) ускорение биохимических реакций.

18.В состав ДНК не входит нуклеотид: А) тимин; С) урацил; В) гуанин; Д) цитозин.

19.В результате мейоза количество хромосом в образовавшихся клетках: А) удваивается; С) уменьшается вдвое; В) остается прежним; Д) утраивается.

20.С изменением последовательности нуклеотидов ДНК связаны: А) генные мутации;

С) хромосомные мутации; В) геномные мутации; Д) точечные мутации.

21.Черный и белый цвет мышей определяется двумя аллельными аутосомными генами.

При скрещивании черных (MMnn) и белых (mmNN) мышей в F1 были получены серые мыши. Каким будет потомство от скрещивания гибридов F1 с белыми мышами. А) 25% серых и 75% черных; В) по 50 % белых и серых; С) по 25% белых и черных и 50% серых; Д) по 25% серых и черных и 50% белых.

22.Решающим эмбриологическим доказательством эволюции является: А) сходство процессов деления клеток у всех организмов; В) сходство в строении скелетов млекопитающих разных отрядов; С) сходство ранних стадий развития зародышей разных классов;

23.Основным критерием возникновения нового вида является: А) появление внешних различий; С) репродуктивная изоляция популяций; В) географическая изоляция популяций;

Д) различия в характере пищи.

24.Одним из важнейших этапов возникновения жизни можно считать: А) появление аминокислот; С) появление углеводов; В) появление нуклеиновых кислот; Д) появление липидов.

25.Предком приматов является отряд: А) зверозубые; С) человекообразные; В) насекомоядные; Д) плацентарных.

26.Зигота образуется в процессе: А) митоза; С) онтогенеза; В) мейоза; Д) оплодотворения.

27.Информация одного триплета в нуклеотидах соответствует: А) полипептидной цепи;

С) молекуле углевода; В) молекуле белка; Д) аминокислоте.

28.Удвоение молекулы ДНК происходит: А) в анафазе; С) в интерфазе; В) в профазе; Д) в цитокинезе.

29.Только у прокариот встречаются органоиды: А) пластиды; С) клеточный центр; В) митохондрии; Д) рибосомы.

30.Для питания животные организмы используют: А) готовые органические вещества;

В) органические вещества на свету; С) продукты окисления органических веществ; Д) минеральные соли.

Рейтинг-контроль № 3

1. К прокариотам относятся: А) растения; В) животные; С) грибы; Д) бактерии и цианобактерии.

2. Грибы и бактерии размножаются: А) спорами; В) семенами; С) частью корня; Д) частью стебля.

3.Лишайники - это: А) водоросли; С) симбиоз гриба и водоросли; В) грибы; Д) мхи.

4.К признакам класса земноводных относят: А) хитиновый покров; В) голую кожу; С) жабры; Д) размножение откладыванием яиц.

5.Вторичную полость (целом) имеют: А) все хордовые; С) только черепные; В) только бесчерепные; Д) хордовые с менее интенсивным обменом веществ.

6.Рефлекс – ответная реакция на раздражение, осуществляется: А) мускулатурой; С) нервной системой; В) пищеварительной системой; Д) всеми системами органов.

7.Биологический прогресс - это: А) только усложнение организации; В) вымирание данного вида; С) уменьшение численности данного вида; Д) повсеместное распространение живой организации.

8.Ферменты: А) транспортируют кислород и радикалы; В) участвуют в химической реакции, превращаясь в другие вещества; С) ускоряют химическую реакцию и имеют белковую природу; Д) являются основным источником энергии.

9.Расщепление белков происходит: А) в ротовой полости; С) правильных ответов нет;

В) в желудке; Д) в толстом кишечнике.

10.Мышечная ткань имеет следующие свойства: А) возбудимость и сократимость; С) сократимость; В) возбудимость и проводимость; Д) проводимость.

11.Ногти относятся к производным: А) собственно клетки; В) подкожной клетчатки; С) кожного эпителия; Д) рудиментов мышечных волокон.

12.Эритроциты вырабатываются: А) в печени; С) в красном костном мозге; В) в селезенке; Д) в желтом костном мозге.

13.К малокровию приводит недостаток витамина: А) В12; В) В6; С) В2; Д) С.

14.СПИД передается: А) воздушно-капельным путем; В) при пользовании вещами больного; С) при укусе комара; Д) половым путем.

15.У человека количество резцов в обеих челюстях равно: А)2; В)8; С)4; Д)16.

16.Первичная структура белка удерживается: А) водородными связями; С) гидрофобными связями; В) пептидными связями; Д) дисульфидными связями.

17.Фагоцитоз - это: А) захват клеткой жидкости; С) транспорт веществ через мембрану;

В) захват твердых частиц; Д) ускорение биохимических реакций.

18.В состав ДНК не входит нуклеотид: А) тимин; С) урацил; В) гуанин; Д) цитозин.

19.В результате мейоза количество хромосом в образовавшихся клетках: А) удваивается; С) уменьшается вдвое; В) остается прежним; Д) утраивается.

20.С изменением последовательности нуклеотидов ДНК связаны: А) генные мутации;

С) хромосомные мутации; В) геномные мутации; Д) точечные мутации.

21.Черный и белый цвет мышей определяется двумя аллельными аутосомными генами.

При скрещивании черных (MMnn) и белых (mmNN) мышей в F1 были получены серые мыши. Каким будет потомство от скрещивания гибридов F1 с белыми мышами. А) 25% серых и 75% черных; В) по 50 % белых и серых; С) по 25% белых и черных и 50% серых; Д) по 25% серых и черных и 50% белых.

22.Решающим эмбриологическим доказательством эволюции является: А) сходство процессов деления клеток у всех организмов; В) сходство в строении скелетов млекопитающих разных отрядов; с) сходство ранних стадий развития зародышей разных классов.

23.Основным критерием возникновения нового вида является: А) появление внешних различий; С) репродуктивная изоляция популяций; В) географическая изоляция популяций;

Д) различия в характере пищи.

24.Одним из важнейших этапов возникновения жизни можно считать: А) появление аминокислот; С) появление углеводов; В) появление нуклеиновых кислот; Д) появление липидов.

25.Предком приматов является отряд: А) зверозубые; С) человекообразные; В) насекомоядные; Д) плацентарных.

26.Зигота образуется в процессе: А) митоза; С) онтогенеза; В) мейоза; Д) оплодотворения.

27.Информация одного триплета в нуклеотидах соответствует: А) полипептидной цепи;

С) молекуле углевода; В) молекуле белка; Д) аминокислоте.

28.Удвоение молекулы ДНК происходит: А) в анафазе; С) в интерфазе; В) в профазе; Д) в цитокинезе.

29.Только у прокариот встречаются органоиды: А) пластиды; С) клеточный центр; В) митохондрии; Д) рибосомы.

30.Для питания животные организмы используют: А) готовые органические вещества;

В) органические вещества на свету; С) продукты окисления органических веществ; Д) минеральные соли.

Рейтинг-контроль № 4

1.Живое отличается от неживого: А) составом неорганических веществ; С) обменом веществ; В) наличием катализаторов; Д) взаимодействием молекул друг с другом.

2.Биологической системой называют: А) объединение однородных клеток; С) несколько рядом расположенных органов; В) органы живого организма; Д) любые биологические объекты.

3.К низшим растениям относят: А) хвощи; В) мхи; С) водоросли; Д) папоротники.

4.Спорами размножаются: А) сфагнум; С) клен; В) пшеница; Д) фасоль.

5.О единстве растительного мира свидетельствует: А) клеточное строение растений; С) размножение семенами; В) наличие корней и побегов; Д) опыление ветром.

6. Функцию защиты и распространения семян выполняют: А) побег; В) плод; С) пестик;

Д) тычинка.

7.Обитатели воды - двустворчатые моллюски имеют: А) жабры; С) легкие; В) не имеют органов дыхания; Д) недоразвитые легкие.

8.Форменные элементы крови, участвующие в ее свертывании: А) эритроциты; С) тромбоциты; В) лейкоциты; Д ) фибриноген.

9.Основная масса воды всасывается в: А) желудке; С) толстой кишке; В) тонкой кишке;

Д) прямой кишке.

10.Минеральный состав костей нарушается при недостатке витамина: А)А; В)В1; С)В2;

Д)Д.

11.Возбудители столбняка и ботулизма обитают: А)в воде; В) в воздухе; С) в почве; Д) в организме животных.

12.Жизненная емкость легких в среднем составляет: А)1л; В)4л; С)8л; Д)12л.

13.Поперечно-полосатые скелетные мышцы сокращаются: А) непроизвольно; С) без участия нервной системы; В) произвольно; Д) нет верного ответа.

14.Адреналин -: А) усиливает работу сердца; С) поднимает температуру тела; В) сужает кровеносные сосуды; Д) все ответы верны.

15.Рибосомы участвуют в синтезе: А)АТФ; В) белков; С) липидов; Д) углеводов.

16.Трансляцией называют: А) считывание информации с ДНК на и-РНК; В) присоединение аминокислоты к т-РНК; С) синтез р-РНК; Д) синтез белковой молекулы.

17.Вирусы были открыты: А) Д.И.Ивановским; С) А.П.Виноградовым; В) Ф.Туортом;

Д) М.Шлейденом.

18.Аллельными называются гены: А) расположенные рядом в одной хромосоме; В) расположенные на расстоянии друг от друга в одной и той же хромосоме; С) определяющие возможность развития отдельного признака; Д) ни один ответ не верен.

19.Обволосение ушной раковины наследуется, как признак, сцепленный с Yхромосомой. Какова вероятность рождения ребенка с этой аномалией в семье, где у отца есть этот признак? А) 100%; В) 75%; С) 50%; Д) 25%.

20.Регуляцию газового состава атмосферы обеспечивают: А) редуценты; С) продуценты; В) консументы; Д) симбионты.

21.Движущей и направляющей силой эволюции является: А) дивергенция признаков;

В) разнообразие условий природной среды; С) приспособленность к условиям среды; Д) естественный отбор наследственных изменений.

22.Стадия двуслойного зародыша называется: А) бластула; В) гаструла; С) зигота; Д) мезодерма.

23.Гетерозис приводит к: А) возрастанию изменчивости у гибридов; С) понижению продуктивности; В) сохранению продуктивности; Д) повышению продуктивности.

24.Первыми современными людьми являются: А) кроманьонцы; С) неандертальцы; В) австралопитеки; Д) парапитеки.

25.Выход растений на сушу произошел: А) в архее; В) в палеозое; С) в мезозое; Д) в кайнозое.

26.Гомологичными органами являются: А) лапа кошки и нога мухи; С) крыло бабочки и крыло летучей мыши; В) глаз человека и глаз паука; Д) чешуя рептилий и перья птиц.

27.Оболочка Земли, населенная живыми организмами, называется: А) биосферой; В) тропосферой; С) биогеоценозом; Д) экосферой.

28.Примером ароморфоза может служить: А) покровительственная окраска; С) уплощение тела придонных рыб; В) половой процесс; Д) приспособление цветков к опылению.

29.Единицей эволюционного процесса является: А) особь; В) популяция; С) мутация;

С) вид.

30.Наименьшая транспирация наблюдается: А) на болоте; С) в хвойном лесу; В) в смешанном лесу; Д) в степи.

ПРИМЕРНЫЙ СПИСОК КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ

Современные достижения биологии.

Значение биологии для геологии и географии.

Определение понятий "жизнь" и "живое".

Свойства живой материи. Уровни организации жизни.

Гипотезы происхождения жизни.

Понятие о микро- и макроэлементах, органогенах.

Углеводы: моно- и олигосахариды, полисахариды.

Липиды, фосфолипиды, сфинголипиды. Строение клеточных мембран.

Белки и аминокислоты, структуры белков.

Ферменты, особенности биокатализа. Гормоны.

Нуклеотиды и нуклеиновые кислоты.

Основные положения клеточной теории.

Вирусы. Многообразие вирусов, их особенности.

Бактерии особенности строения. Типы питания бактерий.

Хемосинтез, азотфиксация.

Строение эукариотической клетки. Понятие о тканях.

Общие представления о метаболизме, понятие катаболизма и анаболизма.

Стадии катаболизма: гликолиз, брожение, клеточное дыхание.

Цикл лимонной кислоты (цикл Кребса). Синтез АТФ.

Стадии фотосинтеза. Значение фотосинтеза в биосфере.

Ген - его определение.

Структура генетического кода. Законы кода.

Репликация ДНК, стадии этого процесса.

Транскрипция. Экспрессия генов: трансляция и ее этапы.

Клеточный цикл: интерфаза и митоз. Фазы митоза. Амитоз.

Понятие о мейозе. Кроссинговер и его значение.

Бесполое и половое размножение.

Оплодотворение яйцеклетки, образование зиготы.

Стадии дробления зиготы у позвоночных животных.

Развитие экто-, энто- и мезодермы. Теория К. Бэра.

Биогенетический закон Геккеля-Мюллера.

Регуляция процессов развития. Теория зародышевых полей.

Скорость и темпы роста. Типы роста. Кривые роста.

Понятие о систематике, классификации и номенклатуре.

Царство растения: низшие и высшие растения, многообразие.

Царство животные: типы, распространение, значение, многообразие.

Методы управления процессами развития.

Клонирование: положительная и отрицательная стороны проблемы.

Генная инженерия, конструирование генетических химер.

Основные положения теории Ж.Б. Ламарка.

Основные положения теории Ч. Дарвина.

Синтетическая теория эволюции (СТЭ), значение трудов С.С. Четверикова.

Основные факторы и движущие силы эволюции.

Популяция - элементарная единица эволюции.

Адаптации, их значение.

Видообразование: симпатрическое и аллопатрическое.

Микроэволюция и макроэволюция. Законы макроэволюции.

Пути и направления макроэволюции.

Этапы развития жизни в архее и протерозое.

Развитие жизни в палеозое, мезозое и кайнозое.

Этапы антропогенеза.

Предмет и задачи экологии. Среды жизни.

Влияние экологических факторов. Закон Ю. Либиха.

Правило трех кардинальных точек, экологическая валентность.

Экология популяций. Структура и свойства популяций.

Понятие о биогеоценозе, их структуре. Цепи питания. Правило экологической пирамиды.

Понятие о биосфере. Структура, свойства, границы биосферы.

Ноосфера как стадия эволюции биосферы.

Охраняемые территории. Мониторинг.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) Литература К теме 1. Предмет и задачи биологии. Определение и общие свойства живого.

Основная:

Вахненко Д.В., Гарнизоненко Т.С., Колесников С.И. Биология с основами экологии: Учеб.

для вузов. - Ростов-на-Дону: "Феникс", 2003. С. 5-16.

Дополнительная:

Основы общей биологии. / ред. Э. Либберт. - М.: "Мир", 1982..С. 9-38.

Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: в 3-х тт. - М.: "Мир", 1990. - Т. 1. С.11-40.

К теме 2. Химический состав живых организмов.

Основы биохимии.

Основная:

Вахненко Д.В., Гарнизоненко Т.С., Колесников С.И. Биология с основами экологии: Учеб.

для вузов. - Ростов-на-Дону: "Феникс", 2003. С. 22-47.

Дополнительная:

Основы общей биологии. / ред. Э. Либберт. - М.: "Мир", 1982. С. 50-74.

Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: в 3-х тт. - М.: "Мир", 1990. - Т. 1. С.151-209.

К теме 3. Клеточная теория.

Основы цитологии.

Основная:

Вахненко Д.В., Гарнизоненко Т.С., Колесников С.И. Биология с основами экологии: Учеб.

для вузов. - Ростов-на-Дону: "Феникс", 2003. - С. 74-92.

Дополнительная:

Основы общей биологии. / ред. Э. Либберт. - М.: "Мир", 1982. - С. 75-138.

Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: в 3-х тт. - М.: "Мир", 1990. - Т. 1. - С.210-278.

К теме 4. Обмен веществ и превращение энергии в клетке.

Основная:

Вахненко Д.В., Гарнизоненко Т.С., Колесников С.И. Биология с основами экологии: Учеб.

для вузов. - Ростов-на-Дону: "Феникс", 2003. - С. 48-67.

Дополнительная:

Основы общей биологии. / ред. Э. Либберт. - М.: "Мир", 1982. - С. 139-182.

Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: в 3-х тт. - М.: "Мир", 1990. - Т. 1. - С.279-313, Т. 2. С. 43-60.

К теме 5. Основы эмбриологии.

Процессы развития и роста.

Основная:

Вахненко Д.В., Гарнизоненко Т.С., Колесников С.И. Биология с основами экологии: Учеб.

для вузов. - Ростов-на-Дону: "Феникс", 2003. С. 93-115.

Дополнительная:

Основы общей биологии. / ред. Э. Либберт. - М.: "Мир", 1982. С. 224-257.

Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: в 3-х тт. - М.: "Мир", 1990. - Т. 3. С.108-119, 158-187.

К теме 6. Основы систематики.

Планы строения организмов.

Основная:

Вахненко Д.В., Гарнизоненко Т.С., Колесников С.И. Биология с основами экологии: Учеб.

для вузов. - Ростов-на-Дону: "Феникс", 2003. - С. 116-127, 153-157, 168-170, 221-223, 239-244, 251-272.

Дополнительная:

Основы общей биологии. / ред. Э. Либберт. - М.: "Мир", 1982. - С. 212-232.

Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: в 3-х тт. - М.: "Мир", 1990. - Т. 1. - С. 42-150.

К теме 7. Основы теории эволюции.

Основная:

Вахненко Д.В., Гарнизоненко Т.С., Колесников С.И. Биология с основами экологии: Учеб.

для вузов. - Ростов-на-Дону: "Феникс", 2003. С. 273-316.

Дополнительная:

Основы общей биологии. / ред. Э. Либберт. - М.: "Мир", 1982. С. 319-346.

Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: в 3-х тт. - М.: "Мир", 1990. - Т. 3. С.253-263.

К теме 8. Основы общей экологии.

Основная:

Вахненко Д.В., Гарнизоненко Т.С., Колесников С.И. Биология с основами экологии: Учеб.

для вузов. - Ростов-на-Дону: "Феникс", 2003. С. 411-448.

Дополнительная:

Основы общей биологии. / ред. Э. Либберт. - М.: "Мир", 1982. С. 363-408.

Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: в 3-х тт. - М.: "Мир", 1990. - Т. 2. С. 78-126.

б) Глоссарий АБИОГЕНЕЗ - теория происхождения жизни из неживой материи.

АВТОТРОФ - организм, синтезирующий органические вещества из неорганических.

АДАПТАЦИЯ - приспособление организма к условиям среды.

АНТРОПОГЕНЕЗ - процесс происхождения и становления вида человек разумный.

АРОГЕНЕЗ - путь эволюционного развития, приводящий к развитию принципиально новых признаков.

БИОГЕНЕЗ - теория, отрицающая самозарождение.

БИОГЕОЦЕНОЗ - система, включающая живой и неживой компоненты (среду обитания).

БИОЛОГИЯ - наука о живой материи.

БИОСФЕРА - живая оболочка планеты, экосистема высшего уровня.

ВИРУСЫ - неклеточные формы жизни.

ВЫМИРАНИЕ - процесс исчезновения таксономических групп.

ГЕН - единица наследственности.

ГЕНЕТИЧЕСКИЙ КОД - система записи биологической информации в цепи ДНК.

ГОМЕОСТАЗ - постоянство внутренней среды организма.

ДАРВИНИЗМ - учение, основанное на принципе естественного отбора.

ДНК - основной носитель информации в клетке - дезоксирибонуклеиновая кислота.

ДИВЕРГЕНЦИЯ - расхождение признаков в процессе эволюции.

ЕСТЕСТВЕННЫЙ ОТБОР - процесс выборочного размножения приспособленных форм.

ЖИЗНЬ - особая форма существования материи, характеризующаяся рядом свойств.

КИБЕРНЕТИКА - наука об общих процессах управления и передачи информации в живых системах.

КЛЕТКА - элементарная живая система.

КЛОНИРОВАНИЕ - искусственный способ получения генетических копий (клонов).

КОНВЕРГЕНЦИЯ - приобретение сходных черт строения.

КРЕАЦИОНИЗМ - представление о сотворении мира Богом.

КРОССИНГОВЕР - обмен участками между гомологичными хромосомами.

МЕТАБОЛИЗМ - обмен веществ, совокупность всех биохимических процессов.

МИТОЗ - тип деления клеток, при котором не происходит редукции числа хромосом (в противоположность мейозу).

МОНИТОРИНГ - система наблюдений за состоянием окружающей среды.

МУТАЦИИ - качественные и количественные изменения ДНК клеток и их генотипа.

ОНТОГЕНЕЗ - процесс индивидуального развития.

ПРОКАРИОТЫ - организмы, не имеющие ядра и мембранных органелл (бактерии, риккетсии).

ФИЛОГЕНЕЗ - процесс эволюционного развития (исторического).

ФОТОСИНТЕЗ - процесс преобразования энергии света в энергию химических связей.

ЭВОЛЮЦИЯ - процесс постепенного развития живой материи.

ЭУКАРИОТЫ - организмы, имеющие ядро и сложный комплекс органелл (грибы, растения, животные).

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

BioDat: информационно-аналитический о природе России и экологии http://www.biodat.ru FlorAnimal: портал о растениях и животных http://www.floranimal.ru Forest.ru: все о российских лесах http://www.forest.ru БиоДан-Тропинка в загадочный мир http://www.biodan.narod.ru Живые существа: электронная иллюстрированная энциклопедия http://www.livt.net Занимательно о ботанике. Жизнь растений http://plant.geoman.ru Изучаем биологию http://www.learnbiology.narod.ru Мир животных http://animal.geoman.ru Опорно-двигательная система человека: образовательный сайт http://www.skeletos.zharko.ru Проблемы эволюции http://www.macroevolution.narod.ru Редкие и исчезающие животные России http://www.nature.ok.ru Теория эволюции как она есть http://evolution.powernet.ru Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой» обеспечена необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция):

- Учебники по биологии

- Энциклопедические словари по биологии

- Научно-популярные издания, включая периодику «Знание – сила», «Наука и жизнь», «Ботанический журнал», «Зоологический журнал», «Экология», Реферативные журналы по биологии и экологии, «В мире науки» и др., которые необходимы для выполнения практических работ, подготовки докладов, сообщений, рефератов

2. Печатные пособия

Таблицы:

Комплект таблиц по строению клетки Комплект таблиц по химическому составу клетки Биотехнология Генетика Основы экологии Уровни организации живой природы Портреты выдающихся ученых биологов

Карты:

Биосферные заповедники и национальные парки мира Заповедники и заказники России Зоогеографическая карта мира Зоогеографическая карта России

3. Информационно-коммуникационные средства

1. Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам курса

2. Электронные библиотеки по разделам курса - комплекс информационносправочных материалов, объединенных единой системой навигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности, в т.ч. исследовательскую проектную работу. В состав электронных библиотек могут входить тематические базы данных, фото- и видеоизображения объектов и явлений, таблицы, схемы, диаграммы и графики. Электронные 3.

базы данных и интернет-ресурсы по всем разделам курса естествознания Экранно-звуковые пособия Видеофильмы по разделам биологии: генетике, эволюции, экологии, происхождению жизни на Земле

4. Транспаранты:

Биосинтез белка в клетке Гаметогенез Деление клетки Клонирование Механизм иммунитета человека Набор по основам экологии Строение и размножение вирусов

5. Технические средства обучения (ТСО) Мультимедийный компьютер Мультимедийный проектор Средства телекоммуникации - электронная почта, локальная сеть, выход в Интернет;

Телевизор Видеоплеер (видеомагнитофон)

6. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Модели объемные:

Молекула белка ДНК Глаз человека Эколого-биологический конструктор

Модели рельефные:

Строение растительной клетки Строение животной клетки Строение вируса

Модели-аппликации:

Разнообразие клеток живых организмов Деление клетки Взаимодействие фермента с веществом Жизненный цикл вируса Синтез белка Взаимодействие генов Генетика групп крови человека Наследование резус-фактора Генная инженерия Основные направления эволюции Эволюция животных Эволюция растений Биогенный круговорот химических элементов в природе: азота, углерода, фосфора, кислорода, серы Взаимодействие в природных сообществах Биосфера и человек

Муляжи:

Ископаемые формы животных Набор палеонтологических находок «Происхождение человека»

Натуральные объекты

Коллекции:

Примеры защитных приспособлений у организмов Ископаемые растения и животные Биоценоз пресного водоема Агроценоз

Гербарии:

Основные закономерности изменчивости Гербарии, демонстрирующие внутривидовое и видовое разнообразие растений

Микропрепараты:

Комплект по разделу «Растения»

Комплект по разделу «Животные»

Комплект по разделу «Человек и его здоровье»

Комплект по общей биологии (базовый уровень) Рабочая программа «Общая биология» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) направления Биология (квалификация Бакалавр биологии), 2010 г.

с учетом методических рекомендаций и Примерной основной образовательной программы ВПО по направлению «Биология» квалификация «Бакалавр биологии».

Рабочую программу составил доцент, к.б.н. Чаус Б.Ю.

Программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры биологии и химии « » ____________ 2011 года, протокол № _______

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

Факультет математики и естественных наук

УТВЕРЖДАЮ

_______________________

–  –  –

Цели дисциплины:

формирование знаний о закономерностях географического распространения и размещения живых организмов и их сообществ на Земле.

Задачи дисциплины:

дать знания об основных закономерностях распределения живых организмов на Земле;

дать понятия о «биосфере», изучить основные пределы распространения живых организмов, их состав, продуктивность и биомассу;

изучить экологические основы биогеографии, оценить экологические факторы и их взаимодействие;

рассмотреть географические закономерности дифференциации живого покрова суши;

изучить основы ареалогии, типы и причинность конфигурации и дизъюнкций ареалов;

рассмотреть основные причины, влияющие на динамику ареалов и изменение состава живых организмов;

дать знания о современных флористическом и фаунистическом районировании суши;

изучить состав, структуру и охарактеризовать особенности фаунистических и флористических элементов, представленных на территории Российской Федерации;

изучить географию культурных растений и домашних животных;

дать характеристику основных типов биомов суши;

рассмотреть современное районирование Мирового океана;

изучить современные вопросы охраны биологического разнообразия и рационального использования биологических ресурсов.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к циклу математических и естественнонаучных дисциплин и входит в состав вариативной части (Б2.В1). Изучение курса предполагается на 3 курсе.

Изучение курса биогеографии базируется на знаниях, полученных студентами при изучении географии, экологии, эволюционного учения, ботаники, зоологии, рационального природопользования.

Изучение данной дисциплины необходимо для формирования основ экологической культуры, профессиональной ответственности бакалавра в сфере охраны природы и рационального природопользования.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

демонстрирует базовые представления о разнообразии биологических объектов, понимание значения биоразнообразия для устойчивости биосферы (ПК-1);

понимает роли эволюционной идеи в биологическом мировоззрении; имеет современные представления об основах эволюционной теории, о микро- и макроэволюции (ПК-7);

демонстрирует и применяет базовые представления об основах общей, системной и прикладной экологии, принципах оптимального природопользования и охраны природы (ПК-9);

3.2.В результате изучения дисциплины студент должен

Знать:

основные разделы и направления биогеографии;

методы и приемы биогеографического анализа на филогенетической основе;

основные закономерности распределения живых организмов в биосфере, пределы, круговороты вещества и энергии, биопродуктивность и биомассу;

экологические основы биогеографии, экологические факторы, прямое и косвенное воздействие на живые организмы, их взаимодействие;

биоценоз, биогеоценоз, экосистема, состав, структуру, границы биогеоценоза, динамику природных процессов внутри сообщества живых организмов;

географические закономерности дифференциации живых организмов;

основные типы биомов;

основы учения об ареалах, ценоареала, центры таксономического разнообразия форм, расселение и вымирание видов живых организмов;

фауна и флора, животное население и растительность, их взаимодействие и история развития;

флористическое и фаунистическое районирование суши и океана;

географию культурных растений и домашних животных;

биогеографию океанов, морей и пресных вод;

биологическое разнообразие и его охрану.

Уметь определять характер основных процессов, происходящих в биосфере (пределы, большие и малые круговороты вещества и энергии;

определять ареалы таксономических единиц (семейство, род, вид);

анализировать последствия антропогенного воздействия на природу;

характеризовать особенности биологического разнообразия России и Республики Башкортостан.

Владеть:

навыками построение геоботанического профиля и объяснять основные закономерности распределения живых организмов на планете.

продуктивно пользоваться нормативными документами, экологическими справочниками и другой экологической документацией для анализа конкретных экологических ситуаций.

4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:

1. Абдурахманов Г.М., Криволуцкий Д.А., Мяло Е.Г., Огуреева Г.Н. Биогеография: Учеб.

Для студ. Вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 480 с.

2. Второв А.Г., Дроздов Н.Н.,. Биогеография. – М.: Из-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. – 304 с.

3. Воронов А.Г. Биогеография с основами экологии. – М.: Из-во МГУ, 1987. –261с.

4. Воронов А.Г., Дроздов Н.Н., Криволуцкий Д.А., Мяло Е.Г. Биогеография основами экологии. – М.: Из-во МГУ, 1999. – 392 с.

5. Леме Ж. Основы биогеографии. – М.: Из-во «Прогресс», 1976. – 308 с.

б) дополнительная литература:

1. Абдурахманов Г.М. и др. Основы зоологии и зоогеографии: Уч.пособие для студентов высш.пед.уч.заведений / Г.М. Абдурахманов и др. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 496 с.

2. Дроздов Н.Н., Мяло Е.Г. Экосистемы мира. – М.: Из-во «ABF», 1997. – 340 с.

3. Растительный мир Земли. — М.: Мир, 1982. — Т. 1—2.

4. Миркин Б.М., Наумова Л.Г., Мулдашев А.А., Ямалов С.М. Флора Башкортостана:

Уч.пособие. – Уфа: РИО БашГУ, 2004.- 148 с.

5. Миркин Б.М., Наумова Л.Г., Соломещ А.И. Современная наука о растительности:

Учебник. – М.: Логос, 2001. – 264 с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы http://www.biogeography.ru/ http://abc.vvsu.ru/Books/biogeografij_posob/page0001.asp http://elementy.ru/genbio/synopsis?artid=205 Разработчик: ассистент кафедры биологии и химии, Смирнова Ю.В.

Программа одобрена на заседании __кафедры биологии и химии _от _20.05.2011_года, протокол № __10______.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

Факультет математики и естественных наук

УТВЕРЖДАЮ

_______________________

–  –  –

г. Стерлитамак 2011 г.

Цель дисциплины: сформировать представление о теоретических основах и методических подходах истории и методологии биологии и использовать полученные знания и навыки для решения профессиональных задач.

Требования к уровню освоения содержания курса: в процессе освоения дисциплины формируются компетенции профиля ПК-5; ПК-7; ПК-18.

ПК-5 – применяет современные экспериментальные методы работы с биологическими объектами в полевых и лабораторных условиях, навыки работы с современной аппаратурой (ПК-5);

ПК-7– понимает роли эволюционной идеи в биологическом мировоззрении; имеет современные представления об основах эволюционной теории, о микро- и макроэволюции (ПК-7);

ПК-18 – имеет базовые представления о закономерностях воспроизведения и индивидуального развития биологических объектов; использует методы получения и работы с эмбриональными объектами (ПК-8).

1. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.2, базовая часть. Дисциплина изучается в 6 семестре. Перед изучением курса студент должен освоить следующие дисциплины:

«Науки о биологическом многообразии», «Науки о Земле», «Общая биология», «Ботаника», «Зоология». У студента должна быть сформирована общекультурная компетенция:

«использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области математики и естественных наук, теоретического и экспериментального исследования» (ОККомпетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «История и методология биологии»

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

Историю развития всех изучаемых разделов биологических наук;

Основные понятия, категории, процессы, явления и закономерности биологии;

Дифференциацию биологии на разделы;

Методологию разделов биологических наук;

Место биологических наук в системе научного знания.

Уметь:

Работать с первоисточниками и составлять конспект или аннотацию важнейших работ;

Поставить цель и сформулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций;

Представлять результаты полевых и лабораторных биологических исследований;

Пользоваться нормативными документами, определяющими организацию и технику безопасности работ в конкретных условиях;

Владеть:

Основными методами биологических исследований;

Полевыми и лабораторными методами лабораторных исследований биологических объектов и явлений природы;

Навыками оформления и представления результатов биологических исследований;

Навыками оформления и представления результатов биологических исследований;

Методами организации и обеспечения техники безопасности работ.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) «История и методология биологии»

Основная литература:

1.Бляхер Л.Я., Быховский С.Р., Микулинский И.М. и др. История биологии с древнейших времен до наших дней. М.: Наука Москва, – 1972.

2.Казначеев В.П. Учение В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере. Изд.2-е. М., – 2010.

3.Даннеман Ф. История естествознания. Естественные науки в их развитии и взаимодействии. Пер. с нем. Т.1,2,3. Изд.2. М., – 2011. 1240с.

4.Длусский Г. История и методология биологии. М.:Анабасис, – 2006. 220с.

5.Баксанский О.Е. Методология биологии: новые идеи синергетика, семиотика, коэволюция. М: УРСС, – 2001.

Дополнительная литература:

1.Сурин А.В., Панов М.И. Судьбы творцов российской науки. Изд.3. М. 2009.

2.Логвинов В.В. Все открытия и достижения науки за 200 лет. Летопись. М., – 2009.

3.Музрукова В.В. Т.Х. Морган и генетика. Научная программа школы Моргана в контексте развития биологии XX столетия. М., 2002.

4.Соколовская З.К. 300 биографий ученых. М., – 1982. 392с.

5.Гнатик Е.Н. Генетика человека: былое и грядущее. Изд.2. М., 2010. 280с.

6.Мечникова О.Н. Жизнь Ильи Ильича Мечникова Изд.3. М., – 2010. 240с.

В) Программное обеспечение и Интернет-ресурсы http://www.sbio.info – Вся биология: современная биология, научные обзоры, новости науки http://www.en.edu.ru/ – естественно-научный образовательный портал http://lib.khspu.ru – научная библиотека Дальневосточного гуманитарного университета Автор к.б.н., доцент Михайлова В.А.

Программа одобрена на заседании __кафедры биологии и химии _от _20.05.2011_года, протокол № __10______.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

Факультет математики и естественных наук

УТВЕРЖДАЮ

_______________________

–  –  –

Стерлитамак

Цели дисциплины:

формирование знаний о факторах и основных процессах почвообразования, о строении, составе и свойствах почв; закономерностях географического распространения почв; о методах оценки почвенного плодородия, картографирования почв; агропроизводственной группировке почв, защите почв от деградации, об основных приемах регулирования почвенного плодородия.

Задачи дисциплины:

ознакомить студентов с экологическими функциями почвы, ролью почвенного покрова в формировании экосистем;

вооружить студентов знаниями о составе и свойствах почв, морфологии и таксономии, диагностике и классификации, об основных типах почв и их географическом распространении;

привить навыки исследования почв, проектирования мероприятий по оценке, рациональному использованию и охране;

сформировать у студентов умения оценивать почву по морфологическим признакам, проводить почвенные обследования, оценивать биогеохимическое состояние.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к циклу математических и естественнонаучных дисциплин и входит в состав вариативной части (Б2.В3). Изучение курса предполагается на 3 курсе. К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины «Почвоведение с основами растениеводства», относятся знания в области ботаники, общей химии. Дисциплина является основой для изучения таких областей знаний как охрана природы, основы сельского хозяйства.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

применяет современные экспериментальные методы работы с биологическими объектами в полевых и лабораторных условиях, навыки работы с современной аппаратурой (ПК-5);

применяет на практике приемы составления научно-технических отчетов, обзоров, аналитических карт и пояснительных записок (ПК-16);

пользуется современными методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной биологической информации, демонстрирует знание принципов составления научно-технических проектов и отчетов (ПК-19);

3.2.В результате изучения дисциплины студент должен

Знать:

теоретические основы почвоведения и растениеводства причины образования разных типов почв основные типы почв, методы оценки плодородия почв, пути ее сохранения и повышения;

Уметь проводить лабораторные опыты в соответствии с существующими методиками по агрохимическому анализу почв, растений и удобрений;

определять разные типы и состав почвы.

Владеть:

навыками работы с приборами, лабораторной посудой, реактивами.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:

1. Вальков В.Ф., Казиев К.Ш., Колесников С.И. Почвоведение: Учебник для вузов. – М.:

ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2006.

2. Глазовская М.А. Общее почвоведение и география почв. – М., 1981.

3. Добровольский В.В. География с основами почвоведения: Учеб. для студ. высш. учеб.

заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

4. Почвоведение / Под ред. И.С. Кауричева – М.: Агропромиздат, 1989.

5. Хабаров А.В., Яскин А.А. Почвоведение. – М., 2001.

б) дополнительная литература:

1. Добровольский Г.В., Гришина Л.А. Охрана почв. М.: Изд-во МГУ, 1985.

2. Ивлев А.М. Сто вопросов – сто ответов. Все о почвах. Учебное пособие. Владивосток, изд. ДВГУ, 1995.

3. Ковда В.А. Основы учения о почвах. М., Наука, 1973, кн.1,2.

4. Розанов Б.Г. Почвенный покров земного шара. Изд-во МГУ, 1977.

5. Почвы Башкортостана/Ф.Х. Хазиев, А.Х. Мукатанов, И.К. Хабиров. – Уфа: Гилем, 1995, кн. 1, 2.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы http://bse.sci-lib.com/article092095.html http://www.geos-books.ru/index.php/catalog/pochva Разработчик: ассистент кафедры биологии и химии, Смирнова Ю.В.

Программа одобрена на заседании __кафедры биологии и химии _от _20.05.2011_года, протокол № __10______.

–  –  –

Стерлитамак 2011 г.

1. Цели освоения дисциплины: формирование у студентов систематизированных знаний в области строения органов и систем органов тела человека в связи с его фило –и онтогенетическим развитием, функцией и влиянием условий среды, в том числе и социальных.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина « Анатомия и морфология человека» относится к вариативным дисциплинам профессионального цикла (Б3 В 1). Изучение данной дисциплины базируется на освоении студентами курсов «Цитология», «Гистология».

Дисциплина «Анатомия и морфология человека» служит базой для изучения « Биологии человека», «Физиологии человека».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

демонстрирует знание принципов структурной и функциональной организации биологических объектов (ПК-3);

демонстрирует базовые представления об основах биологии человека, профилактике и охране здоровья и использует их на практике, владеет средствами самостоятельного достижения должного уровня физической подготовленности (ПК-10).

3.2.В результате изучения дисциплины студент должен

Знать:

структурно-функциональную организацию органов и систем организма человека включая их микроскопическое и ультрамикроскопическое строение, с учетом возрастных, половых и индивидуальных особенностей.

Уметь:

применять знания в области анатомии и морфологии человека в целях профилактики и охраны здоровья;

использовать полученные знания по дисциплине для достижения должного уровня физической подготовленности.

Владеть:

o базовыми терминами и понятиями в области анатомии;

методами микроскопирования работой с атласами и анатомическими препаратами.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература:

Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия человека: Учебное пособие.– М.: Просвещение;

Владос, 2005.

Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека: Учебник.,— М.: Просвещение, 2004 Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека: Атлас. — М.: Просвещение,1999.

Самусев Р.П.. Атлас анатомии человека: Учебное пособие, 2000.

Синельников р д, Атлас анатомии человека: Учебное пособие. В 4-х томах, 2001 Квашук В.В. Атлас клинической анатомии головы и шеи, 2006.

Пальцев М.А. По Атлас по патологической анатомии, 2001.

Сапин М.Р. Карманный атлас анатомии человека, 2000.

Дополнительная:

Фениш Х. Карманный атлас анатомии человека на основе Международной номенклатуры, 2001.

Пупышев И. В. Карманный анатомический альбом, 2000.

Фениш Х. Карманный атлас анатомии человека на основе Международной номенклатуры, 2001.

Новый атлас анатомии человека, 2002.

Основы медицинских знаний. Учебное пособие по анатомии человека, физиологии, гигиене и оказанию первой помощи при неотложных состояниях, 2002 Практикум по анатомии с основами гистологии и эмбриологии сельскохозяйственных животных, 2000.

Митрофаненко С.Н. Учебно-методическое пособие по анатомии и физиологии человека, 2000.

Семенов Э.В. Физиология и анатомия. – М., 2000.

Интернет-ресурсы:

http://www.anatomy.tj/ - Атлас анатомии человека.

http://www.allanatomy.ru/index.php- Анатомия человека, строение человека, скелет человека, мышцы человека.

http://ru5ru.ru/- Анатомический атлас Тревора Уэстона.

http://wwwrusmedserver.ru/med/anatomy/- Анатомия человека на русмедсервере.

http://www.e-anatomy.ru - Виртуальный атлас по анатомии.

http://meduniver.com/Medical/Anatom/ - Анатомия человека в картинках.

http://www.anatomus.ru/ - Анатомия человека в иллюстрациях.

http://www.anatomcom.ru/ - Анатомия человека - атлас.

http://anatomy-portal.info/ - Анатомический портал.

http://anatomy-online.ru/ - Анатомия человека онлайн.

http://www.spravochnik-anatomia.ru/ - Справочник анатомии человека.

http://mwanatomy.info/ - Строение человека в картинках http://www.innerbody.com/htm/body.html - Human Anatomy online http://www.imaios.com/en/e-Anatomy - Atlas of Human Anatomy http://www.instantanatomy.net/ - Learn human anatomy online http://www.anatomy.tv - Interactive Anatomy Программа одобрена на заседании ____________________________________________

(Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет) от ___________ года, протокол № ________.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

Факультет математики и естественных наук

УТВЕРЖДАЮ

_______________________

–  –  –

Город Стерлитамак 2011 г.

Цель дисциплины: В задачи курса входит формирование у студентов любви к природе, убежденности в необходимости бережного, рационального использования природных ресурсов Башкортостана на основе правильного понимания, соблюдения и применения экологических законов. Это необходимо для того, чтобы выпускники педвуза смогли воспитывать убежденных сторонников охраны природы среди своих учеников.

1. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.2., Естественно-математический цикл.

Дисциплина изучается в 7 семестре. Перед изучением курса студент должен освоить следующие дисциплины: «Науки о Земле» «Ботаника», «Зоология». У студента должна быть сформирована общекультурная компетенция: «использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области математики и естественных наук, теоретического и экспериментального исследования» (ОК-6).

формируются компетенции ПК-1; ПК-9; ПК-12; ПК-13.

ПК-1 – демонстрирует базовые представления о разнообразии биологических объектов, понимание значения биоразнообразия для устойчивости биосферы (ПК-1);

ПК-9 – демонстрирует и применяет базовые представления об основах общей, системной и прикладной экологии, принципах оптимального природопользования и охраны природы (ПК-9);

ПК-12 – знает принципы мониторинга, оценки состояния природной среды и охраны живой природы, участвует в планировании и реализации соответствующих мероприятий (ПК-12);

ПК-13 – оперирует правовыми основами исследовательских работ и законодательства РФ в области охраны природы и природопользования, соблюдает нормы авторского права (ПК-13).

2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Природные ресурсы региона»

Знать:

1. Устройство биосферы и закономерности ее функционирования;

2. современное состояние и характеристику природных ресурсов Башкортостана;

3. пути улучшения свойств природных и природноантропогенных ландшафтов;

4. основные возобновляемые ресурсы Республики Башкортостан;

5. основные невозобновляемые ресурсы региона.

Уметь:

1. Предотвращать или ослаблять отрицательные последствия эксплуатации природных ресурсов;

2. проводить исследования в природной среде с целью выявления и характеристики основных природных ресурсов;

3. применять организационные и правовые основы рационального природопользования и охраны окружающей среды;

4. применять полученные теоретические знания в рациональном использовании природных ресурсов и охране окружающей среды Башкортостана;



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 9 |
[ СКАЧАТЬ ОРИГИНАЛ ДОКУМЕНТА .pdf
Похожие работы:

«ГЛОБАЛИСТИКА И ФУТУРОЛОГИЯ В.А. ЗУБАКОВ Прошлое и будущее человечества глазами эколога Постановка проблемы Проблема будущего человечества в связи с разрушением биосферы не случайно первоначально была поставлена в трудах геологов, имеющих возможность оценить взаимоотношения общества и биосферы в масштабах геологическ...»

«Мамонтов Юрий Сергеевич ФЛОРА МОХОВИДНЫХ ОМСКОЙ ОБЛАСТИ 03.00.05 – «Ботаника» АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук Томск – 2007 Работа выполнена на кафедре ботаники, цитологии и генетики ГОУ ВПО «Омский государственный педагогический университет» Научный руководитель: доктор биологических наук, профессор Бо...»

«УДК 633. 31 РИТМИЧНОСТЬ РОСТА GLYCINE MAX (L.) MERR. КАК ПОКАЗАТЕЛЬ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ ЖИЗНЕННЫХ ПРОЦЕССОВ К МЕНЯЮЩИМСЯ УСЛОВИЯМ СРЕДЫ © 2008 Т. А. Белова доцент каф. ботаники, кандидат биологических наук, e...»

«денатурации. Гибридизация ДНК-ДНК и ДНК-РНК, значение этих процессов. Структурная организация ДНК в хроматине, нуклеосомы и хромосомы.1.5 Ферменты и витамины как их кофакторы. Понятие о ферментах как биологических катализаторах. Ферменты, структурная организация и функции. Простые и слож...»

«КАЗАНСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ФУНДАМЕНТАЛЬНОЙ МЕДИЦИНЫ И БИОЛОГИИ Кафедра физиологии человека и животных ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ ЧЕЛОВЕКА Учебно-методическое пособие Казань – 2015 УДК 612.821 ББК 88 3 Принято на заседании кафедры физиологии человека и животных Протокол № 15 от...»

«© 1993г. А.Г.КАХХАРОВ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ИМПЕРАТИВ КАК ФАКТОР ПОЛИТИЧЕСКОЙ ИНТЕГРАЦИИ КАХХАРОВ Абдулахат Гамиевич — кандидат философских наук, заведующий сектором социологии Института философии и права им. ИМ. Муминова АН Республики Узбекистан. В нашем журнале опубликовал статью в № 1, 1993 г. Экологические проблемы в наше время занимают одно...»

«Большакова Наталия Павловна ЭКОЛОГО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ И ЭТОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПОПУЛЯЦИЙ ЛЕСНЫХ ПОЛЕВОК (Р. CLETHRIONOMYS) ПРИ СОВМЕСТНОМ ОБИТАНИИ 03.02.04 – зоология АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук Томск – 2010 Работа выполнена на кафедре...»

«Ученые записки Таврического национального университета им. В.И. Вернадского Серия «Филология. Социальные коммуникации» Том 27 (66). № 1. Ч.2 – С. 57-63 УДК 81’246.2’276.6’373.46/611 Ономасиологическая структура терминов сельскохозяйственной и почвенной микробиологии (на материале английского, украинского и русского языков) Кислухина М. В. Та...»

«ISSN 2518-1629 (Online), ISSN 2224-5308 (Print) АЗАСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ ЛТТЫ ЫЛЫМ АКАДЕМИЯСЫНЫ сімдіктерді биологиясы жне биотехнологиясы институтыны ХАБАРЛАРЫ ИЗВЕСТИЯ NEWS НАЦИОНАЛЬНОЙ АКАДЕМИИ НАУК OF THE NATIONAL ACAD...»

«Ученые записки Таврического национального университета им. В. И. Вернадского Серия «Биология, химия». Том 24 (63). 2011. № 4. С. 95-103. УДК 591.5:612.014.46 ПСИХОТРОПНЫЕ ЭФФЕКТЫ СВЕРХМАЛЫХ ДОЗ АСПИРИНА И ЕГО СО...»

«БОТАНИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ 2009, № 5 ТОМ 94 УДК 581.8-582.89 © М. С. Нуралиев, А. С. Беэр, А. А. Оскольский ВАСКУЛЯРНАЯ АНАТОМИЯ ЦВЕТКА TUPIDANTHUS CALYPTRATUS И БЛИЗКИХ ВИДОВ SCHEFFLERA В СВЯЗИ С ПРОИСХОЖДЕНИЕМ ПОЛИМЕРНЫХ ЦВЕТКОВ ARA...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Владимирский государственный университет С.М. ЧЕСНОКОВА, Н.В. ЧУГАЙ БИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБЪЕКТОВ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ Учебное пособие В...»

«Ученые записки Таврического национального университета им. В. И. Вернадского Серия «Биология, химия». Том 23 (62). 2010. № 4. С. 151-157. УДК 631.811: 581.14.145.21 ВЛИЯНИЕ ГИББЕРЕЛЛИНА НА ПЛОДООБРАЗОВАНИЕ СЕМЕННЫХ СОРТОВ ВИНОГРАДА В УСЛОВИЯХ КРЫМА Мананкова О.П. РВ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КАРАЧАЕВО-ЧЕРКЕССКОЙ РЕСПУБЛИКИ XIII КАРАЧАЕВО ЧЕРКЕССКАЯ РЕСПУБЛИКАНСКАЯ ОТКРЫТАЯ НАУЧНОДАР» КРАЕВЕДЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ НАУЧНОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ УЧАЩИХСЯ (ДЕТСКАЯ АКАДЕМИЯ РА...»

«НАУМОВ Алексей Владимирович ДЫХАНИЕ ПОЧВЫ: СОСТАВЛЯЮЩИЕ, ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ, ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ 03.00.27 – почвоведение АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора биологических наук Томск – 2004 Работа выполнена в лаборатории биогеоценологии Института почвоведения и агрохимии СО РАН Официальные оппоненты: доктор биолог...»

«Демография ©1999 г. А.И. РОМАНЮК ДЕМОГРАФИЧЕСКОЕ БУДУЩЕЕ РАЗВИТЫХ ОБЩЕСТВ: МЕЖДУ ДЕТЕРМИНИЗМОМ И СВОБОДОЙ ВЫБОРА РОМАНЮК Анатолий Иванович Президент Демографической Ассоциации Канады, доктор фи...»

«ШОРИНА АННА АЛЕКСАНДРОВНА ФЛОРА ГОРОДА ЗАРИНСКА И ЕГО ОКРЕСТНОСТЕЙ 03.02.01 ботаника АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание учёной степени кандидата биологических наук Барнаул 2010 Работа выполнена на кафедре ботаники ГОУ ВПО «Алтайский государственный университет» Научные руководители: доктор биологических наук, профессор Терё...»

«Моника Спивак Мозг отправьте по адресу. Мозг отправьте по адресу. / Моникл Спивак.: Астрель : CORPUS ; Москва; 2010 ISBN 978-5-271-24551-0 Аннотация В книге историка литературы и искусства Моники Спивак рассказывается о фантасмагорическом проекте сталинской...»

«УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ МАКСИМА ТАНКА» Факультет психологии Кафедра клинической психологии (рег.№ ) СОГЛАСОВАНО СОГ...»

«Ученые записки Таврического национального университета им. В. И. Вернадского Серия «Биология, химия». Том 25 (64). 2012. № 4. С. 54-66. УДК 635.92.05 АССОРТИМЕНТ МНОГОЛЕТНИХ ЦВЕТОЧНЫХ РАСТЕНИЙ ДЛЯ САДА В ЯПОНСКОМ СТИЛЕ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СИБИРСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ МАТЕРИАЛЫ XLI МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНОЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ «Студент и научно-технический прогресс» БИОЛОГИЯ Новосибирск УДК 54 ББК Г.я 431 Материалы ХLI Международной научной ст...»

«НАЙДАНОВ Булат Борисович ФЛОРА И РАСТИТЕЛЬНОСТЬ ЗАСОЛЕННЫХ МЕСТООБИТАНИЙ ЮГО-ЗАПАДНОГО ЗАБАЙКАЛЬЯ 03.02.01 – «Ботаника» АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук Томск – 2011 Работа...»

«КАБАЧКОВА АНАСТАСИЯ ВЛАДИМИРОВНА ИССЛЕДОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ К УЧЕБНОЙ И ФИЗКУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 03.00.13 – физиология АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук Томск...»

«Ученые записки Крымского федерального университета имени В. И. Вернадского Биология. Химия. Том 2 (68). 2016. № 4. С. 8–20. УДК 612.822 РЕАКТИВНОСТЬ СЕНСОМОТОРНОГО БЕТА-РИТМА ЭЭГ У ДЕТЕЙ ЧЕТЫРЕХ-ЧЕТЫРНАДЦАТИ ЛЕТ Галкин Д. В., Эйсмонт Е. В., Кайда А. И., П...»








 
2017 www.pdf.knigi-x.ru - «Бесплатная электронная библиотека - разные матриалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.